A UFPE versus interesses empresariais

Artur Gomes de Morais

O debate democrtico um princpio que deve nortear toda a vida pblica, especialmente quando esto envolvidas instituies, como a Universidade, ligadas Educao. Numa tica republicana, isto pressupe a pluralidade como fundamento. com este esprito que trabalhamos no Centro de Educao da UFPE e em seu Centro de Estudos em Educao e Linguagem (CEEL), que, h dez anos, vem produzindo cuidadosa pesquisa, publicando em peridicos cientficos de excelncia nos campos de educao e linguagem, formando educadores com mais autonomia, alm de criar e disponibilizar para o MEC materiais didticos, que so gratuitamente distribudos para as redes pblicas de ensino. Lemos, neste mesmo JC, com profunda indignao, as desqualificaes imputadas a nossa Universidade, ao CEEL e a mim, pelo empresrio Joo Batista de Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto, que tem vendido seus produtos s redes municipais e estaduais de ensino, apresentando-os como a salvao para os problemas vividos por nossas escolas pblicas. Para o bem da verdade, cabe esclarecer que todas as onze universidades e fundaes pblicas de pesquisa que, com a UFPE, atuaram na produo dos materiais de formao de professores do PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa), baseiam suas propostas educacionais em evidncias cientficas, de modo a termos um ensino de alfabetizao orientado por metas claras e com uma explcita conceituao de alfabetizao. Documentos da UNESCO mostram que os conceitos de alfabetizao tm variado ao longo da histria. Desde o final do sculo XX, exigimos que o indivduo seja capaz de ler/compreender e escrever textos, para ser considerado alfabetizado. Esta a conceituao de alfabetizao assumida pelo PNAIC e, para alcanar isto, bvio que um ano letivo no suficiente sequer para as crianas de classes abastadas. Assim, ignorar as atuais exigncias para considerar-se um aluno alfabetizado, e dizer que praticamos um crime contra a infncia (sic), sugere desconhecimento ou deliberada m f. por acompanharmos a produo cientfica do campo da alfabetizao, que sempre esclarecemos aos educadores que a expresso phonics, em lngua inglesa, no sinnimo de mtodo fnico, como querem fazer crer autores/vendedores de tais mtodos no Brasil: phonics corresponde ao ensino sistemtico das correspondncias som-grafia, procedimento que defendemos, no PNAIC, como obrigatrio para a consolidao da alfabetizao. Discutimos tambm as evidncias de que o alfabeto no um cdigo aprendido por meras associaes, mas, sim, um complexo sistema notacional, cujas propriedades

precisam ser compreendidas, para que o aprendiz possa usar, produtivamente, suas convenes letra-som. Diferentemente dos grupos empresariais que oferecem pacotes para treinar docentes, para que sigam sequncias didticas que no formularam nem escolheram, ns tratamos com seriedade os saberes docentes e respeitamos o professor como profissional que merece receber slida formao tericodidtica. Em lugar de autoritrios pacotes fechados, apostamos na definio coletiva de direitos de aprendizagem, de formao continuada e de variados e eficientes procedimentos de ensino. Os embates da vida acadmica devem, no mnimo, respeitar a verdade e nossos propsitos de ao, ainda mais se esta envolve a sociedade. Quando estudiosos das universidades lutam por polticas republicanas de educao, os interesses privatistas sentem-se naturalmente ameaados.
Artur Gomes de Morais Professor Titular da UFPE e pesquisador do CNPq. Texto publicado no Jornal do Commercio, em Recife, em 25.03.2014.