Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Licenciatura en Psicologa Tercer Cuatrimestre Teoras del aprendizaje Nombre del profesor: Prez Xochipa Marco Polo Nombre de los alumnos: Garduo Herrera Mnica Natziely Zamora Tllez A. Samar

Lunes y mircoles 7:00 pm a 9:00 pm

APRENDER A HABLR EN PBLICO.

Hablar en pblico es probablemente una de las habilidades de comunicacin menos entrenada en programas de formacin y, sin embargo, muy necesaria para el desempeo de muchos trabajos y ocupaciones. Para diversas situaciones de la vida se requiere del arte y la tcnica de hablar en pblico, y cada una de ellas requiere unas estrategias, habilidades, tcnicas y recursos especficos para superar con xito dicha situacin. Es una accin muy temida por muchas personas dado que se vuelven el centro de atencin, debe demostrar una serie de destrezas y se expone a la crtica de los dems, por lo que comportarse en pblico puede percibirse como una situacin amenazante que genera ansiedad y temor, y muchas veces se puede ver afectada la persona en su vida laboral y personal.

Objetivo: Aprender la tcnica y de la oratoria desarrollando una forma de intervenir en pblico y practicando una serie de habilidades de forma que se reduzca la ansiedad, se logre motivar al auditorio, pronunciar un discurso elocuente y poder hacer un impacto en las vidas de quienes escuchan del tema hablado. Identificar as, los errores y modificar las conductas errneas en un discurso, ofreciendo tcnicas y herramientas que limiten ta tensin y aumenta la flexibilidad en el discurso as como mantener una fluidez que permita una mayor atencin de parte de los oyentes. Por medio del modelo de enseanza que se manejan, los alumnos podrn notar sus errores al observar los de sus compaeros y se les facilitar corregirlos modificando conductas inadecuadas al hablar en pblico y as. Les permitir tambin crear sus propias estrategias y personalizar los medios que les proporcionamos para una mejor intervencin frente al pblico.

Es un curso eminentemente prctico en el que la teora se pone en prctica inmediatamente con ejercicios y simulaciones de situaciones reales y, en el que la interaccin se produce simultneamente en dos direcciones: con los compaeros y compaeras y con el formador, lo que hace un curso ameno y vital.

Marco Terico:
Para Robert M. Gagn (1916), asume una posicin eclctica para definir el aprendizaje. En tal sentido, lo considera un fenmeno natural que tiene lugar bajo determinadas condiciones que pueden observarse y describirse en lenguaje objetivo. Estas condiciones pueden alterarse y controlarse, para abrir paso al estudio cientfico del aprendizaje. Tambin pueden detectarse las relaciones que hay entre esas condiciones y los cambios que en el comportamiento humano tiene lugar durante el aprendizaje. Gagn en s, no propuso una teora sino un Modelo de aprendizaje Taxonmico para la planificacin de la enseanza. Este modelo se inscribe, como una propuesta a medio camino entre el conductismo, el cognitivismo y el procesamiento de la informacin, a partir de las siguientes premisas: A. B. El aprendizaje causa un cambio observable en el estudiante. Las destrezas deben ser aprendidas una a la vez

C. Cada nueva destreza debe estar basada en las destrezas adquiridas anteriormente D. El aprendizaje y el conocimiento son de naturaleza jerrquica. Estas premisas remiten a su vez, hacia el desarrollo de un aprendizaje que responde a un modelo instrucciones caracterizado por cinco componentes bsicos: el uso de la prctica; el empleo de mltiples ejemplos; la variacin en la retroalimentacin; las estrategias secuenciales, y el uso de organizadores avanzados. Eclctico, ca. (Del gr. , que elige).

1. adj. Perteneciente o relativo al eclecticismo. 2. adj. Dicho de una persona: Que profesa las doctrinas del eclecticismo. U. t. c. s. 3. adj. Dicho de una persona: Que adopta una postura eclctica. U. t. c. s.

Conductismo:

Paradigma psicolgico desarrollado fundamentalmente en Estados Unidos a partir de la obra de J. B. Watson y, segn muchos autores, de E. L. Thorndike. La tesis esencial de esta corriente es que el objeto de la psicologa no debe ser la mente sino la conducta (behavior), al declarar que los estados mentales no pueden ser objeto de investigacin cientfica, a la vez que son irrelevantes para dar cuenta de la conducta.

Cognitivismo:
La Perspectiva Cognoscitiva: La Perspectiva o Enfoque Cognoscitivo como tendencia pedaggica moderna se fundamenta en el anlisis de los aspectos psicolgicos existentes, de manera obligada, en los procesos que conducen al conocimiento de la realidad objetiva, natural y propia, del hombre. Sustentada en la teora del conocimiento desde el punto de vista filosfico, considera al mismo como el resultado y la consecuencia de la bsqueda, consciente y consecuente, que unida a la accin real del sujeto sobre su entorno le permiten su reflejo en lo

interno. Esta tendencia pedaggica contempornea se plantea la concepcin y desarrollo de modelos de aprendizaje como formas de expresin de una relacin concreta entre el sujeto cognitivo, activo y el objeto cuyas esencialidades habrn de ser aprendidas y niega que todo conocimiento humano consista o sea una mera construccin personal por parte del sujeto, a punto de partida de la imprescindible informacin sensorial. Enfoque de la Psicologa el cual su centro de estudio radica en los procesos mentales, estudia cmo percibimos y organizamos la informacin para llegar a una conclusin.

Cronograma:

El curso tendr un formato de extensin de 10 sesiones de 3 horas cada una con el contenido que consideramos el adecuado para que nuestros alumnos puedan aprender, repasar y practicar lo que se ha visto durante las clases anteriores. 1 sesin:

Pblico Hablar en pblico Miedo a hablar en pblico

2 sesin:

Preparacin para la intervencin Duracin y lugar de la intervencin Estilo de intervencin

3 sesin

Idea clave Introduccin

desarrollo

4 sesin

Conclusin Ensayo Da del acto

5 sesin

Presentacin Intervencin Voz

6 sesin

Lenguaje Mirada Lenguaje corporal

7 sesin

Imagen Medios de apoyo visual Fichas de apoyo

8 sesin

Captar la atencin de pblico Flexibilidad e improvisacin Reaccin del publico

9sesion

Situaciones difciles Preguntas y respuestas

10 sesin

Debate Crticas

Conclusin:
Es importante conocer la manera en que se genera el aprendizaje por medio de la prctica, la crtica, el ensayo y la razn. El modelo que manejamos conforma partes de teoras como el cognitivismo y el conductismo, y aseguramos as, el xito alcanzado adems de la enorme satisfaccin de haber mejorado las habilidades verbales y oratorias adquiriendo as, la confianza necesaria para superar cualquier reto que se presente ante el pblico.

Bibliografa:
http://lema.rae.es/drae/?val=eclectico http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Conductismo.htm http://www.psicopedagogia.com/definicion/cognoscitivismo Teoras del aprendizaje - Dale H. Schunk Teoras cognitivas del aprendizaje - Juan Ignacio Pozo