CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CUNOR ] 9 de febrero de 2011

REQUERIMIENTOS MINIMOS QUE DEBEN CONTENER LOS ENSAYOS PARA CURSO DE SOCIOECONOMIA DE LA EDUCACIN 1. Caratula 2. Introduccin 3. Mapa conceptual 4. rbol de problemas 5. Propuesta sobre el tema en relacin (Ensayo No 1 elaboracin de un ensayo donde se presenten propuestas para combatir el subentre!a desarrollo en el pas y que involucre a la juventud

1"#$#$%11& 'ensayo No( $ sobre condiciones de los trabajadores en )uatemala y perspectivas para el *uturo entre!a $+#%,& 6. Conclusiones 7. )losario 8. conclusiones 9. -iblio!ra*a . pa!inas tama/o carta cada ensayo 'adem0s est0n las p0!inas del caratula introduccin conclusiones y biblio!ra*a&( 1etra 1$( Individual( 2alor . pts( cada ensayo( Como se elabora el ARBOL DE PROBLEMAS: PASO 1: Identificar los principales problemas con respecto a la situacin en cuestin. PASO : Formular en pocas palabras el problema central. PASO !: Anotar las causas del problema central. PASO ": Anotar los efectos pro ocados por el problema central.

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CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE CUNOR ] 9 de febrero de 2011 PASO #: #laborar un es(uema (ue muestre las relaciones de causa ) efecto en forma de un *rbol de +roblemas. PASO $: %e isar el es(uema completo ) erificar su l,ica e inte,ridad. Para elaborar el ma%a &o'&e%()al se propone traba-arlo con el pro,rama .map tool para ma)or informacin er el arc/i o en +$F subido a la p0,ina de 1imdo. #sta es una alternati a para elaborar el mapa conceptual.

Documento reproducido con fines docentes de: http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.gestiopolis.com/economia/mapas

.2&F#..I3& $# 4& 5A+A .2&.#+64A!

!os mapas conceptuales 7tambi8n denominados or*a'+*ramas9 constitu)en un efica: medio para representar ,r0ficamente +,eas o &o'&e%(os (ue est0n relacionados -er.r/)+&ame'(e. 5ediante este procedimiento apro ec/aremos el poder conceptual de las im0,enes; facilitando el a%re',+0a-e ) el re&)er,o de un tema. $esde lue,o no se trata de memori:ar los mapas ) reproducirlos en todos sus detalles; sino de utili:arlos para or*a'+0ar el contenido de estudio. !a t8cnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio did0ctico poderoso para or,ani:ar informacin; sinteti:arla ) presentarla. +uede ser ir para e1%o'er ) desarrollar oralmente un tema de manera l,ica ) ordenada.

<.mo se confecciona un mapa conceptual=

>i,uiendo estos pasos?
1. !ee cuidadosamente el te@to /asta entenderlo con claridad. #n caso de contener palabras de difAcil s+*'+2+&a,o; /abr0s de consultarlas en el diccionario ) comprobar (u8 funcin desempeBan en su conte@to. 2. !ocali:a ) subra)a las ideas o t8rminos m0s importantes 3%alabras &la4e5 con las (ue elaborar0s el mapa. C. $etermina la -erar(ui:acin 3s)bor,+'a&+6'5 de esas palabras. 4. #stablece las rela&+o'es (ue e@isten entre ellas. 5. 4tili:a correctamente una s+mbolo*7a ,r0fica 7rect0n,uos; polA,onos; alos; etc.9.

#lementos con los (ue se constru)e el mapa

1. Ideas o conceptos
.ada una de ellas se presenta escribi8ndola encerrada en un alo; rect0n,ulo u otra fi,ura ,eom8trica.

2. .onectores
!a cone@in o relacin entre dos ideas se representa por medio de una lAnea inclinada; ertical u /ori:ontal llamada conector o lAnea ramal (ue une ambas ideas.

+rocedimiento para construirlo

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+rimero
Lee un te@to e identifica en 8l las palabras (ue e@presen las ideas principales o palabras cla e. &o se trata de incluir muc/a informacin en el mapa; sino la m0s rele ante.

>e,undo
.uando /a)as concluido con lo anterior; s)bra8a las palabras (ue identificasteD ase,Erate de (ue ciertamente se trata de lo m0s importante ) (ue nada sobre o falte.

6ercero
Identifica el (ema o asunto ,eneral ) escrAbelo en la parte superior del mapa conceptual; encerrado en un alo o rect0n,ulo.

.uarto
Identifica las ideas (ue constitu)en los s)b(emas <(u8 dice el te@to del tema o asunto principal= #scrAbelos en el se*)',o '+4el; tambi8n encerrados en alos o rect0n,ulos.

Fuinto
6ra:a las &o'e1+o'es correspondientes entre el tema principal ) los diferentes subtemas.

>e@to
#n el (er&er '+4el coloca los aspectos especAficos de cada idea o subtema; encerrados en alos o rect0n,ulos. !as ramificaciones de o(ros '+4eles 7cuarto; (uinto; etc9 las podr0s incluir si consideras (ue poseen suficiente rele ancia ) aportan claridad.

%ecomendaciones?
G #s con eniente re4+sar su mapa arias eces para comprobar si las cone@iones est0n correctamente determinadas. G !as ideas pueden ser correctamente representadas de maneras ,+2ere'(es. $e /ec/o; es poco usual (ue dos personas constru)an mapas id8nticos sobre un mismo particularD no e@iste un modelo Enico de mapa conceptual. G Aun(ue tu mapa no sea i,ual (ue los de tus compaBeros; aEn /abi8ndo mane-ado la misma informacin; ser0 correcto si comprende los aspectos m0s importantes ) los e@presa de manera -erar(ui:ada ) l,ica. G #n cual(uier caso; un mapa conceptual estar0 acertadamente confeccionado si posee si,nificado para (uien lo /a reali:ado ) 8ste es capa: de transmitir correctamente a otros lo representado. G $e ser necesario; se repetir0 cuantas eces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.

#-emplos de mapa conceptual?

#-emplo 1? /ori:ontal #-emplo 2? ertical derec/a #-emplo C? alternado #-emplo 4? con conectores directos 7sin formar 0n,ulo recto9 #-emplo 5? para el Heb 7Interacti o9

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#-emplo 1. "2%I'2&6A!

#-emplo 2. I#%6I.A!J$#%#."A

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#-emplo C. A!6#%&A$2

#-emplo 4. .2& .2&#.62%#> $I%#.62>

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#-emplo 5. +A%A #! H#K 7Interacti o9 4n e-emplo m0s? mapa con Anculos 7para el diseBo Heb9
5apas conceptuales Ier tambi8n? confeccin de un es(uema

Utilidad y funcin de los mapas de conceptos

#1#5+!2 $# 5A+A 2 #>F4#5A 6I+2 6#!A $# A%ALA

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