DESCOBRIR BELMGEORREFERENCIANDO-A

Ana Isabel Almeida e Joo Piedade

Escola Secundria com 3. Ciclo do Ensino Bsico de Sacavm ana.isabel.andre@gmail.com; joaompiedade@gmail.com

Resumo
O projeto Descobrir Belmgeorreferenciando-a foi desenvolvido no mbito do Relatrio da Prtica de Ensino Supervisionada, do mestrado em Ensino da Informtica da Universidade de Lisboa. E decorreu no mbito da disciplina de Tecnologias da Informao e Comunicao, no mdulo Criao de Pginas Web, com a turma do 10. ano do Curso Profissional de Tcnico de Turismo da Escola Secundria com 3. Ciclo do Ensino Bsico de Sacavm do Agrupamento de Escolas de Sacavm e Prior Velho. Os objetivos gerais do projeto foram: (i) os alunos fossem capazes de georreferenciar, a partir de telemveis, os pontos de interesse de uma das zonas mais turstica de Lisboa, Belm, e (ii) procedam captao de fotografias com o intuito de integrar o material recolhido e editado, num Web Site e no Google Maps, de modo a valorizar o patrimnio cultural, histrico, gastronmico e lazer de Belm na Escola e no Mundo. O resultado do projeto consistiu na criao e publicao de trs Websites que conduzem o utilizador por trs percursos diferentes: (i) percurso histrico, (ii) percurso cultural e (iii) percurso gastronmico e lazer, onde cada um apresenta os quatro pontos com maior interesse turstico da sua dimenso. Palavras-chave: Inovao, Tecnologias Mveis, Tecnologias da Informao e Comunicao, Georreferenciao, Pginas Web.

O PROJETO DESCOBRIR BELM...GEORREFERENCIANDO-A Em Portugal, a utilizao do telemvel entre os jovens quase ubqua (Projeto monIT, 2012). E, como em muitos outros pases, os jovens portugueses utilizam os telemveis de forma intensiva, enviam em mdia 100 sms por dia (Projeto monIT, 2012) e para diversos fins, sms, voz, ouvir msica, aceder Internet, fotografar, etc... Os jovens que frequentam as nossas escolas j nasceram no seio das tecnologias mveis e por isso j so apelidados de Gerao Mvel (Carvalho, 2008). O relatrio do Horizon Report de 2011, projeto que estuda as tecnologias emergentes, determina que a integrao das tecnologias mveis em contexto educativo dever ser uma estratgia de ensino a adotar nas escolas num espao temporal de um ano ou menos

(Johnson, Smith, Willis, Levine & Haywood, 2011). A Direo-Geral de Formao Vocacional (2004) afirma que a pertinncia da disciplina de Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) no contexto sociocultural dos Cursos Profissionais garantir a articulao de saberes das vrias disciplinas do curso e p-los em prtica atravs da realizao de projetos que permitam ao aluno encarar a utilizao das aplicaes informticas no como um fim em si, mas, pelo contrrio, como uma ferramenta poderosa para facilitar a comunicao, o tratamento de dados e a resoluo de problemas (p.8). Belm uma das zonas mais turstica de Lisboa. Constitui um local histrico da Cidade de Lisboa e de Portugal, pois foi um ponto de partida de marinheiros portugueses que partiram rumo descoberta do Mundo. Belm , tambm, detentora de um patrimnio cultural nico em Portugal e de uma rea ldica frequentada por milhares de pessoas. Assim, tendo em conta a caracterizao da escola, da turma, da disciplina, do mdulo, bem como, a vontade de criar um projeto educativo que aproximasse os objetivos do Curso Profissional de Tcnico de Turismo com os da disciplina TIC, nasceu o projeto Descobrir Belm...georreferenciando-a. Os objetivos gerais do projeto foram: (i) os alunos fossem capazes de georreferenciar, a partir de telemveis, os pontos de interesse de uma das zonas mais turstica de Lisboa, Belm, e (ii) procedessem captao de fotografias com o intuito de integrar o material recolhido e editado, num Web Site e no Google Maps, de modo a valorizar o patrimnio cultural, histrico, gastronmico e lazer de Belm na Escola e no Mundo. Como objetivos especficos do projeto foram definidos que os alunos deveriam ser capazes de: (i) Criar e publicar um Web Site, a partir do aplicativo Webnode, com um aspeto grfico cuidado, com boa navegabilidade, com informao selecionada e clara e user friendly; (ii) Georreferenciar pontos de interesse turstico; (iii) Reconhecer a utilidade das tecnologias mveis, como ferramentas de apoio criao de pginas Web. O desafio lanado aos alunos foi desenvolver um website que sugerisse e guiasse o utilizador/visitante por trs percursos diferentes: (a) percurso histrico, (b) percurso

cultural, (c) percurso gastronmico e lazer, que apresentam os quatro locais com maior interesse turstico referentes sua dimenso. Os participantes do projeto so os alunos da turma do 10ano do Curso Profissional de Tcnico de Turismo da Escola Secundria com 3. Ciclo do Ensino Bsico de Sacavm do Agrupamento de Escolas de Sacavm e Prior Velho. A turma era composta por 14 alunos com idades compreendidas entre os 16 e os 23 anos, 11 raparigas e trs rapazes. Os alunos foram distribudos por trs equipas de trabalho, duas com cinco elementos cada e uma equipa com quatro elementos. As ferramentas utilizadas no desenvolvimento do projeto foram: (i) Webnode, editor web online; (ii) AndAndo, aplicao desenvolvida para o sistema operativo mvel Android, que cria e grava percursos atravs de GPS; (iii) Google Maps e Google Earth, aplicaes web de mapeamento e (iv) Panoramico, website de armazenamento e partilha de fotografias. O projeto foi desenvolvido em seis etapas: 1 Etapa Definio do Itinerrio: Cada equipa selecionou quatro pontos de interesse relacionados com a dimenso do seu percurso, para tal pesquisaram informao na Internet sobre os pontos de interesse tursticos de Belm e selecionaram os que mais valorizam e caracterizam o respetivo percurso. Seguidamente definiram uma rota para o percurso. 2 Etapa Planeamento do website: Cada equipa planeou o website de acordo com os requisitos indicados pelos professores. 3 Etapa Georreferenciao do percurso: Foi organizada uma visita de estudo/sada de campo a Belm onde cada equipa, acompanhada por um professor, realizou o seu itinerrio e com o telemvel, atravs da aplicao Andando, georreferenciou os locais escolhidos e, simultaneamente, recolheu fotografias e/ou vdeos dos locais. No final da recolha dos dados, cada equipa transferiu os ficheiros gerados (KMZ) para um porttil. 4 Etapa Integrao dos ficheiros KMZ no Google Maps e Google Earth: Cada equipa editou as imagens e os textos dos ficheiros gerados na georreferenciao antes de os integrar no Google Maps e Google Earth.

5 Etapa Desenvolvimento do website: Cada equipa desenvolveu o seu website de acordo com o seu planeamento e integrou os recursos recolhidos e editados nas etapas anteriores. 6 Etapa Apresentao do Website: Cada equipa apresentou turma o seu website, explicando as suas funcionalidades e justificando as suas opes. O resultado do projeto consistiu na criao e publicao de trs Websites que conduzem o utilizador por trs percursos diferentes: (i) percurso histrico, http://caminhohistorico.webnode.pt, (ii) percurso cultural, http://percursocultural.webnode.pt e (iii) percurso gastronmico e lazer, http://percurso-gastronomico.webnode.pt, integrados pelo website inicial do projeto, http://descobrirbelemgeoreferenciando.webnode.com.

REFERNCIAS Carvalho, A. (2008). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores. Lisboa: Ministrio da Educao. Direco-Geral de Formao Vocacional. (2004). Programa Componente de Formao Sociocultural Disciplina de Tecnologias da Informao e Comunicao. Ministrio da Educao. Johnson, L., Smith, R., Willis, H., Levine, A., and Haywood, K., (2011). The 2011 Horizon Report. Austin, Texas: The New Media Consortium. Projecto monIT(2012). Telemveis e os jovens: utilizao e preocupaes. Lisboa: Instituto das Telecomunicaes. Retirado de http://monit.it.pt/downloads/file177_pt.pdf a 18 de Janeiro de 2012.