A FILOLOGIA E O ENSINO DA LNGUA EM TEMPOS DE INTERNET 1

Daniella Leite de Souza2 Josilene Nery de Souza

RESUMO: Artigo com vis crtico que tem como foco os estudos filolgicos na contemporaneidade, no sentido de explicitar suas relaes com a internet como um fator de enriquecimento ou no, para o ensino da lngua. Levando em conta que a filologia baseia seus estudos nos textos escritos analisaremos uma nova modalidade textual, denominada aqui Texto Virtual (TV) que vem tomando conta da comunicao veiculada pela internet. Considerando que o mundo globalizado viabiliza o que se entende como uma compactao e fragmentao das palavras, que s tem influenciado (por enquanto) apenas na escrita.

PALAVRAS-CHAVE: Filologia. Ensino da lngua. Internet. Contemporaneidade.

Com a chegada da internet nos defrontamos com novas possibilidades, desafios e incertezas sobre o processo de ensino-aprendizagem. (MORAN, 2003) Ao fillogo interessa a comunicao, o contedo significativo e enriquecedor da mensagem. (BASSETTO, 2005, p. 24)

INTRODUO:

Na contemporaneidade discute-se muito sobre a fragmentao da comunicao escrita, especificamente na internet, e o mundo cada vez mais globalizado viabiliza a disseminao dessa nova linguagem, que aparentemente mais rpida, o que traduz uma necessidade caracterstica desse nosso to conturbado momento histrico. Mas o que ocorre, que essa nova linguagem esta rompendo as barreiras das telas, chegando as escolas, e aos textos produzidos pelos alunos, comprometendo o ensino da lngua?

1 Artigo apresentado pedido da docente Tereza Cristina, do componente curricular Constituio das Lnguas Romnicas, do curso de Letras da Universidade do estado da Bahia UNEB campus XXI, como requisito para complementao de nota. 2 Acadmicas do V semestre vespertino.

Eis a, a questo que permeia os nossos pensamentos e justifica a elaborao deste trabalho como forma de compreender esse acontecimento e observar como a filologia se posiciona diante desse acontecimento recorrente na sociedade moderna. Para tanto, faz-se necessrio buscar a compreenso do termo filologia e como est inserida no nosso cotidiano, relacionando com o ensino da lngua, numa era to informatizada.

Muitos pais, professores e estudiosos tm se mostrado preocupados com essa nova linguagem que ao ultrapassar as barreiras da comunicao virtual pode dificultar o aprendizado da lngua, caso o usurio esteja na fase inicial de aprendizagem. So esses os desafios apresentados por essa era e a misso da filologia exatamente documentar esse fenmeno, considerando o contexto histrico de seu surgimento e a prpria essncia da lngua essencialmente dinmica.

Para melhor nos guiarmos neste estudo, optamos por compartimentar este em duas partes, a primeira intitulada A FILOLOGIA E A LNGUA, em que discorreremos brevemente sobre o conceito de cada uma, esta primeira seo servir de suporte para a discusso que ser desenvolvida na segunda seo, nomeada, O ENSINO DA LNGUA NOS TEMPOS DE INTERNET, em que focalizaremos como o ensino da lngua tem sido direcionado, tendo em vista, as novas tipologias advindas da internet, que devido a uma poltica de incluso atinge a milhes de pessoas, principalmente crianas, jovens, estudantes.

Tivemos como fundamentao terica -amide- os seguintes textos, A Percepo da Mudana, Carlos Alberto Faraco; As novas tcnicas de informao e de comunicao e o universo do escrito, de Etienne Galliand, in- A comunicao na aldeia global, organizado por Cristina Tramonte e Mrcio Vieira de Souza; Hipertexto e gneros digitais

1.A FILOLOGIA E A LNGUA

1.1 A FILOLOGIA

O termo filologia surgiu na Grcia, e o significado "amor ao estudo, instruo", a cincia que estuda uma lngua sob a perspectiva histrica, a partir de documentos escritos. Trata tambm de abordar cientificamente o estudo do desenvolvimento de uma lngua ou de famlias de lnguas, especialmente a pesquisa da histria de sua formao

morfolgica e fonolgica, baseando-se na anlise dos textos redigidos nas mesmas.

Segundo BASSETO, o trabalho filolgico objetiva a reconstituio de um texto, seja de forma total ou parcial, baseando- se na datao, documentao, autenticidade, da o seu carter histrico, que est tambm relacionado com outras linhas de conhecimento, como lingstica, gramtica, arqueologia, epigrafia, pois como j falamos a filologia trata tambm de datao. E baseando-se nesses estudos possvel fazer um registro da linguagem humana no decorrer do tempo, que est demarcada por uma sucesso de mudanas corroborada nos estudos lingsticos de FARACO: a historia das lnguas se vai fazendo num complexo jogo de mutao e permanncia.

Nesse mesmo texto ele ainda acrescenta que a lngua escrita servir de referncia, pois, esta tem uma carter mais permanente do que a lngua falada, o que nos faz lembrar do lingusta Marcos Bagno que em uma de suas obras afirma que a lngua voa e mo se arrasta.

Mas voltemos para o objetivo da filologia que busca historicisar a lngua para tentar entender o seu dinamismo, e registrar a sua passagem, um exemplo da importncia dos estudos filolgicos neste quesito pode ser observado no Brasil, no que tange s lnguas indgenas como o tupi e o guarani, que foram assimiladas pela lngua colonizadora, deixando suas marcas apenas em alguns registros (dicionrios e estudos filolgicos), realizados pelos colonizadores.

1.2 A LINGUA

Sem lngua no h nao, no tem pensamento, no tem nada. O pas corre risco de virar um quintal que pode ser facilmente colonizado. Quando se fala no desenvolvimento de uma nao tem que se partir do princpio de que se est falando de pessoas que buscam esse desenvolvimento. So pessoas que s conseguiro alguma coisa se estiverem pensando atravs de uma lngua. Nesse sentido, a preservao da lngua portuguesa fundamental ao pensamento brasileiro, para que ele possa se desenvolver e ajudar o pas a se desenvolver. (JOO RICARDO MODERNO, ano, p.)

Lngua ou Langue, semanticamente entendida como um sistema de signos verbais,

regidos por uma norma (gramtica), e imprescindvel para a efetivao da comunicao, segundo o fillogo Leodegrio de Azevedo Filho: atravs dela que se estrutura a razo. com ela que o indivduo sonha, imagina e raciocina. Essa fala vem destacar a importncia de conhecer esse mecanismo, no s de forma funcional, expressa a idia de que compreender a lngua em seu sentido mais amplo uma forma de ganhar autonomia, considerando que ela propicia um entendimento de mundo capaz de produzir bens culturais que so imprescindveis para um crescimento ideolgico crtico.

No podemos deixar de falar tambm que lngua est fundamentalmente ligada a idia de poder, observemos uma considerao feita pelo premio Nobel de Literatura Jos Saramago, sobre esta abordagem:
O portugus no a lngua oficial dos negcios do mundo, que, obviamente, a inglesa. Ela resiste, so centenas de milhes de pessoas a falar a lngua. Entretanto, est repleta de anglicismos. Temo pela macdonaldizao da lngua portuguesa.(SARAMAGO, ano, p.)

Notemos que este autor tece suas observaes sobre a atualidade, apontando a lngua inglesa como oficial no mundo dos negcios, o que um fato, observado no apenas neste mundo, pois a linguagem utilizada na novas mdias tecnolgicas esto carregadas de anglicismos, o que nos impele, quase que inevitavelmente para a adoo num processo de assimilao, gerado pelo uso frequente destes termos.

Vale ressaltar que os estudos cientfico das lnguas tem mostrado que as principais mudanas ocorridas, tanto no sentido de assimilao de palavras ou variaes so feitas em sua maioria pelos jovens ou pelos grupos econmicos intermedirios, que abrange a maioria das populaes urbanas. Grande parte dessas inovaes aparecem

primordialmente no nvel da fala, como j falamos anteriormente, o que ajuda a preservar o que se entende por lngua padro.

Mas quando as mudanas comeam pela escrita...

2. O ENSINO DA LNGUA NOS TEMPOS DE INTERNET

As novas tcnicas de informao e de comunicao provocaram uma profunda modificao nos modos de expresso humana e na relao com o escrito. Elas criaram novos espaos de convivialidade e de relao, abertos especialmente s geraes mais jovens, capazes de apreender melhor a complexidade do mundo e ao mesmo tempo tem-la menos. Mas nem por isso so elas a soluo para todos os problemas e a preocupao de preservar o humano deve continuar sendo essencial. (GALLIAND, 2005, p. 221)

A informtica e as conquistas das telecomunicaes tm produzido transformaes considerveis no modo de ver e apreender a realidade, no que tange a informao, tecnologia e conhecimento. E as consequncias dessas inovaes podem ter efeitos to relevantes quanto os ocorridos na Revoluo Industrial, na qual, uma nova ordem social se formou e foi necessrio uma reflexo profunda sobre o homem e sua relao com sua produo (nesse caso, as inovaes tecnolgicas).

Youssef & Fernandes (1988) tece algumas consideraes, em que afirmam que a informtica, por meio de seus recursos, pode propiciar uma democratizao, onde cada cidado poder se fazer representar diretamente nas decises relativas a sua continuidade, utilizando redes teleinformatizadas que permitiro mais eficcia em discusses e assemblias. E no plano educacional pode propiciar uma gama de benefcios ao professor, no sentido de alargar o seu contingente de ferramentas pedaggicas.

No entanto, quando o assunto o ensino da lngua h controvrsias, pois, algumas de suas ferramentas em que o uso da lngua algo primordial, salas de bate papo, blogs, e-mails, vem surgindo numa velocidade feroz uma nova linguagem, que seria uma variao virtual da lngua portuguesa e que tem sido introduzido nos textos produzidos em sala de aula, trazendo um dilema para o professor, que tem a dupla incumbncia de ensinar o aluno a lngua nacional de forma padronizada, mas, sem deixar de alert-lo sobre as outras faces da mesma, ou seja as variaes. Sobre a importncia do ensino da lngua nacional Abgar Renault faz a seguinte afirmao:
a lngua nacional disciplina por excelncia da educao e da cultura preexiste a todas as demais e todos sobreleva, porque o seu instrumento nico de expresso e comunicao. S ela, tornando possvel criar, transmitir e fixar o pensamento, torna possvel a existncia das demais na qualidade de conhecimento incorporveis ao nosso esprito.

Esta afirmao encontra respaldo nos parmetros curriculares nacional que estipula:

Ao longo dos anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente competncia com relao a linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcanar a participao plena no mundo letrado.

Frente a este objetivo, o ensino da lngua ganha um carter essencial, e aumenta a responsabilidade do professor de Lngua Portuguesa que no pode resumir o ensino da lngua a um nico modelo em que professores e alunos se confundem na variedade popular (ou coloquial), e faa com que o ensino seja atropelado pelas novas modalidades textuais em expanso (sobretudo o internets e o informatiqus), perdendo assim a sua meta principal (ensinar o uso padro) e faz com que o aluno, as vezes, no veja sentido nas aulas de Lngua Portuguesa: ou porque se mantm ortodoxas na gramatiquice preconceituosa ou porque repete em sala de aula o que ele aprende com ou sem a escola. Fazendo com que o aluno no crie um conceito crtico ou consciente sobre o papel da lngua na sociedade, e a importncia de valorizar o prprio idioma. No que diz respeito s escritas paralelas (o TV), geradas pela comunicao digital, a Internet, pode tornar-se forte aliada na retomada de uma atitude filolgica no ensino da lngua. Desde que, se saiba aproveitar as suas vantagens, j que seria intil ignor-la neste momento de globalizao em que vivemos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BASSETTO, Bruno Fregni. Conceito de filologia romnica. Elementos da Filologia Romnica. 2 ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, v. 1, 2005, p. 17-40. YOUSSEF, Antonio Nicolau. FERNANDES, Vicente Paz. Impactos sociais, in: Informtica e sociedade. 2 ed. So Paulo: Editora tica, 1988, p. 31-33.

LVY, Pierre. A virtualizao do texto, in: - O que virtual? traduzido por Paulo Neves. So Paulo: Editora 34, 1996, p 35-49.

FARACO, Carlos Alberto.