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Alberto Dell'Isola

O homem-memria brasileiro, recordista latino-americano de memorizao

Volume

Treinamento Prtico em

Leitura Dinmica
So Paulo 2010

Coleo Mentes Brilhantes

2010 by Universo dos Livros Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/1998. Nenhuma parte deste livro, sem autorizao prvia por escrito da editora, poder ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrnicos, mecnicos, fotogrcos, gravao ou quaisquer outros.

Diretor Editorial Luis Matos Coordenao Editorial Renata Miyagusku Assistncia Editorial Carolina Evangelista Noele Rossi Talita Gnidarchichi Preparao dos Originais Fernanda Batista dos Santos

Reviso Marlia Ferro Letcia Vendrame Arte Fabiana Pedrozo Stephanie Lin Capa Marcos Mazzei Ilustrao Lucas Ed

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
D357l DellIsolla, Alberto. Treinamento Prtico em Leitura Dinmica / Alberto DellIsolla. 2a ed. So Paulo : Universo dos Livros, 2010. 144 p. ISBN 978-85-7930-104-9 1. Leitura Dinmica. I. Ttulo. 2. Memorizao. CDD 418.43

Universo dos Livros Editora Ltda. Rua Haddock Lobo, 347 12 andar Cerqueira Csar CEP: 01414-001 Telefone: (11) 3217-2600 Fax: (11) 3217-2616 www.universodoslivros.com.br e-mail: editor@universodoslivros.com.br

A Ben Pridmore, campeo mundial de memria em 2004, pelos conselhos e incentivo. A Dominic OBrien, oito vezes campeo mundial de memria, pelas dicas dadas no Mundial de Memria de 2007. A Dra. Ana Alvarez, pelo apoio constante em minha carreira. A Dra. Carmen Flores, professora e pesquisadora da UFMG, por incentivar minha iniciao cientca. A Dr. Lair Ribeiro, grande nome da PNL no Brasil, pelos conselhos e incentivo ao lanamento deste livro. A Edmo Magalhes por ter gentilmente cedido um dos mapas mentais contido no livro. A Eduardo Costa, companheiro da MAD Equipe Brasileira de Memria pelas incontveis discusses sobre sistemas mnemnicos e sua aplicao. A Srgio Monteiro, chairman do grupo Uptime Consultants, por acreditar em meus projetos e apoiar os campeonatos de memria. Ao Sistema Carrier de Ensino de Belo Horizonte pelo suporte no comeo de tudo. A Valdins Rodrigues pela imensa ajuda no incio da minha jornada.

Dedicado aos meus pais, minha irm e Valria, meu grande amor e responsvel por todas as minhas lembranas mais doces.

Agradecimento

MAD MEMRIA, ARTE E DESPORTO

Com o objetivo de trocar informaes sobre sistemas e tcnicas de memria foi criado o grupo MAD (Memria, Arte e Desporto). Estamos recrutando mentatletas (atletas da mente) para integrar nossa equipe. Se voc capaz de memorizar um baralho em menos de cinco minutos ou 100 dgitos em menos de trs minutos, entre em contato conosco pelo site: http://www.supermemoria.com.br. Para contratar palestras, treinamentos ou cursos com o autor, envie um e-mail para albertodellisola@gmail. com ou entre em contato pelo telefone (31) 3226-3967.

Introduo .....................

Captulo 1 Um referencial inicial ...........................................................................................11 Captulo 2 O que leitura dinmica? ...............................................................................15 Captulo 3 Etapas da leitura .....................................................................................................19 Captulo 4 Motivao......................................................................................................................21 Captulo 5 Reconhecimento .......................................................................................................25 Captulo 6 Skimming .......................................................................................................................43 Captulo 7 Fluncia ..........................................................................................................................51 Captulo 8 O regulador de leitura ........................................................................................61 Captulo 9 Seu treinamento.......................................................................................................71 Captulo 10 Consideraes finais ..........................................................................................91 Bibliografia .................. 93

Sumrio

Meus lhos tero computadores, sim, mas antes tero livros. Sem livros, sem leitura, os nossos lhos sero incapazes de escrever inclusive a sua prpria histria. Bill Gates

Este livro surgiu ao ouvir alguns comentrios de colegas que zeram cursos de leitura dinmica e sentiram sua motivao esvair completamente nas semanas seguintes ao curso. Para que ler dinamicamente se eu entenderei menos?, Leitura dinmica bobagem, no serve para um advogado que precisa ler pginas e pginas de material muito complexo, por exemplo. Ao conversar com essas pessoas, percebi que elas haviam se submetido a treinamentos de leitura dinmica totalmente incompatveis com a rotina de um concurseiro, rodeado por livros e apostilas de contedos complexos o bastante para no serem lidos na velocidade que os cursos de leitura dinmica prometiam. Assim, este livro no o tornar apenas um leitor mais rpido, mas tambm aumentar sua capacidade de compreenso. Ao nal de seu treinamento, voc ser como um maratonista, capaz de denir a velocidade de leitura de acordo com o terreno em que voc correr. No entanto, tenho certeza de que, aps o curso, sua velocidade mais baixa de leitura certamente ser bem acima da velocidade que voc utiliza para ler hoje.

dade de nosso pensamento consciente em ao menos meio segundo. Esse atraso em nosso pensamento acontece porque a imagem capturada pela retina leva um dcimo de segundo para chegar ao nosso crebro e outros 400 milissegundos para que consigamos formar uma percepo consciente da bola. Se os jogadores de tnis realmente olhassem para a bola, esta atingiria a quadra antes mesmo que eles pudessem mover suas raquetes. Outra situao em que nosso crebro mostra seu poder durante uma de nossas mais triviais atividades: atravessar a rua. Voc j parou para pensar sobre como atravessar a rua algo complexo? Antes de atravessar a rua, voc calcula em frao de segundos: a velocidade instantnea de cada carro; a identicao do tipo de movimento de cada carro (uniforme, acelerado ou retardado); a distncia at o outro lado da rua; o tempo disponvel para atravessar a rua; a velocidade que voc deve utilizar para conseguir atravessar a rua sem ser atingido. Aps realizar todos esses clculos, ns somos capazes de atravessar com segurana. Ainda que atingir uma bola de tnis ou atravessar a rua sejam feitos realmente incrveis, eles so apenas exemplos das tarefas fantsticas que nosso crebro capaz de realizar. Na Grcia Antiga, os gregos cavam to impressionados com os poderes da mente humana que os atribuam a uma entidade separada do ser humano: os daemons. Os daemons eram espritos enviados

OLHE PARA A BOLA


O tnis est entre meus esportes favoritos. Se voc joga tnis, provavelmente seu tcnico j lhe disse milhares de vezes que voc deveria olhar bem para a bola antes de rebat-la. No entanto, isso sicamente impossvel! Durante uma partida de tnis, a velocidade da bola sempre ultrapassa a veloci-

Introduo

por Zeus para auxiliar as pessoas, dando conselhos ou at mesmo agindo em benefcio dos homens. At o ultrarracionalista Scrates dizia que ele no teria sido capaz de vencer a guerra entre Atenas e Esparta se no fosse com a ajuda de seu daemon. Os romanos costumavam chamar esses espritos sbios de genii (gnio). Assim, os povos da antiguidade atribuam toda a sua sabedoria e inspirao existncia desses espritos. No entanto, essa viso no to distante da realidade. O matemtico John von Neumann uma vez calculou que o crebro humano poderia armazenar um nmero acima de 280 quintilhes 280.000 .000.000.000.000.000 de bits de memria. Estima-se que nosso crebro tenha 1012 neurnios e que o nmero das possveis combinaes entre eles (sinapses) seja maior que o nmero de partculas do universo. Em contrapartida, ainda que tenhamos um verdadeiro computador em nossas cabeas, muitos de ns temos diculdade em realizar multiplicaes envolvendo nmeros de apenas dois dgitos sem utilizar a calculadora ou at mesmo de nos lembrarmos do nmero do prprio celular. Dado o desleixo intelectual de nossa gerao, acabamos contemplando a gnios como Einstein ou Leonardo Da Vinci da mesma maneira que os povos antigos: como se fossem seres dotados de poderes sobrenaturais.

relatos de participantes da experincia. Na escola, j lhe ensinaram alguma coisa sobre o crebro, suas funes e a maneira como ele compreende novas informaes, memoriza, pensa etc? No. Voc j aprendeu alguma coisa sobre como a memria funciona? No. Voc aprendeu alguma coisa sobre mnemotcnica? No. Voc aprendeu alguma coisa sobre como os olhos funcionam e como utilizar esse conhecimento em seu benefcio? No. Voc aprendeu alguma coisa sobre a natureza da concentrao e maneiras para exercit-la? No. Voc aprendeu a importncia de utilizar palavras-chave em suas anotaes? No. Voc aprendeu algo sobre criatividade? No. De acordo com as respostas listadas anteriormente, creio que no deva existir mais qualquer dvida sobre o motivo pelo qual o potencial de nossos crebros no corresponde performance alcanada pela maioria das pessoas.

PERFORMANCE E POTENCIAL
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Conforme visto at agora, seu crebro tem um potencial incrvel. No entanto, grande parte das pessoas muito ctica em relao a todo esse potencial, alegando que se o crebro fosse to poderoso, por que somente poucas pessoas realmente mostrariam esse potencial? Tony Buzan, criador dos mapas mentais e dos campeonatos de memria, fez uma pesquisa em que os sujeitos deveriam responder a cada uma das perguntas a seguir. Abaixo de cada pergunta est a resposta encontrada em mais de 95% de todos os

OS GNIOS
De acordo com a psicologia, gnios so pessoas que produzem uma obra de valor inestimvel, ca-

Introduo
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paz de mudar os paradigmas da humanidade. Mas, o que tornaria um gnio to diferente de ns? Seriam eles mais inteligentes? A psicologia entende a inteligncia como uma capacidade muito geral que permite raciocinar, planejar, resolver problemas, pensar de maneira abstrata, compreender ideias complexas e aprender (FLORES-MENDOZA, COLOM, 2006). claro que existem pessoas mais inteligentes do que outras pessoas agraciadas pela loteria que a gentica promove a cada nascimento. Tambm inegvel que uma inteligncia alta preditora de um grande sucesso pessoal e acadmico. No entanto, seria a inteligncia a nica explicao para certas pessoas serem to fantsticas em seus campos de atuao? Voc certamente discordaria disso se olhasse o boletim escolar ou o histrico prossional de alguns dos grandes cientistas de nosso passado. Raramente um grande cientista se destacava na infncia. Muitos deles eram rotulados como lentos, incapazes ou at mesmo estpidos. O renomado matemtico Henri Poincar foi julgado como imbecil aps se submeter ao teste de QI de Binet. Thomas Edison, inventor da lmpada e de outras 1.903 invenes, foi considerado lento na escola. Albert Einstein, dislxico, tambm mostrava problemas de aprendizagem na infncia, sendo considerado muito lento ao ser comparado aos seus irmos. Ele tinha tanta diculdade com o uso da linguagem que sua famlia temeu que ele nunca aprendesse a falar. Assim, devido a sua diculdade com o uso da linguagem, seu professor de grego uma vez lhe disse que ele nunca seria capaz de ser algum na vida. No entanto, aos 26 anos de idade, Einstein surpreendeu a comunidade cientca ao publicar, no vero de 1905, a teoria da relatividade. Dezesseis anos mais tarde, Einstein ganhou o prmio Nobel devido descoberta do efeito fotoeltrico, tornando-se no apenas uma celebridade internacional, mas tambm sinnimo de inteligncia e dedicao.

GNIOS EM LABORATRIO
A maioria das pessoas entende que os gnios so frutos da gentica e no do esforo. No entanto, na dcada de 1980, Marian Diamond, uma neuroanatomista da Universidade da Califrnia, em Berkeley, anunciou uma descoberta fantstica e capaz de revolucionar todos os paradigmas da poca acerca de aprendizagem e dos gnios. Em um de seus famosos experimentos, Diamond colocou ratos em um ambiente superestimulante, cheio de escadas, esteiras e outros brinquedos de todos os tipos. Um outro grupo de ratos cou connado em jaulas comuns. Aqueles ratos que viveram em um ambiente mais estimulante, alm de viverem por trs anos (o equivalente a 90 anos para os seres humanos), tambm tiveram seus crebros aumentados em seu tamanho. Esse aumento foi devido s novas conexes criadas entre os diversos neurnios dos crebros desses animais. Em contrapartida, os ratos que viveram nas jaulas comuns morreram mais jovens e tiverem menos conexes celulares em seus crebros. Desde a descoberta do neurnio, a genialidade sempre foi associada ao nmero de neurnios que cada indivduo possua. No entanto, no ano de 1911, Santiago Ramon e Cajal, pai da neuroanatomia, descobriu que, ao contrrio do que se imaginava, o nmero de conexes entre neurnios (sinapses) eram os verdadeiros preditores da genialidade. O experimento de Diamond, citado antes, mostrava que, ao menos em ratos, era possvel criar gnios em laboratrios, atravs de exerccios mentais. Ser que esses princpios se aplicariam s pessoas? Era o que Diamond queria descobrir. Ela obteve diversos cortes do crebro de Einstein e os examinou. Conforme suas expectativas, Diamond encontrou um nmero maior de clulas gliais no lobo parietal esquerdo do crebro de Einstein. As clulas da glia, geralmente chamadas neurglia ou simplesmente glia (grego para cola), so clulas no neuronais do sistema nervoso central que proporcionam suporte e

nutrio aos neurnios. Geralmente arredondadas, no crebro humano as clulas da glia so cerca de dez vezes mais numerosas que os neurnios. Alm disso, essas clulas tambm ajudam na transferncia de sinais eletroqumicos entre neurnios. Diamond j esperava encontrar uma alta concentrao dessas clulas no crebro de Einstein, visto que ela tambm encontrou uma alta concentrao dessas clulas nos crebros de seus ratos gnios. A presena dessas clulas no crebro de Einstein sugeriria que um processo de enriquecimento similar ocorreu durante a vida do famoso fsico. Ao contrrio dos neurnios, que se reproduzem pouqussimo ao longo de nossa vida, clulas gliais, axnios e dendritos podem aumentar em nmero, de acordo com a maneira com que ns usamos nosso crebro. O trabalho de Diamond sugere que, quanto mais aprendemos, mais conexes so criadas.

PARA QUE PENSAR?


Para voc ter uma ideia, antes da inveno do primeiro alfabeto linear (por volta de 1700 a.C., pelos fencios) todo o processo de transferncia de informao era basicamente oral e, para tanto, esses povos precisaram desenvolver tcnicas ecazes de memorizao de forma a assegurar sua unidade poltica, social e religiosa. Assim, os povos antigos foram as mentes mais brilhantes que j surgiram no planeta. Atualmente, existem diversas facilidades que cobem nosso desenvolvimento intelectual. H uns dias, perguntei a um amigo qual era o seu novo nmero de telefone celular. Em vez de me responder, ele disse: s um minuto. Em seguida, consultou a agenda de seu celular, onde havia cadastrado um telefone com o nome de meu nmero. claro que, por eu ser um campeo de memria, o fato rendeu boas risadas em nossa roda de amigos. No entanto, esse fato nos exemplica claramente como nossa sociedade est pensando cada vez menos. Ainda que estejamos na era da informao, os seres humanos esto pensando cada vez menos.

Uma vez, em uma palestra, ao mostrar minha indignao perante essa preguia mental que parece contaminar nossa sociedade, um senhor me fez a seguinte pergunta: Mas, se eu posso anotar tudo no meu celular, para que iria me dar ao trabalho de guardar na cabea meus compromissos ou nmeros de telefone? Ao contrrio do que se pode imaginar, eu no pretendo voltar para a antiguidade. Eu realmente gosto das invenes da atualidade, como o computador e o celular. Desse modo, o que proponho no o m aos modernos equipamentos eletrnicos. Pelo contrrio, se no fossem os avanos tecnolgicos eu dicilmente poderia me comunicar com Dominic OBrien ou Ben Pridmore, campees mundiais de memria, para discutirmos sobre a criao de novas tcnicas para vencer os campeonatos de memria ou para quebrar a banca nos cassinos! O grande problema est no uso da tecnologia como muleta e no como ferramenta para o desenvolvimento humano. Quando comeamos a utilizar essas muletas tecnolgicas de maneira cada vez mais sistemtica, nos tornamos cada vez menos capazes de pensar, nos tornando presas fceis para as diversas doenas degenerativas, como Alzheimer e Parkinson. Assim, espero que nosso curso no o torne apenas capaz de passar nas provas ou nos concursos que voc deseja, mas tambm torne sua vida mental cada vez mais saudvel.

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Um referencial inicial
A leitura engrandece a alma. Voltaire

Em qualquer processo de aprendizagem, importante que se tenha um referencial inicial. Sem ele no possvel denir nossas metas dirias de aprendizagem e avaliar nosso desempenho. Para avaliar seu referencial inicial e seu progresso ao longo das semanas de seu treinamento, usaremos alguns parmetros: PCL : Palavras Contidas na Linha. Esse parmetro se refere mdia da quantidade de palavras existentes por cada linha do seu texto. Para calcul-lo, voc inicialmente contar a quantidade de palavras existentes em trs linhas de seu texto. Entende-se por palavra no apenas os substantivos, mas qualquer elemento que aparea na linha, incluindo artigos, preposies ou at mesmo pronomes. Aps somar a quantidade de palavras existentes nas trs linhas, voc ir calcular a mdia de palavras por linha. Assim, dividir o nmero de palavras encontradas nas trs linhas pelo nmero trs. Esse ser o seu PCL. PCT: Palavras Contidas no Texto. Para calcul-lo, basta multiplicar o nmero de linhas encontradas no texto (ou a mdia de linhas, se o texto for muito extenso) pelo nmero de Palavras Contidas na Linha (PCL). Assim, se o texto contm cerca de 11 palavras por linha, e contm uma mdia de 76 linhas, o seu PCT ser 836 palavras. PLM: Palavras Lidas por Minuto. Para calcul-lo, voc dividir o nmero de Palavras Contidas no Texto (PCT) pelo tempo necessrio para

l-las. Assim, se o texto tiver 590 palavras e voc tiver despendido 2,5 minutos (2 minutos e 30 segundos), seu PLM ser 590/2,5, que ser 236 palavras lidas por minuto. PC : Percentual de Compreenso do Texto. Ao nal deste livro, voc encontrar uma srie de textos especialmente projetados para calcular sua velocidade de leitura e compreenso. Aps cada um desses textos, voc encontrar um questionrio com algumas perguntas, capazes de avaliar seu nvel de compreenso em cada texto. O PC ser calculado a partir da porcentagem de acertos obtidos no teste. Assim, se voc tiver acertado cinco dentre sete questes, seu PC ser de: 5 = 0,70 = 70%. 7 PCM: Palavras Compreendidas por Minuto. Esse parmetro o nmero de palavras que voc capaz de compreender em cada um minuto de leitura. Para calcul-lo, basta seguir a seguinte frmula: PCM = PLM x PC 100 Para car mais claro, vamos a um exemplo. Suponha que voc obteve 236 para PLM e 70% para PC. Logo, seu PCM ser calculado da seguinte maneira: PCM = 236 x 70 = 165,2 100

Captulo 1

Resultado: 165,2 palavras compreendidas por minuto. Para avaliar seu referencial inicial, escolhi um texto para que voc leia e, posteriormente, responda s perguntas referentes a ele. A nica recomendao de leitura que farei a seguinte: no acelere sua leitura. Se voc ler mais rpido do que l normalmente, voc no ser capaz de estabelecer um referencial inicial de leitura realmente dedigno em relao sua condio inicial. No se preocupe se voc obtiver notas baixas no teste de leitura ou de compreenso. Lembre-se de que este livro destinado pessoas que querem melhorar suas habilidades de leitura. Desse modo, notas baixas no so apenas comuns, mas tambm esperadas. Assim, faa sua leitura da maneira como voc l normalmente, sem aumentar a velocidade, sem se preocupar em reter todos os detalhes do texto e sem se preocupar com o resultado. Coloque um cronmetro ao seu lado e faa voc mesmo a medio de seu tempo uma terceira pessoa marcando seu tempo certamente vai atrapalhar seu desempenho. Respire fundo e comece agora. Inicie o cronmetro agora.

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Aougues Linharenses apresentam diferena de preos de at 32%


Franklin Cirino O preo das carnes de maior consumo domstico apresenta variaes em Linhares. A diferena de preo entre os 11 aougues pesquisados pela reportagem de O Pioneiro chega a 15,94% para o quilo do acm e a 32% para o quilo de frango. H aougues

que vendem o acm a R$ 8,00 e outros que comercializam a carne a R$ 6,90. Quanto ao frango, que outrora foi smbolo do Plano Real e vendido a 99 centavos em 1994, os preos variaram entre R$ 3,75 e R$ 4,95. Para a domstica Cristiane da Cruz, de 32 anos, a diferena no to signicativa. Deveriam vender mais barato ainda. De um tempo pra c os preos aumentaram muito. Arivaldo Costa, montador de andaimes, de 36 anos, discorda com Cristiane sobre a variedade de preos. Se eu economizar dez centavos, j est bom. Qualquer quantia menor vlida. Adriano Peroba Taquetti, proprietrio de um dos aougues pesquisados, disse que os preos no so iguais em todos os estabelecimentos porque os comerciantes dependem dos frigorcos que os abastecem para fazerem seus preos. Em Linhares h inmeros fornecedores que repassam o produto a custos diversos, por isso o preo nal destoa tanto. Ele aponta o aumento do valor da arroba de boi no mercado como responsvel pela inao da mercadoria. Arivaldo aconselha s pessoas que pesquisem mais e que pechinchem. Peguem este jornal, mostrem ao dono do aougue que vende mais caro e pechinchem. (Jornal O Pioneiro, Linhares, E.S., 27/07/2008)

Pare o cronmetro agora!

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Agora, sem retornar ao texto, tente responder as seguintes questes: 1. Quanto variao do quilo do acm na cidade de Linhares, conforme apresentado no texto, podemos dizer que: a) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 3,90 o quilo. b) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 6,90 o quilo. c) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 5,90 o quilo. d) O preo varia de R$ 8,00 a R$ 4,95 o quilo. 2. No ano de 1994, o quilo do frango chegou a ser vendido a que preo? a) R$ 2,99. b) R$ 1,99. c) R$ 0,99. d) R$ 1,19. 3. Qual a prosso de Arivaldo Costa, de 36 anos, um dos entrevistados? a) Servente de pedreiro. b) Proprietrio de aougue. c) Jornalista. d) Montador de andaimes. 4. Segundo Adriano Peroba Taquetti, um dos entrevistados, qual o fator responsvel pela inao da mercadoria? a) O aumento do valor da arroba de boi no mercado. b) O aumento no consumo de carnes pelos brasileiros. c) A escassez do gado de corte na indstria agropecuria. d) Os problemas surgidos aps o Plano Real que culminaram em prejuzos ao setor alimentcio. 5. Quantos aougues foram pesquisados em Linhares? a) Dez. b) Onze. c) Doze.

d) Treze. 6. Qual o nome do autor do texto? a) Franklin Macedo. b) Rick Gonalves. c) Franklin Cirino. d) Rick Campos. 7. A porcentagem mxima que varia os preos das carnes nos aougues Linharenses, conforme informado no ttulo do texto de: a) 22%. b) 32%. c) 42%. d) 52%. Respostas 1. b. 2. c. 3. d. 4. a. 5. b. 6. c. 7. b.
Nmero total de palavras Tempo de leitura PLM PC PCM
Tabela 1.1.

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VELOCIDADES DE LEITURA
Aps calcular o seu PLM atual, marque um X na velocidade em que voc se encontra atualmente e outro X na velocidade a que voc quer alcanar ao nal de seu treinamento.
Um referencial inicial
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Velocidade em Palavras Comentrios sobre a velocidade Lidas por Minuto (PLM/plm) 1 100 plm Provavelmente voc acabou de ser alfabetizado ou possui muito pouco contato com a leitura. Voc acha difcil compreender o que l. Baixa velocidade de leitura para adultos. a velocidade mdia de leitura para crianas de 6 a 12 anos. Baixa compreenso. Velocidade mdia de leitura dos adultos. Geralmente garante cerca de 50% de compreenso do material lido. Velocidade de leitura levemente acima da mdia. a velocidade de leitura encontrada em grande parte dos universitrios. Voc geralmente compreende mais da metade do que l. Excelente velocidade de leitura. Voc gosta de ler e possui taxa de compreenso relativamente alta. a velocidade de leitura encontrada em acionados por livros. possvel alcanar a essa velocidade sem treinamentos especcos. Compreenso acima de 75% do material. Incrvel velocidade de leitura. Sua compreenso prxima do mximo. Provavelmente fez algum treinamento de leitura dinmica e pratica exerccios com frequncia. Velocidade de campees mundiais de leitura dinmica. Se voc consegue obter essas velocidades com alta compreenso, certamente deve comear a competir em campeonatos desse tipo.
Tabela 1.2.

Atual Objetivo

100 200 plm

200 a 250 plm

250 a 350 plm

350 a 500 plm

500 a 800 plm

800 a 1000 plm

1000 a 4000 plm Treinamento Prtico em Leitura Dinmica


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Qual Ioga, qual nada! A melhor ginstica respiratria que existe a leitura, em voz alta, dos Lusadas. Mrio Quintana

Por que ler mais rpido?


Atualmente, existem no mercado diversos cursos de leitura dinmica, com mtodos que variam entre livros, CDs, programas de computador e at mesmo verdadeiras mquinas para leitura. Alguns desses programas alegam ensin-lo a ler com velocidades que variam entre 2.000 a 25.000 palavras por minuto. Atualmente, s conhecemos uma pessoa capaz de ler a essas velocidades e com alta compreenso: Kim Peek. Ao contrrio do que voc possa imaginar, Kim jamais frequentou qualquer um desses cursos de leitura dinmica. Na verdade, Kim nasceu em 1951, com uma cabea bem maior do que o normal, em cuja parte posterior havia uma encefalocele (uma bolha, do tamanho de uma bola de beisebol), que desapareceu. Havia tambm outras anormalidades, incluindo uma deformao do cerebelo, responsveis por suas grandes diculdades motoras. No entanto, a mais notvel era a ausncia do corpo caloso, a grande placa de tecido nervoso que normalmente interliga os hemisfrios cerebrais. Os cientistas no sabem ao certo, mas essa combinao de anomalias tornou seu crebro capaz de desenvolver uma habilidade de leitura e memorizao realmente impressionantes. Kim capaz de ler duas pginas ao mesmo tempo, cada uma com um olho. Ele capaz de evocar com preciso qualquer trecho dos mais de 7.600 livros que j leu desde os trs anos de idade. A maioria desses livros, ele leu apenas uma vez. Infelizmente, apesar de Kim ser continuamente estudado por cientistas do mundo inteiro, incluindo cientistas da

NASA, ningum sabe ao certo como ele consegue executar essas proezas. Desse modo, assim como ningum sabe como Kim consegue ler e memorizar to facilmente, ningum capaz de ensinar essas habilidades a outras pessoas. O design de nossos olhos e sistema nervoso dene alguns limites fsicos para a leitura dinmica. Ao contrrio do que voc possa imaginar, nossos olhos no mexem suavemente sobre cada linha de palavras. Caso queira vericar essa propriedade de nossos olhos, preste ateno aos olhos de algum que est lendo algum material. Durante a leitura, nossos olhos fazem pequenos saltos, ou xaes. O nmero mximo de xaes fsicas que o olho pode fazer de 300 por minuto. Em leitores dinmicos (ecientes), a distncia entre cada xao de aproximadamente uma polegada. Isso signica que eles conseguem ver e registrar, aproximadamente trs palavras por xao. Essa a principal razo pela qual srios especialistas costumam estimar que a maior velocidade de leitura possvel, com total compreenso e sem pular palavras, de 900 palavras por minuto. Muitas vezes, para aumentar nossa familiaridade com o material a ser lido, fazemos uma pr-leitura chamada skimming. Durante o skimming, simplesmente corremos os olhos pelo texto em busca de termos ou tpicos importantes. No entanto, ainda que voc tenha excelentes habilidades em fazer esse tipo de leitura, ela nunca ser capaz de substituir a leitura propriamente dita. Assim, sugiro que voc trate com certo ceticis-

Captulo 2

O que leitura dinmica?

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

mo qualquer curso de leitura dinmica que anuncia palavras por minuto. Elas tentaro lhe convenvelocidades de leitura acima de mil palavras por micer utilizando algumas frases feitas como voc nuto com total compreenso. desconhece o seu verdadeiro potencial, para Se voc acredita j ter uma boa velocidade de nosso crebro, nada impossvel ou voc est leitura, isso talvez acontea porque voc tenha o criando barreiras para seu desenvolvimento. hbito de saltar palavras durante sua leitura, Essas pessoas provavelmente esto lhe tentando ainda que inconscientemente. Voc talvez desvender algum sistema que no qualquer ciencubra que sua velocidade de leitura abaixo da tista que realmente entende. Assim, faro algumdia e passe a saltar palavras para melhorar sua ma proposta entre R$ 2.000 e R$ 15.000 para velocidade de leitura. Esse hbito de saltar palaque voc aprenda como esses fantsticos sistemas vras geralmente diminui a compreenso. Nos cafuncionam. Esses sistemas realmente funcionam: para os seus vendedores e seus criadores, que reptulos seguintes, voc aprender tcnicas que lhe cebem milhares de dlares anualmente pelos seus permitiro aumentar sua velocidade de leitura sem livros e cursos. No entanto, engraado que esses prejudicar o seu entendimento. mesmos empresrios no invistam nem um dProvavelmente, voc j foi abordado por pessoas lar em pesquisas cientcas que possam abalizar que alegavam que, para ler dinamicamente, voc preseus mtodos. Se voc zer uma pesquisa minucisaria comprar mquinas, programas especializados ciosa em portais cientcos como Sciencedirect ou participar de treinamentos carssimos. Isso no ou Scielo, ver que no existe qualquer meno a verdade. Cada um desses recursos traz algumas falhas, essas tcnicas maravilhosas de leitura. devendo ser utilizados apenas como complementos Segue abaixo a tabela com os resultados do ltipara o seu treinamento. Por exemplo, frequentemente mo campeonato de leitura dinmica, realizado em esses mtodos de leitura foram uma velocidade xa 2003 na Inglaterra. (ritmo) de leitura. Conforme voc aprender neste livro, voc precisa variar o seu ritmo de leitura Posio Nome Palavras Lidas Taxa de Palavras Comenquanto l. Outros sispor Minuto compreenso preendidas por temas no so capazes de (PLM) Minuto (PCM) simular no computador as diculdades encontra1 Anne L. Jones 2284 56,30% 1285 das durante a leitura de 2 Andrew Havery 1108 56,30% 623 material impresso alvo 3 Henry Hopking 1330 45,80% 610 principal de nossas leituras. As tcnicas que sero Tabela 2.1 ensinadas neste livro so to ecientes, ou talvez mais ecientes, que qualquer uma dessas ferramentas que Adivinhe qual o mtodo que Anne Jones ensina voc possa adquirir. Tenho desenvolvido alguns estupara seus alunos? As mesmas tcnicas que sero endos sobre linguagem e leitura na UFMG e jamais vi sinadas neste livro. Se esses sistemas de leitura aciqualquer artigo que armasse que essa parafernlia ma de 20.000 palavras por minuto funcionam, por seja mais eciente que as simples tcnicas que lhes que nunca vemos resultados mais altos que esses nos ensinarei neste livro. campeonatos de leitura dinmica? Algumas pessoas lhe diro que realmente possvel ler em velocidades entre 2.000 e 25.000

Mitos sobre leitura dinmica


Antes de iniciarmos nosso treinamento, importante que alguns mitos sobre leitura dinmica sejam derrubados: Se eu ler mais rpido, minha compreenso vai diminuir. Isso no necessariamente verdade. Leitores muito lentos geralmente sobrecarregam a nossa memria operacional, no sobrando espao para o entendimento. Voc pode aumentar a sua velocidade de leitura, sem pular palavras e ainda assim aumentar sua compreenso. Preciso ler o livro inteiro. Falso! Livros so uma maneira de capturar e transferir informaes, conhecimento e ideias de um autor para o leitor. No entanto, muitas vezes nos interessamos apenas por alguns tpicos ou passagens abordados no livro. Alm disso, a inteno do autor ao escrever o livro no necessariamente a mesma que a sua para l-lo. Tenha isso em mente e faa uma verdadeira caa ao tesouro, buscando apenas aquilo que realmente ser compatvel com seus objetivos. Se voc no estiver encontrando alguma informao que valha seu precioso tempo, tenha coragem de saltar pargrafos, captulos ou at mesmo livros inteiros. J tenho uma boa velocidade de leitura. No vejo motivo para melhorar minha velocidade de leitura. Essa armao tambm, quase sempre, equivocada. Pesquisas mostram que os ganhos alcanados com o treinamento do globo ocular so permanentes. Ainda que voc seja um bom leitor, sua velocidade de leitura certamente pode melhorar.

Os primeiros cursos de leitura dinmica surgiram no incio do sculo XX, perodo em que houve uma verdadeira exploso editorial, e que a cada dia apareciam mais e mais livros sobre diversos assuntos. A leitura tradicional, carregada de vcios como

O que leitura dinmica?


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Histria da leitura dinmica

vocalizao e subvocalizao, no era mais adequada para a quantidade de material a ser lido. A maioria desses cursos pioneiros de leitura dinmica surgira de uma fonte completamente inesperada: a Fora Area norte-americana. Naquela poca, alguns tcnicos tticos observaram que, durante o voo, um certo nmero de pilotos estava tendo diculdades em distinguir os avies aliados e inimigos, durante o combate. Essa inabilidade trazia tanta desvantagem para os Estados Unidos que psiclogos e pedagogos da Fora Area norte-americana comearam a investigar possveis solues para esses problemas. Aps bastante pesquisa, esses estudiosos desenvolveram uma mquina chamada taquitoscpio. O taquitoscpio uma mquina bem simples, capaz de projetar diversas imagens em uma tela, uma aps a outra, com intervalos de tempo bem denidos. Para estudar a capacidade de identicao das aeronaves, os cientistas projetaram na tela diversas fotos de aeronaves aliadas e inimigas. Inicialmente, as imagens eram projetadas com intervalos de tempo bem grandes. No entanto, gradativamente, eles iam diminuindo o tamanho das imagens e o tempo de exposio. Aps um tempo de treinamento, os cientistas descobriram que qualquer indivduo era capaz de identicar em no mximo 15 centsimos de segundo e com altssima preciso at as mais minsculas fotos de aeronaves inimigas e aliadas. Essas descobertas sobre as possibilidades de percepo visual levaram os cientistas a criarem estudos anlogos, envolvendo a leitura. Usando o mesmo treinamento e equipamento, eles inicialmente projetaram na tela uma apenas uma palavra, que cou exposta por cinco segundos. Aps esses cinco segundos, essa palavra foi substituda por uma palavra um pouco menor, que foi exposta por um tempo ainda menor. Gradativamente, os cientistas foram aumentando o nmero de palavras e diminuindo seu tamanho e tempo de exposio. Os cientistas descobriram que o ser humano era capaz de identicar at mesmo quatro palavras simultaneamente, em um tempo de exposio de apenas 15 centsimos de segundo.

Essa descoberta levou a criao de diversos cursos de leitura dinmica. Como esses cursos eram baseados no treinamento da Fora Area, todos utilizavam o taquitoscpio em seu treinamento. Esses cursos geralmente ofereciam ao aluno um grco onde eram anotados seus progressos. No eixo das ordenadas, encontrvamos uma escala de ecincia de leitura, graduada de 100 a 400 palavras por minuto. A maioria das pessoas, inicialmente com uma velocidade de 200 palavras por minuto, eram capazes de atingir at mesmo 400 palavras por minuto, com o treinamento adequado. Infelizmente, foi constatada uma grande insatisfao dos estudantes, semanas aps o treinamento. Muitos dos estudantes que se submeteram a esse treinamento, em um curto espao de tempo, voltaram a ter suas antigas velocidades de leitura. Anos mais tarde, pesquisadores descobriram que o leitor mediano capaz de ler de 200 a 400 palavras por minuto, sem qualquer esforo ou treinamento especial. Desse modo, foi constatado que esse aumento vericado aps esse treinamento no tinha nenhuma relao com o uso do taquitoscpio. Na

verdade, esse aumento foi decorrente da motivao que os alunos tinham por estar participando de um treinamento de leitura. Foi apenas no nal dos anos 50 que seria desenvolvido um mtodo realmente prtico de leitura dinmica. Evelyn Wood, professora e pesquisadora, passou a investigar o motivo pelo qual algumas pessoas, naturalmente, liam bem mais rpido do que as outras. Desse modo, ela passou a buscar tcnicas que a possibilitassem ler mais rpido. No entanto, os relatos dos leitores dinmicos naturais no eram muito teis: grande parte deles no sabia como eram capazes de ler to rpido. Um dia, enquanto limpava alguns livros, ela percebeu que o movimento de suas mos sobre o livro chamou a ateno de seus olhos, permitindo que eles percorressem com mais suavidade por toda a pgina. Assim, ela passou a utilizar uma das mos como um guia para a leitura dinmica. Estava criado o Mtodo Wood de leitura. Evelyn tambm foi a responsvel pela criao do termo speed reading, termo utilizado nos pases de lngua inglesa para se referirem a leitura dinmica.

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Etapas da leitura
Muitos homens iniciaram uma nova era na sua vida a partir da leitura de um livro. Henry Thoreau

Pense por alguns instantes o que voc acha que a leitura, e escreva logo abaixo a sua denio.

Geralmente as pessoas costumam denir leitura como entendimento das ideias do autor ou a assimilao de informaes impressas. No entanto, essas denies so apenas parte da verdadeira denio do que leitura.

O modelo de dupla rota


Atualmente, existem diversos pressupostos tericos que buscam compreender os processos mentais envolvidos tanto na pronncia quanto na compreenso de palavras isoladas e sentenas. O modelo de dupla rota o pressuposto terico mais estudado. Segundo esse processo, a leitura acontece por dois caminhos, ou rotas: a rota fonolgica e a rota lexical. A rota fonolgica se caracteriza pela decodicao segmentada das palavras, por meio da converso grafema-fonema (letra-som). Para que haja compreenso, a mediao fonolgica fundamental, e o signicado resgatado pela fala interna. Se usar apenas essa rota, o leitor pode no compreender o que est escrito pelo fato de no acessar o contedo semntico. J a rota lexical permite o reconhecimento da

palavra como um todo, no sendo necessria a converso grafema-fonema, uma vez que a representao ortogrca das palavras estaria armazenada no input ortogrco. Nesse caso, o reconhecimento ortogrco direto, e o acesso ao contedo semntico ocorre sem mediao fonolgica, tornando a leitura mais rpida e ecaz. Se usar apenas essa rota, o leitor pode no ser capaz de ler palavras novas ou de baixa frequncia de ocorrncia na lngua. (NIKAEDO, KURIYAMA, MACEDO, 2007). Leitores competentes, dinmicos ou no, fazem uso das duas rotas. Desse modo, ao visualizar uma palavra muito corriqueira como casa ou escola, o leitor competente no faz qualquer silabao. Ele simplesmente identica visualmente essas palavras. No entanto, quando esse mesmo leitor visualiza uma palavra estrangeira como business, diet, ou uma palavra de baixa frequncia em nosso idioma como dilatrio ou at mesmo pseudopalavras (palavras que no existem) como calona ou pemota, ele faz uso da rota fonolgica para poder l-las. Assim, palavras de alta frequncia so ecientemente reconhecidas e lidas via rota lexical, enquanto para leitura de palavras novas, pseudopalavras ou palavras de baixa frequncia, necessria a converso dos grafemas em seus fonemas correspondentes, sendo utilizada a rota fonolgica. Independente da rota utilizada (fonolgica ou lexical), a leitura pode ser denida como um processo de assimilao de informaes impressas, que se constitui dos seguintes passos: 1. Motivao: processo que leva o leitor a querer

Captulo 3

ler o texto. Grande parte dos problemas de leitura se concentra nessa etapa. 2. Reconhecimento: essa etapa se refere ao conhecimento prvio que o leitor tem sobre os smbolos e palavras a serem lidas. Essa etapa antecede o processo fsico da leitura. 3. Assimilao: um processo fsico no qual os olhos captam a luz reetida pelas palavras, enviando esses dados ao crebro, atravs do nervo ptico. 4. Intraintegrao: o equivalente a uma leitura bsica, na qual o leitor integra todas as informaes contidas no texto. 5. Extraintegrao: essa etapa inclui a anlise, crtica, apreciao, seleo e rejeio. o processo no qual o leitor integra as informaes contidas no texto a todo conhecimento prvio do leitor, sendo capaz de interpret-lo de maneira crtica.

6. Reteno: processo bsico de armazenamento de informaes. 7. Evocao: a habilidade em extrair as informaes armazenadas no processo de reteno. 8. Comunicao: o uso que feito das informaes armazenadas. Pensar criticamente. Pense por alguns instantes sobre seus problemas pessoais durante o processo de leitura e escreva-os a seguir:

Observe que, certamente, eles se encontram em uma das etapas citadas anteriormente. Ao longo de nosso curso, iremos eliminar todas essas diculdades.

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Motivao
A leitura uma fonte inesgotvel de prazer mas por incrvel que parea, a quase totalidade, no sente esta sede. Carlos Drummond de Andrade

Por que muitas pessoas detestam ler?


Conforme dito no captulo anterior, a motivao a primeira etapa para o processo de leitura. O grande problema da maioria dos concurseiros e estudantes se encontra justamente nessa primeira etapa. Geralmente, quando pequenos, no temos qualquer incentivo para criarmos gosto pela leitura. Pelo contrrio, em toda nossa vida escolar, a leitura sempre parte do repertrio de ferramentas utilizadas para nos punir. No fez o dever de casa? Ento leia os Captulos 1 e 2 e faa um resumo. Por favor, leiam o livro X at a prxima semana, para fazerem a prova. Em nossa vida escolar, so poucos os momentos em que realmente existe alguma atividade que envolva a leitura de maneira ldica e divertida. Desse modo, os estudantes que realmente gostam de ler adquiriram esse hbito apesar da escola e no por causa dela. Assim, muitos de ns carregamos, por toda a vida, averso leitura. No entanto, possvel adquirir o hbito de leitura aps a escola? Como fazer isso?

Escolha dos livros


Se voc faz parte do grupo de alunos que detesta ler, no se envergonhe. A culpa certamente no sua. No entanto, cabe a voc inverter essa situao. A escolha adequada do livro um importante passo para adquirir-se o hbito de leitura. Quais os temas que lhe interessam? Suspense? Autoajuda? Fico?

No importa! Escolha um livro que lhe dar prazer em ler. bvio que interessante criar o hbito de ler obras como Machado de Assis ou Kant. No entanto, insistir na leitura dessas obras antes de se criar o hbito de leitura pode no ser to produtivo, caso no surja um interesse do prprio leitor em l-las. J ouviu falar do bruxinho Harry Potter? Esse pequeno bruxo, criado pela escritora J. K. Rowling um dos maiores sucessos bibliogrcos de todos os tempos. Uma vez, vi professores criticando a leitura das aventuras de Harry Potter. Diziam que era uma leitura vazia e supercial. No entanto, Harry Potter foi capaz de causar uma verdadeira revoluo no hbito de leitura das crianas, levando crianas de seis ou sete anos de idade a lerem livros com mais de 500 pginas! Tornei-me f do pequeno bruxo quando vi um garoto de 10 anos lendo o livro Harry Potter e a Cmara Secreta em ingls! vidos em saber o que aconteceria com o heri, as crianas no conseguiam esperar para a leitura da obra traduzida, sendo capazes de l-la em ingls! O interesse em conhecer a saga do pequeno bruxo foi o suciente para incentivar no apenas o hbito de leitura nas crianas, mas at mesmo o interesse no aprendizado de um novo idioma. Aps a leitura de todos os sete livros da saga do pequeno bruxo, as crianas comearam a sentir falta de acompanharem de perto as aventuras de algum heri. Desse modo, passaram a ler outros livros, adquirindo o hbito de leitura. Assim, creio que a escolha de um tema que lhe interesse o primeiro passo para a aquisio do hbito de leitura. Gosta de suspense? Qual o problema em gostar de Stephen King ou de Sidney Sheldom?

Captulo 4

Gosta de policiais? Oras, ento escolha Arthur Conan Doyle, criador de Sherlock Holmes ou Agatha Christie, criadora do detetive Poirot. O importante comear a gostar daquilo que se l. Posteriormente, deve-se trabalhar no aumento da qualidade do material a ser lido, escolhendo clssicos da literatura brasileira e internacional.

Motivo de leitura
Todas as aes que voc realiza, em todos momentos do dia, so motivadas algo o impele a faz-las. H uma razo, uma necessidade, um desejo; o que quer que seja, pode ser denido por um motivo. Eu odeio lavar loua ou qualquer atividade que se baseie na desleal luta entre o sabo e a gordura. Interessante que muita gente realmente adora lavar loua. Existem pessoas que no podem ver uma leiteira suja que logo partem para a cozinha para lav-la. Por que ser que existe essa diferena to grande de opinies? Ser que a loua das pessoas que gostam de lavar loua so mais atraentes e menos nojentas que a minha?

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

do. Ainda que o processo para chegar em nosso objetivo demande algumas atitudes que no gostaramos de fazer (deixar de sair com os amigos, estudar mais, comer menos...), o resultado que desejamos alcanar que deve guiar nossas aes. William Douglas, juiz federal e palestrante, diz que, nos seus tempos de estudo, ele usava um xerox do contracheque de um amigo defensor pblico: sempre que comeava a hesitar, olhava o contracheque e lembrava o quanto desejava ter um com seu nome. Ns no devemos fazer apenas o que gostamos, mas devemos gostar do que fazemos. Assim, se voc no gosta de qualquer atividade importante, crie um motivo que o incentive a fazer com prazer o que voc detesta. Se voc acha chata alguma matria da escola ou faculdade, lembre-se de que seu futuro depende daquilo. Sejam quais forem seus objetivos em sua vida, importante que voc escolha um motivo que funcione como o motor de sua ao transformadora. Desse modo, o motivo para a leitura dinmica essencial para iniciarmos nosso treinamento. Esse motivo de leitura ser o responsvel por acabar com a averso leitura ou at mesmo a preguia que pode estar parasitando sua vida acadmica. Neste momento, talvez seja difcil encontrar seus verdadeiros motivos de leitura. Aqui esto algumas perguntas que podem lhe auxiliar nessa tarefa: Quando se olha no espelho, voc est satisfeito com o que v? Voc est satisfeito com os rumos que sua vida tem tomado? Voc o verdadeiro protagonista de sua vida ou um mero coadjuvante? Se o mundo acabasse hoje, o que voc faria? De todas essas perguntas, creio que a ltima seja a mais importante. Sinceramente, se voc mudaria completamente sua vida frente ao m do mundo, voc no feliz. Por que esperar o m dos tempos para realmente comear a viver sua vida? Quais so seus maiores sonhos? Atualmente, voc v alguma perspectiva de realmente alcan-los? Se vivemos

Certamente no. O que acontece que as pessoas que gostam de arrumar a cozinha no veem apenas uma pia suja. Elas veem uma pia que vai car limpa. O principal motivo de leitura algo chamado resulta-

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para poder realizar nossos sonhos, qual o motivo para continuar vivendo, se nunca poderemos realiz-los? Bem, sinto que agora conseguimos alcanar seus sonhos mais distantes. Desse modo, creio que agora voc est pronto para responder a seguinte pergunta: Quais os motivos que voc tem para comear a ler mais rpido e melhor? Liste a seguir alguns motivos para melhorar sua velocidade e compreenso na leitura:

Metas de estudo bem definidas


A denio de metas de estudo primordial. Diversas experincias j demonstraram que muito mais fcil executar tarefas quando temos alguma meta ou objetivo bem denidos. Desse modo, quanto mais prximos estamos desse objetivo ou modo, mais rapidamente executamos nossa tarefa. Joyce Brothers, famosa psicloga dos anos 1950, costumava dizer que uma meta bem denida se parece com um im: quanto mais perto o m se encontra de um pedao de metal, mais forte ser a atrao. Qualquer que seja a tarefa que voc deseja fazer, voc trabalhar de maneira mais eciente e ecaz conforme for se aproximando do nal da tarefa. Ou seja, quanto mais prximo do nal da tarefa, mais rpido voc trabalhar e estar sujeito a menos erros. Uma experincia realizada sobre esse assunto teve como objeto de estudo um grupo de fazendeiros em um campo de trigo. Nesse grupo, todos eram igualmente capacitados para manejar uma foice e ceifar o trigo de maneira adequada. Dividiram-se os fazendeiros em dois grupos, cada qual trabalhando em um lado oposto do campo de trigo. Os dois

lados do campo de trigo eram idnticos na forma e rea, diferenciando-se apenas na existncia de bandeiras vermelhas de dez em dez metros, ao lado de um dos campos. Os dois grupos comearam a ceifar o trigo no mesmo instante e velocidade. No entanto, vericouse que o grupo que trabalhava no lado do campo marcado por bandeiras trabalhava muito mais depressa. Alm disso, quanto mais perto estavam de uma das bandeiras, maior era a rapidez e ecincia do servio. Para vericar a dedignidade dos dados obtidos, a experincia foi repetida no dia seguinte invertendo-se os dois grupos. Dessa vez o segundo grupo, agora trabalhando no lado que continha as bandeiras, saiu-se bem melhor do que o primeiro. Assim, vericou-se o poder que as metas tm sobre os indivduos durante a execuo de uma tarefa. Isso acontece porque sentimos certa exaltao ao percebermos que estamos nos aproximando de nossa meta. Desse modo, passamos a trabalhar de maneira ainda mais eciente em direo meta denida inicialmente. Essa motivao no curso de aproximao de nossas metas j foi observada experimentalmente em ratos treinados a percorrer um labirinto em busca da sada. Esses ratos eram capazes de eliminar mais rapidamente as passagens sem sada no m do labirinto que as passagens perto da entrada. Desse modo, ao atravessarem o labirinto, os ratos andam cada vez mais depressa, medida que vo se aproximando da sada. Esse aumento de velocidade, devido proximidade da meta, conhecido como gradiente de meta. Um exemplo comum de como opera esse gradiente de meta ocorre nas las para shows de alguma banda conhecida. Dependendo da popularidade da banda, o pblico costuma chegar bem mais cedo que o horrio de incio do espetculo. Todos esperam calmamente, at se aproximar a hora do incio do show. Quando a hora do show comear se aproxima, as pessoas comeam a se comprimir perto da entrada embora saibam que no vo poder entrar naquele momento. Isso um exemplo

Motivao
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do gradiente de meta funcionando, enquanto o alvo se aproxima. Uma boa maneira de eliminar a procrastinao fragmentar suas metas em objetivos menores. Desse modo, no veja todas as suas obrigaes como apenas um grande projeto. Fragmente seus objetivos, projetos ou tarefas em partes pequenas. Estabelea um prazo (data e hora) para cada parte.

Como utilizar o gradiente de metas para a leitura?


Se voc deseja criar o bom hbito da leitura, importante que voc crie metas bem denidas dirias de leitura. Exemplos de metas bem denidas dirias: ler 30 pginas do livro diariamente; ler dois captulos do livro por dia; ler o livro at a pgina 100 hoje.

Perceba que, durante sua sesso de leitura, ao se aproximar de cada uma dessas metas, sua ecincia apenas aumentar mais uma vez o gradiente de meta estar funcionando a seu favor. No entanto, preciso que voc seja bem especco ao criar as suas metas dirias de leitura. Caso incorra nesse erro de no ser especco, o gradiente de meta dicilmente funcionar a seu favor, j que voc nunca saber se realmente est terminando a tarefa. Exemplos de metas mal denidas dirias: ler Shakespeare; ler sobre Direito Constitucional; estudar Matemtica. Repare que essas metas no permitem que o gradiente de metas atue em seu favor: como saber se voc j est terminando de ler Shakespeare ou de ler sobre Direito Constitucional se voc no determinou o ponto em que essa tarefa termina? Dena bem suas metas dirias de leitura e torne o gradiente de meta seu grande companheiro na sua vida de estudante ou concurseiro.

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Reconhecimento
Sempre imaginei que o paraso fosse uma espcie de livraria. Jorge Luis Borges

Conforme dito anteriormente, a etapa de reconhecimento se refere ao conhecimento prvio que o leitor tem sobre os smbolos e palavras a serem lidas. De acordo com o modelo de dupla-rota, explanado anteriormente, a leitura feita por duas rotas: fonolgica ou lexical. Observe que, de acordo esse modelo, o melhor exerccio para essa etapa de reconhecimento a prpria leitura. O hbito constante de leitura favorece ao aumento do nmero de palavras familiares ao leitor (palavras de alta frequncia), levando ao maior uso da rota lexical, acelerando a velocidade de leitura e o entendimento. Ao longo de nosso curso, aprenderemos diversos exerccios para aumentar a velocidade e a qualidade da leitura. No entanto, basta salientar que o exerccio mais importante o hbito de leitura. O texto a seguir um divertido experimento onde vericamos o uso da rota lexical durante a leitura. Quase todas as letras das palavras abaixo esto misturadas (com exceo da primeira e da ltima). No entanto, por serem palavras de alta frequncia (no ingls), so rapidamente identicadas.
I cdnuolt blveiee taht I cluod aulaclty uesdnatnrd waht I was rdanieg. The phaonmneal pweor of the hmuan mnid Aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it deosnt mttaer in waht oredr the ltteers in a wrod are, the olny iprmoatnt tihng is taht the frist and lsat ltteer be in the rghit pclae. The rset can be a taotl mses and you can sitll raed it wouthit a porbelm. Tihs is bcuseae the huamn mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the wrod as a wlohe. Amzanig huh? yaeh and I awlyas thought slpeling was ipmorantt!

Dssee mdoo, fcil cmpnroedeer que ler dvgaear deiams no audja a comrnepeso, dveido a sbcrearoga da memria de tarblaho, atnado recuorss dstneaidos a comrnepeso.

O texto anterior foi criado utilizando-se apenas palavras de alta frequncia. Desse modo, ainda que as letras estivessem fora de ordem, voc foi capaz de decodic-lo utilizando-se da rota lexical. Assim, se voc deseja melhorar sua velocidade de leitura, importante que voc crie o hbito de leitura. Os exerccios de leitura dinmica que voc aprender ao longo do curso dicilmente podero ajudar nessa etapa de reconhecimento. Alm de criar o hbito de leitura, o mximo que voc pode fazer ter certeza de que seus olhos e seu crebro esto vendo o texto de maneira adequada. Para otimizar a aquisio e codicao das imagens capturadas por seus olhos, importante que voc tome os seguintes cuidados: Checar e proteger a viso: consulte seu mdico e verique se voc tem algum problema de viso. Otimizao de material impresso: escolha a melhor maneira de imprimir o material a ser lido. Otimizao da tela do computador: congure seu computador da maneira mais adequada para a leitura.

LEITURA IMPRESSA OU

NA TELA DO COMPUTADOR?
H alguns anos, era correto dizer que era mais fcil ler material impresso do que ler qualquer texto

Captulo 5

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

na tela do computador. No entanto, o progresso tecnolgico fez a qualidade de exibio dos monitores de computador crescerem de maneira muito signicativa. Desse modo, os equipamentos modernos, congurados adequadamente, facilmente conseguem se igualar ao material impresso no que tange a qualidade da leitura. O fator mais importante para a leitura no monitor do computador a resoluo. Se voc possui um monitor com ao menos 17 ou mais e uma alta resoluo (1024x768x16K), mas uma impressora de baixa qualidade (matricial ou deskjet de resoluo menor), a leitura na tela do computador certamente a melhor opo. No entanto, se voc tiver um monitor pequeno e com baixa resoluo, mas uma impressora de alta qualidade (impressora laser ou deskjet com resoluo acima de 600 dpi pontos por polegada), ento a impresso a melhor escolha. Se voc possui ambos os equipamentos com qualidade, sua escolha depender dos seguintes fatores: Versatilidade : o material impresso pode ser lido em qualquer lugar, na sua casa, no seu servio ou at mesmo dentro do nibus. Ainda que alguns PDAs sejam bastante versteis, sabemos que no muito seguro utiliz-los demasiadamente nas ruas de nossas cidades. Marcaes: geralmente muito mais fcil fazer anotaes ou grifos em textos impressos. Ainda que alguns e-books ofeream a possibilidade de se anotar ou grifar, sabemos que no a mesma coisa. Busca: muito mais fcil efetuar buscas por palavras-chave em verses eletrnicas do seu texto. Desse modo, se voc est escrevendo uma monograa, tese ou um artigo, talvez seja mais fcil fazer leitura de sua bibliograa no prprio computador. Custo: muito mais barato ler na prpria tela do computador. Independente das suas prioridades, siga as orientaes a seguir para otimizar sua leitura de material impresso ou pela tela do seu computador.

Otimizando o material impresso


Na maioria das vezes, ns no temos controle sobre a forma como o texto aparece, visto que revistas e jornais j chegam diagramados e paginados. Nesses casos, o mximo que se pode fazer obter uma iluminao adequada, evitar locais barulhentos e colocar o material a uma distncia confortvel (geralmente entre 30 e 40 cm). No entanto, se voc tiver controle sobre o material que voc vai imprimir, interessante considerar as dicas a seguir. As mesmas dicas so aplicveis na diagramao de material a ser impresso e lido por outras pessoas. Fonte mais adequada: ainda que no exista consenso sobre o tipo de fonte mais adequada, uma pesquisa feita entre leitores americanos ranqueou as fontes mais agradveis para a leitura. Em ordem decrescente de interesse, elas so: Arial, Times New Roman, Times, Verdana e Georgia. Tamanho da fonte : 10 a 12 pontos, dependendo da fonte. Fontes menores que 10 ou maiores que 12 pontos geralmente afetam negativamente a qualidade da leitura. Espaamento entre linhas : estudos mostram que um maior espaamento entre linhas torna a leitura mais agradvel. Geralmente, prero utilizar espaamentos de 1,5 em vez de espaamentos simples, em meus textos. Largura das linhas : o tamanho ideal de uma linha gira em torno de 12 palavras por linha. No entanto, de acordo com a densidade do material, o uso de colunas pode tornar a leitura mais agradvel. Margens: se o seu material no for encadernado por espiral ou apenas grampeado, as margens no afetaro sua leitura. No entanto, encadernaes do tipo brochura ou capa dura geralmente curvam o papel na proximidade da encadernao, tornando a leitura menos agradvel. Nesses casos, o uso da margem facilita a qualidade da leitura.

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Otimizando a leitura no computador


Atualmente, cada vez mais comum encontrarmos estudantes que, para economizar ou at mesmo por praticidade, preferem ler e estudar utilizando o monitor do computador. Assim, importante que tornemos essa leitura a mais agradvel possvel.

Usando o monitor corretamente


Independente do tipo de monitor que voc utilize para ler no computador, importante que voc siga as seguintes orientaes para tornar o processo de leitura menos cansativo. Coloque o monitor na sua frente, a uma distncia mdia de um brao e com uma leve inclinao da tela em sua direo. Se seu monitor grande (acima de 17), melhor que voc aumente a sua distncia em relao a ele. Se possvel, posicione o monitor de modo que seus olhos quem a cerca de duas ou trs polegadas abaixo da parte mais alta da tela. Se voc usa lentes bifocais, talvez seja melhor deixar o monitor um pouco mais baixo, de modo que seja possvel enxergar a parte de baixo da tela sem maiores diculdades. Tambm importante que se tome cuidado com o brilho e reexo excessivos. Janelas e luzes costumam ser as principais fontes desses problemas. Para vericar a existncia desses problemas, desligue o monitor e olhe os brilhos e reexos existentes na tela. Posteriormente, basta ajustar o brilho de forma que ele se iguale ao brilho do reexo. Se o seu lugar de leitura for iluminado por luz ambiente, provvel que voc tenha que fazer diversos ajustes de luz ao longo do dia.

digitais que tornam o ajuste de brilho, contraste, tamanho da tela e outras funes cada vez mais fcil. Geralmente, melhor utilizar um contraste maior e menos brilho. No entanto, claro que isso depende da luminosidade de seu ambiente de trabalho. Um problema comum que aige aos usurios de computador e as pessoas que compraram alguns desses novos monitores a diculdade em alterar o tamanho da imagem na tela. Nesses casos, grande parte da tela do monitor no aproveitada, desperdiando ao menos meia polegada em cada dimenso da tela do monitor. Assim, importante que voc sempre leia o manual de instrues de seu monitor, para aproveitar o mximo de suas possibilidades.

Aumente a resoluo, refresh rate e configuraes de dpi


Inicialmente, vamos entender o que signica resoluo da tela, refresh rate e dpi. A imagem da tela do seu computador composta por milhares de pontos chamados pixels. A resoluo se refere ao nmero de pixels utilizados na tela do seu monitor. Desse modo, uma resoluo de 1024x768 signica que existem 1.024 pixels na largura e 768 pixels na altura da imagem criada pelo monitor. A refresh rate se refere a quantas vezes a imagem da tela se atualiza. Essa taxa de renovao da tela geralmente gira em torno de 50-120 hertz. Finalmente, dpi signica dots per inch, ou pontos por polegada, em portugus. Alguns sistemas operacionais lhe permitem utilizar uma dpi maior quando voc utiliza resolues maiores. Esse aumento permite que a tela exiba mais elementos, tornando a leitura mais fcil. O uso dessas conguraes depende exclusivamente da congurao de sua mquina. Desse modo, se voc possui uma mquina poderosa, importante que voc saiba alterar essas conguraes para poder aproveitar o mximo do computador que voc adquiriu. Caso tenha diculdade em congurar essas parafernlias tecnolgicas, consulte um tcnico para ajud-lo.

do seu monitor
Aprenda a ajustar as conguraes do seu monitor. Os monitores modernos possuem controles

Reconhecimento
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Ajuste as configuraes

ClearType
ClearType o nome de uma tecnologia de renderizao de subpixels, criada pela Microsoft, e que tem o objetivo de melhorar a aparncia do texto em certos tipos de telas de computador, fazendo com que o texto na tela tenha quase a mesma denio e nitidez de um texto impresso. A tecnologia ClearType foi anunciada pela primeira vez na feira de tecnologia Comdex, em novembro de 1998. No entanto, foi apenas em janeiro de 2000 que a tecnologia passou a gurar em um programa da Microsoft: o Microsoft Reader, programa utilizado para a leitura de e-books. Posteriormente, a tecnologia foi implementada no Windows XP, onde mantida desativada por default (padro). No sistema operacional Vista, lanado em novembro de 2006, a tecnologia mantida ativada por default. Essa tecnologia tambm encontrada em alguns outros aplicativos da Microsoft, como o Internet Explorer 7 e Microsoft Oce 2007. Para obter todos os benefcios do ClearType, necessrio um monitor de tela plana de alta qualidade, como LCD ou plasma. Mesmo em um monitor CRT possvel melhorar a legibilidade com ClearType.

1. Clique em Iniciar > Painel de Controle > Vdeo. 2. Clique na guia Aparncia e depois em Efeitos.... 3. Clique na caixa Usar este mtodo para suavizar as bordas das fontes da tela: e selecione ClearType na lista. 4. Clique em OK, e depois novamente em OK .

VOCABULRIO
Segundo o dicionrio Priberam, vocabulrio : Lista dos vocbulos de uma lngua, em geral desacompanhados da respectiva denio ou com uma explicao muito sucinta. Segundo o dicionrio Houaiss, o mais completo na lngua portuguesa, o idioma possui registrados cerca de 228.500 entradas, 376.500 acepes, 415.500 sinnimos, 26.400 antnimos e 57.000 palavras arcaicas. No dia a dia, costumamos utilizar cerca de 3.000 palavras em nossas conversas. No entanto, cada adulto sabe em mdia apenas 50.000 palavras, utilizando apenas cerca de 3.000 delas nas conversas do dia a dia. O que realmente impressionante que uma criana com idade entre seis e dez anos, geralmente, aprende cerca de 5.000 novas palavras no perodo de apenas um ano. O que no to impressionante assim o fato de adultos geralmente aprenderem apenas 50 novas palavras a cada ano. Por que o vocabulrio to importante? O vocabulrio importante porque ele tem grande inuncia em sua velocidade de leitura. Quanto melhor o seu vocabulrio, mais rpido voc capaz de ler. Muitos cursos de leitura dinmica no costumam se preocupar em dar qualquer orientao nesse tpico. No entanto, as tcnicas de aumento de vocabulrio so to ecientes quanto todas as outras tcnicas que aprenderemos ao longo de nosso curso.

ClearType e a viso humana


ClearType e tecnologias similares funcionam porque a viso humana muito mais sensvel a variaes de intensidade do que de cores. Desse modo, o olho humano trs vezes mais capaz de distinguir contrastes de intensidade do que contrastes de cor. A ClearType sacrica a dedignidade das cores com o objetivo de aumentar os detalhes das diferenas de contrastes de luz. Assim, quando ativada, a tecnologia permite uma grande melhora na leitura do texto na tela do computador.

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Windows XP
Para ativar a tecnologia ClearType no Windows XP, basta seguir os seguintes passos:

28

A relao entre vocabulrio e velocidade de leitura se torna ainda mais forte quando estamos lendo sobre algum novo tpico. O motivo simples: toda vez que voc encontra uma palavra que voc desconhece o signicado, seu crebro automaticamente se foca nela. Em seguida, seu crebro analisa as palavras que esto em torno dela e tenta deduzir o signicado da palavra desconhecida a partir do contexto em que ela est inserida. Ainda que voc consiga deduzir o signicado pelo contexto, na prxima vez que voc visualizar a mesma palavra desconhecida, seu crebro mais uma vez vai dar uma pequena pausa e tentar novamente deduzir o seu signicado. Concluso: toda vez em que voc se depara com uma palavra desconhecida, a sua velocidade e compreenso caem drasticamente. Se isso no for o suciente para encoraj-lo a melhorar seu vocabulrio, veja uma outra razo. O quadro abaixo representa a mdia dos resultados em provas de vocabulrio, aplicadas nas 40 maiores empresas norte-americanas. O que voc acha que eles representam?
Cargo Mdia das notas do teste 236 168 140 114 86

te para incentiv-lo no melhoramento contnuo de seu vocabulrio.

Uso adequado do dicionrio


Toda vez que voc se deparar com uma palavra cujo signicado voc desconhece, siga os seguintes passos: 1. Gaste alguns segundos tentando descobrir o signicado da palavra pelo contexto em que ela est inserida. 2. Faa um leve sublinhado abaixo da palavra e faa um pequeno N (de nova palavra) circulado no alto da pgina em que a palavra foi encontrada. Para facilitar a localizao dessa palavra, voc tambm pode anotar na contracapa do seu livro o nmero da pgina em que se encontra a palavra desconhecida. 3. Escolha: voc precisa saber o signicado da palavra agora ou pode esperar para depois? Se voc j tiver deduzido o signicado da palavra, melhor que olhe o signicado da palavra apenas ao nal da leitura do captulo em que ela foi encontrada. O motivo simples: conforme explicado no meu livro Supermemria para Concursos, a ideia de conjunto uma importante ferramenta para a memria. Se voc cria o hbito de interromper a leitura a cada nova palavra encontrada, seu entendimento car comprometido. No entanto, se for essencial que voc olhe o signicado da palavra imediatamente, faa isso e anote uma pequena denio da palavra na margem da pgina em que ela foi encontrada. 4. Ao terminar a leitura do livro ou do captulo, olhe os nmeros das pginas anotadas na contracapa: so as pginas que contm palavras desconhecidas e olhe o signicado de todas elas no dicionrio. Vamos agora treinar um pouco. Vamos supor

Presidentes e Vice-Presidentes Gerentes Superintendentes Supervisores Diretores


Tabela 5.1.

Essas so as mdias da pontuao obtida em um teste de vocabulrio, que totalizava 272 pontos. De acordo com esses resultados, bvia a relao entre uma alta posio hierrquica e seu domnio de vocabulrio. Em outros estudos, observou-se que a nica semelhana existente entre diversas pessoas de sucesso era a excelente performance em provas de vocabulrio. Assim, espero que esses estudos sejam o sucien-

Reconhecimento
29

que voc nunca tenha ouvido falar da palavra sericaia e precisa ler o seguinte texto:
Servimos uma sericaia deliciosa em nosso churrasco.

Agora, siga os passos acima. Aps localizar o signicado da palavra no dicionrio, responda: no dicionrio, na pgina em que voc localizou a palavra sericaia, havia outra palavra desconhecida? Que tal anot-la tambm? Se precisar de alguma motivao para isso, lembre-se de que um bom vocabulrio pode signicar uma melhora razovel no seu salrio ao nal do ms!

grama como o Supermemo para criar as repeties sistemticas para voc. Em pouco tempo, voc car surpreso com a maneira como seu vocabulrio crescer. Para facilitar seu trabalho, mantenha em seu glossrio as palavras ordenadas de forma alfabtica. Se voc estiver estudando um material especco (Direito, Medicina, Psicologia...), interessante que voc crie sesses temticas em seu glossrio, para no misturar o vocabulrio tcnico e o vocabulrio do dia a dia. Mantenha seu glossrio perto de voc e no esquea de sempre dar uma olhadinha nas palavras recm-descobertas.

Glossrio particular
Uma excelente maneira para manter as novas palavras em sua memria manter um glossrio particular. Para criar esse glossrio, voc s vai precisar de um bloco de notas ou caderno e uma caneta. Toda vez que voc se deparar com uma palavra nova, adicione essa palavra e sua denio ao seu glossrio. Para que voc no esquea dessas novas palavras, faa revises sistemticas em seu glossrio. Uma outra estratgia eciente utilizar algum pro-

Aprendendo prefixos, radicais e sufixos


Saber os prexos e radicais gregos e latinos pode ajud-lo bastante na deduo do signicado das palavras sem precisar consultar o dicionrio. A seguir voc encontrar os prexos e radicais mais comuns da Lngua Portuguesa. Existem muitos outros! Consulte seu professor ou seu amigo Google e encontre alguns outros.

30

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Lista de Prexos A-, NA

Sentido privao; negao

Exemplo ateu, analfabeto, anestesia abuso, abster-se, abdicar adjacente, admirar, agregar ambivalncia, ambidestro anlise, anatomia, anfora, anagrama anfbio, anteatro, anbologia antebrao, anteontem, antepor antibitico, anti-higinico, antitrmico, anttese, anticristo apogeu, apstolo, apstata arquitetura, arquiplago, arcebispo, arcanjo

Origem Grega

AB-, ABS-

afastamento; separao

Latina

AD-, A-

aproximao; tendncia; direo duplicidade

Latina

AMBI-

Latina

ANA-

repetio; separao; inverso; para cima duplicidade; ao redor; de ambos os lados posio anterior

Grega

ANFI-

Grega

ANTE-

Latina

ANTI-

oposio, ao contrria

Grega

APO-

separao; afastamento; longe de posio superior; excesso; primazia

Grega

Reconhecimento
31

ARQUI-, ARCE-

Grega

BENE-, BEN-, BEM-

bem; muito bom

benevolncia, benfeitor, bem-vindo, bem-estar bisav, biconvexo, bienal, bpede, biscoito catlise, catlogo, cataplasma, catadupa circunferncia, circum-adjacente compartilhar, consoante, contemporneo, coautor contra-ataque, contradizer decair, desacordo, desfazer, discordar, dissociar, decrescer dipolo, dgrafo diafragma, diagrama, dilogo, diagnstico dispneia, discromia, disenteria

Latina

BIS-, BI

duas vezes

Latina

CATA-

movimento para baixo; a partir de; ordem

Grega

CIRCUM-, CIRCUNCOM-, CON-, CO-

ao redor; movimento em torno companhia; combinao

Latina

Latina

CONTRA-

oposio; ao contrria movimento para baixo; afastamento; ao contrria; negao

Latina

DE-, DES-, DIS-

Latina

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

DI-

duas vezes

Grega

DIA-

atravs de; ao longo de

Grega

DIS-

mau funcionamento; diculdade

Grega

32

EN-, EM-, E-, ENDO-

posio interna; direo para dentro

encfalo, emblema, elipse, endotrmico epiderme, eplogo euforia, evangelho

Grega

EPI-

posio superior; acima de. excelncia; perfeio; verdade movimento para fora; posio exterior movimento para fora; mudana de estado; separao

Grega

EU-, EV-

Grega

EX-, EC-, EXO-ECTOEX-, ES-, E-

xodo, eclipse exonerar, exportar, exumar, espreguiar, emigrar, escorrer, estender extraocial, extraordinrio, extraviar hemisfrio hiprbole, hipertenso

Grega

Latina

EXTRA-

posio exterior; superioridade

Latina

HEMIHIPER-

metade posio superior; intensidade; excesso posio inferior; insucincia

Grega Grega

HIPO-

hipotroa, hipotenso, hipodrmico enlatar, enterrar, embalsamar, intravenoso, intrometer, intramuscular

Grega

I-, EN-, EM-, INTRA-, INTRO-

Reconhecimento
33

para um estado; movimento para dentro; tendncia; direo para um ponto

Latina

IN-, IM-,

posio interna; passagem

inciso, inalar, injetar, impor, imigrar intocvel, impermevel, ilegal intercmbio, internacional, entrelaar, entreabrir justapor, justalinear metamorfose, metabolismo, metfora, metacarpo paradoxo, paralelo, pardia, parasita pericrdio, perodo, permetro, perfrase polinmio, poliedro ps-escrito, pospor, postnico prexo, previso, pr-histria, prefcio

Latina

IN-, IM-, I-

negao; falta

Latina

INTER-, ENTRE-

posio intermediria; reciprocidade

Latina

JUSTA-

proximidade

Latina

META-

posteridade; atravs de; mudana

Grega

PARA-

proximidade; ao lado; oposto a

Grega

PERI-

em torno de;

Grega

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

POLI-

multiplicidade; pluralidade posio posterior; ulterioridade

Grega

POS-

Latina

PRE-

anterioridade; superioridade; intensidade

Latina

34

PRO-

posio anterior

prlogo, prognstico proclamar, progresso, pronome, prosseguir realar, rebolar, refrescar, reverter, reuir retroativo, retroceder, retrospectivo semicrculo, semiconsoante, semianalfabeto sinfonia, simbiose, simpatia, slaba subconjunto, subcutneo, subsolo, sobpor, soterrar subconjunto, subcutneo, sobpor, soterrar superpopulao, sobreloja, suprassumo, sobrecarga, superfcie

Grega

PRO-

posio em frente; movimento para frente; em favor de

Latina

RE-

repetio; intensidade; reciprocidade

Latina

RETRO-

para trs

Latina

SEMI-

metade

Latina

SIN-, SIM-

simultaneidade; reunio; resumo

Grega

SUB-, SOB-, SO-

posio abaixo de; inferioridade; insucincia

Grega

SUB-, SOB-, SO-

posio abaixo de; inferioridade; insucincia

Latina

SUPER-, SOBRE-, SUPRA

posio superior; excesso

Grega Reconhecimento
35

SUPER-, SOBRE-, SUPRA-

posio superior; excesso

superpopulao, sobreloja, supra-sumo, sobrecarga, superfcie transbordar, transcrever, tradio, traspassar, tresloucado, tresmalhar ultrapassar, ultrassensvel ultrapassar, ultrassensvel vice-reitor, visconde, vice-cnsul vice-reitor, visconde, vice-cnsul

Latina

TRANS-, TRAS-, TRA-, TRES-

atravs de; posio alm de; mudana

Grega

ULTRA-

alm de; excesso alm de; excesso posio abaixo de; substituio

Grega

ULTRA-

Latina

VICE-, VIS-

Grega

VICE-, VIS-

posio abaixo de; substituio

Latina

Tabela 5.2.

Lista de radicais AEROTreinamento Prtico em Leitura Dinmica AGRIAMBIANTROPOARBORIARQUEOAUTO-

Sentido ar campo ambos homem rvore antigo de si mesmo

Exemplo aeronave agricultura ambidestro antropologia arborcola arqueologia autobiograa

Origem Grega Latina Latina Grega Latina Grega Grega

36

BIBLIOBIOBIS-, BI-

livro vida duas vezes

biblioteca biologia bpede, bisav caligraa calorfero cosmologia cromossomo cronologia crucixo curvilneo datilograa decaedro democracia disslabo eletrom enegono equiltero, equidistante etnologia farmacologia ferrfero, ferrovia lologia sionomia

Grega Grega Latina

CALICALORICOSMOCROMOCRONOCRUCICURVIDACTILODECADEMODIELE( C )TROENEAEQUI-

belo calor mundo cor tempo cruz curvo dedo dez povo dois (mbar) eletricidade nove igual

Grega Latina Grega Grega Grega Latina Latina Grega Grega Grega Grega Grega Grega Latina

ETNOFARMACOFERRI-, FERRO-

raa medicamento ferro

Grega Grega Reconhecimento


37

Latina

FILOFISIO-

amigo natureza

Grega Grega

FONOFOTO-

voz, som fogo, luz terra sangue sete outro seis gua cavalo peixe igual pedra lugar grande, longo grande canto meio pequeno fbula um s morte muito

fonologia fotosfera

Grega Grega

GEOHEMOHEPTAHETEROHEXAHIDROHIPOICTIOISO LITOLOCOMACRO-

geograa hemorragia heptgono heterogneo hexgono hidrognio hipoptamo ictiologia issceles litograa locomotiva macrbio

Grega Grega Grega Grega Grega Grega Grega Grega Grega Grega Latina Grega

MEGAMELOTreinamento Prtico em Leitura Dinmica MESOMICROMITOMONOMORTIMULTI-

megalomanaco melodia mesclise micrbio mitologia monarca mortfero multiforme

Grega Grega Grega Grega Grega Grega Latina Latina

38

NECRONEOOCTOODONTOOFTALMOOLEI-, OLEO-

morto novo oito dente olho azeite, leo todo nome reto, justo agudo, penetrante antigo todos, tudo doena p cinco fogo peixe muitos, vrios muito rio primeiro

necrotrio neolatino octaedro odontologia oftalmologia olegeno, oleoduto onipotente onomatopeia ortodoxo

Grega Grega Grega Grega Grega Latina

ONIONOMATOORTO-

Latina Grega Grega

OXI-

oxtono

Grega

PALEOPAN-

paleontologia pan-americano

Grega Grega

PATOPEDIPENTAPIROPISCIPLURI-

patologia pedilvio pentgono pirotecnia piscicultor pluriforme

Grega Latina Grega Grega Latina Latina Reconhecimento


39

POLIPOTAMOPROTO-

poliglota potamograa protozorio

Grega Grega Grega

PSEUDOPSICO-

falso alma, esprito quatro mil mo reto nariz raiz metade arte quente quatro gura, marca lugar trs trs animal
Tabela 5.3.

pseudnimo psicologia

Grega Grega

QUADRI-, QUADRUQUILOQUIRORETIRINORIZOSEMITECNOTERMOTETRATIPO-

quadrpede quilograma quiromancia retilneo rinoceronte rizotnico semimorto tecnograa termmetro tetraedro tipograa

Latina Grega Grega Latina Grega Grega Latina Grega Grega Grega Grega

TOPOTRITRITreinamento Prtico em Leitura Dinmica ZOO-

topograa trisslabo tricolor zoologia

Grega Grega Latina Grega

40

Tipos de suxos Nominais formam substantivos e adjetivos

Principais suxos aumentativo: -alho, -o, -anzil, -arra, -orra, -zio... diminutivo: -acho, -eto, -inho, -inha, -ote... superlativo: -ssimo, -rrimo, -limo... lugar: -aria, -ato, -douro, -ia...

Exemplos copzio, bocarra, corpanzil, casaro

riacho, lhote, livrinho

belssimo, pauprrimo, faclimo

papelaria, internato, bebedouro

Nominais formam substantivos e adjetivos

prosso: -o, -dor, -ista... origem: -ano, -eiro, -s... coleo, aglomerao, conjunto: -al, -eira, -ada, -agem...

diarista, dentista, vendedor, tecelo francs, alagoano, mineiro

folhagem, cabeleira, capinzal Reconhecimento


41

excesso, abundncia: -oso, -ento, -udo... Verbais -ear, -ejar, -ecer, -escer, -entar, -fazer, -car, -icar, -iscar, -ilhar, -inhar, -itar, -izar... somente o suxo -mente

gostoso, ciumento, barbudo

folhear, velejar, envelhecer, orescer, afugentar, liquefazer, petricar, adocicar, chuviscar, dedilhar, escrevinhar, saltitar, organizar amavelmente, distraidamente

Adverbiais

Tabela 5.4: Extrado do site: http://www.portugues.com.br.

Outras dicas
Aqui esto mais duas dicas que podem ajud-lo a melhorar seu vocabulrio: Leia assuntos diferentes : essa uma excelente maneira para melhorar seu vocabulrio. Se voc mdico, que tal comear a ler um pouco algum material sobre Direito Constitucional? Se voc psiclogo, por que no comear a ler alguns livros sobre Arquitetura? Amplie seus tpicos de leitura e voc se deparar cada dia com novas palavras, aumentando o seu nvel de compreenso e de vocabulrio. No se preocupe se a leitura desses materiais for mais lenta que o normal. Lembre-se de que se trata de um exerccio para o desenvolvimento de seu vocabulrio.

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Use dicionrios on-line : se voc est fazendo sua leitura no computador, talvez seja mais fcil localizar o signicado das palavras desconhecidas na Internet, utilizando algum dicionrio on-line. Um dicionrio que recomendo o Priberam : http://www.priberam.pt/DLPO/.

CONCLUSO
Espero que este captulo tenha lhe mostrado que a leitura dinmica comea bem antes de qualquer treinamento da musculatura ocular ou treinamentos para melhorar a amplitude do seu foco de viso. Melhore seu vocabulrio e garanta o aprendizado de muito mais do que 50 palavras por ano.

42

A leitura aps certa idade distrai excessivamente o esprito humano das suas reexes criadoras. Todo o homem que l demais e usa o crebro de menos adquire a preguia de pensar. Albert Einstein

VISO DE CONJUNTO
Antigamente, era comum que os professores exigissem que seus alunos memorizassem poesias. Voc se lembra da tcnica que voc utilizava para isso? Ser que voc repetia insistentemente cada estrofe separadamente, se dirigindo a prxima estrofe somente aps a memorizao da estrofe anterior? Ou tentava memorizar a poesia como um todo, sem decomp-la em sees? Grande parte das escolas insiste em ensinar a seus alunos o primeiro mtodo ainda que pesquisas mostrem que ele no o mais adequado. Nossa memria funciona melhor quando o signicado claro. Decompor passagens signicativas perder todas as correlaes que tornariam mais fcil o aprendizado. Um hbito muito comum entre os estudantes a segmentao excessiva do material a ser lido e estudado. Essa segmentao, primeira vista, soa como uma facilitao para o entendimento, por diminuir o nmero de pginas a ser lidas por sesso de leitura. No entanto, essa segmentao excessiva acaba surtindo um efeito contrrio: ela acaba por diminuir a compreenso, visto que a fragmentao excessiva do material diculta o entendimento do texto. Assim, evite segmentar o assunto a ser lido e estudado. Se o que voc vai ler no muito longo, melhor que tente guard-lo como um todo. Assim ter maior signicao para voc ser bem mais fcil se lembrar. Se for necessrio ler e estudar um trecho muito longo, encare-o inicialmente como um

todo, lendo o texto do incio ao m algumas vezes, sem divises, para garantir a correlao entre as suas diversas partes. Posteriormente, decomponha-o no menor nmero de partes possvel. Assegure-se tambm de que cada parte tenha um sentido e uma associao denida com a anterior e com a seguinte.

AQUECIMENTO INICIAL
Nenhum maratonista inicia uma corrida sem fazer algum tipo de aquecimento. Algo similar acontece antes de iniciarmos qualquer atividade mental. Desse modo, antes de voc ler o texto, voc precisa de um aquecimento mental. Esse aquecimento no ser apenas responsvel por uma maior familiaridade com o tema a ser lido, mas tambm oferecer uma viso de conjunto sobre o material a ser estudado. Uma ferramenta poderosssima para o aquecimento mental pr-leitura o skimming. Chamamos de skimming um processo rpido de leitura que envolve uma busca visual por frases ou palavras que forneam dicas para a compreenso. A simples identicao de certas palavras ou frases pode dar a sua mente o aquecimento de que ela necessita antes de embarcar no processo de leitura. Perceba que o skimming um processo totalmente diferente da leitura propriamente dita, visto que ele nos d apenas uma noo geral do material, pulando diversas palavras e frases. Alm do aquecimento mental e da viso de conjunto prvia, o skimming tambm permite a seleo do material a ser lido. Provavelmente voc j utilizou essa

Captulo 6

Skimming

tcnica quando buscava pelo seu nome em uma lista de aprovados ou quando procurava por determinada reportagem especca em um jornal. Convm salientar que no aconselhvel utilizar apenas o skimming para a leitura, principalmente quando se tratar de uma leitura acadmica. Nesses casos, o ideal utilizar o skimming antes de ler mais profundamente, para aumentar a familiaridade com o assunto. A seguir, aprendemos duas aplicaes especcas para o skimming, sendo elas: skimming de material estruturado; skimming de material no estruturado. Observe que, em cada contexto, o skimming ter um uso especco. Assim, estude cada um e aplique o skimming de forma cada vez mais ecaz.

Skimming de material estruturado


Material estruturado aquele que possui diversos elementos que melhor organizam o texto. Mapas mentais e conceituais, esquemas, resumos ao nal dos captulos, ndices e at mesmo ilustraes so alguns exemplos de organizadores utilizados para tornar os textos bem estruturados. Textos acadmicos ou que se propoem a ensinar alguma coisa geralmente so bem estruturados, visto que essa organizao aumenta o nmero de gatilhos de memria para o contedo a ser estudado. O skimming de material estruturado, feito antes da leitura propriamente dita, tornar sua leitura ainda mais eciente por trs motivos bsicos. O primeiro eu j disse anteriormente: a viso de conjunto. Ao realizar um skimming antes da leitura do texto, sua familiaridade com ele aumenta de maneira drstica. O segundo motivo no to bvio, mas no menos importante. Ao realizar um skimming, voc obtm uma viso geral do assunto e passa a ser capaz de criar estratgias para estud-lo profundamente. Ou seja, voc poder decidir qual parte do material

mais ou menos complicada e ser capaz de dividir racionalmente seu tempo de estudo para cada uma delas. Caso precise fragmentar o material, no se preocupe com a viso de conjunto: o skimming garantir que a viso de conjunto no se perca. Finalmente, o skimming pode ser realizado como uma forma de reviso. Desse modo, ao nal de sua sesso de estudos, voc pode conferir os trechos que voc estudou e os outros trechos que voc no conseguiu estudar. Seguem abaixo alguns tipos de gatilhos a que voc deve se atentar durante o skimming em textos estruturados: capa, parte de trs e orelha do livro; sumrio; ndice remissivo; ttulos e subttulos; organizadores grcos; a primeira e a ltima linha de cada pargrafo; perguntas ao nal do captulo. Vamos dar uma olhada em cada um desses gatilhos, para que voc entenda melhor como eles podem lhe ajudar durante o processo de skimming.

Capa, parte de trs e orelha do livro


Ao contrrio do que o provrbio diz, nunca julgue o livro pela capa, a capa do livro pode conter excelentes informaes sobre o contedo que voc ver. Geralmente, as capas possuem um apelo publicitrio, procurando seduzir ao mximo o leitor. Desse modo, a capa contm no apenas um excelente resumo do livro, mas tambm oferece informaes que interessam ao pblico a que o livro se destina. Por exemplo, um programador de computadores experiente dicilmente compraria um livro com o ttulo Excel para iniciantes. No entanto, um usurio totalmente leigo fatalmente seria atrado por esse ttulo. Suponha que voc est endividado e pretende de alguma maneira saldar sua dvida. Certamente

44

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

um livro do tipo Acabe j com suas dvidas: um guia para leigos lhe interessar mais do que um Manual de economia domstica, visto que o primeiro ttulo, e em conseguinte sua capa, demonstram uma praticidade maior do que a capa do segundo livro, que d a entender que sua carga terica ser maior que a carga prtica. Assim, quando escolher um livro, analise rapidamente o contedo da capa. Desse modo, voc no apenas evitar decepes quanto ao contedo do livro, mas tambm ganhar tempo durante sua sesso de estudos.

ndice remissivo
O ndice remissivo um sumrio alfabtico contendo os conceitos, pessoas, lugares e datas mais importantes citadas no livro e as respectivas pginas em que elas aparecem. Geralmente so encontrados no nal do livro. Ao realizar um skimming no ndice remissivo, voc passa a se atentar aos conceitos descritos que o autor julga mais importante. Se ao ler um livro de psicanlise jungiana voc analisar o ndice remissivo, certamente encontrar vrias ocorrncias para conceitos como inconsciente coletivo ou arqutipos. Assim, ainda que voc seja leigo no assunto, voc se prepara para encontrar esses termos. Certamente eles sero importantes. Em livros didticos, a existncia de um ndice remissivo pode ser um bom indicador da qualidade do material a ser lido. Portanto, se o livro didtico que voc escolher no possuir um ndice remissivo, talvez seja melhor escolher outras fontes para o seu trabalho.

Sumrio
O sumrio lhe d um panorama sobre como o autor organiza suas ideias sobre o contedo a ser apresentado no livro. Desse modo, voc consegue analisar no apenas o assunto abordado, mas tambm as diversas etapas que o autor ir utilizar para organizar seu pensamento. A anlise do sumrio muito importante, pois, assim como a anlise da capa, ela economiza um tempo precioso de suas sesses de estudo. Suponha que voc deseja comprar um livro com o ttulo Informtica para concursos. Ainda que a capa e o ttulo possam lhe interessar, importante que voc d uma olhada no sumrio: Ser que o livro aborda o uso do Excel ou Word? As diferenas entre os diversos sistemas operacionais? Contm exerccios? Aborda o uso do Windows? Do BrOce? Dependendo do seu objetivo de leitura, a existncia desses assuntos no sumrio pode ser determinante para que voc escolha levar esse livro para casa. Mas e se o livro j estiver na sua casa? Ainda que o livro j seja seu, a anlise do sumrio certamente vai lhe poupar bastante do seu precioso tempo de estudo. Quantas vezes voc j no desperdiou parte do seu tempo lendo algum captulo de determinado livro que no continha o assunto que voc tanto desejava? Assim, analise os sumrios e torne sua leitura ainda mais eciente.

Ttulos e subttulos
Durante o skimming, importante que voc d uma ateno especial aos ttulos e subttulos, visto que eles contm diversos cdigos de memria referentes seo seguinte. Logo a seguir, temos um texto de siologia. Ainda que voc o considere muito denso, leia-o com ateno. Os primeiros citologistas acreditavam que o interior da clula viva era preenchido por um uido homogneo e viscoso, no qual estava mergulhado o ncleo. Esse uido recebeu o nome de citoplasma. Hoje se sabe que o espao situado entre a membrana plasmtica e o ncleo bem diferente do que imaginaram aqueles citologistas pioneiros. Alm da parte uida, o citoplasma contm bolsas e canais membranosos e organelas ou orgnulos citoplasmticos, que desempenham funes especcas no metabolismo da clula eucarionte.

Skimming
45

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

O uido citoplasmtico tem recebido diversas denominaes: citosol, hialoplasma, citoplasma fundamental e matriz citoplasmtica, sendo constitudo principalmente por gua, protenas, sais minerais e acares. No citosol ocorre a maioria das reaes qumicas vitais, entre elas a fabricao das molculas que iro constituir as estruturas celulares. tambm no citosol que muitas substncias de reservas das clulas animais, como a gordura e o glicognio, cam armazenadas. Na periferia do citoplasma, o citosol mais viscoso, tendo consistncia de gelatina mole. Essa regio chamada de ectoplasma. Na parte mais central da clula situa-se o endoplasma, de consistncia mais uida. O citosol encontra-se em contnuo movimento, impulsionado pela contrao rtmica de certos os de protenas presentes no citoplasma, em um processo semelhante ao que faz nossos msculos se movimentarem. Os uxos de citosol constituem o que os bilogos denominam ciclose. Em algumas clulas, a ciclose to intensa que h verdadeiras correntes circulatrias internas. Sua velocidade aumenta com a elevao da temperatura e diminui em temperaturas baixas, assim como na presena de anestsicos e na falta de oxignio. Alguns tipos de clulas tm a capacidade de alternar rapidamente a consistncia de seu citosol, gerando uxos internos que permitem clula mudar de forma e se movimentar. Esse tipo de movimento celular, presente em muitos protozorios e em alguns tipos de clulas de animais multicelulares, chamado movimento ameboide.

1. Qual a origem do nome citoplasma?

2. O que citosol e qual a sua composio?

3. Cite algumas funes do citosol.

4. Cite outros nomes pelos quais o citosol conhecido.

5. Caracterize ectoplasma e endoplasma.

6. O que ciclose?

Sem retornar ao texto, veja se voc consegue responder s questes abaixo:

46

7. O que movimento ameboide?

As diversas funes do citosol


No citosol ocorre a maioria das reaes qumicas vitais, entre elas a fabricao das molculas que iro constituir as estruturas celulares. tambm no citosol que muitas substncias de reservas das clulas animais, como a gordura e o glicognio, cam armazenadas.

No conra ainda suas respostas! Releia o texto utilizando alguns ttulos.

O ectoplasma

Citosol, o lquido citoplasmtico


Origens do nome citoplasma
Os primeiros citologistas acreditavam que o interior da clula viva era preenchido por um uido homogneo e viscoso, no qual estava mergulhado o ncleo. Esse uido recebeu o nome de citoplasma.

Na periferia do citoplasma, o citosol mais viscoso, tendo consistncia de gelatina mole. Essa regio chamada de ectoplasma.

O endoplasma
Na parte mais central da clula situa-se o endoplasma, de consistncia mais uida.

A ciclose
O citosol encontra-se em contnuo movimento, impulsionado pela contrao rtmica de certos os de protenas presentes no citoplasma, em um processo semelhante ao que faz nossos msculos se movimentarem. Os uxos de citosol constituem o que os bilogos denominam ciclose. Em algumas clulas, a ciclose to intensa que h verdadeiras correntes circulatrias internas.

Espao ocupado pelo citoplasma


Hoje se sabe que o espao situado entre a membrana plasmtica e o ncleo bem diferente do que imaginaram aqueles citologistas pioneiros. Alm da parte uida, o citoplasma contm bolsas e canais membranosos e organelas ou orgnulos citoplasmticos, que desempenham funes especcas no metabolismo da clula eucarionte.

O que determina a velocidade da ciclose


Sua velocidade aumenta com a elevao da temperatura e diminui em temperaturas baixas, assim como na presena de anestsicos e na falta de oxignio.

O citosol e suas diversas denominaes


O uido citoplasmtico tem recebido diversas denominaes: citosol, hialoplasma, citoplasma fundamental e matriz citoplasmtica, sendo constitudo principalmente por gua, protenas, sais minerais e acares.

O movimento ameboide
Skimming
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Alguns tipos de clulas tm a capacidade de alternar rapidamente a consistncia de seu ci-

tosol, gerando uxos internos que permitem clula mudar de forma e se movimentar. Esse tipo de movimento celular, presente em muitos protozorios e em alguns tipos de clulas de animais multicelulares, chamado movimento ameboide.

6. O que ciclose?

Mais uma vez, sem retornar ao texto, veja se voc consegue responder s questes abaixo: 1. Qual a origem do nome citoplasma? 7. O que movimento ameboide?

2. O que citosol e qual a sua composio?

Observe como foi muito mais fcil tentar responder s questes na segunda leitura. claro que durante a segunda leitura voc j tinha uma maior familiaridade com o material. No entanto, certamente o uso de ttulos facilitou bastante o seu trabalho. Entenda a seguir por que os ttulos facilitam o aprendizado.

3. Cite algumas funes do citosol.

Ttulos organizam o texto


Sua facilidade em entender um texto depende principalmente da sua habilidade em integrar seus detalhes e o resto do material. Textos narrativos geralmente so fceis de ser lembrados, porque histria, quase sempre, uma cadeia de eventos: acontece um fato seguido de outro. Em textos acadmicos, as conexes entre os detalhes e o resto do texto no so to evidentes, tornando a leitura desse tipo de material um pouco mais difcil. No entanto, esse tipo de material geralmente est organizado em tpicos. Um bom leitor capaz notar os tpicos em torno dos quais o texto se organiza, sendo capaz de criar uma lgica que relaciona todos eles. Ao destacar cada tpico por meio de um ttulo, cria-se uma relao lgica entre as diversas

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

4. Cite outros nomes pelos quais o citosol conhecido.

5. Caracterize ectoplasma e endoplasma.

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partes do texto, aumentando a viso de conjunto e, por conseguinte, a capacidade de reteno do material em questo. Assim, ao dar uma ateno especial aos ttulos e subttulos, voc faz um verdadeiro aquecimento mental, em que voc cria uma maior viso de conjunto sobre o texto a ser lido e percebe os trechos que sero mais relevantes durante sua leitura.

cada uma dessas frases no texto. precpuo salientar que essa uma dica valiosa, mas que no funciona para todos os autores. Alguns autores realmente utilizam uma estrutura bem clara ao descreverem suas ideias. Em contrapartida, outros autores utilizam estruturas frasais um pouco mais complexas, deixando a informao diluda ao longo de todo o pargrafo.

Organizadores grficos
Os organizadores grcos so ferramentas de anotao que alm de se remeterem aos tpicos encontrados em outras fontes, tambm criam novos gatilhos de memria e reorganizam o texto. Desse modo, organizadores grcos so gatilhos de memria poderosssimos porque alm de reorganizar o texto, tambm utilizam muitos cdigos poderosos de memria, que envolvem cores e smbolos. Assim, so anotaes que possuem diversos gatilhos de memria que favorecem a evocao do assunto a ser estudado. Assim, importante que voc d ateno especial aos diversos organizadores grcos. Faa o skimming nesses organizadores e veja a maneira como o texto se organiza, juntamente com seus principais conceitos. Para maiores detalhes sobre a criao dos diversos organizadores grcos (chaves dicotmicas, quadro sinptico, mapas conceituais, mapas mentais...), favor procurar meu outro livro destinado preparao para concursos pblicos, tambm publicado pela Digerati Books: Supermemria para Concursos, onde explico detalhadamente como cri-los.

As perguntas ao final do captulo


Livros didticos geralmente contm um questionrio aps cada unidade ou captulo do texto. Antes da leitura propriamente dita, importante que voc sempre faa o skimming sobre essas perguntas. Ainda que voc no seja capaz de responder qualquer uma delas, elas direcionaro sua leitura aos termos e conceitos que o autor julga mais importante. Assim, sempre inclua o skimming das perguntas no nal do captulo em seus exerccios de preparao para o material a ser lido.

Skimming de material no estruturado


Material no estruturado aquele texto que possui poucos ttulos, esquemas, guras ou termos destacados. Biograas, romances e alguns livros de autoajuda so bons exemplos de textos no estruturados. Perceba que ao denir esse tipo de texto como material no estruturado, no estou fazendo qualquer comentrio depreciativo sobre esses textos. Na verdade, so tipos diferentes de leitura, apenas isso. Assim, precisaro de uma abordagem de skimming um pouco mais atenta. Ao realizar um skimming sobre um material no estruturado, seu objetivo ler rapidamente e absorver os diversos temas e conceitos que o texto apresenta. Ao fazer isso, voc no deve focar sua ateno a qualquer trecho ou frase em particular. Voc simplesmente pula as frases que julgar no possuir palavraschave.

A primeira e a ltima linha de cada pargrafo


Geralmente, a primeira frase do pargrafo contm um resumo sobre tudo aquilo que ser nele discutido. De maneira semelhante, a ltima frase de cada pargrafo contm sua rpida concluso. Assim, importante que voc d uma ateno especial para

Skimming
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importante que voc entenda que a maioria dos textos contidos em material no estruturado possui algum tipo de estruturao, seja uma capa informativa ou alguns ttulos esparsos. Desse modo, o importante que voc saiba mesclar as tcnicas de skimming para material estruturado e no estruturado, com o objetivo de tornar sua leitura cada vez mais eciente.

O que quero aprender com a leitura do texto? Quais tpicos sero debatidos? Aps tentar responder essas perguntas, voc j est preparado para fazer a leitura do texto. Muitas vezes, a inteno do autor ao escrever o livro no a mesma que voc tem ao l-lo. Assim, importante que voc sempre realize uma grande preparao antes de iniciar sua leitura. Em alguns casos, voc realmente precisar pular pginas, captulos ou at mesmo livros inteiros, caso o skimming lhe revele que a leitura apenas far perder seu precioso tempo de estudo.

QUAL SEU OBJETIVO?


Agora que voc j se contextualizou sobre os assuntos que sero abordados no texto, tente responder s seguintes perguntas:

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Fluncia
A leitura reaviva a memria e nos coloca a par do desconhecido. Orlando R. Almeida

Fluncia , tambm, a habilidade em ler palavras e frases rapidamente. Neste captulo, voc aprender diversos exerccios que podero aumentar drasticamente a sua uncia na leitura. A uncia engloba duas das etapas da leitura: Assimilao: um processo fsico no qual os olhos captam a luz reetida pelas palavras, enviando esses dados ao crebro, atravs do nervo ptico. Intraintegrao: o equivalente a uma leitura bsica, em que o leitor integra todas as informaes contidas no texto.

se realmente estivesse lendo para uma plateia. Se existir alguma diculdade, no pare! Ao nal do ensaio, voc deve retomar a etapa de preparao, caso tenha alguma diculdade em certas passagens do texto. Leia para outras pessoas : leia com seus pais, professores ou amigos. Pea-os que lhe aponte os problemas de sua leitura. Lembre-se que eles esto lhe ajudando. Desse modo, no tenha vergonha em errar.

MELHORANDO SUA
FLUNCIA
Se voc parou de estudar h muito ou no possui o hbito de leitura, provavelmente sua uncia bsica precisa melhorar bastante. Desenvolva as dicas a seguir e observe como voc rapidamente melhorar a sua velocidade e qualidade bsica de leitura: Mantenha a cabea parada: antes de iniciar sua leitura, posicione sua cabea de forma que voc precise moviment-la o mnimo possvel, utilizando o mximo do movimento do globo ocular durante a leitura. No vocalize: no repita em voz alta o que voc l, a no ser que esteja treinando sua uncia oral ou se apresentando para uma plateia. Se voc repete em voz alta aquilo que est lendo, sua leitura prejudicada por dois motivos. O primeiro bvio: voc limita sua velocidade de leitura velo-

FLUNCIA BSICA
A maioria dos leitores deste livro provavelmente j possui uma uncia bsica. No entanto, se voc encontra srias diculdades de leitura ou est lendo algum material em um idioma diferente do seu nativo, voc provavelmente vai querer melhorar sua uncia bsica. Veja a seguir algumas dicas que certamente lhe ajudaro nesse processo de aperfeioamento: Ensaie sozinho: dispense parte do seu tempo lendo passagens de texto em voz alta. Se voc tiver diculdade em algum trecho, pratique bastante at obter a uncia oral. Divida seu treinamento de uncia oral em duas etapas: preparao e ensaio. Durante a etapa de preparao, invista seu tempo no aprimoramento das partes em que voc tem diculdade. Durante a etapa de ensaio, aps a preparao, ensaie como

Captulo 7

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

cidade com que consegue balbuciar as palavras. O segundo motivo no to bvio, mas no menos importante. Ao ler em voz alta, voc sobrecarrega sua memria operacional, visto que o material lido ser processado duas vezes (visualmente e oralmente), dicultando a compreenso. Algumas pessoas, inconscientemente, vocalizam com os lbios cerrados, vibrando suas cordas vocais enquanto l. Para descobrir se voc vocaliza durante sua leitura, cerre os lbios e apalpe sua garganta durante a leitura. Se ela estiver vibrando, voc ainda est vocalizando. No retorne : os leitores geralmente criam o hbito de, durante a leitura, voltar vrias vezes a pargrafos anteriores, com o objetivo de garantir a compreenso. Esse hbito consequncia do processo de alfabetizao, no qual o leitor volta diversas vezes ao texto para garantir que leu corretamente. Ao tornar-se um leitor com uncia bsica, no h necessidade em car voltando aos trechos lidos anteriormente. Esse retrocesso involuntrio prejudica a compreenso, visto que fragmenta o assunto lido e diminui a ideia de conjunto sobre o texto. Ainda que voc queira retroceder conscientemente aos pargrafos anteriores, evite esse hbito. importante que voc d uma chance ao entendimento, visto que muitas vezes a explicao para suas dvidas vo estar nas prximas linhas do texto e no nos pargrafos anteriores. Para quebrar esse hbito, voc pode usar uma folha de papel A4 durante sua leitura. Conforme voc for lendo, utilize o papel para ir tampando o assunto lido anteriormente. Assim, voc dicilmente car retrocedendo inconscientemente aos pargrafos anteriores.

lharmos com leitura dinmica se voc no possuir uma certa uncia na leitura. Ler dinamicamente no mgica, mas sim um processo que envolve diversas etapas, em que os exerccios de leitura dinmica, propriamente ditos, so apenas parte desse processo. Os exerccios a seguir, aliados a toda orientao dada anteriormente, vo tornar sua leitura cada vez mais eciente e rpida.

Aumentando a velocidade de leitura e compreenso


Um dos fatos mais surpreendentes sobre seus olhos que eles somente veem adequadamente quando xados em um objeto sobre o qual estejam olhando. Na verdade, seus olhos no esto nunca totalmente parados. Eles fazem movimentos imperceptveis conhecidos como movimentos sacdicos, provavelmente para evitar que uma imagem recaia sobre o mesmo nervo receptor. Ns tendemos a acreditar que enxergamos enquanto eles esto se movendo, sendo que esse movimento cria uma imagem borrada ou embaada. Para melhor vislumbrar essa informao, lembre-se daquelas pessoas em trens ou em carros olhando coisas do lado de fora da janela. Seus olhos no vo assimilar tudo o que passa por eles. Sucede-se uma srie de pequenos movimentos, enquanto os olhos cam xos em um objeto, movem-se e se xam em outro objeto, movem-se e se xam em outro objeto, e assim por diante. a mesma coisa com a leitura. Muitas pessoas, quando solicitadas a descrever como os olhos se movem no processo de leitura, esto mais inclinadas a dizer que eles passam imperceptvel e suavemente sobre cada linha, pausando rapidamente no nal antes de recomear no incio da prxima. Parece ser um contnuo e uente movimento, embora muitas pessoas admitam que seus olhos voltem para certas palavras h pouco lidas.

DIMINUINDO AS FIXAES
Voc deve estar se perguntando: Mas quando o curso de leitura dinmica realmente vai iniciar? Bem, como pode ter visto, no faz sentido traba-

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Entretanto, o processo de leitura bem diferente do que pensam. O olho somente codica uma informao quando parado. Voc pode se perguntar: Como ser possvel ler desta forma se os olhos somente prestam ateno s palavras quando parados? A resposta que seus olhos fazem pequenos e regulares saltos, que fazem ver de um ponto a outro, normalmente em mais de uma palavra ao mesmo tempo. Para resumir, os olhos no se movem suavemente sobre a pgina, mas fazem pequenos movimentos da esquerda para a direita, parando momentaneamente sobre uma ou mais palavras antes de continuar a se movimentar.
FIXAES

tas vezes retornando para ter certeza de que pegou o correto signicado. Esse hbito de retornar s palavras que acabou de ler e regressando conscientemente a palavras que o leitor sente ter perdido ou compreendido erroneamente faz com que o mau leitor tenha diversas xaes s palavras, conforme pode ser visto na Figura 7.2. E o bom leitor? O bom leitor no retorna a palavras j lidas como o mau leitor, assim como estendeu seus saltos entre os pontos de xao. No gasta tanto tempo em uma s palavra durante uma xao, mas aproveita a pausa para assimilar duas ou mais palavras. Se considerarmos que cada xao (entre o bom e o mau leitor) gasta o mesmo tempo e estabelecermos arbitrariamente o tempo de 0,5 seg, podemos perceber que o tempo de leitura do bom leitor sobre oito palavras equivale a dois segundos, enquanto o mau leitor, para ler as mesmas linhas, gasta oito segundos (quatro vezes mais!).
FIXAES

PALAVRAS
Figura 7.1.

Enquanto o olho est se movendo e pausando, a informao assimilada, como explicado anteriormente, somente durante as pausas. Como essas pausas levam de 0,15 a 1,15 seg, percebe-se que, para desenvolver a velocidade de leitura, deve-se diminuir o tempo gasto em cada uma das pausas. Antes de continuar, vejamos a Figura 7.2, que representa a leitura de um mau leitor.
RETROCESSO INVOLUNTRIO

Figura 7.3.

Figura 7.2.

Fluncia
53

Esse leitor faz mais pausas do que necessrio para uma boa compreenso. Suas pausas extras so causadas pelo fato de ele reler muitas palavras, mui-

Seu primeiro desao, ento, ser eliminar esses maus hbitos. Como aumentar o campo visual de ateno ajuda a eliminar o costume de regressar na leitura, deve ser esse o primeiro passo. Observe que diminuir o nmero de xaes no o mesmo que denir que devemos obrigatoriamente fazer duas ou trs xaes por linha. Na verdade, algumas linhas precisaro de mais xaes porque possuem mais palavras de baixa frequncia. Em contrapartida, outras linhas devero ter menos xaes devido existncia de mais palavras de alta frequncia. No entanto, voc no deve se preocupar com isso. Fazendo o treinamento devido, voc inconscientemente far esses ajustes.

Os exerccios a seguir foram criados para fazer com que voc esteja mais atento sobre o seu prprio campo visual, e ir fornecer maior motivao para que voc absorva mais em um relance enquanto l. Use um carto para tampar os nmeros. Exponha cada nmero o mais rpido possvel, dando a voc mesmo no mais que uma frao de segundo para v-lo. Quase ao mesmo tempo que voc o destampa, voc j deve cobri-lo novamente. Depois, escreva no espao prximo ao nmero o que voc acha que esse nmero , e cheque se voc

estava ou no certo. Continue no prximo nmero, de coluna a coluna, repetindo o processo at que a pgina esteja completa. Voc vai achar que o exerccio ca mais difcil medida que progride, porque o nmero de dgitos aumenta. Se voc chegar ao nal dos nmeros de seis dgitos sem cometer nenhum erro, voc ter feito a tarefa muito bem! Com prtica, estar apto a completar os nmeros de seis dgitos com rpido movimento, e isso dar a voc conana para tentar ler duas ou mais palavras de uma vez.

32 39 16 49 54 59 13 52 16 53 16 Treinamento Prtico em Leitura Dinmica 37 88 77 48 82 89 72 80 72

90 55 15 37 73 66 47 25 36 67 66 76 81 80 79 63 90 49 56 90

11 90 71 26 58 74 87 72 29 33 54 94 13 90 92 53 95 96 88 30

54

49 10 19 63 62 91 42 54 57 77 26 628 772 374 797 349 987 187 192 48 958 432 850 796 902 728 560 751 282 123

276 326 156 832 745 644 932 676 773 492 319 697 194 201 170 967 985 726 439 542 536 771 527 644 498 179 418 494 678 881

1874 7198 4425 7972 1286 2928 7796 3584 9358 2739 4746 1620 4758 9887 3210 4899 7784 2247 1324 3040 4452 3230 1685 1994 5916 2835 8558 3892 9166 2376 Fluncia
55

1817 7194 8932 6323 8865 5654 4620 7541 4872 7668 7257 3738 3761 4328 4775 2864 1291 2884 2914 29212 63378 Treinamento Prtico em Leitura Dinmica 61357 10577 5996 68121 44200 18455 68727 93749 36082

91633 56537 78038 37084 27433 48176 65025 35873 35532 88036 25472 87885 42564 44165 71504 67290 77211 15866 47268 41745 98927 90275 12099 46356 85838 45116 77994 24459 42101 98046

34802 12170 49792 37773 94734 65946 81358 38204 10232 175507 869962 115513 670981 919714 728782 585355 987895 328550 909532 731690 146547 449990 563522 565915 705939 506123 854115 483397 660137 424943

56

583266 470712 748299 115941 868894 624166 150756 790345 191211

957372 400886 319873 692122 543677 671856 511900 85592 312682


Tabela 7.1.

691768 592945 532682 685557 726086 299430 921014 497735 473760

Em sua primeira semana de treinamento, ideal que voc realize esse exerccio ao menos uma vez por dia. Posteriormente, utilize-o sempre que voc sentir um aumento excessivo no nmero de xaes realizados durante a sua leitura.

DIMINUINDO A
SUBVOCALIZAO

deve ser evitada. Os estudantes so apresentados a textos inteiros, j que se acredita que se aprende lendo. Em sala de aula, o professor l textos para os alunos, que acompanham a leitura, e assim vo se familiarizando com a linguagem escrita. A partir dessa familiarizao, aprendem as palavras e, depois, as slabas e as letras.

Subvocalizao
Em ambos os mtodos, aps a criana aprender a ler corretamente em voz alta (vocalizar corretamente), ela orientada a ler em voz baixa mtodo tambm conhecido como leitura silenciosa. Esse o estgio mais longo do processo de alfabetizao, motivo pelo qual muitos adultos ainda no so capazes de ler sem movimentar os lbios. Aqueles que conseguem ultrapassar a etapa de vocalizao acabam, inevitavelmente, vocalizando silenciosamente, para si mesmos. aquela famosa voz que todos ouvimos durante nossa leitura. A essa voz, denominamos subvocalizao. Praticamente todos os livros de leitura dinmica apontam a subvocalizao como o grande inimigo de quem quer ler mais rpido, devendo ser eliminado completamente. A subvocalizao realmente torna a leitura mais lenta. No entanto, importante que o

Mtodos de alfabetizao
Em todo o mundo, existem basicamente duas correntes tericas de alfabetizao: o mtodo fnico e o mtodo global.

Mtodo fnico
Enfatiza as relaes smbolo-som. Desse modo, todas abordagens de alfabetizao baseadas nesse mtodo inicialmente apresentam as letras e seus respectivos sons. Posteriormente, o aluno aprende a combinar esses sons e a montar as palavras.

Mtodo global
Defende que os sistemas lingusticos esto interligados, e que a segmentao em imagens ou sons

Fluncia
57

leitor saiba que impossvel eliminar completamente a subvocalizao. O mximo que se pode fazer diminuir ao mximo esse hbito, tornando-se cada vez menos dependente da subvocalizao durante a leitura. Assim, quando voc j for um leitor dinmico, no desanime se voc perceber que est subvocalizando. Nesses casos, basta aumentar a vigilncia e voltar a diminuir esse hbito. Para reduzir a subvocalizao, basta que voc faa os exerccios a seguir. Durante os exerccios, voc no oferece tempo suciente ao seu crebro para subvocalizar. Assim, ele acaba se adaptando.

Reduzindo a subvocalizao
No prximo captulo voc aprender a utilizar o regulador de leitura, o mtodo mais ecaz para no apenas acelerar a leitura, mas tambm para reduzir a subvocalizao. No entanto, caso queira praticar um exerccio especco para a reduo da subvocalizao, a prxima atividade certamente atingir esse objetivo. Nestes prximos exerccios, tentaremos manter a sua voz interna ocupada com outra atividade, totalmente independente da leitura. Desse modo, voc promover uma verdadeira ciso entre a compreenso do texto e sua repetio pela sua voz interna. Voc ler o texto a seguir na sua velocidade habitual de leitura. No entanto, voc contar mentalmente, de maneira decrescente, de 100 a 1. Se voc perder a concentrao, no se preocupe. Reinicie o texto e recomece sua contagem. Aps algumas prticas, voc perceber que ao ocupar sua voz interna com outra atividade, sua velocidade de leitura e compreenso aumenta assustadoramente.

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

A magia de uma casa


Nilce Rezende Fernandes As casas esto cando cada vez mais espremidas pelos prdios de apartamentos, mas muitas resistem altivas, desaando corajosa-

mente, especulao imobiliria. Penso no que leva os seus moradores a no cederem s inmeras presses e ali permanecerem, s vezes, a vida inteira. Que magia ser essa capaz de manter as famlias na mesma casa, mesmo depois que as crianas no brincam no quintal, no soltam papagaios e nem sobem nas rvores? J morei nos mais variados tipos de apartamentos: antigos e novos, pequenos e grandes, em espiges e prdio com apenas trs unidades, nas zonas sul e leste, fui inquilina e proprietria. Em quase todos, observei um fato comum: a intolerncia. Um episdio marcante ocorreu quando resolvi dar de presente de aniversrio para a minha caula, um cachorrinho. No queria desses que para latir, andar ou fazer pipi, tem que se dar corda ou apertar um boto. Pesquisei em revistas especializadas no assunto, qual seria a raa adequada, para se criar em apartamento e s ento optei por um poodle toy (aquele de porte bem pequeno). Tem coisa mais comovente do que ver os olhos de uma criana brilhando e tentando impedir, inutilmente, as lgrimas inundarem seu rosto? Foi exatamente assim que Camila reagiu ao abrir a caixa e encontrar o inesperado. A alegria dela contagiou a todos. At aquele momento, parecia existir uma certa camaradagem entre os proprietrios dos seis apartamentos. Os amiguinhos dos meus lhos tambm adotaram o mascote. Benjy, um cachorrinho saudvel, limpo, dcil e brincalho passou a fazer parte de uma grande famlia. Trs semanas depois, foi a minha vez de ser surpreendida. O sndico me comunicou, sem a menor cerimnia, que o regulamento no permitia a presena de animais no prdio. Por que os adultos deixam para trs a sabedoria e a sensibilidade de quando foram crianas?

58

Fluncia
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Por que aquele sdico desejo de aplicar uma norma to rgida, que com um pouco de boa vontade, teria possibilidade de ser quebrada, sem causar qualquer prejuzo ou aborrecimento? Acredito no respeito mtuo, no dilogo, na tolerncia e no bom-senso para uma convivncia, no mnimo civilizada. Portanto, seria impossvel continuar morando no meio de pessoas intransigentes e insensveis. Reunimos a famlia e repensamos nossos valores. Conclumos que apesar da tal segurana, cantada em prosa e verso, pelos defensores de apartamentos, no estvamos dispostos a viver com a nossa liberdade cerceada por terceiros. Alm disso, no existe solido que doa mais do que nos sentirmos ss, quando estamos rodeados de gente. Talvez, numa tentativa de prolongar o restinho da infncia dos meninos, juntamos nossas economias e esperanas, e nos mudamos para uma casa. claro que no tenho tido s momentos felizes. Por mais de um ano, apenas sobrevivi, sem ter noo de onde, como e por qu... Mas mame adormeceu e eu fui obrigada a despertar. S a me instalei de corpo e alma. Os domingos continuam longos, melanclicos e os almoos com menos sabor. s vezes, sinto a casa como uma extenso de mim mesma, somos bem parecidas em nosso isolamento. Quanto ao problema de segurana, sei que ela frgil em qualquer parte, e por enquanto, os dois ces de guarda tm sido ecientes. Desculpem-me os mais conservadores se eu estiver cometendo um sacrilgio, e os mais modernos se me acharem piegas, mas a meu ver, o lugar que escolhemos para morar uma espcie de santurio particular. O passado est presente na memria, em pequenos objetos e nas dezenas de fotograas espalhadas pelos mveis. Todas as noites, cumpro um ritual que me d serenidade e fora para se-

guir meu caminho: vou at a varanda l de cima, respiro profundamente e converso com as estrelas. como se elas me abenoassem, acreditem! Observao: o Benjy vai bem, obrigada.

Quando praticar?
No prximo captulo, voc aprender uma tcnica avanada de leitura, que reduzir ao mximo sua subvocalizao, retrocesso involuntrio e diversos outros vcios. No entanto, se sentir que a subvocalizao realmente est atrapalhando sua velocidade de leitura e entendimento, o ideal que voc pratique esse exerccio ao menos uma vez por dia, at o problema diminuir consideravelmente.

O regulador de leitura
Uma boa leitura dispensa com vantagem a companhia de pessoas frvolas. Cimar Correa

APRENDA A TCNICA DO
REGULADOR DE LEITURA
A tcnica mais importante em um treinamento de leitura dinmica o uso do regulador de leitura. Em contrapartida, pouqussimos cursos de leitura dinmica do pas ensinam essa tcnica. O motivo de no ensinarem eu realmente desconheo, visto que a tcnica do regulador no apenas eciente, mas tambm fcil de usar; voc s precisar usar seu dedo, caneta ou lpis. Ainda que a parafernlia (taquitoscpio e outros equipamentos) utilizada por alguns cursos de leitura dinmica possa realmente aumentar sua velocidade de leitura, a falta de praticidade que o uso desses equipamentos acarreta acaba desanimando o treinamento. Entendo que o treinamento de leitura dinmica precisa ser como uma dieta balanceada; preciso que ele seja incorporado no dia a dia, sem sacrifcios. O uso do regulador foi descoberto por Evelyn Wood, pioneira nos estudos sobre leitura dinmica. Em um dia como outro qualquer, Evelyn decidiu limpar alguns de seus livros empoeirados do poro. Enquanto limpava cada pgina, inconscientemente, Evelyn comeou a acompanhar com seus olhos o movimento de suas mos. Para sua surpresa, ao limpar cada pgina, ela estava sendo capaz de, simultaneamente, ler cada uma delas a velocidades incrveis. Estava nascido o mtodo Wood de leitura dinmica. Veja algumas vantagens do uso do regulador de leitura:

o regulador de leitura ajuda o leitor a manter um ritmo mais acelerado durante o estudo de qualquer tipo de material escrito; o uso do regulador de leitura tambm promove um aumento da concentrao. Observe que, se voc no estiver concentrado durante a leitura, acabar percorrendo um trajeto bastante irregular com seu regulador de leitura. Assim, ainda que voc distraia, rapidamente perceber sua desateno e forar novamente o foco na leitura; o regulador previne o retrocesso durante a leitura, seja ele involuntrio ou voluntrio, favorecendo a compreenso do texto. Veja os estgios para a aplicao e treinamento de leitura utilizando o regulador de leitura nos prximos itens.

Estgio 1: se acostume com o regulador


Utilize seu dedo, lpis ou caneta (com tampa) para percorrer a regio logo abaixo da linha que voc est lendo. Se voc estiver lendo no computador, use o mouse. O seu dedo, lpis, caneta ou mouse ser seu regulador de leitura. Quando voc terminar uma linha, mova o regulador para a regio logo abaixo da prxima linha e repita o processo at o nal da sua leitura. Mantenha seus olhos acima do regulador, mas nunca olhe diretamente para ele. Sua ateno deve estar voltada para a visualizao das palavras e no do regulador.

Captulo 8

Em 1843, um estudioso francs chamado Laclair, descobriu que as letras de origem fencia, como as de nosso alfabeto, eram identicveis apenas pela parte superior. Veja alguns exemplos:

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Com base nessas informaes, observe que importante que voc no xe sua ateno a nenhuma palavra em especial. Para utilizar o mximo do potencial de seus olhos, utilize o princpio descoberto por Laclair, xando seu olhar levemente acima das palavras a serem lidas, lendo o mximo de palavras em cada xao ocular. Ao contrrio do que as pessoas imaginam, a leitura no efetuada em um ritmo constante. Assim, importante que voc diminua o ritmo de seu regulador caso voc encontre algum trecho um pouco mais complexo. O leitor dinmico, assim como um maratonista, precisa utilizar o ritmo adequado de acordo com os desaos que forem surgindo. O importante no parar e manter sempre um ritmo ainda que esse ritmo se altere ao longo da leitura. A partir de hoje, tente utilizar o regulador para todo o tipo de leitura que voc zer. Ao dizer todo o tipo de leitura, estou incluindo a leitura deste livro! Comece a utilizar o regulador agora mesmo. Se voc no tiver o hbito de ler diariamente, importante que, durante esse estgio de adaptao ao uso do regulador de leitura, voc o utilize ao menos 15 minutos por dia. Lembra-se das metas dirias de leitura? Dena uma meta de leitura adequada para utilizar o regulador ao menos 15 minutos por dia. Nesse estgio de adaptao, se ao utilizar o regulador voc sentir alguma perda sensvel na compreenso do texto lido, pare de us-lo por alguns instantes. Aps a compreenso do trecho que originou suas dvidas, retome ao uso do regulador. O uso do regulador demanda uma maior concentrao do leitor. Assim, comum que no incio ele diminua um pouco sua compreenso durante a leitura.

Ainda que esteja no primeiro estgio para o uso do regulador, voc provavelmente j perceber um aumento da sua velocidade de leitura. Esse aumento pode no ser drstico, mas certamente j faz o exerccio valer a pena. O aumento acontece porque esse exerccio elimina o hbito do retrocesso, seja ele consciente ou inconsciente. Adultos talvez sintam vergonha de utilizar algum regulador de leitura em ambientes pblicos, receosos de que possam achar que voc est aprendendo a ler. No entanto, tenho certeza de que se voc explicar que se trata de um mtodo revolucionrio de leitura, eles no apenas acharo interessante, como tambm lhe pediro para saber mais sobre o assunto. Nesses casos, a nica dica que dou a seguinte: no empreste o livro! Eles caro to interessados no assunto que provavelmente no o devolvero to cedo!

Estgio 2: diminua o trajeto do regulador


Agora que voc j se adaptou ao uso do regulador, o prximo passo diminuir o trajeto percorrido por ele ao longo de cada linha. Como voc deve ter percebido, os olhos so bem mais rpidos que seu regulador. Assim, para acelerar a sua leitura, importante que voc diminua o trajeto percorrido pelo regulador de leitura. Inicie o trajeto alguns centmetros aps o incio da linha e termine-o antes que a linha termine. Inicialmente, diminua o trajeto para dois teros da pgina. Com o aumento da sua velocidade de leitura, o trajeto ir diminuir gradativamente, at alcanar apenas a metade da linha a ser lida. Mais uma vez, ser necessrio que voc utilize o regulador ao menos 15 minutos por dia, por pelo menos mais trs ou quatro dias. Neste momento, sua velocidade de leitura j ter alcanado um nvel formidvel de velocidade e compreenso. No entanto, nesse estgio, a velocidade ainda no nosso objetivo. Desse modo, no

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exagere! importante que voc continue lendo todo o material, sem saltar linhas e mantendo o nvel de compreenso no mximo possvel. A velocidade de leitura alcanar nveis extraordinrios a partir do prximo estgio.

Estgio 3: exerccios de velocidade


Agora a hora! Chegou o momento de comearmos a aumentar a velocidade do seu regulador de leitura. Logo abaixo, voc encontrar alguns exerccios para aumento da velocidade do regulador. Esses exerccios esto divididos em trs nveis: bsico, intermedirio e avanado. Mais uma vez irei solicitar que voc crie metas bem denidas para a leitura. Ser preciso que voc faa cada um desses exerccios ao menos 15 minutos por dia, dispensando uma semana para os exerccios bsicos, outra semana para os exerccios intermedirios e uma semana para os exerccios avanados de velocidade de leitura. Se voc quiser melhorar ainda mais a sua velocidade de leitura, no h problema em fazer os exerccios mais vezes por dia. No entanto, nesses casos, o ideal que voc d o mximo de intervalos entre cada sesso de treinamento (15 minutos). Por exemplo, se quiser fazer duas sesses de treinamento por dia, prefervel que faa uma pela manh e outra pela noite. Nesse momento de seu treinamento de leitura, importante que voc faa uma distino bem clara entre os exerccios de leitura (uso do regulador nos dois estgios iniciais) e os exerccios de velocidade. No utilize livros que voc realmente precisa compreender bem para os exerccios de velocidade. Para esses exerccios, escolha um livro que tenha as pginas bem semelhantes (com o mnimo de guras ou diagramas) e contedo razoavelmente simples. Esse ser o seu livro de treinamento de velocidade. Ao contrrio dos dois estgios anteriores, durante o treinamento de velocidade, voc ter que focar sua ateno na velocidade, deixando a compreenso para segundo plano. Esse o motivo pelo qual voc

O regulador de leitura
63

precisar nomear um livro especialmente para esses exerccios. Eles aumentaro gradativamente sua velocidade de leitura cotidiana. Veja a seguir os exerccios de velocidade a serem feitos nas prximas semanas: Exerccio de velocidade, nvel bsico 1 (15 min): para realizar esse exerccio, importante que voc escolha um trecho do seu livro de exerccios de velocidade que voc ainda no tenha lido. Marque o ponto em que voc vai iniciar sua leitura e comece a ler com sua velocidade usual. Utilize um despertador para marcar dez minutos. Esse ser o tempo que voc ter para ler com sua velocidade usual de leitura. No tente aumentar sua velocidade nessa primeira leitura. Aps os 10 minutos, marque o ponto do livro em que voc chegou. Agora, volte ao ponto em que voc comeou a ler e releia o que voc acabou de ler. No entanto, dessa vez, tente ler o mesmo trecho em apenas 5 minutos. Utilize o regulador para garantir que voc no salte linhas, lendo todas as palavras de todas as linhas, mas bem mais rpido. Tente manter o regulador de leitura em um ritmo constante. Se voc no conseguir alcanar o ponto de chegada antes de terminarem os cinco minutos, tente fazer essa segunda leitura um pouco mais rpido do que da primeira vez. Aps a segunda leitura, anote o nmero de palavras lidas por minuto. importante que, na primeira semana de treinamento, voc faa esse exerccio ao menos uma vez por dia. No entanto, conforme dito anteriormente, no existe problema em fazer mais de uma sesso todos os dias, contanto que voc respeite o intervalo entre cada uma delas. Exerccio de velocidade, nvel bsico 2 (20 min): esse exerccio basicamente o mesmo que o anterior, com alguns extras. Conforme o exerccio anterior, faa uma primeira leitura de dez minutos. Ao nal dessa leitura, anote em seu caderno algumas palavras-chave que denam o texto que acabou de ler. Dispense cerca de um

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

ou dois minutos anotando essas palavras. Em seguida, faa a releitura rpida de cinco minutos. Aps essa releitura, dispense mais um minuto acrescentando mais palavras lista escrita anteriormente em seu caderno. Exerccio de velocidade, nvel intermedirio 1 (17 min): esse exerccio similar ao exerccio do nvel bsico 1. No entanto, em vez de fazer a releitura em cinco minutos, releia em dois minutos. Mais uma vez, importante ler todas as linhas, com um ritmo constante de leitura. Nesse exerccio, sinta-se vontade em utilizar algumas das estratgias de ajuste para o regulador que iremos descrever logo a seguir, no Estgio 4. Exerccio de velocidade, nvel intermedirio 2 (20 min): basicamente o mesmo exerccio que o nvel intermedirio 1. No entanto, voc acrescentar a cada leitura (dez minutos, cinco minutos e dois minutos) uma sesso de reviso, em que voc anotar palavras-chave que denam o trecho lido. Exerccio de velocidade, nvel avanado 1 (25 min): marque um ponto inicial e comece a ler o trecho com seu ritmo normal de leitura. Aps cinco minutos, pare e anote o ponto de chegada. Conte o nmero de pginas lidas e multiplique por trs: este ser seu ponto de chegada durante a releitura do mesmo trecho. Se voc tiver lido duas pginas, seu objetivo ser ler seis pginas, contadas a partir do ponto inicial de leitura previamente marcado em seu livro. Nessa primeira releitura, seu objetivo ser alcanar o novo ponto de chegada em apenas 12 minutos. Para isso, voc provavelmente precisar aumentar um pouco sua velocidade. Ao terminar, anote em um caderno as palavras-chave que denam o assunto que voc acabou de ler. Em seguida, releia as mesmas pginas em apenas seis minutos. Ao nal, acrescente mais palavras-chave s suas anotaes. Exerccio de velocidade, nvel avanado 2 (40 min): faa o exerccio anterior com as se-

guintes diferenas: aps a primeira leitura, multiplique o nmero de pginas lidas por cinco, em vez de multiplicar por trs. Em seguida, voc ter 20 minutos para a primeira releitura e dez minutos para a segunda releitura.

Estgio 4: escolhendo um ajuste para o regulador de leitura


Conforme sua velocidade de leitura for aumentando, voc talvez sinta diculdade em ajustar a velocidade do regulador com a velocidade dos seus olhos. Nesse estgio, voc deve escolher um ajuste de velocidade para seu regulador de leitura. Desse modo, em vez de seguir um trajeto que percorre a regio logo abaixo da linha que voc est lendo, voc pode escolher um trajeto que se inicie na metade da primeira linha, indo em linha reta, no sentido vertical, para a ltima linha. Caso prera, voc tambm pode escolher um trajeto em forma de um S ou at mesmo de um sinal de interrogao. Veja nas pginas seguintes alguns ajustes entre os quais voc poder escolher. No entanto, se preferir, escolha seu prprio ajuste! No existe ajuste melhor ou pior que os outros. Assim, o melhor a fazer escolher um que se ajuste melhor a voc. Faa alguns dos exerccios de velocidade previamente descritos associados a alguns desses ajustes para denir aquele que tornar sua leitura ainda mais rpida, porm bastante confortvel. Anteriormente, voc utilizava o regulador para manter-se focado em cada linha. Agora, voc utilizar o ajuste para manter-se focado na pgina inteira. No entanto, ainda que voc utilize alguns desses ajustes, importante que voc no salte linhas ou palavras. O ajuste apenas um atalho que o regulador utilizar para conseguir acompanhar aos seus olhos. Para obter o mximo de compreenso, importante que voc leia todas as linhas. Com o passar do tempo, voc passar a denir ajustes especcos para cada tipo de material que voc ler. Voc pode

usar aquele primeiro ajuste para o regulador, em que ele percorre a regio logo abaixo de cada linha, para assuntos mais complexos. No entanto, voc poder usar o ajuste em forma de S para ler romances ou textos mais fceis.

DIAGRAMAS

O regulador de leitura
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Diagrama 1: Trajeto realizado pelo regulador no primeiro estgio.

Diagrama 2: Trajeto realizado pelo regulador no segundo estgio.

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Diagrama 3: Trajeto realizado pelo regulador no quarto estgio.

O regulador de leitura
67

Diagrama 4: Trajeto realizado pelo regulador no quarto estgio.

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METRNOMO COMO
REGULADOR DE LEITURA
Imagine que voc est dirigindo em uma estrada a 100 km por hora. De repente, sua(eu) namorada(o) cobre o velocmetro do carro e lhe pede para desacelerar at que o carro atinja apenas 20 km por hora. A que velocidade voc acha que pararia de desacelerar? Qual seria a velocidade que voc julgaria como 20 km/h? A maioria das pessoas que realizou essa experincia parou a desacelerao quando o carro estava entre 40 e 60 km/h! O motivo para essa variao o fato de o crebro se habituar a um parmetro a ele apresentado e comear a utiliz-lo para comparar com todas as prximas experincias. Um metrnomo um instrumento que serve para regular os diversos andamentos da msica, constitudo por um pndulo que oscila por meio de um motor de rotao horria, em que cada oscilao corresponde a um tempo do compasso musical. H tambm metrnomos eletrnicos, em que cada tempo do compasso indicado pelo piscar de um LED (Light-Emitting Diode) e por um som eletrnico. Ele muito utilizado por msicos em seus ensaios. Utilizaremos o metrnomo e o relativismo natural do crebro para aprimorar a velocidade de leitura. Para isso, vamos usar cada batida do metrnomo como o guia para a xao visual durante a leitura. Dessa forma, um regular, estvel e suave ritmo de leitura pode ser estabelecido e mantido, e a costumeira desacelerao na leitura pode ser evitada. Uma vez estabelecida a batida possvel de leitura, o ritmo do metrnomo pode aumentar em uma batida por minuto e aumentar a sua velocidade de leitura. A cada minuto, seu crebro vai se acostumando ao novo parmetro de velocidade e voc acaba se acostumando a ler de maneira bem mais rpida. Uma segunda maneira de utilizar o metrnomo em seus treinamentos de leitura o uso do relativismo natural do crebro. Para utilizarmos esse relativismo, voc colocar o metrnomo em uma

velocidade extremamente alta, de forma que voc no consiga compreender o texto. Ainda que no consiga compreend-lo ao ler nessa velocidade, tente se acostumar com esse padro e continue fazendo as xaes no ritmo dado pelo metrnomo. Em seguida, voc reduz a velocidade at um ritmo que consiga compreender. O simples fato de voc ter feito diversas xaes visuais em um ritmo mais intenso foi o suciente para o seu crebro criar um novo padro. Assim, ao desacelerar, voc se acostumou a uma nova velocidade, que provavelmente , ao menos, o dobro da sua velocidade usual de leitura. Os ganhos obtidos pelo uso do regulador de leitura ou o metrnomo so os mesmos. importante destacar que cada um deles tem suas vantagens especcas. O regulador de leitura no capaz de utilizar o relativismo do crebro para a aquisio de velocidades mais altas de leitura, mas mais prtico e pode ser utilizado em qualquer lugar. Em contrapartida, o metrnomo usa o relativismo do crebro para aumentar a sua velocidade de leitura, mas bem menos prtico. Assim, os dois possuem suas vantagens e desvantagens: cabe a voc decidir qual o melhor contexto para utiliz-los.

CONSIDERAES FINAIS
O uso do regulador de leitura e do metrnomo, associado aos exerccios de velocidade por um perodo de quatro semanas, aumentar sua uncia de maneira inacreditvel, levando sua leitura a uma maior velocidade e compreenso como nunca antes vista. Aps o primeiro ms de treinamento, agende alguns exerccios de velocidade ao longo de cada ms. Esses exerccios iro preservar os ganhos de sua leitura em velocidade e compreenso. At mesmo leitores mais experientes sentem o quanto a prtica, ainda que casual, desses exerccios pode acrescentar. Uma pergunta que voc deve ter a seguinte: Algum dia eu pararei de usar o regulador de leitura?. A resposta simples: depende apenas de voc. Algumas

O regulador de leitura
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pessoas, aps os treinamentos, continuam a utilizar o regulador para todas as suas atividades de leitura. Em contrapartida, outras pessoas, aps o treinamento, sentem que podem ler a velocidades muito altas sem utiliz-lo. Particularmente, no gosto de usar o

regulador para a leitura de algum material que eu leia por prazer, como romances ou poesias. No entanto, independente da sua escolha, importante que voc sempre use o regulador quando sentir alguma queda em sua velocidade de leitura ou compreenso.

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Seu treinamento
No o plano que importa, mas o planejamento. Graeme Edwards

Conforme visto no primeiro captulo, importante ter metas bem denidas, seja qual for o seu objetivo. Ao traar uma meta bem denida, seu objetivo ca claro e o gradiente de meta comea a trabalhar em seu favor. Neste captulo, o ajudarei a esquematizar seu treinamento de leitura dinmica, orientando-o em seus exerccios e oferecendo textos para que voc leia e teste sua compreenso. Para comearmos, preencha a cha abaixo! Colocar seus objetivos em um papel o primeiro passo para realmente alcan-los.

Um lpis ou caneta tampada, para marcar seus resultados e usar como regulador de leitura. Uma calculadora para efetuar as devidas operaes para determinar seu PLM e PCM. Um metrnomo, para os exerccios envolvendo regulador de ritmo. Dedicao. Entenda que voc nunca conseguir alcanar qualquer objetivo sem o mnimo de esforo necessrio.

REFERENCIAL INICIAL
Caso ainda no tenha feito o primeiro teste do livro, volte ao Captulo 1 e realize o teste de referencial inicial.

Detalhes pessoais
Nome: Data de incio do curso: Objetivos com o curso: Instrutor: Alberto DellIsola

Primeira semana

O QUE VOC PRECISAR


PARA ESSE CURSO
Textos e seus respectivos testes, encontrados ao nal deste captulo. Um livro especialmente dedicado para os exerccios de velocidade do Captulo 9. Um cronmetro para marcar seus tempos.

Diagrama 5

Captulo 9

Metas da semana: Exerccio de aquecimento ocular: pratique a sua movimentao ocular utilizando o exerccio do Diagrama 5. Movimente seu olhos no sentido indicado pelas setas, na maior velocidade possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o mximo de idas e voltas no prazo de 20 segundos. Realize o exerccio diariamente, antes de qualquer outro exerccio de leitura dinmica. Exerccio de vocabulrio: comece a escrever seu glossrio particular, conforme a orientao dada no Captulo 5. Desenvolvimento de uncia: comece a se adaptar ao uso do regulador de leitura. Faa o primeiro estgio pelos trs primeiros dias e o segundo estgio pelos quatro ltimos dias da semana. Treine o uso do regulador por ao menos 15 minutos diariamente e passe a utiliz-lo em toda leitura que zer, sejam eles livros de romance ou didticos.

Leitura de um livro de 300 pginas : nessa primeira semana voc treinar a leitura aplicando o regulador em algum livro escolhido por voc, com cerca de 300 pginas. Voc ter duas semanas para l-lo. Desse modo, estabelea metas dirias que o tornem capaz de alcanar esse objetivo. Teste : ao nal dos treinamentos do stimo dia, leia o primeiro dos textos ao nal deste captulo e calcule seu PLM e PCM atuais.

Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela de acordo com seu progresso na leitura do livro de 300 pginas. Nome do livro: .

Dias da Exerccio semana referente ao estgio um do regulador de leitura

Exerccio referente ao estgio dois do regulador de leitura

Nmero de palavras inseridas no glossrio particular

Meta de pginas do livro a serem lidas no dia

Nmero de pginas lidas do livro

Teste 1:
Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Dia 1 Dia 2 Dia 3

PLM: . PCM: .

Dia 4 Dia 5 Dia 6 Dia 7


Tabela 9.1.

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Segunda semana
Metas da semana: Exerccio de aquecimento ocular: pratique a sua movimentao ocular utilizando o exerccio do Diagrama 5. Movimente seus olhos no sentido indicado pelas setas, na maior velocidade possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o mximo de idas e voltas no prazo de 20 segundos. Realize o exerccio diariamente, antes de qualquer outro exerccio de leitura dinmica. Leitura no computador: possui computador? Procure aprender a congurar o seu monitor de maneira que a leitura na tela do computador se torne bem mais fcil. Exerccio de vocabulrio: continue a escrever seu glossrio particular, conforme a orientao dada no Captulo 5. Desenvolvimento de uncia: comece a rea-

lizar os exerccios de velocidade de leitura com o regulador de leitura do Estgio 3. Realize os exerccios bsicos por pelo menos 15 minutos por dia. Leitura de um livro de 300 pginas : como est a leitura do livro de 300 pginas? Reavalie suas metas para que possa cumprir o proposto voc s tem mais essa semana para termin-lo. Teste : ao nal dos treinamentos do stimo dia, leia o segundo texto ao nal deste captulo e calcule seu PLM e PCM atuais.

Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela de acordo com seu progresso na leitura do livro de 300 pginas. Nome do livro: .

Dias da Exerccio semana referente ao estgio um do regulador de leitura Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5 Dia 6 Dia 7

Exerccio referente ao estgio dois do regulador de leitura

Nmero de palavras inseridas no glossrio particular

Meta de pginas do livro a serem lidas no dia

Nmero de pginas lidas do livro

Teste 2 : PLM: . PCM: .


Seu treinamento
73

Tabela 9.2.

Terceira semana
Antes de prosseguirmos, importante que voc avalie a sua leitura. Parabns! Voc acaba de ler o seu primeiro livro dinamicamente. Caso no tenha nalizado a leitura, favor no inventar desculpas como no tive tempo ou tinha coisas mais importantes para ler. Voc teve condies para criar metas de leitura adequadas ao seu cotidiano.

Avaliao da leitura do livro


Nome do livro: Nmero total de pginas: Nmero de pginas lidas: Pequeno resumo sobre o texto do livro:

Qual foi sua avaliao sobre a leitura do livro? tima Boa Razovel Fraca Pssima Metas da semana: Exerccio de aquecimento ocular: pratique a sua movimentao ocular utilizando o exerccio do Diagrama 5. Movimente seu olhos no sentido indicado pelas setas, na maior ve-

locidade possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o mximo de idas e voltas no prazo de 20 segundos. Realize o exerccio diariamente, antes de qualquer outro exerccio de leitura dinmica. Leitura de um livro de 300 pginas. Escolha outro livro com cerca de 300 pginas. Dessa vez, voc ter apenas uma semana para l-lo. Desse modo, estabelea metas dirias que o tornem capaz de alcanar esse objetivo. Exerccio de vocabulrio: continue a escrever seu glossrio particular, conforme a orientao dada no Captulo 5. Desenvolvimento de uncia: Comece a realizar os exerccios de velocidade de leitura do Estgio 3, nvel intermedirio do uso do regulador de leitura. Realize os exerccios intermedirios por pelo menos 15 minutos por dia. Teste: Ao nal dos treinamentos do stimo dia, leia o terceiro texto ao nal deste captulo e calcule seu PLM e PCM atuais.

Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela de acordo com seu progresso na leitura do livro de 300 pginas. Nome do livro: .

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

Dias da Exerccio semana referente ao estgio um do regulador de leitura Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5 Dia 6 Dia 7

Exerccio referente ao estgio dois do regulador de leitura

Nmero de palavras inseridas no glossrio particular

Meta de pginas do livro a serem lidas no dia

Nmero de pginas lidas do livro

Teste 3 : PLM: . PCM: .


Tabela 9.3.

Quarta semana
Antes de prosseguirmos, importante que voc avalie a sua leitura. Parabns! Voc acaba de ler o seu segundo livro dinamicamente. Mais uma vez, caso no tenha conseguido ler o livro todo, reavalie sua postura e suas metas dirias de leitura.

Avaliao da leitura do livro


Nome do livro: Nmero total de pginas: Nmero de pginas lidas: Pequeno resumo sobre o texto do livro:

Qual foi sua avaliao sobre a leitura do livro? tima Boa Razovel Fraca Pssima

Metas da semana: Exerccio de aquecimento ocular: pratique a sua movimentao ocular utilizando o exerccio do Diagrama 5. Movimente seu olhos no sentido indicado pelas setas, na maior velocidade possvel. Ao nalizar o trajeto, volte, fazendo o trajeto no sentido inverso. Procure realizar o mximo de idas e voltas no prazo de 20 segundos. Realize o exerccio diariamente, antes de qualquer outro exerccio de leitura dinmica. Exerccio de vocabulrio: continue a escrever seu glossrio particular, conforme a orientao dada no Captulo 5. Desenvolvimento de uncia: comece a realizar os exerccios de velocidade de leitura do Estgio 3, nvel avanado do uso do regulador de leitura. Realize os exerccios intermedirios por pelo menos 15 minutos por dia. Leitura de um livro de 300 pginas: escolha outro livro com cerca de 300 pginas. Mais uma vez, voc ter apenas uma semana para l-lo. Desse modo, estabelea metas dirias que o tornem capaz de alcanar esse objetivo. Teste : ao nal dos treinamentos do stimo dia, leia o segundo texto ao nal desse captulo e calcule seu PLM e PCM atuais.

Seu treinamento
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Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela de acordo com seu progresso na leitura do livro de 300 pginas.

Nome do livro: .

Dias da Exerccio semana referente ao estgio um do regulador de leitura

Exerccio referente ao estgio dois do regulador de leitura

Nmero de palavras inseridas no glossrio particular

Meta de pginas do livro a serem lidas no dia

Nmero de pginas lidas do livro

Teste 4 : PLM: . PCM: .

Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5 Dia 6 Dia 7


Tabela 9.4.

Quinta semana
Avaliao da leitura do livro
Nome do livro: Nmero total de pginas: Nmero de pginas lidas: Pequeno resumo sobre o texto do livro:
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Boa Razovel Fraca Pssima

Relatrio dirio
Marque um X toda vez que voc executar um dos exerccios listados na tabela. Complete a tabela de acordo com seu progresso na leitura do livro de 300 pginas. Nome do livro: .

Qual foi sua avaliao sobre a leitura do livro? tima

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Dias da Exerccio semana referente ao estgio um do regulador de leitura Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5 Dia 6 Dia 7

Exerccio referente ao estgio dois do regulador de leitura

Nmero de palavras inseridas no glossrio particular

Meta de pginas do livro a serem lidas no dia

Nmero de pginas lidas do livro

Teste 5: PLM: . PCM: .


Tabela 9.5.

TEXTOS PARA AVALIAO


DE VELOCIDADE DE LEITURA E COMPREENSO

Texto 01
Nmero de palavras: 642.

O peso do silncio
Nilce Rezende Fernandes H um certo perodo da vida da mulher em que a solido parece bater porta com mais fora. Isso acontece por volta dos 40 anos e nada tem a ver com o velho preconceito de car para titia, h muito fora de moda. O fato de no embarcar num casamento por convenincia tambm j caiu por terra. A mulher investe em sua carreira prossional, tem a sua independncia econmica, no havendo a menor necessidade de optar por um companheiro, simplesmente, para sustent-la, como costumava acontecer no passado.

Seu treinamento
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Nos dias teis, tudo funciona como se fosse um script perfeito, mas quando chega a noite de sextafeira, anunciando mais um m de semana, iniciase tambm uma certa inquietao. H uma velada obrigatoriedade de sair de casa. O programa no importa, mas uma lei social diz ser necessrio ir para algum lugar. Quando h amigos disponveis, o telefone faz o elo e poucas horas depois um pequeno grupo se encontra para uma noitada, que poder ser agradvel ou no, dependendo do estado de esprito de cada um. Triste quando algum decide ir para cumprir a tal presso social e passa o tempo inteiro pensando no quanto teria sido melhor se tivesse cado sozinha, lendo um livro que ainda no abriu ou assistindo, pela terceira vez, aquele lme que amou. Poderia ter colocado sua correspondncia em dia, se bem que hoje, no se escrevem cartas como antes. O telefone, o fax e a Internet so meios de comunicao mais imediatos. Enviar uma carta de amor perfumada, fora de cogitao, passar atestado de brega. Quem se d ao trabalho de fazer uma declarao de amor ainda corre o risco de ser logo descartado, ela pode soar ridcula, caso no seja remetida pessoa certa. Flores j so encomendadas via telefone, alegando-se no haver

Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

tempo de ir a uma oricultura, escolher um buqu pessoalmente e escrever um carto com a prpria caligraa. Inventaram at um disque parabns em que a mensagem fonada transmitida por prossionais, mediante o pagamento de uma taxa. Esto sosticando e distanciando cada vez mais o relacionamento humano, antes to prximo e espontneo. Os casais que vivem uma unio duradoura tambm passam por tempos difceis: j criaram a prole, os netos ainda no vieram e para no ouvir um silncio ensurdecedor, os aparelhos de TV so ligados, mesmo que no haja ningum assistindo-os. Na verdade, uma forma de tentar enganar a solido. Quanto mais alto o volume, maior o sentimento de estar s, que se agrava nos ns de semana. Os lhos adultos tm seus prprios programas agendados e se durante toda a convivncia, os parceiros no se dedicaram construo de um mundo a dois, com certeza, a solido ocupar o espao vazio. A falta de prazer em estar juntos como uma doena que chega silenciosa e ali se instala, quando os sintomas se manifestam, o tratamento pode ser doloroso ou inecaz. Rubem Braga, em sua crnica Sobre o amor, desamor, retrata, duramente, um fato que tomara, tenha sido fruto apenas da frtil imaginao do escritor: Conheci um casal de velhos bem velhinhos, que era doce ver os dois sempre juntos, quietos, delicados. Ele a desprezava. Ela o odiava. Para quem est de fora como se estivesse admirando um quadro, parece fcil envelhecer a dois. Entretanto, nem sempre estar acompanhada signica no se sentir sozinha. O ser humano mestre em complicar as relaes e evitar demonstraes de afeto. H dois tipos de silncio: aquele em que a compreenso transcende as palavras e um outro mais destruidor do que uma acalorada discusso. Alis, na segunda opo, quando o casal se cala, prenncio de uma despedida, o nal de uma histria em que a ltima frase seria ... e se toleraram para sempre. Nesse jogo ningum sai vitorioso. Responda atentamente s questes sem consultar o texto:

1. Segundo a autora, por volta de que idade a solido parece bater porta com mais fora na vida das mulheres? a) Por volta dos 30 anos. b) Por volta dos 40 anos. c) Por volta dos 50 anos. d) Por volta dos 60 anos. 2. Em que dia da semana inicia-se uma certa inquietao nas mulheres? a) Quarta-feira. b) Quinta-feira. c) Sexta-feira. d) Sbado. 3. Segundo a autora, qual a lei social instituda de maneira velada nas noites do nal de semana? a) Deve-se telefonar para algum. b) Deve-se ligar o aparelho de TV. c) Deve-se ir para algum lugar. d) Deve-se ler algum livro. 4. De acordo com o texto, para quem parece fcil envelhecer a dois? a) Para quem est de fora como se estivesse admirando um quadro. b) Para quem envia cartas perfumadas. c) Para quem evita demonstraes de afeto. d) Para quem tem seus prprios programas agendados. 5. Segundo a autora, so meios de comunicao mais imeditatos, EXCETO: a) Telefone. b) Fax. c) Internet. d) TV. 6. Qual o nome da autora do texto? a) Nancy Rezende Fernandes. b) Nilce Rezende Fernandes.

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c) Neusa Rezende Fernandes. d) Norma Rezende Fernandes. Respostas: 1. b. 2. c. 3. c. 4. a. 5. d. 6. b.

Texto 02
Nmero de palavras: 590.

Tempos melhores viro


Nilce Rezende Fernandes Como seria o mundo se no tivssemos de preocupar-nos com as constantes ameaas paz, se as palavras atentado e sequestro no existissem nem mesmo no dicionrio Aurlio, se as religies se respeitassem, se o governo desenvolvesse uma poltica voltada para o povo, se os chamados pivetes se tornassem cidados, se os empresrios reduzissem sua ganncia pelo lucro, se no precisssemos morar cercados de tantas grades, se os fantasmas do desemprego, das drogas e da Aids no mais nos assombrassem? Parece at ironia, mas Yitszahak Rabin, minutos antes de ser atingido pelas balas traioeiras, disse que o momento era de paz. Ser que a paz incomoda? Felizmente, a maioria dos homens no se acostumaram com os assassinatos (to frequentes na histria) de grandes lderes polticos pacistas. A sosticada parafernlia eletrnica de segurana com que a classe de maior poder aquisitivo equipa suas residncias mostra, claramente, como se sente insegura. J a menos abastada apela para ces de guarda, grades e cadeados. Nada disso capaz de diminuir a tenso dos moradores, que, trancados a sete chaves, so informados pela mdia dos

sucessivos assaltos, em que a violncia psicolgica e fsica mais parecem cenas de um lme de terror. Um sentimento de impotncia e um medo, s vezes inconfessvel, tomam conta de todos. Durante o perodo de frias, a preocupao aumenta. Como sair para o merecido descanso e deixar a casa sozinha? A contratao de uma empresa especializada em segurana nem sempre possvel e muitos desistem do direito de viajar. No centro da cidade, no vaivm sempre apressado de uma multido annima, fcil percebermos os rostos tensos, temendo a ao dos menores (e maiores) infratores. At as crianas e adolescentes acabam cando sem as mochilas e os tnis importados, nas proximidades das escolas. A moada que sai da universidade, logo comea a questionar se realmente valeu a pena passar tantos anos investindo suas esperanas num futuro seguro, tamanha so suas decepes ao tentar ingressar no mercado de trabalho. A formao acadmica j no garante a conquista de um espao na rea prossional escolhida. Essa diculdade, porm, no privilgio dos jovens. Depois dos 40 (ou ser antes?), as portas se fecham. As duas geraes tm, em comum, a batalha por um lugar ao sol. O problema das drogas injetveis chegou a tal ponto que se criou uma polmica: as autoridades sanitrias devem ou no distribuir seringas aos usurios, gratuitamente, com o objetivo de reduzir a disseminao da Aids? Segundo os depoimentos dados a uma revista de So Paulo, a corrente favorvel ideia alega no haver outra soluo imediata. A que assume uma postura contrria acha que, se isso ocorrer, ser um incentivo ao consumo de txicos. O conhecimento de nossas mazelas j um passo para que cada um de ns tente reverter to grotesco quadro da realidade atual. hora de acreditarmos em dias melhores. Um tempo em que o desemprego no rondar as famlias. Um tempo em que a distribuio de renda ser mais justa e no haver razes para nos preocuparmos com o amanh. Um tempo em que educao e sade sero prioridades. Um tempo sem escndalos polticos. Um tempo em

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que no teremos medo de envelhecer. Um tempo em que seremos tolerantes at com ns mesmos. Um tempo em que nos sentiremos amados e protegidos. Um tempo em que a tecnologia ir somar-se sensibilidade do homem. Um tempo em que as notcias divulgadas pela mdia no vo mais nos assustar. apenas uma questo de tempo. Responda atentamente s questes sem consultar o texto: 1. Segundo a autora, quais as duas palavras que no deveriam existir nem no dicionrio Aurlio? a) Sequestro e pivetes. b) Pivetes e atentado. c) Sequestro e religio. d) Atentado e sequestro. 2. De acordo com o texto, onde fcil percebermos os rostos tensos? a) No centro da cidade. b) Nas casas. c) Nas empresas de segurana. d) Nos carros. 3. Quais os recursos utilizados pelas classes mais favorecidas para aumentar a segurana das suas casas? a) Cachorros. b) Parafernlias eletrnicas. c) Grades. d) Cadeados. 4. De acordo com o texto, depois de que idade as portas se fecham prossionalmente? a) Aos setenta anos. b) Aos sessenta anos. c) Aos cinquenta anos. d) Aos quarenta anos. 5. A autora aguarda tempos melhores. Fazem parte dessa nova era, EXCETO: a) Um tempo sem escndalos polticos.

b) Um tempo em que no teremos medo de envelhecer. c) Um tempo em que no teremos drogas injetveis. d) Um tempo em que a tecnologia ir somar-se sensibilidade do homem. 6. De acordo com o texto, segundo os depoimentos dados a uma revista, existe uma polmica se as autoridades sanitrias devem ou no distribuir seringas aos usurios. Essa revista de que cidade? a) So Paulo. b) Rio de Janeiro. c) Salvador. d) Vitria. Respostas: 1. d. 2. a. 3. b. 4. d. 5. c. 6. a.

Texto 03
Nmero de palavras: 443.

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Lei Seca uma das mais rgidas do mundo


Vincius Queiroz Galvo Numa lista de 82 pases pesquisados pela International Center For Alcohol Policies, instituio com sede em Washington (EUA), a nova lei seca brasileira com limite de dois decigramas de lcool por litro de sangue mais rgida do que em 63 naes, iguala-se em rigidez a 5 e mais tolerante que outras 13, onde o limite legal varia de zero a um decigrama. Com a nova lei, em vigor desde sexta passada, o limite legal agora equivalente a um chope. Alm

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de multa de R$ 955, a lei prev a perda do direito de dirigir e a reteno do veculo. A partir de seis decigramas por litro (dois chopes), a punio ser acrescida de priso. A pena de seis meses a trs anos e anvel (de R$ 300 a R$ 1.200, em mdia, mas depende do entendimento do delegado). Em pases vizinhos ao Brasil, como Argentina, Venezuela e Uruguai, o limite legal de concentrao de lcool no sangue varia de cinco a oito decigramas por litro. Na Europa, pases como Alemanha, Frana, Espanha e Itlia tm limites de 5 dg por litro, acima do brasileiro. Nos EUA, onde a lei varia em cada Estado, o limite ca entre 1 a 8 dg/l. Igualam-se ao Brasil ao xar 2 dg/l os pases nrdicos, como Sucia e Noruega. Menos tolerantes que o Brasil esto algumas naes do leste europeu, como Romnia e Hungria, onde o limite zero. Em alguns lugares, a lei mais abrangente e probe a conduo de barcos, como no Canad, ou de bicicletas, como a Califrnia (EUA). A Sua avalia se o carona poderia ou no beber para no prejudicar a habilidade do condutor. Foi um avano, mas o melhor o limite zero. O problema implementar a scalizao. So Paulo tem um nmero irrelevante de bafmetros, diz Srgio Dualibi, da Unidade de Pesquisa em lcool e Drogas da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de So Paulo. A legislao no mundo inteiro est mudando. preciso fazer uma scalizao rigorosa com bafmetro. No Brasil, o mais grave que nunca houve um apoio popular mais forte a medidas assim, completa. Pesquisa conduzida por ele e pelo tambm mdico Ronaldo Laranjeira, com cerca de 5.600 motoristas em cidades como So Paulo, Belo Horizonte, Vitria, Santos e Diadema, revela que, s sextas e aos sbados, 30,3% deles tinham algum nvel de lcool no sangue constatado no teste do bafmetro, sendo que 19,3% tinham nveis iguais ou superiores a 6

decigramas de lcool por litro de sangue, o limite atual para priso. Fonte: Folha de S.Paulo 25/06/2008. Responda atentamente s questes sem consultar o texto: 1. O texto jornalstico nos informa que, de acordo com a Lei Seca, o limite alcolico permitido de: a) um decigrama de lcool por litro de sangue. b) dois decigramas de lcool por litro de sangue. c) trs decigramas de lcool por litro de sangue. d) quatro decigramas de lcool por litro de sangue. 2. Qual o valor da multa pecuniria? a) R$ 900,00. b) R$ 950,00. c) R$ 955,00. d) R$ 985,50. 3. Quanto a aplicao da pena de priso, qual a pena capitulada na Lei Seca? a) 6 meses a 3 anos inaanvel. b) 6 meses a 2 anos inaanvel. c) 6 meses a 1 ano anvel. d) 6 meses a 3 anos anvel. 4. Que jornal veiculou o referido noticirio? a) Folha de So Paulo. b) Gazeta Mercantil. c) Jornal da Tarde So Paulo. d) Estado. 5. Qual o nome do jornalista autor do texto noticirio? a) Joo Paulo Costa Medeiros. b) Vincius Queiroz Galvo. c) Lcio Peres Brando. d) Thiago de Assis Valado.

6. Quais os pases do leste europeu em que a tolerncia zero no que tange ingesto de bebidas alcolicas conforme as regras de trnsito? a) Bulgria e Polnia. b) Romnia e Hungria. c) Rssia e Ucrnia. d) Romnia e Polnia. 7. Que instituio realizou a pesquisa em vrios pases, incluindo o Brasil, na qual se constatou que a Lei Seca brasileira mais rgida do que 63 naes? a) International Center for Alcohol Policies Washington (EUA). b) International Center for Alcohol Policies Cambridge (Inglaterra). c) International Center for Alcohol Washington (EUA). e) International Center for Alcohol Cambridge (Inglaterra). Respostas: 1. b. 2. c. 3. d. 4. a. 5. b. 6. b. 7. a.

Texto 04
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Nmero de palavras: 310.

Basta pensar nas oportunidades que escaparam pelos dedos, nas chances que se perdem por medo, nas ideias que nunca sairo do papel por essa maldita mania de viver no outono. Pergunto-me, s vezes, o que nos leva a escolher uma vida morna; ou melhor, no me pergunto, contesto. A resposta eu sei de cor, est estampada na distncia e frieza dos sorrisos, na frouxido dos abraos, na indiferena dos Bom-dia quase que sussurrados. Sobra covardia e falta coragem at para ser feliz. A paixo queima, o amor enlouquece, o desejo trai. Talvez esses fossem bons motivos para decidir entre a alegria e a dor, mas no so. Se a virtude estivesse mesmo no meio termo, o mar no teria ondas, os dias seriam nublados e o arco-ris em tons de cinza. O nada no ilumina, no inspira, no aige nem acalma, apenas amplia o vazio que cada um traz dentro de si. No que f mova montanhas, nem que todas as estrelas estejam ao alcance, para as coisas que no podem ser mudadas resta-nos somente pacincia, porm, preferir a derrota prvia dvida da vitria desperdiar a oportunidade de merecer. Para os erros h perdo; para os fracassos, chance; para os amores impossveis, tempo. De nada adianta cercar um corao vazio ou economizar alma. Um romance cujo m instantneo ou indolor no romance. No deixe que a saudade sufoque, que a rotina acomode, que o medo impea de tentar. Descone do destino e acredite em voc. Gaste mais horas realizando que sonhando, fazendo que planejando, vivendo que esperando porque embora quem quase morra esteja vivo, quem quase vive j morreu. Responda atentamente s questes sem consultar o texto: 1. Segundo o autor, para as coisas que no podem ser mudadas, nos restam: a) Aceitar. b) Pacincia. c) Lutar. d) Dar chance.

O quase
Lus Fernando Verssimo Ainda pior que a convico do no, e a incerteza do talvez, a desiluso de um quase. o quase que me incomoda, que me entristece, que me mata trazendo tudo que poderia ter sido e no foi. Quem quase passou ainda estuda, quem quase morreu ainda est vivo, quem quase amou no amou.

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2. Qual o nome do autor do texto? a) rico Verssimo. b) Mrio Quintana. c) Arnaldo Jabor. d) Lus Fernando Verssimo. 3. Qual o ttulo do texto? a) Quase. b) O quase. c) O drama do quase. d) Um quase. 4. Segundo o autor, o amor: a) Queima. b) Acalma. c) Trai. d) Enlouquece. 5. O texto diz que preferir a derrota prvia dvida da vitria : a) Uma entrega ao fracasso. b) Deixar a oportunidade passar pelos dedos. c) Desperdiar a oportunidade de merecer. d) Entregar-se covardia e falta de coragem. 6. Segundo o autor, o desejo: a) Queima. b) Acalma. c) Trai. d) Enlouquece. 7. Segundo o autor, para os fracassos h: a) Chance. b) Tempo. c) Perdo. d) Oportunidades. Respostas: 1. b. 2. d. 3. b. 4. d. 5. c.

6. c. 7. a.

Texto 05
Nmero de palavras: 382

Biblioteca do futuro sem paredes e barreiras fsicas as bibliotecas ampliam suas fronteiras e democratizam a informao
Patrcia Diniz Revista Internet.br Imagine que, ao invs de ir at a estante mais prxima para ler um livro, voc s tivesse que ligar seu computador. A poca de procurar dados atravs das enciclopdias, jornais ou microlmes contidos em um acervo j est sendo substituda pela criao das bibliotecas virtuais. Atualmente, um estudante pode tranquilamente encontrar o material de pesquisa em uma prateleira ctcia de uma biblioteca alocada no ciberespao, no importando se esta esteja situada, na realidade, ao lado de sua casa ou em uma cidadezinha do interior da Austrlia. Alis, a prpria lnternet uma enorme biblioteca multimdia universal, reunindo ideias, textos, fotos, sons e vdeos de todos os povos. As bibliotecas surgem em meio a este mundo digital como grandes catlogos e provedores da informao. A bandeira que hasteiam a da democratizao do conhecimento sustentada pelo objetivo de divulgar ainda mais a cultura de seu pas. Nos Estados Unidos, segundo a Associao Americana de Bibliotecas (www.ala.org), 72,3% das bibliotecas pblicas esto de alguma forma na rede. Alm disso, iniciativas como a do Canad (www. nlc-bnc.ca/cidl ), da Inglaterra (www.ukoln.ac.uk), da Europa (www.ercim.inria.fr), da Nova Zelndia

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(www.nzdl.org) entre outras, colaboram ainda mais para a criao da biblioteca do futuro: uma organizao sem paredes e, portanto, com um nmero ilimitado de informaes. Enquanto isso, no Brasil, a insero das bibliotecas na lnternet caminha ainda a passos lentos. Segundo um estudo realizado no incio do ano pelo Grupo de Trabalho de Bibliotecas Virtuais (GTBV www.cg.org.br/gt/gtbv/gtbv.htm), do IBICT, j existem 175 sites de bibliotecas brasileiras, sendo que somente 23 oferecem o acesso a textos de seu acervo. A maioria disponibiliza na rede apenas dados institucionais. Para Lus Antnio Gonalves da Silva, secretrio-tcnico do GTBV, esta uma forma que elas utilizam para marcar a primeira presena na Rede. Ele acredita que o fato de entrar em uma nova mdia no signica apenas adequar os servios de uma biblioteca convencional para uma virtual, mas sim capacitar prossionais, desenvolver sistemas de banco de dados e digitalizar documentos. Todo este processo representa mais custos para as bibliotecas. A falta de recursos talvez seja o que mais diculte uma adeso em maior nmero das bibliotecas brasileiras na lnternet, disse. Responda atentamente s questes sem consultar o texto: 1. Segundo o texto, a bandeira que hasteiam, ou seja, o principal argumento para a implantao de bibliotecas virtuais : a) Divulgao da cultura. b) Amplitude da informao. c) Capacitao prossional. d) Democratizao do conhecimento. 2. Qual o nome da revista que originalmente publicou o texto? a) Revista Digital. b) Revista Fronteiras.br. c) Revista Internet.br. d) Revista Virtual.

3. Qual o nome da autora do texto? a) Patrcia Diniz. b) Leila Campos. c) Priscila Rezende. d) Letcia Bueno. 4. Qual o signicado da sigla GTBV? a) Grupo Tcnico de Bibliotecas Virtuais. b) Globalizao e Tcnica das Bibliotecas Virtuais. c) Globalizao no Trabalho das Bibliotecas Virtuais. d) Grupo de Trabalho de Bibliotecas Virtuais. 5. Quantas bibliotecas virtuais brasileiras oferecem o acesso a textos de seu acervo? a) 175 bibliotecas virtuais. b) 150 bibliotecas virtuais. c) 23 bibliotecas virtuais. d) 43 bibliotecas virtuais. 6. Como se chama o secretrio-tcnico da GTBV? a) Lus Antnio Gonalves da Silva. b) Marcos Antnio Gonzaga Filho. c) Jos Renato Moreira de Souza. d) Lus Cludio de Souza Neto. 7. Segundo a Associao Americana de Bibliotecas, nos Estados Unidos, qual a porcentagem das bibliotecas pblicas que esto de alguma forma na rede virtual? a) 70,8%. b) 72,3%. c) 54,2%. d) 39,7%. Respostas 1. d. 2. c. 3. a. 4. d. 5. c. 6. a. 7. b.

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A seguir, temos um texto um pouco mais complexo. Ao nal, redija um pequeno resumo, contendo suas ideias principais.

Texto 06
Nmero de palavras: 3.151.

O espelho
Machado de Assis Esboo de uma nova teoria da alma humana Quatro ou cinco cavalheiros debatiam, uma noite, vrias questes de alta transcendncia, sem que a disparidade dos votos trouxesse a menor alterao aos espritos. A casa cava no morro de Santa Teresa, a sala era pequena, alumiada a velas, cuja luz fundia-se misteriosamente com o luar que vinha de fora. Entre a cidade, com as suas agitaes e aventuras, e o cu, em que as estrelas pestanejavam, atravs de uma atmosfera lmpida e sossegada, estavam os nossos quatro ou cinco investigadores de coisas metafsicas, resolvendo amigavelmente os mais rduos problemas do universo. Por que quatro ou cinco? Rigorosamente eram quatro os que falavam; mas, alm deles, havia na sala um quinto personagem, calado, pensando, cochilando, cuja esprtula no debate no passava de um ou outro resmungo de aprovao. Esse homem tinha a mesma idade dos companheiros, entre 40 e 50 anos, era provinciano, capitalista, inteligente, no sem instruo, e, ao que parece, astuto e custico. No discutia nunca; e defendia-se da absteno com um paradoxo, dizendo que a discusso era a forma polida do instinto batalhador, que jaz no homem, como uma herana bestial; e acrescentava que os serans e os querubins no controvertiam nada, e, alis, eram a perfeio espiritual e eterna. Como desse esta mesma resposta naquela noite, contestoulha um dos presentes, e desaou-o a demonstrar o que dizia, se era capaz. Jacobina (assim se chamava

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ele) reetiu um instante, e respondeu: Pensando bem, talvez o senhor tenha razo. Vai seno quando, no meio da noite, sucedeu que este casmurro usou da palavra, e no dois ou trs minutos, mas 30 ou 40. A conversa, em seus meandros, veio a cair na natureza da alma, ponto que dividiu radicalmente os quatro amigos. Cada cabea, cada sentena; no s o acordo, mas a mesma discusso, tornou-se difcil, seno impossvel, pela multiplicidade de questes que se deduziram do tronco principal, e um pouco, talvez, pela inconsistncia dos pareceres. Um dos argumentadores pediu ao Jacobina alguma opinio uma conjectura, ao menos. Nem conjectura, nem opinio, redarguiu ele; uma ou outra pode dar lugar a dissentimento, e, como sabem, eu no discuto. Mas, se querem ouvir-me calados, posso contar-lhes um caso de minha vida, em que ressalta a mais clara demonstrao acerca da matria de que se trata. Em primeiro lugar, no h uma s alma, h duas... Duas? Nada menos de duas almas. Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro... Espantem-se vontade; podem car de boca aberta, dar de ombros, tudo; no admito rplica. Se me replicarem, acabo o charuto e vou dormir. A alma exterior pode ser um esprito, um uido, um homem, muitos homens, um objeto, uma operao. H casos, por exemplo, em que um simples boto de camisa a alma exterior de uma pessoa; e assim tambm a polca, o voltarete, um livro, uma mquina, um par de botas, uma cavatina, um tambor etc. Est claro que o ofcio dessa segunda alma transmitir a vida, como a primeira; as duas completam o homem, que , metasicamente falando, uma laranja. Quem perde uma das metades, perde naturalmente metade da existncia; e casos h, no raros, em que a perda da alma exterior implica a da existncia inteira. Shylock, por exemplo. A alma exterior daquele judeu eram os seus ducados; perd-los equivalia a morrer. Vejam bem esta frase; a perda dos ducados, alma exterior,

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era a morte para ele. Agora, preciso saber que a alma exterior no sempre a mesma... No? No, senhor; muda de natureza e de estado. No aludo a certas almas absorventes, como a ptria, com a qual disse o Cames que morria, e o poder, que foi a alma exterior de Csar e de Cromwell. So almas enrgicas e exclusivas; mas h outras, embora enrgicas, de natureza mudvel. H cavalheiros, por exemplo, cuja alma exterior, nos primeiros anos, foi um chocalho ou um cavalinho de pau, e mais tarde uma provedoria de irmandade, suponhamos. Pela minha parte, conheo uma senhora na verdade, gentilssima que muda de alma exterior cinco, seis vezes por ano. Durante a estao lrica a pera; cessando a estao, a alma exterior substitui-se por outra: um concerto, um baile do Cassino, a Rua do Ouvidor, Petrpolis... Perdo; essa senhora quem ? Essa senhora parenta do diabo, e tem o mesmo nome: chama-se Legio... E assim outros muitos casos. Eu mesmo tenho experimentado dessas trocas. No as relato, porque iria longe; restrinjo-me ao episdio de que lhes falei. Um episdio dos meus 25 anos... Os quatro companheiros, ansiosos de ouvir o caso prometido, esqueceram a controvrsia. Santa curiosidade! Tu no s s a ama da civilizao, s tambm o pomo da concrdia, fruta divina, de outro sabor que no aquele pomo da mitologia. A sala, at h pouco ruidosa de fsica e metafsica, agora um mar morto; todos os olhos esto no Jacobina, que concerta a ponta do charuto, recolhendo as memrias. Eis aqui como ele comeou a narrao: Tinha 25 anos, era pobre, e acabava de ser nomeado alferes da Guarda Nacional. No imaginam o acontecimento que isto foi em nossa casa. Minha me cou to orgulhosa! To contente! Chamava-me o seu alferes. Primos e tios, foi tudo uma alegria sincera e pura. Na vila, note-se bem, houve alguns despeitados; choro e ranger de dentes, como na Escritura; e o motivo no foi outro seno que

o posto tinha muitos candidatos e que estes perderam. Suponho tambm que uma parte do desgosto foi inteiramente gratuita: nasceu da simples distino. Lembra-me de alguns rapazes, que se davam comigo, e passaram a olhar-me de revs, durante algum tempo. Em compensao, tive muitas pessoas que caram satisfeitas com a nomeao; e a prova que todo o fardamento me foi dado por amigos... Vai ento uma das minhas tias, D. Marcolina, viva do capito Peanha, que morava a muitas lguas da vila, num stio escuso e solitrio, desejou ver-me, e pediu que fosse ter com ela e levasse a farda. Fui, acompanhado de um pajem, que da a dias tornou vila, porque a tia Marcolina, apenas me pilhou no stio, escreveu minha me dizendo que no me soltava antes de um ms, pelo menos. E abraava-me! Chamava-me tambm o seu alferes. Achava-me um rapago bonito. Como era um tanto patusca, chegou a confessar que tinha inveja da moa que houvesse de ser minha mulher. Jurava que em toda a provncia no havia outro que me pusesse o p adiante. E sempre alferes; era alferes para c, alferes para l, alferes a toda a hora. Eu pedia-lhe que me chamasse Joozinho, como dantes; e ela abanava a cabea, bradando que no, que era o senhor alferes. Um cunhado dela, irmo do nado Peanha, que ali morava, no me chamava de outra maneira. Era o senhor alferes, no por gracejo, mas a srio, e vista dos escravos, que naturalmente foram pelo mesmo caminho. Na mesa tinha eu o melhor lugar, e era o primeiro servido. No imaginam. Se lhes disser que o entusiasmo da tia Marcolina chegou a ponto de mandar pr no meu quarto um grande espelho, obra rica e magnca, que destoava do resto da casa, cuja moblia era modesta e simples... Era um espelho que lhe dera a madrinha, e que esta herdara da me, que o comprara a uma das dalgas vindas em 1808 com a corte de D. Joo VI. No sei o que havia nisso de verdade; era a tradio. O espelho estava naturalmente muito velho; mas via-se-lhe ainda o ouro, comido em parte pelo tempo, uns delns esculpidos nos ngulos superiores da moldura,

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uns enfeites de madreprola e outros caprichos do artista. Tudo velho, mas bom... Espelho grande? Grande. E foi, como digo, uma enorme neza, porque o espelho estava na sala; era a melhor pea da casa. Mas no houve foras que a demovessem do propsito; respondia que no fazia falta, que era s por algumas semanas, e nalmente que o senhor alferes merecia muito mais. O certo que todas essas coisas, carinhos, atenes, obsquios, zeram em mim uma transformao, que o natural sentimento da mocidade ajudou e completou. Imaginam, creio eu? No. O alferes eliminou o homem. Durante alguns dias as duas naturezas equilibraram-se; mas no tardou que a primitiva cedesse outra; cou-me uma parte mnima de humanidade. Aconteceu ento que a alma exterior, que era dantes o sol, o ar, o campo, os olhos das moas, mudou de natureza, e passou a ser a cortesia e os rapaps da casa, tudo o que me falava do posto, nada do que me falava do homem. A nica parte do cidado que cou comigo foi aquela que entendia com o exerccio da patente; a outra dispersou-se no ar e no passado. Custa-lhes acreditar, no? Custa-me at entender, respondeu um dos ouvintes. Vai entender. Os fatos explicaro melhor os sentimentos; os fatos so tudo. A melhor denio do amor no vale um beijo de moa namorada; e, se bem me lembro, um lsofo antigo demonstrou o movimento andando. Vamos aos fatos. Vamos ver como, ao tempo em que a conscincia do homem se obliterava, a do alferes tornava-se viva e intensa. As dores humanas, as alegrias humanas, se eram s isso, mal obtinham de mim uma compaixo aptica ou um sorriso de favor. No m de trs semanas, era outro, totalmente outro. Era exclusivamente alferes. Ora, um dia recebeu a tia Marcolina uma notcia grave; uma de suas lhas, casada com um lavrador residente dali a cinco lguas, estava mal e morte. Adeus, sobrinho! Adeus, alferes! Era me extremo-

sa, armou logo uma viagem, pediu ao cunhado que fosse com ela, e a mim que tomasse conta do stio. Creio que, se no fosse a aio, disporia o contrrio; deixaria o cunhado, e iria comigo. Mas o certo que quei s, com os poucos escravos da casa. Confesso-lhes que desde logo senti uma grande opresso, alguma coisa semelhante ao efeito de quatro paredes de um crcere, subitamente levantadas em torno de mim. Era a alma exterior que se reduzia; estava agora limitada a alguns espritos boais. O alferes continuava a dominar em mim, embora a vida fosse menos intensa, e a conscincia mais dbil. Os escravos punham uma nota de humildade nas suas cortesias, que de certa maneira compensava a afeio dos parentes e a intimidade domstica interrompida. Notei mesmo, naquela noite, que eles redobravam de respeito, de alegria, de protestos. Nh alferes de minuto a minuto; nh alferes muito bonito; nh alferes h de ser coronel; nh alferes h de casar com moa bonita, lha de general; um concerto de louvores e profecias, que me deixou exttico. Ah! Prdos! Mal podia eu suspeitar a inteno secreta dos malvados. Mat-lo? Antes assim fosse. Coisa pior? Ouam-me. Na manh seguinte achei-me s. Os velhacos, seduzidos por outros, ou de movimento prprio, tinham resolvido fugir durante a noite; e assim zeram. Achei-me s, sem mais ningum, entre quatro paredes, diante do terreiro deserto e da roa abandonada. Nenhum flego humano. Corri a casa toda, a senzala, tudo, nada, ningum, um molequinho que fosse. Galos e galinhas to-somente, um par de mulas, que losofavam a vida, sacudindo as moscas, e trs bois. Os mesmos ces foram levados pelos escravos. Nenhum ente humano. Parece-lhes que isto era melhor do que ter morrido? Era pior. No por medo; juro-lhes que no tinha medo; era um pouco atrevidinho, tanto que no senti nada, durante as primeiras horas. Fiquei triste por causa do dano causado tia Marcolina; quei

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Treinamento Prtico em Leitura Dinmica

tambm um pouco perplexo, no sabendo se devia ir ter com ela, para lhe dar a triste notcia, ou car tomando conta da casa. Adotei o segundo alvitre, para no desamparar a casa, e porque, se a minha prima enferma estava mal, eu ia somente aumentar a dor da me, sem remdio nenhum; nalmente, esperei que o irmo do tio Peanha voltasse naquele dia ou no outro, visto que tinham sado havia j trinta e seis horas. Mas a manh passou sem vestgio dele; e tarde comecei a sentir uma sensao como de pessoa que houvesse perdido toda a ao nervosa, e no tivesse conscincia da ao muscular. O irmo do tio Peanha no voltou nesse dia, nem no outro, nem em toda aquela semana. Minha solido tomou propores enormes. Nunca os dias foram mais compridos, nunca o sol abrasou a terra com uma obstinao mais cansativa. As horas batiam de sculo a sculo, no velho relgio da sala, cuja pndula, tic-tac tic-tac, feria-me a alma interior, como um piparote contnuo da eternidade. Quando, muitos anos depois, li uma poesia americana, creio que de Longfellow, e topei com este famoso estribilho: Never, for ever! For ever, never! confesso-lhes que tive um calafrio: recordei-me daqueles dias medonhos. Era justamente assim que fazia o relgio da tia Marcolina: Never, forever! Forever, never! No eram golpes de pndula, era um dilogo do abismo, um cochicho do nada. E ento de noite! No que a noite fosse mais silenciosa. O silncio era o mesmo que de dia. Mas a noite era a sombra, era a solido ainda mais estreita ou mais larga. Tic-tac, tic-tac. Ningum nas salas, na varanda, nos corredores, no terreiro, ningum em parte nenhuma... Riem-se? Sim, parece que tinha um pouco de medo. Oh! Fora bom se eu pudesse ter medo! Viveria. Mas o caracterstico daquela situao que eu nem sequer podia ter medo, isto , o medo vulgarmente entendido. Tinha uma sensao inexplicvel. Era como um defunto andando, um sonmbulo, um boneco mecnico. Dormindo, era outra coisa. O sono dava-me alvio, no pela razo comum de ser irmo da morte, mas por outra. Acho que posso

explicar assim esse fenmeno: o sono, eliminando a necessidade de uma alma exterior, deixava atuar a alma interior. Nos sonhos, fardava-me, orgulhosamente, no meio da famlia e dos amigos, que me elogiavam o garbo, que me chamavam alferes; vinha um amigo de nossa casa, e prometia-me o posto de tenente, outro o de capito ou major; e tudo isso me fazia viver. Mas quando acordava, dia claro, esvaa-se com o sono, a conscincia do meu ser novo e nico porque a alma interior perdia a ao exclusiva, e cava dependente da outra, que teimava em no tornar... No tornava. Eu saa fora, a um lado e outro, a ver se descobria algum sinal de regresso. Soeur Anne, soeur Anne, ne vois-tu rien venir? Nada, coisa nenhuma; tal qual como na lenda francesa. Nada mais do que a poeira da estrada e o capinzal dos morros. Voltava para casa, nervoso, desesperado, estirava-me no canap da sala. Tic-tac, tic-tac. Levantava-me, passeava, tamborilava nos vidros das janelas, assobiava. Em certa ocasio lembrei-me de escrever alguma coisa, um artigo poltico, um romance, uma ode; no escolhi nada denitivamente; sentei-me e tracei no papel algumas palavras e frases soltas, para intercalar no estilo. Mas o estilo, como a tia Marcolina, deixava-se estar. Soeur Anne, soeur Anne... Coisa nenhuma. Quando muito via negrejar a tinta e alvejar o papel. Mas no comia? Comia mal, frutas, farinha, conservas, algumas razes tostadas ao fogo, mas suportaria tudo alegremente, se no fora a terrvel situao moral em que me achava. Recitava versos, discursos, trechos latinos, liras de Gonzaga, oitavas de Cames, dcimas, uma antologia em 30 volumes. s vezes fazia ginstica; outras dava belisces nas pernas; mas o efeito era s uma sensao fsica de dor ou de cansao, e mais nada. Tudo silncio, um silncio vasto, enorme, innito, apenas sublinhado pelo eterno tictac da pndula. Tic-tac, tic-tac... Na verdade, era de enlouquecer. Vo ouvir coisa pior. Convm dizer-lhes que, desde que cara s, no olhara uma s vez para o

espelho. No era absteno deliberada, no tinha motivo; era um impulso inconsciente, um receio de achar-me um e dois, ao mesmo tempo, naquela casa solitria; e se tal explicao verdadeira, nada prova melhor a contradio humana, porque no m de oito dias, deu-me na veneta olhar para o espelho com o m justamente de achar-me dois. Olhei e recuei. O prprio vidro parecia conjurado com o resto do universo; no me estampou a gura ntida e inteira, mas vaga, esfumada, difusa, sombra de sombra. A realidade das leis fsicas no permite negar que o espelho reproduziu-me textualmente, com os mesmos contornos e feies; assim devia ter sido. Mas tal no foi a minha sensao. Ento tive medo; atribu o fenmeno excitao nervosa em que andava; receei car mais tempo, e enlouquecer. Vou-me embora, disse comigo. E levantei o brao com gesto de mau humor, e ao mesmo tempo de deciso, olhando para o vidro; o gesto l estava, mas disperso, esgaado, mutilado... Entrei a vestir-me, murmurando comigo, tossindo sem tosse, sacudindo a roupa com estrpito, aigindo-me a frio com os botes, para dizer alguma coisa. De quando em quando, olhava furtivamente para o espelho; a imagem era a mesma difuso de linhas, a mesma decomposio de contornos... Continuei a vestir-me. Subitamente por uma inspirao inexplicvel, por um impulso sem clculo, lembrou-me... Se forem capazes de adivinhar qual foi a minha ideia... Diga. Estava a olhar para o vidro, com uma persistn-

cia de desesperado, contemplando as prprias feies derramadas e inacabadas, uma nuvem de linhas soltas, informes, quando tive o pensamento... No, no so capazes de adivinhar. Mas, diga, diga. Lembrou-me vestir a farda de alferes. Vestia, aprontei-me de todo; e, como estava defronte do espelho, levantei os olhos, e... no lhes digo nada; o vidro reproduziu ento a gura integral; nenhuma linha de menos, nenhum contorno diverso; era eu mesmo, o alferes, que achava, enm, a alma exterior. Essa alma ausente com a dona do stio, dispersa e fugida com os escravos, ei-la recolhida no espelho. Imaginai um homem que, pouco a pouco, emerge de um letargo, abre os olhos sem ver, depois comea a ver, distingue as pessoas dos objetos, mas no conhece individualmente uns nem outros; enm, sabe que este Fulano, aquele Sicrano; aqui est uma cadeira, ali um sof. Tudo volta ao que era antes do sono. Assim foi comigo. Olhava para o espelho, ia de um lado para outro, recuava, gesticulava, sorria, e o vidro exprimia tudo. No era mais um autmato, era um ente animado. Da em diante, fui outro. Cada dia, a uma certa hora, vestia-me de alferes, e sentava-me diante do espelho, lendo, olhando, meditando; no m de duas, trs horas, despia-me outra vez. Com este regime pude atravessar mais seis dias de solido, sem os sentir... Quando os outros voltaram a si, o narrador tinha descido as escadas.

Seu treinamento
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Consideraes finais
No so as espcies mais fortes que sobrevivem, nem as mais inteligentes, e sim as que respondem melhor mudana. Charles Darwin

Parabns! Voc acaba de concluir o curso de leitura dinmica para concursos. No entanto, esse no o m! Esse apenas o comeo de uma nova etapa de sua vida. Uma etapa em que voc no apenas capaz de ler mais rpido, mas tambm capaz de ler com mais qualidade, sabendo escolher a velocidade de leitura adequada para cada tpico a ser lido. De nada valem os ensinamentos deste livro se voc no mudar seus hbitos. s vezes vejo alguns alunos de grande potencial desistirem devido a pequenas coisas. Apenas saber os mtodos no basta. Existe muita diferena entre saber o que deve ser feito e realmente faz-lo. O dia de comear? Hoje.

A melhor forma de treinar os exerccios propostos neste livro torn-los parte do seu cotidiano. Ao nal dos testes de avaliao encontrados neste livro, procure novos textos e novos testes. Mantenha seu treinamento sob controle sempre. Para nalizar, fao uma pergunta: se o mundo acabasse amanh, o que voc faria hoje? Se voc deseja mudar o seu estilo de vida perante o apocalipse, esse o primeiro sinal de que sua vida infeliz. O ser humano adaptvel. No precisamos fazer apenas o que gostamos, mas gostar do que fazemos primordial. Seja feliz e bom trabalho intelectual.

Captulo 10

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