INTRODUCCIN La Evaluacin Psicopedaggica se define como el conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la informacin sobre las condiciones

personales del alumno o alumna; la interaccin con el contexto escolar y familiar y su competencia curricular. La Evaluacin Psicopedaggica se realizara con el fin de recabar informacin relevante para delimitar las necesidades educativas especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currculo.

Fases del protocolo para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica: 1.-Deteccin. El Tutor/a, a partir de los datos aportados por el Programa de Acogida, del Programa de Transicin, de la evaluacin curricular, de la observacin, de la entrevista con padres, etc., detecta dificultades en el proceso de aprendizaje y/o adaptacin del alumno/a. 2.-Adopcin de medidas de carcter interno. Una vez detectadas las dificultades, analizadas y valoradas por el Tutor/a y equipo docente, se adoptarn las medidas de carcter interno previstas en el centro para la atencin a la diversidad: adaptaciones metodolgicas, organizativas -de ciclo o aula- de materiales, refuerzo educativo, colaboracin con las familias, etc. La aplicacin de dichas medidas ser coordinada por el Tutor/a del alumno/a. Tanto para el anlisis de las dificultades cmo para la toma de decisiones y adopcin de medidas, los tutores/as podrn solicitar el asesoramiento tcnico y la colaboracin del Equipo de Orientacin y Apoyo del Centro/ profesorado de apoyo. 3.-Informacin a padres/representantes legales. Autorizacin: Si tras la aplicacin de las medidas adoptadas no se hubiesen resuelto las dificultades encontradas, el Tutor/a informar a los padres o representantes legales del alumno/a de las mismas y solicitar la autorizacin por escrito (segn modelo que se adjunta) para el inicio de la Evaluacin Psicopedaggica por parte del Equipo de Orientacin. Educativa correspondiente. 4.-Cumplimentacin del Informe del Tutor para la Evaluacin Psicopedaggica. El Tutor/a cumplimentar el Informe del Tutor para la Evaluacin Psicopedaggica (segn modelo que se adjunta) donde se recogen las dificultades detectadas, medidas adoptadas, etc.

5.-Derivacin al orientador de referencia del E.O.E a travs del Jefe de Estudios o del Coordinador del E.O.A. El Tutor/a entregar el Informe y la autorizacin de los padres o representantes legales del alumno/a al Jefe de Estudios, que registrar la demanda y dar traslado de la misma, directamente o a travs del Coordinador del E.O.A., al orientador de referencia del E.O.E. 6.-Recogida, anlisis y valoracin de informacin por parte del orientador de referencia del E.O.E. Toma de decisiones. El orientador de referencia tras la recogida, anlisis y valoracin de la informacin facilitado por el Tutor/a, equipo docente, Expediente Acadmico y de los padres/representantes legales, decidir si es necesario, o no, recabar ms informacin y si procede, o no, una actuacin multidisplinar 7.- Asesoramiento y orientaciones a Tutor/a, profesores y padres, si no procede recabar ms informacin. Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador de referencia considera que dispone de la informacin suficiente para determinar las necesidades educativas que requiere el alumno/a, y orientar sobre la organizacin de la respuesta educativa; informar, asesorar y orientar sobre estos aspectos al Tutor/a, profesores y padres/representantes legales. 8.-Derivacin a Equipo de centro del E.O.E. Si tras el anlisis y valoracin de la informacin obtenida, el orientador de referencia considera que es necesario recabar ms informacin, a travs de una actuacin multiprofesional, derivar la demanda al Equipo de Centro del E.O.E., que, coordinado por el orientador, analizar la informacin y, en funcin de la problemtica, distribuir actuaciones entre los profesionales. Si procede, con el objeto de completar la informacin recogida, se derivar el caso a otras instituciones (servicios sanitarios, servicios sociales, etc.). 9.-Recogida de informacin de los distintos profesionales. La actuacin multidisciplinar ser coordinada por el orientador d referencia. La intervencin de los distintos profesionales se realizar en funcin de las caractersticas que presenta el alumno/a.

JUSTIFICACIN El siguiente caso pretende ilustrar cmo el servicio de apoyo de educacin especial, junto con el maestro de grupo, el personal directivo de la escuela y la familia intervienen en la identificacin de las necesidades educativas especiales, la definicin de los apoyos y la determinacin de la respuesta educativa que pueda ofrecerse a los alumnos. Este caso se ha retomado de las experiencias realizadas en la implementacin del Proyecto de investigacin e innovacin: Una propuesta de intervencin educativa para alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes. El propsito de este ejercicio es poder ejemplificar una de tantas situaciones que pueden presentarse en el proceso de atencin educativa de estos alumnos e ilustrar con algunas reflexiones y estrategias consideradas en este caso particular, teniendo en cuenta que las caractersticas especficas que presentan cada uno de los alumnos y alumnas son determinantes para definir su respuesta educativa. A continuacin se presentan algunos datos relacionados con el informe de evaluacin psicopedaggica, se exponen algunos referentes de la propuesta curricular adaptada. Es importante aclarar que se omiten datos por motivos de confidencialidad en el manejo de la informacin, siendo la intencin de este apartado slo ejemplificar a travs de una lectura global del caso.

OBJETIVOS -GENERAL: Adquirir hbito de trabajo, para facilitar el trabajo autnomo del alumno. Segn las necesidades de cada nio, se establecern unas estrategias u otras.

-ESPECFICOS: Colaborar con el colegio en los diferentes programas de e intervencin en mejora de la tensin, la reexividad, habilidades socio emocionales y autocontrol que se van a iniciar. Ofrecer demostraciones de afecto, caricias, comentarios positivos cuando realice avances en conductas. Jugar con l, el nio debe descubrir que puede obtener vuestra dedicacin con juegos tranquilos y sosegados.