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FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
AUTORAS:
Br. ARQUEROS ALAMA, Juliana Verónica
Br. HUERTA REÁTEGUI, Paola Julissa
ASESOR:
MG. MENDOZA VÁSQUEZ, Wilmer Martín
TRUJILLO – PERÚ
2009
I. NIVEL:
LICENCIADAS EN EDUCACIÓN INICIAL.
TESIS:
TALLER COMOFI Y SU INFLUENCIA EN LA INICIACIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5
AÑOS DE LA I.E. Nº 1564 “RADIANTES CAPULLITOS” DE LA URB.
CHIMÚ.TRUJILLO. AÑO 2009.
AUTORAS:
Br. ARQUEROS ALAMA, Juliana Verónica
Br. HUERTA REÁTEGUI, Paola Julissa
II. CONTENIDO:
2.1ASPECTO METODOLÓGICO
2.1.2 Objetivos:
Objetivo General:
Determinar, de qué manera el Taller COMOFI influye en la
iniciación del aprendizaje de la escritura de los niños y niñas de cinco
años de la I.E. Nº 1564 “Radiantes Capullitos” de la Urb. Chimú –
Trujillo.
2.1.3 Hipótesis
Hipótesis principales:
2.2MARCO TEÓRICO
Aprendizaje de la escritura
Este aprendizaje en los niños que recién se inician en su
escolaridad puede efectuarse mediante un proceso evolutivo por
etapas. Algunas orientaciones que pueden servir para el referido
aprendizaje consisten en lo siguiente:
Pre- escritura Revisión
Edición Borrador
Taller COMOFI
Es un Taller educativo integrado por sesiones de aprendizaje de
coordinación motora fina orientadas a iniciar a los niños menores de
5 años en el aprendizaje de la escritura con un método
constructivista.
Las características de este Taller son las que corresponden a todo
Taller educativo y su denominación obedece al acrónimo de
“Coordinación motora fina”.
2.3CONCLUSIONES
1. Los niveles de iniciación para el aprendizaje de la escritura de los
niños del grupo experimental en el post test fueron los siguientes:
En la dimensión memoria y coordinación visual motriz los niños
del grupo experimental lograron importantes progresos como
pasar del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera
significativa.
En la dimensión memoria y coordinación auditiva motriz los
niños del grupo experimental lograron importantes progresos
como pasar del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera
importante.
En la dimensión memoria y coordinación lógica motriz los niños
del grupo experimental lograron importantes progresos como
pasar del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera
eficiente.
En la dimensión atención y resistencia a la fatiga los niños del
grupo experimental lograron importantes progresos como pasar
del nivel Deficiente al nivel de Muy Bueno de manera importante.
2. Los niveles de iniciación para el aprendizaje de la escritura de los
niños del grupo control en el post test fueron deficientes y
permanecieron en forma similar durante la investigación.
2.4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Petrel, C. Logros del Taller Torres García como escuela de arte. Uruguay.
Read, H. (1981). Las Bellas Artes. Vol. 1. México: Edit. Cumbre S.A.
Santillán, M. (1982). Actividades manuales para desarrollar una mejor
coordinación motora fina.
Fuentes electrónicas:
http://www.cendi.org/interiores/encuentro2003/competencias/t_4.htm
http://www.monografias.com/trabajos13/logrottg/logrottg.shtml
http://ffyl.uncu.edu.ar/departamento/ciencias/catedra/tecnoeduca/fglosario00.
htm
http://s3.amazonaws.com/word_secret_directory/docs/34031.pdf?Signature=
eINA5TfMtEF0k4p2Tr7RbVAIy14%3D&Expires=1242782767&AWSAccessK
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http://www.angelfire.com/wi/writingprocess/