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La Argumentacin

Como ya sabes, todo texto obedece a un plan estructural. Lo mismo ocurre con el discurso argumentativo. A continuacin te presentamos su estructura. I. Estructura de la Argumentacin

a) Tesis: No es una afirmacin necesariamente verdadera, sino que resulta claramente debatible y ser demostrada en el desarrollo de la argumentacin. Corresponde, por lo tanto, a un supuesto, a la opinin o idea que defiende el argumentador. b) Bases: Son las razones que apoyan la opinin o la tesis. Estas razones pueden ser conocidas por los interlocutores, pero no necesariamente deben ser aceptadas y compartidas por ambos. c) Garantas: Son afirmaciones de valor general (normas, leyes, principios generalmente aceptados), que permiten llegar a tal opinin a partir de dichas bases. Las garantas relacionan las bases con la tesis. d) Respaldos: Sirven de apoyo a las garantas porque denotan hechos no controvertidos. Entre los respaldos ms ocupados se cuentan el uso de citas, ejemplos, referencias a encuestas y estudios realizados por instituciones sociales. Los respaldos relacionan las garantas con la tesis. En la presente tutora slo nos dedicaremos a revisar los dos primeros conceptos: tesis y base. Para una mejor comprensin, analizaremos el siguiente ejemplo: Cul es la tesis del siguiente texto y cul es (son) su (s) base (s)? De nada sirven las quejas y los lamentos. Lo nico que hay real, tristemente real, es el hecho de que distintas zonas de nuestro pas estn perdiendo miles de sus hectreas ms ricas. Una catstrofe ecolgica y econmica de la que no se repondr, en el mejor de los casos, hasta dentro de cien aos. Las causas naturales que originan los incendios no esconden las mltiples deficiencias de medios y coordinacin, que favorecen la propagacin y extensin de las llamas. Por ello, de esta triste e irrecuperable experiencia deben sacarse las suficientes conclusiones. Primera y fundamental: lejos de luchas polticas, es necesario que se apruebe inmediatamente un plan de mejora de masas arboladas y que se dote, a los organismos idneos, de los recursos suficientes para evitar que a finales de este verano Chile huela a quemado.

En la pregunta, se solicita identificar la tesis. Por lo tanto, lo primero que se debe hacer es buscar una afirmacin u opinin personal expresada en el texto en relacin con el tema expuesto. Pero, antes de eso, es necesario saber de qu estamos hablando, es decir, debemos dilucidar el tema.

Anlisis paso a paso


Primer paso: Cul es el tema? La prdida de las tierras ms ricas del pas (distintas zonas de nuestro pas estn perdiendo miles de sus hectreas ms ricas). Segundo paso: Ahora que ya sabemos de qu se trata el texto, debemos buscar la tesis, es decir, el enunciado que expresa la opinin personal del emisor y que deber probar por medio de argumentos. Para determinar este enunciado debes recurrir a los recursos que sealamos en la tutora anterior, especialmente al que se refiere a las huellas del emisor. La utilizacin de este recurso te permitir identificar la tesis que defiende el emisor, puesto que este enunciado tiene, generalmente, un carcter valrico y se utilizan trminos cargados semnticamente. Si consideramos este recurso, determinaremos la tesis: Tesis: Una catstrofe ecolgica y econmica de la que no se repondr, en el mejor de los casos, hasta dentro de cien aos. Constituye una huella del emisor el uso del trmino catstrofe, que connota una valoracin negativa del hecho ocurrido y su apreciacin de que dicho fenmeno se superar, en el mejor de los casos, slo despus de cien aos. Tercer paso: Ahora debemos identificar la o las bases que sustentan y apoyan la tesis. Recuerda que son enunciados que manifiestan una creencia compartida, pero que no necesariamente sern aceptados por nuestro interlocutor. En el ejemplo encontramos dos bases. Una seala la ineficacia en el control de los incendios naturales y otra, la necesidad de implementar un plan de mejora de masas arboladas. Base(s): 1. Las causas naturales que originan los incendios no esconden las mltiples deficiencias de medios y coordinacin, que favorecen la propagacin y extensin de las llamas.

2. Lejos de luchas polticas, es necesario que se apruebe inmediatamente un plan de mejora de masas arboladas y que se dote, a los organismos idneos, de los recursos suficientes para evitar que a finales de este verano Chile huela a quemado.

Ejercitacin A continuacin te presentamos el texto que trabajaste en la tutora anterior. En dicha tutora, el anlisis consisti en la aplicacin del subrayado comprensivo, para descubrir especialmente aquellas expresiones que daban cuenta de un juicio de valor, trminos cargados o bien el uso de algn conector. Ese mismo anlisis te ayudar ahora a determinar la tesis y las posibles bases que aparezcan en el texto. Texto 1 (1-3) 1. El sexo femenino tiene una esperanza de vida de 70 aos, cifra que se puede alargar en siete aos si es que la salud y la fortuna las acompaa. Aos ms o aos menos, la realidad es una: las mujeres viven ms que los hombres. 2. Tradicionalmente se crea que esta disparidad se deba a los comportamientos riesgosos que adoptan los hombres. stos eran los protagonistas de choques de moto, homicidios, suicidios y accidentes con armas de fuego. Los hombres norteamericanos, britnicos y japoneses, por ejemplo, tienen el doble de riesgo de morir asesinados que las mujeres. 3. Pero un trabajo publicado en la revista Science propone una explicacin diferente: despus de analizar estudios sobre cientos de grupos de mamferos, concluye que la mortalidad anticipada se debe a que los individuos de sexo masculino son ms vulnerables a los parsitos. Preguntas de comprensin lectora y anlisis 1. Cul de los siguientes enunciados plantea la tesis del texto anterior? A) Los individuos de sexo femenino viven ms que los de sexo masculino. B) Los hombres viven menos que las mujeres debido a los comportamientos riesgosos que adoptan. C) La mortalidad en los individuos de sexo masculino se debe a que son ms vulnerables a los parsitos. D) Los parsitos son los responsables directos en los altos ndices de mortalidad masculina. E) El sexo femenino tiene una esperanza de vida de 70 aos. 2. En relacin con la estructura interna de la argumentacin, el prrafo tres funciona como A) tesis. B) respaldo. C) garanta. D) base. E) contratesis.

3. Cul de los siguientes enunciados plantea la base del texto anterior? A) La mortalidad anticipada se debe a que los hombres son ms vulnerables a los parsitos. B) Un trabajo publicado en la revista Science propone una explicacin diferente. C) Los comportamientos de los hombres son ms arriesgados que los de las mujeres. D) Estudios de la revista Science sobre cientos de grupos de mamferos. E) La esperanza de vida en las mujeres es ms alta que entre los hombres. Texto 2 (4-5) Un perro estaba encerrado en los establos, y, sin embargo, aunque alguien haba estado all y haba sacado un caballo, no haba ladrado (...) Es obvio que el visitante era alguien a quien el perro conoca bien. 4.Cul es la tesis del texto anterior? A) El perro se atemoriz por la presencia de un extrao. B) Alguien estuvo en el establo. C) Alguien estuvo en el establo y el perro lo conoca. D) Un caballo fue robado del establo. E) Un perro fue encerrado en el establo. 5. Cul es la base del texto? A) El perro no ladr. B) El perro conoca al visitante. C) Falta un caballo en el establo. D) El perro era manso. E) El visitante fue muy silencioso. Texto 3 (6-8) Si este caso no est claro, yo no s si puede existir en algo la claridad. Aqu tenemos a un joven que se entera de pronto de que en la eventualidad de que muera un determinado seor anciano, l lo heredar. Qu es lo que hace entonces? No habla a nadie una palabra y arregla las cosas de manera que pueda ir a visitar a ese cliente suyo por la noche, con cualquier pretexto; da tiempo a que la nica persona que hay en la casa fuera de ellos dos se haya acostado y entonces, en la soledad del dormitorio de su vctima, da muerte a sta, quema el cadver en la pila de madera y se marcha a un hotel de la poblacin. Las manchas de sangre de la habitacin y tambin las de la garrota son muy poco visibles. Es probable que calculase que su crimen no haba producido derramamiento de sangre y que, si el cadver era consumido por el fuego, desapareceran todas las huellas indicadoras del mtodo que haba empleado para matar; huellas que por una u otra razn tenan que sealarlo a l como el autor del crimen.

6. Cul es la tesis del texto anterior? A) El joven heredar una fortuna. B) Es fcil para el detective descifrar el caso. C) El joven dio muerte al anciano. D) El anciano no tena familiares. E) El joven calcul el crimen framente. 7. Cul es la base del texto anterior? A) El joven esper a que el anciano estuviese solo. B) Las huellas sealan al joven como el autor del crimen. C) El joven deseaba la fortuna del anciano. D) El dinero es la causa de la muerte del anciano. E) El joven es heredero de la fortuna del anciano. 8. Cul es la intencin del emisor? A) Demostrar quin mat al anciano. B) Dilucidar un crimen. C) Investigar los motivos del crimen. D) Dar cuenta de la codicia humana. E) Narrar el asesinato del anciano. Texto 4 (9-15) Lee atentamente y contesta las preguntas. 1. El que invent este cuento parceme que comprendi muy bien la fuerza de la costumbre: una mujer de un pueblo, habiendo aprendido a acariciar y a llevar en sus brazos a un ternero desde que ste naci, sigui hacindolo siempre y ocurrile que por su costumbre, cuando lleg a ser buey grande, an lo llevaba. Pues es en verdad la costumbre violenta y traidora maestra de escuela. Poco a poco, a la chita callando, nos pone encima la bota de su autoridad; mas con este suave y humilde principio, al haberla asentado y plantado con la ayuda del tiempo, nos descubre de pronto un furioso y tirnico rostro, contra el que ya no tenemos ni siquiera la posibilidad de alzar los ojos, vmosla forzar en toda ocasin las reglas de la naturaleza. 2. Estimo que nuestros mayores vicios toman forma desde nuestra ms tierna infancia. Entretenimiento es para las madres el ver cmo un nio retuerce el cuello a un pollo y se divierte hiriendo a un perro o a un gato; y algn padre es tan necio como para tomar por buen augurio de alma marcial el que su hijo golpee a un campesino o a un lacayo que no se defiende; y por gracia, el que engae a un compaero con alguna maliciosa trampa o deslealtad. Son, sin embargo, las autnticas semillas y races de la crueldad, de la tirana y de la traicin; germinan entonces irguindose luego gallardamente y ganando fuerza en manos de la costumbre. Y es educacin muy peligrosa la de justificar esas feas inclinaciones con la debilidad de la edad y la ligereza del sujeto. En primer lugar, porque es la naturaleza la que habla, cuya voz es entonces ms fuerte cuanto ms aguda. En segundo, porque la fealdad del engao no depende de la diferencia entre escudos y alfileres. Reside en el propio engao. Estimo ms correcto el concluir as: Por qu no habra de engaar con escudos, puesto que engaa con alfileres? Que no como hacen ellos: No son ms que

alfileres; ya se guardar de hacerlo con escudos. Se ha de ensear cuidadosamente a los nios a odiar los vicios por tendencia propia y se les ha de ensear su natural deformidad para que huyan no slo de practicarlos, sino sobre todo de albergarlos en su corazn; que la sola idea les sea odiosa, sea cual sea el disfraz que lleven. Preguntas de lxico contextual En las preguntas 9 a 11, marque la opcin que pueda remplazar en el texto la palabra subrayada, sin que ste cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de gnero.

12. El cuento narrado en el prrafo uno corresponde estructuralmente a (al) A) punto de vista u opinin del autor sobre la costumbre. B) datos sobre una mujer de pueblo que levanta un buey. C) una explicacin sobre la costumbre de una mujer. D) un ejemplo que corrobora la fuerza de la costumbre. E) los argumentos no vlidos o incorrectos (falacias). 13. Cul es la tesis o premisa sostenida por el autor? A) Es en verdad la costumbre violenta y traidora maestra de escuela. B) Los vicios que se adquieren en la infancia difcilmente se corrigen con la madurez. C) Es una fea costumbre el atribuir a la edad y a la ligereza las malas inclinaciones. D) Se ha de ensear cuidadosamente a los nios a odiar los vicios. E) Por qu no habra de engaar con escudos, puesto que engaa con alfileres? 14. Cul es el orden en que se presenta la estructura argumentativa del texto ledo? 1. Tesis. 2. Presentacin del tema. 3. Informacin o respaldo. 4. Datos conocidos o compartidos por los hablantes. 5. Ejemplo. A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 B) 2 - 5 - 4 - 3 - 1 C) 2 - 3 - 1 - 5 - 4 D) 5 - 2 - 1 - 3 - 4 E) 4 - 1 - 2 - 5 - 3

15. Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a los datos conocidos o compartidos por los hablantes en los que se sostiene la tesis? A) Los vicios adquiridos en la infancia se mantienen en la adultez. B) Los padres ven con buenos ojos las actitudes violentas de los nios. C) Los vicios se disfrazan en un primer momento como inocentes costumbres. D) La fuerza de la costumbre nos pone encima la bota de su autoridad. E) Se ha de ensear cuidadosamente a los nios a odiar los vicios.