BREVE RESUMEN SOBRE LA ADOLESCENCIA

1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DESARROLLO.

La psicología evolutiva es la rama de la psicología que estudia a las personas a lo largo de las etapas del desarrollo.
Las etapas del desarrollo son: infancia, adolescencia, juventud, madurez, vejez.

El desarrollo es un proceso en el que se suceden una serie de etapas siempre en el mismo orden, que posibilita una adaptación al
medio cada vez mayor y que responde al principio de equilibración mayorante.

Esto significa:
- Proceso: acontecimientos que se suceden en el tiempo.
- Etapas: son estadios diferenciados.
- Mismo orden: independientemente de las peculiaridades de la persona o de la cultura, los estadios se suceden en el mismo
orden.
- Adaptación: en cada etapa (incluso en la vejez) la adaptación es mayor que en la anterior.
- Equilibración mayorante: en cada etapa incorporamos nuevas cosas y todo el sistema se tiene que reequilibrar, pero el
equilibrio en conjunto es cada vez mejor.

El desarrollo siempre consiste en partir de situaciones de poca autonomía hacia situaciones de mayor autonomía.

2. DEFINICIÓN DE "ADOLESCENCIA."

La adolescencia es una etapa del desarrollo que algunos han interpretado como etapa de crisis y otros como una etapa de
aplazamiento.

Crisis: se interpreta como etapa de crisis porque, aparentemente, el adolescente comienza a tener múltiples conflictos y a pasarlo mal.
Esta hipótesis ha sido refutada comparando índices de psicopatología. No hay más psicopatología en esta edad que en otras.
Aplazamiento: se interpreta como etapa de aplazamiento porque:
- El adolescente es a todos los efectos un adulto (sin apenas experiencia, pero adulto) y se siente como tal.
- El adolescente no puede insertarse en la sociedad, por lo que externamente sigue siendo un niño.

La adolescencia comienza en la pubertad, con los primeros cambios físicos, y se considera que termina sobre los dieciocho
años o cuando el chico empieza a asumir la situación de aplazamiento como tal (es decir, cuando se conforma con su situación
social y se plantea con realismo y sin precipitación su inserción en la sociedad.) Cuando termina la adolescencia, comienza la
juventud.

3. CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA ADOLESCENCIA

Los cambios que se producen en la adolescencia tienen lugar a diferentes niveles: cambios físicos, cambios cognitivos,
cambios afectivo-sociales, cambios a nivel psicomotor.

Cambios físicos: los que convierten al niño/niña en hombre/mujer. A nivel funcional, son iguales o superiores al adulto en capacidad
física. La aparición de la sexualidad adulta es importante: no sólo hay que saber darle cauce sino también asumirla y ajustarla.

Cambios cognitivos: son muy complejos.

- Aparece el pensamiento hipotético deductivo. Esto significa que, contrariamente a los niños que viven en un mundo de
hechos desnudos, el adolescente será capaz de afrontar la realidad realizando hipótesis y contrastándolas.
- Además, el adolescente considera la realidad como un subconjunto de lo posible. Esto significa que, mientras para el niño
la realidad es la realidad y ya está, para el adolescente la realidad es así pero siempre podría haber sido de otra manera.
Los cambios cognitivos equiparan al adolescente y el adulto. Al adolescente le faltan conocimientos, pero su funcionamiento
cognitivo es completamente adulto.
Estos cambios determinan la creación de:
- Autoimagen: imagen del propio aspecto físico que uno se hace.
- Autoconcepto: idea que uno se hace de sí mismo.
- Memoria biográfica: capacidad de considerar los hechos del pasado, interpretarlos y darles una proyección para el futuro.
- Proyecto de vida: En relación con el futuro laboral:
o Hasta la adolescencia, se hacen fantasías.
o A partir de la adolescencia, se va construyendo un proyecto de vida, en el que se tienen en cuenta:
 Las peculiaridades de uno mismo: sus capacidades, sus limitaciones…
 Las peculiaridades del entorno: oferta y demanda laboral, posibilidades de ejercer una profesión…
- Capacidad de afrontar los estudios de otra manera: el que estudia se auto-observa para mejorar (metaconocimiento.)

Cambios afectivo-sociales:
- En relación con los iguales: hasta la adolescencia, los niños son egocéntricos, piensan en sí mismos ante todo; desde la
adolescencia, las relaciones son de colaboración, de identificación con los iguales cobran gran importancia.
- En relación con los padres: hasta la adolescencia, hay conflictos pero no se cuestiona al adulto. A partir de la adolescencia,
se cuestiona al adulto.