La eficacia de un Grupo de Encuentro Gestltico medida con el POI (Personal Orientation Inventory)

Celedonio Castanedo

Abstract T e present study introduce t e Personal Orientation Inventory (POI) as a psyc olo!ical instrument t at measures "elf#Actuali$ation defined by %aslo&' (o!ers' and Perls as a measure of positive mental ealt ) T e POI &as applied to t&o !roups* an e+perimental !roup' #t at follo& an Encounter Group of ,- ours centered in Gestalt T erapy#' composed of fifteen people (. &omen and / men)0 and a control !roup &it t e t e same number of sub1ects and !ender' in t ree moments* pretest' postest' post#postest) T e results indicated si!nificant c an!es in t e mean score of t e e+perimental !roup in t&o "cales of t e POI* TC (Time Competence) and I (Inner 2irected)' and t e sum of bot scales (TC 3 I)) T ere &ere no si!nificant c an!es in t e control !roup) 4ey &ords* Gestalt T erapy' 5umanistic Psyc olo!y' Psyc odia!nostic' POI' "elf 6 Actuali$ation) Palabras clave* Terapia Gestalt' Psicolo!7a 5uman7stica' Psicodia!n8stico' POI' Autorreali$aci8n)

Introduccin En Terapia Gestalt el psicodia!n8stico tiene tanto adeptos (Escuela de 9ueva :or;' Cleveland' se!uidores de Laura Perls y de Paul Goodman' etc)) como detractores (Escuela de California' se!uidores de <rit$ Perls' etc))) "in embar!o' a pesar de la pol=mica >ue suscita el uso (y a veces el abuso) de los tests psicol8!icos' en el enfo>ue uman7stico' conviene recordar lo si!uiente* estos instrumentos an nacido de la misma teor7a >ue los apoya (por e1emplo' las resistencias !estlticas de las fases del Ciclo de la E+periencia' el POI de la autorreali$aci8n de %aslo&' etc))0 orientan al profesional en el aborda1e terap=utico a ele!ir (individual y !rupal)0 y sus datos comparativos (pre#prueba# pos#prueba' entre el !rupo control y el !rupo e+perimental) permiten comprobar emp7ricamente las ip8tesis de investi!aci8n En otras publicaciones (Castanedo' ,..?0 ,..@a0 ,..@b0 "alama y Castanedo' ,..,) me e referido a la importancia >ue tiene el psicodia!n8stico en la psicoterapia' describiendo al!unos de los instrumentos psicol8!icos ms utili$ados en Terapia Gestalt* FIRO (Ailliam "c ut$)0 DSM-III-R (APA)0 Inventario Gestltico Homeosttico (Ansel I) Aoldt)0 Fases de la Estructura y Textura de la Experiencia Humana (Bo n Enri! t)0 Examen Gestltico del ontacto Interpersonal (Bo n E) <re&)0 !lo"ueos a la reatividad (Ed&in 9evis y "onia 9evis)0 y el Inventario de #utoanlisis para Terapeutas y Esta$lecimiento de Metas del Desarrollo (Ed&in 9evis))

Asimismo' en la teor7a de !rupos' se asume >ue dentro de cada persona e+iste una fuer$a o potencial >ue la impulsa al crecimiento' lo >ue e>uivale a >ue la persona alcance un nivel superior de funcionamiento' tanto personal como interpersonal) En el campo uman7stico esto se conoce como autorreali$aci8n) El constructo psicol8!ico de autorreali$aci8n fue utili$ado por primera ve$ por %aslo& (,.CD)' para estudiar persona1es >ue cumpl7an ciertos criterios de personalidad) El concepto !estltico de Eautoactuali$aci8nF (Perls' ,.D@0 ,./.0 ,.@?)' es similar al de autorreali$aci8n de %aslo& y al ro!eriano de Epersona funcionando !lobalmenteF ((o!ers',./,' ,./?)) Para %aslo& (,./-)' la autorreali$aci8n es una dimensi8n de la personalidad >ue permite a la persona unir sus fuer$as efica$ e intensamente' lle!ando a estar ms inte!rada y menos dividida' viviendo en el a>u7 y el a ora' dndose auto#soporte y estando ms abierto a la e+periencia0 siendo ms e+presivo o espontneo' ms creativo' ms independiente de sus necesidades' ms aut=ntico) En definitiva' actuali$ndose en sus potencialidades y !o$ando de ms madure$) La persona autorreali$ada alcan$a un funcionamiento y una vida ms enri>uecida >ue la >ue tiene la persona promedio) Planteamiento del problema Perls (,.D@' ,./.' ,.@?)' propon7a >ue la autorreali$aci8n era una de las metas principales a lo!rar en los Grupos orientados en la Terapia Gestalt Por otra parte' el Inventario de Orientaci%n &ersonal 6POI# (" ostrom' ,.//)' fue diseGado para medir la autorreali$aci8n como una dimensi8n de la personalidad) %aslo& (,.@,) refiri=ndose al POI afirma*
EEstudiando la !ente sana' !ente autorreali$ada' se a dado un movimiento constante acia una descripci8n ms ob1etiva' asta el punto de >ue oy en d7a e+iste un test estandari$ado de autorreali$aci8n (POI)) La autorreali$aci8n puede a ora ser definida operacionalmente' como la inteli!encia suele definirse' >uiere decirse autorreali$aci8n es lo >ue ese test mide))) La mayor7a de las cosas >ue percib7a intuitivamente se confirman a ora con nHmeros' tablas y !rficos)F (p) -@))

Prueba de la valide$ del cuestionario son las si!uientes investi!aciones* Guinan y <oulds (,.@I)' utili$ando el POI' en un Taller de fin de semana con estudiantes universitarios voluntarios' y comparando las puntuaciones de la pre# prueba y la pos#prueba' detectaron cambios si!nificativos en el !rupo e+perimental' en siete de las doce escalas* Orientado acia s7 mismo (I)0 E+istencialismo (E+)0 (eactividad emotiva (<r)0 Espontaneidad (")0 Auto# aceptaci8n ("a)0 Aceptaci8n de la a!resi8n (A)0 y Capacidad para establecer contacto 7ntimo (C)) Otra investi!aci8n reali$ada por 4imball y Gelso (,.@D)' evalHa la eficacia de la e+periencia de un Taller de fin de semana para producir cambios en el nivel de autorreali$aci8n de los participantes) Los -J voluntarios' estudiantes universitarios' fueron asi!nados al a$ar' se!Hn el !=nero' al !rupo e+perimental y control' cada uno con die$ ombres y cuatro mu1eres) "e utili$8 el anlisis de la varian$a para determinar los cambios' dndose diferencias si!nificativas (p K )IC) entre el !rupo

e+perimental y control en cinco escalas del POI en la primera posprueba (final del Taller) y en otras cinco escalas en la se!unda posprueba o se!uimiento (cuatro semanas despu=s de finali$ado el Taller)) Los resultados de dos de las cinco escalas del POI eran id=nticas en las dos evaluaciones* "iner!ia ("i)0 y Espontaneidad (")) En la primera pos#prueba las diferencias se daban en* Orientado acia s7 mismo0 Auto#percepci8n ("r)0 y Auto#aceptaci8n ("a)) En la se!unda pos#prueba* Lalores de auto#reali$aci8n ("av)0 9aturale$a del ombre (9c)0 y Aceptaci8n de la a!resi8n (A)) <oulds y 5anni!an (,.@C)' anali$aron los efectos inmediatos y a lar!o pla$o' de un Taller de Gestalt en el nivel de autorreali$aci8n medido con el POI) Participaron ?/ voluntarios estudiantes universitarios (,J ombres y ,J mu1eres)' de los cuales la mitad (. ombres y . mu1eres) fueron asi!nados al !rupo e+perimental y el mismo nHmero al !rupo control) El !rupo e+perimental complet8 el POI antes del Taller' cuatro d7as mas tarde' y seis meses despu=s de finali$ado) En este estudio se consider8 una medida adecuada de la autorreali$aci8n la suma de las puntuaciones de Competencia en el tiempo (Tc) y Orientado ac7a s7 mismo (I)) Este mismo procedimiento tambi=n fue utili$ado por 2amm (,.@-)) Anali$ando los datos' del !rupo e+perimental' con una prueba t se encontr8 diferencia si!nificativa positiva (p K )IC) entre la pre#prueba y la pos#prueba en las puntuaciones medias de la medida !lobal de autorreali$aci8n (Tc 3 I)) En esta investi!aci8n no solamente los cambios ad>uiridos (comparando las puntuaciones pre#post) en el nivel !lobal de autorreali$aci8n se manten7an con el tiempo' en el !rupo e+perimental' sino >ue adems se incrementaban en el se!uimiento (seis meses despu=s)) En el !rupo control no se apreciaron diferencias si!nificativas comparando las puntuaciones medias de autorreali$aci8n de la pre#prueba y la pos#prueba) 5anni!an (,.@C)' investi!8 los efectos comparativos de dos Talleres' con una duraci8n de -D y de ,/ oras' en el nivel !lobal de autorreali$aci8n (puntuaciones de las escalas Tc 3 I)) Los participantes eran estudiantes universitarios voluntarios) El POI fue aplicado tres veces* antes de iniciar el Taller' cinco d7as despu=s de finali$ada la e+periencia del Taller' y oc o semanas despu=s) Los resultados indican cambios si!nificativos positivos #tanto en el Taller de -D oras como en el de ,/#' comparando la pre#prueba y las dos pos#pruebas' en los niveles !lobales de autorreali$aci8n (Tc 3 I)) Por otra parte' la diferencia de puntuaciones medias entre los cambios positivos del Taller de -D oras y el de ,/ oras no fue si!nificativa) Lelasco Lafar!a (,..-) utili$8 el Inventario de Orientaci%n &ersonal (POI) para medir los cambios en diferentes !rupos de encuentro' aplicando este instrumento antes y despu=s de la e+periencia !rupal) Comparando las puntuaciones de las escalas (pretest y postest) en todas ellas se dieron cambios positivos en las dos escalas >ue miden el nivel !lobal de la autorreali$aci8n (TCMI))

Estas investi!aciones y otras muc as' no mencionadas por limitaci8n de espacio' confirman >ue los Talleres modalidad !estltica son un m=todo efica$ para fomentar el crecimiento personal de estudiantes universitarios voluntarios) Adems' los cambios >ue se ad>uieren con la e+periencia del Taller se mantienen con el tiempo (follo&#up)' no son temporales) Hiptesis de trabajo Esta se formul8 en los si!uientes t=rminos como ip8tesis nula* 9o se darn diferencias si!nificativas en la autorreali$aci8n medida con las puntuaciones de las dos escalas del POI (Tc* Competencia en el Tiempo0 I* Orientado acia s7 mismo) y la suma de estas dos escalas (Tc 3 I)0 entre el !rupo control y el !rupo e+perimental si se comparan las puntuaciones de la pre#prueba (antes de iniciar el Grupo de Encuentro) con la posprueba (tres d7as despu=s de finali$ado)' y la pos#posprueba (? meses despu=s)) Metodologa Participantes Los su1etos de esta investi!aci8n eran ?I profesionales (,J mu1eres y ,- ombres) del campo de la salud (psic8lo!os y m=dicos)) Con edades entre -/ y DI aGos' con una media de ?,'? aGos) La mitad (. mu1eres y / ombres) participaron en un !rupo de encuentro' modalidad !estltica' de ,- oras de duraci8n' diri!ido por este autor) La otra mitad pertenec7a al !rupo control) Todos los su1etos (control y e+perimental) completaron el &ersonal Orientation Inventory (POI0 " ostrom' ,.//) en tres ocasiones* pre#prueba (antes de iniciar el taller)0 posprueba (tres d7as despu=s de finali$ado el taller)0 y post#posprueba (tres meses despu=s de finali$ado)) Descripcin del instrumento El POI (" ostrom' ,.//) es un instrumento psicol8!ico desarrollado para ofrecer una medida comprensiva de los valores' conductas' y creencias auto#perceptivas consideradas importantes en el desarrollo de la autorreali$aci8n) Contiene ,CI frases en pares opuestos y ,- escalas) Estos 7tems permiten dos evaluaciones* una' para las dos escalas principales (Tc0 I) >ue incluyen todos los 7tems >ue no se entrecru$an0 y otra' para las restantes ,I escalas' midiendo cada una de estas Hltimas un aspecto relevante de la autorreali$aci8n) Escalas principales del &OI* ,) Competencia en el tiempo (Tc)) %ide el !rado en >ue la persona est orientada en el presente) En el a>u7 y el a ora) -) Orientado acia s7 mismo (I)) 2etecta cuando la ener!7a est orientada ms acia uno mismo >ue acia los otros) Predomina el auto#soporte vs) recibir soporte de los otros' la motivaci8n intr7nseca ms >ue las e+pectativas y las influencias e+ternas)

Escalas secundarias del &OI* ,) Lalores autorreali$antes ("av)) %ide la afirmaci8n de los valores >ue posee una persona autorreali$ada) -) E+istencialidad (E+)) %ide la abilidad para reaccionar e+istencialmente sin ad erirse r7!idamente a los principios) ?) (eacci8n emotiva (<r)) %ide la sensibilidad o respuesta a las propias necesidades y emociones) D) Espontaneidad (")) %ide la libertad a reaccionar espontneamente0 ser uno mismo) C) Auto#concepto ("r)) %ide la afirmaci8n del "elf' considerando su valor y fuer$a) /) Auto#aceptaci8n ("a)) %ide la afirmaci8n o aceptaci8n del self a pesar de su debilidad o deficiencia) @) 9aturale$a del ombre (9c)) %ide el !rado de la naturale$a constructiva del ombre0 masculinidadMfemeneidad) J) "iner!ia ("i)) %ide la abilidad para ser siner!=tico (acci8n de dos o ms causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales)0 a transcender las dicotom7as) .) Aceptaci8n de la a!resividad (A)) %ide la abilidad para aceptar la a!resividad natural en oposici8n a estar a la defensiva' ne!ar o reprimir la a!resi8n) ,I) Capacidad para establecer contacto 7ntimo (C)) %ide la abilidad para desarrollar contacto 7ntimo en las relaciones con otras personas) En investi!aciones anteriores (4napp' ,.@,)' se menciona >ue las dos escalas principales del POI (Tc0 I)' proporcionan una evaluaci8n si!nificativa de la autorreali$aci8n' dados los altos coeficientes de fiabilidad y valide$ >ue se an obtenido con estas dos escalas del POI) As7 mismo' la suma de ambas escalas (Tc 3 I) a sido frecuentemente utili$ada como una medida !lobal de la autorreali$aci8n) En una revisi8n de todas las Tesis 2octorales' producidas en EE NN en el periodo de ,.@, a ,../ (Castanedo' ,..J)' el POI fue el instrumento de medida ms utili$ado* en ,I Tesis de un total de ,?/) Nn dato aHn ms convincente de la aceptaci8n recibida por este instrumento de dia!n8stico' en medios acad=micos' es el si!uiente* en EE NN desde su aparici8n en ,.// asta ,.@J el POI se ab7a utili$ado en DJ/ Tesis 2oct8rales (" ostrom ' ,.J@' pp) D-#C/)) Descripcin del Taller El autor (facilitador) si!ui8 los principios de la Terapia Gestalt' centrndose en incrementar el darse cuenta de los participantes en su entorno y en el presente' el a>u7 y el a ora) Adems' en el Taller se enfoc8 el incremento del auto#soporte y la responsabilidad0 cerrar los asuntos inconclusos o Gestalten incompletas del pasado0 incrementar el fluir de la ener!7a vital0 y lo!rar la unidad mente#cuerpo) El facilitador del Taller Etraba18F con las personas del !rupo >ue voluntariamente lo solicitaban)

Nna de las t=cnicas ms utili$adas fue la silla vac7a0 la focali$aci8n se mov7a de una persona a otra a medida >ue las necesidades individuales o la ener!7a del sistema !rupal lo re>uer7a) 9o se utili$aron e1ercicios estructurados) Resultados Los resultados de este estudio fueron tabulados para cada su1eto de ambos !rupos (e+perimental y control) en la pre#prueba (antes de iniciar el Taller)' pos# prueba (tres d7as despu=s de finali$ado)' y pos#posprueba (tres meses despu=s)' en las escalas Tc e I' y la suma de ambas (Tc 3 I)) Las Tablas , y - presentan las puntuaciones de los su1etos del !rupo e+perimental y del !rupo control en las escalas Tc' I' y Tc 3 I' en el pre' post' y pos#post) Las Tablas ? y D muestran las puntuaciones medias (+) y las desviaciones estndar ("2) de cada uno de los dos !rupos' en los tres momentos de la evaluaci8n (pre#prueba' pos#prueba' pos#posprueba)) La Tabla C presenta diferencias en las puntuaciones medias (+) y las desviaciones estndar ("2) entre !rupo control y e+perimental' respectivamente' en las Escalas Tc' I' y Tc 3 I) "e utili$8 el pa>uete estad7stico "TAT" de ordenador (5ernnde$' <ernnde$' y Oaptista' ,..,)' para determinar la si!nificaci8n de los resultados se eli!i8 la prueba estad7stica t de "tudent con un nivel de si!nificaci8n de )I,) En la pre#prueba del !rupo control la puntuaci8n + de la escala TC fue de ,@', y la "2 de -',) En el !rupo e+perimental fue + P,/'/0 y "2 P,'.) Comparando ambas medias no se obtienen diferencias si!nificativas ( t P )/-.)' lo >ue e>uivale a afirmar >ue los dos !rupos son e>uivalentes en cuanto a la autorreali$aci8n se refiere) Comparando (Tabla D)' el !rupo control con el !rupo e+perimental' las puntuaciones + de las tres mediciones (Tc' I' Tc 3 I)' con las tres pos (,J', vs) ,.'-' sin diferencia si!nificativa0 J/'/ vs) ,I?'/' t P C'/0 y ,IC'/ vs) ,--'J' t P C'-)' se obtienen diferencias si!nificativas' a nivel de )I,' en la se!unda escala (I) y la tercera (Tc 3 I)) 2iferencias >ue se mantienen comparando las puntuaciones medias de los dos !rupos' en las dos mediciones (I' Tc 3 I) de la pos#prueba (JJ'I vs) ,ID'D' t P C',0 ,I/'/ vs) ,-D'D' t P C'I) Adems' se da una diferencia si!nificativa comparando las puntuaciones medias del !rupo control y e+perimental en la escala (Tc) del pos#posprueba (,J'/ vs) -I'I' t P -'/)' diferencia >ue como a sido mencionado no se daba en la posprueba) En consecuencia' se puede deducir a la vista de estos resultados >ue tres d7as despu=s de finali$ado el Grupo de Encuentro' este no tiene efectos sobre los participantes este no tiene efectos para incrementar las abilidades de vivir en el presente) "in embar!o' esta afirmaci8n con apoyo emp7rico se modifica en la pos#posprueba (tres meses despu=s de finali$ada la e+periencia)' lo >ue su!iere >ue la Competencia en el Tiempo (Tc) re>uiere un tiempo antes de asentarse en los participantes de los Grupos de Encuentro)

Asimismo' se pueden atribuir los cambios' en las puntuaciones de la escala POI (variable dependiente)' a la variable independiente* el Grupo de Encuentro de orientaci8n !estltica)
Tabla ,) Puntuaciones en la Escala POI (!rupo e+perimental) "u1eto QQQQQQQQQTcQQQQQQQQQ QQQQQQQQQIQQQQQQQQQQ Pre Pos Pos#pos Pre Pos Pos#pos , ? D C / @ J . ,I ,, ,,? ,D ,C ,D ,D ,C ,/ ,J ,J ,/ ,. -I ,C ,J ,D ,J ,J ,@ -I ,@ ,J ,/ -,. -I ,. -,J -, ,/ -I -, ,. -I ,J ,. -I -, -I -,. -, ,. -I ,J -I -, -@I JC JI ..? ,I, ,IJ ,,, ,IC J.D JJ ./ J/ ,IC ,I., .? ,I,,D ,,, ,,C ,,. ,IJ .. ,I., ,I, ./ ,,I ,I, J@ JD ,I/ ,,? ,,I ,,J ,,I ,,,IJ ,I/ .D ,,I .J ,,I QQQQQQQTc 3 IQQQQQQQQ Pre Pos Pos#pos JD ,II .C ,IJ ,,, ,,. ,-D ,?I ,-C .@ ,,,I,,D ,ID ,-,-,IJ ,,, ,,J ,?/ ,?I ,?C ,?J ,?I ,,@ ,-? ,I@ ,-, ,,@ ,-. ,-, ,IC ,I? ,-/ ,?D ,?I ,DI ,-. ,?? ,-@ ,-/ ,,,?I ,,. ,?-

Tabla -) Puntuaciones en la Escala POI (!rupo control) "u1eto QQQQQQQQQTcQQQQQQQQQ Pre Pos Pos#pos ,/ ,/ ,J ,. ,,. ,C ,J ,/ -I ,J ,/ ,. ,. ,/ ,@ ,/ ,J ,@ ,D -,/ -, ,J -I -, ,@ ,. ,. ,@ ,@ ,. -, ,J ,? -, ,/ -, ,@ --I ,J -I -I ,/ QQQQQQQQQQIQQQQQQQQQ Pre Pos Pos#pos /C /@ JJ JD JJ ..? .@ // /J JJ ., @I @? J/ .I /. @, ,I/ ,IJ ./ ./ ./ .@ @D @. ,I, ,I? ., .D /J J@ ., ,I, /J .? @, .I @D ,,, .@ .. @? ,ID .? QQQQQQQTc 3 IQQQQQQQQ Pre Post Pos#pos J, ,ID ,I/ ,,@J ,I@ JC ,ID JC ,-/ ,,D ,,.? ,-I ,I@ JD ,I,,I ,,D J,,? J. ,,, J. ,-J ,,@ ,,D .J ,-,,, JC ,I/ ,,,,. J, ,,D J@ ,,, ., ,?? ,,@ ,,@ .? ,-D ,I.

,/ ,@ ,J ,. -I -, --? -D -C -/ -@ -J -. ?I

Tabla ?) Puntuaciones medias (+) y desviaciones estndar ("2) en la Escala POI (!rupo control) QQQQQQQQQQQQTcQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQIQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQTc 3 IQQQQQQQQQQ Pre Pos Pos#pos Pre Pos Pos#pos Pre Pos Pos#pos + "2 ,@',?? -',II ,J',?? -'-II ,J'/II -'D@? JC',?? ,?',@D J/'/II ,?'IC. JJ'III ,?'./D ,I-'-/@ ,IC'/II ,I/'/II ,D'/-, ,D',.,C'/,C

Tabla D) Puntuaciones medias (+) y desviaciones estndar ("2) en la Escala POI (!rupo e+perimental) QQQQQQQQQQQQTcQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQQQQIQQQQQQQQQQQ QQQQQQQQQTc 3 IQQQQQQQQQQ Pre Pos Pos#pos Pre Pos Pos#pos Pre Pos Pos#pos + "2 ,/'//@ ,'.C,.'-II ?'@D? -I'III ,'-CD .?'I/@ ,,'CCD ,I?'/II ,ID'D/@ ,I.'JII ,--'JII ,-D'D/@ J'.,. .'@J,-'.-. .'..D ,I'//?

Tabla C' 2iferencias de puntuaciones medias entre el !rupo control (C) y el !rupo e+perimental (E)) QQQQQTcQQQQQQQQ Post Post#post ,J', -',.'?'@ ,J'/ -'D -I'I ,'-'/RR QQQQQIQQQQQQQQ Post Post#post J/'/ ,?'I ,I?'/ J'. C'/RR JJ'I ,?'. ,ID'D .'@ C',RR QQQQQTc 3 IQQQQQQQQ Post Post#post ,IC'/ ,D', ,--'J .'. C'-RR ,I/)/ ,C'/ ,-D'D ,I'/ C'IRR

Grupo C* + "2 E* + "2

t 9" RR p K )I,

Conclusin Este estudio concluye >ue la e+periencia del Grupo de Encuentro facilita a los participantes cambios positivos si!nificativos en los niveles de estar Orientado acia s7 mismo (I)' pocos d7as despu=s de finali$ada la e+periencia) Cambios >ue no solamente persisten con el tiempo (se!uimiento tres meses despu=s de finali$ado el Grupo de Encuentro)' sino >ue tambi=n se e+tienden a otra de las escalas >ue mide el estar orientado en el presente (Tc)) La autorreali$aci8n de la persona correlaciona con ser Competente en el mane1o de tiempo (Tc)) Esta correlaci8n positiva se e+plica as7 en palabras de " ostrom (,./J)*

ETal ve$ la ra$8n descansa en el ec o de >ue una persona autorreali$ada vive ms en el presente y con'(a ms en su propio auto-soporte >ue la persona >ue vive ms en el pasado o futuro)))Los problemas e+isten en el a>u7 y el a ora))) y las soluciones se encuentran en el a>u7 y el a ora) Podemos recordar el pasado' anticipar el futuro' pero vivimos Hnicamente en el presente) Incluso cuando revivimos el pasado lo acemos en el presente) E (" ostrom' ,./J' pp) C/#C@))

La persona >ue se autorreali$a vive plenamente en el presente' utili$a el pasado y el futuro para acer >ue el presente ten!a un mayor si!nificado) Comprende >ue la memoria y las e+pectativas son conductas del presente) En consecuencia' la fi!ura es el presente >ue tiene como fondo el pasado y el futuro) Para " ostrom (,./J) la persona Orientada acia s7 misma (I)' >ue utili$a el auto# soporte' a incorporado muy pronto en su vida (infancia) un !iroscopio >ue funciona diri!ido por las influencias e1ercidas por los padres y otras fi!uras si!nificativas) La persona 2iri!ida acia los otros' desarrolla un sistema de radar >ue recibe seGales de un c7rculo de personas ms e+tenso >ue el de sus padres) El ries!o de la persona >ue busca el e+cesivo soporte de los otros es >ue manipula complaciendo)

Referencias Castanedo' C) (,..?)) Terapia Gestalt) El a ora y el c8mo) En C) Castanedo (Coord))) Seis en'o"ues psicoterap)uticos) (pp) -?@#-.?)) %=+ico' 2<* %anual %oderno) Castanedo' C) (,..@a)) Terapia Gestalt* En'o"ue centrado en el a"u( y el a+ora* Oarcelona* 5erder) DS ed) Castanedo' C) (,..@b)) Grupos de Encuentro en Terapia Gestalt* De la ,silla vac(a- al circulo .estltico) Oarcelona* 5erder) ?T ed) Castanedo' C) (,..J)) La investi!aci8n en Terapia Gestalt* -/ aGos de Tesis 2octorales (,.@,#,../)) Ponencia presentada en el &rimer on.reso /acional de Terapia Gestalt* #ETG* Oarcelona' --#-C octubre) 2amm' L)B) (,.@-)) Overall measures of self#actuali$ation derived from t e Personal Orientation Inventory* A replication and refinement study) Educational and &syc+olo.ical Measurement0 12 ' DJC#DJ.) <oulds' %)L)' y 5anin!an' P)") (,.@C)) Gestalt marat on !roup* 2oes it increase self#actuali$ationU &syc+ot+erapy3 T+eory0 Researc+0 and &ractice0 440 D-/# D?,) Guinan' B)<)' y <oulds' %)L) (,.@I)) T e marat on !roup* <acilitator or personal !ro&t U 5ournal o' ounselin. &syc+olo.y0 460 ,DC#,D. 5anni!an' P)" (,.@C)) #n investi.ation o' t+e comparative e''ects o' a 47 +our and a 28 +our Marat+on Gestalt 9ors+op on a measure o' sel'-actuali:ation ) Tesis 2octoral' Nniversity of Toledo' EE NN) 5ernnde$' ()' <ernnde$' C)' y Oaptista' P) (,..,)) %etodolo!7a de la investi!aci8n) %=+ico' 2<* %cGra&#5ill

4ilmball' ()' V Gelso' C)B) (,.@D)) "elf#actiuali$ation in a %arat on Group* 2o t e stron! !et stron!erU 5ournal o' ounselin. &syc+olo.y0 24' ?-#D-) 4napp' ()() (,.@,)) T+e measurement o' sel' actuali:ation and its t+eoretical implications) "an 2ie!o* Educational and Industrial Testin! "ervice) %aslo&' A)5) (,.CD)) Motivation and personality) 9e& :or;* 5arper) %aslo&' A)5) (,./-)) To;ard a psyc+olo.y o' $ein.) Princenton* Lan 9ostrand) %aslo&' A)5) (,.@,)) T+e 'art+er reac+es o' +uman nature ) 9e& :or;* Li;in! Press) Perls' <) (,.D@)) E.o0 +un.er and a..resion) London* Allen V Nn&in) Perls' <) (,./.)) Gestalt T+erapy <er$atim* %oa ' NT* (eal People Press) Perls' <) (,.@?)) T+e Gestalt approac+ and eye ;itness to t+erapy* Palo Alto' CA* "cience and Oe avior Ooo;s) (o!ers' C)() (,./,)) On $ecomin. a person* Ooston' %A* 5ou! ton %ifflin) (o!ers' C)() (,./?)) T e fully funtionin! person) &syc+ot+erapy3 T+eory0 Researc+ and &ractice0 40 ,@#-/) "alama' 5)' y Castanedo' C) (,..,)) %anual de psicodia!n8stico' intervenci8n y supervisi8n para psicoterapeutas) %=+ico' 2<* %anual %oderno) " ostrom' E)L) (,.//)) Manual* &ersonal Orientation Inventory) "an 2ie!o' CA* Educational and Industrial Testin! "ervice) " ostrom' E)L) (,./J)) Man0 t+e Manipulator* T+e Inner 5ourney 'rom Manipulation to #ctuali:ation* 9e& :or;* Oantam) " ostrom' E)L) (,.J@)) Manual* &ersonal Orientation Inventory* #n inventory 'or t+e Measurement o' Sel'-#ctuali:ation ) "an 2ie!o' CA* EdIT") Lelasco Lafar!a' %T G) (,..-)) %edici8n del cambio en los !rupos de encuentro) En B) Lafar!a y B) G8me$ (Comps))) Desarrollo del potencial +umano* #portaciones de una psicolo.(a +umanista ) (Lol) D) pp) ,?D#,?.)) %=+ico' 2<* Trillas)