Test de Relaciones objetales de Philipson TRO

Fue creado por Herbert Phillips en 1955. Est compuesto por 13 lminas que presentan la particularidad de fusionar el poder de dramatizacin su esti!a "t#pica en el $%$& con la neutralidad temtica "propia del $est de 'orschach&. Puede aplicarse a su(etos de 13 a)os en adelante. El $'* fue dise)ado para analizar + !alorar las actitudes hacia las relaciones ob(etales +, se -n el autor, aislar las principales !ariables dinmicas en los conflictos psicol icos. .a base terica del $'* se nutre de las concepciones psicoanal#ticas de las relaciones ob(etales inconscientes de /elanie 0lein + Fairbain as# como de las nociones sobre terapia de rupo de H. Ezriel + de las dinmicas conscientes e inconscientes de 1. 2utherland. , e3ploracin de las actitudes interpersonales Edad %dolescentes + adultos $iempo de administracin 4ariable. %pro3. 95 min. 6mbitos . Bases del TRO .as bases sur en de las teorias de relaciones ob(etales que aluden a los modos de articulacin del aparato mental, + a cmo las primeras e3periencias con ob(etos del mundo determinan los posteriores modos de relaciones si nificati!as. .as personas perciben el mundo que las rodean de un modo particular + dinmico, + que en todas las interacciones e3iste un (ue o entre factores conscientes e inconscientes .as personas eneran recuerdos + fantas#as, a ni!el inconsciente, + sobre la base de ellos, or anizan futuras relaciones en forma conciente con los otros, intentando

inte rar de al una manera ambos tipos de relaciones + de ese modo da como resultado su conducta habitual. 2us resultados pueden ser utilizados por especialistas de la 2alud /ental de otras corrientes terap7uticas, + entre arles informacin si nificati!amente -til acerca de lo que est ocurriendo intraps#quicamente en un paciente. 2e administra en tres tiempos o etapas 8%dministracin9 es el re istro de la produccin !erbal + no !erbal espontnea. 8:nterro atorio9 una !ez reco ida la -ltima historia o respuesta, se le muestran en orden las lminas + se pre unta acerca de lo que qued incompleto, confuso o contradictorio. 8E3men de .#mites9 se hace al finalizar el interro atorio + consiste en poner al su(eto en condiciones ms limitadas para obtener una respuesta respecto a al o a lo cual espontneamente eludi. Por e(emplo, nin una historia tiene desenlace9 se le dice ; busca una lmina cu+a historia pueda tener un final... al unos dicen que esto termina as# a ud. que le parece, podr#a ser<<<=. El TRO de Philipson :n!esti a las fantas#as inconscientes ms primiti!as, el modelo de relacin ob(etal, las ansiedades bsicas + las defensas ms re resi!as, adems de las e!olucionadas "series % + >, respecti!amente&. .a inclusin del color + lo poco estructurado del est#mulo permite una comparacin + complementacin con el 'oscharch. ?onsi na9 .e !o+ a mostrar unas lminas. @d. tiene que decirme qu7 !e, qu7 est pasando, qu7 pas antes + que es lo que !a a pasar. 2e trata de in!entar una historia .

 2e recomienda a+udar al su(eto en la primera lmina para ase urarse de que ha comprendido de qu7 se trata. % partir de ella se reco e la produccin espontnea. 2e re istra el tiempo de reaccin. Puede ser necesario limitar al su(eto que hace historias lar as + confusas. 2i por el contrario reacciona con ne ati!ismo puede utilizarse como -ltimo recurso, mostrarle todas las lminas + pedirle que eli(a 7l la o las que les parezca para hacer una historia "e3men de l#mites& + finalmente su erirle la historia clis7 de al una para !er si la acepta o no. 2i ha+ un rechazo total, no con!iene insistir, pues si nifica que el mecanismo de pro+eccin est alterado + nuestra insistencia puede desencadenar reacciones desestructuradas . Aebe ser administrado en forma completa en una sola entre!ista. ?on respecto a la lmina en blanco la consi na es9 9 ;ahora le !o+ a mostrar esta lmina que como !es no tiene nada. Eso hara que ud. tambi7n se ima ine la lmina adems de la historia.= Es mu+ -til comprar %1, en la que puede aparecer lo ms pesimista o patol ico con la lmina en blanco que le ofrece al su(eto la ma+or posibilidad d fantasear "defensa man#aca& a usto. Evaluacin Psicolgica 2 - Arzeno - Captulo 12 Criterios actuales para la interpretacin del Test de Relaciones O!"etales de #$ Philipson% El $'* puede ser correlacionado con el 'oscharch +a que ambos introducen la te3tura, el claroscuro + el color . En el $'* esto se da en las series %, > + ?, respecti!amente.

 Es importante incluir ambos tests en la bateria pro+ecti!a. El 'oscharch nos brinda una !isin mu+ profunda de la personalidad + se comparar#a con una $%?. El $'*, nos ofrece lo mismo, pero ms bien al estilo de un film en el que cada aspecto de la estructura de la personalidad aparece en constante interrelacin dinmica con los otros. Es recomendable administrar primero el 'oscharch "en la se unda entre!ista& + lue o el $'* "en la tercera entre!ista&, +a que si procedemos al re!7s, el su(eto tiende a hacer historias con las manchas distorsionando el sentido del test + los cmputos de tiempo, que brindan una informacin mu+ importante, para el dia nstico + el pronstico. .as lminas estn di!ididas en tres series9 %, > + ? pri!ile iando cada una de ellas un determinado clima emocional9 1. la serie % e3plora relaciones de dependencia temprana + !i!encias de contacto sensorial + f#sico B. la serie > e3plora el funcionamiento del su(eto frente a situaciones de amenaza, en un conte3to ms fr#o + ms real 3. .a serie ? in!olucro ma+or colorido + permite analizar los !#nculos efecti!os que establece el su(eto en la actualidad. Criterios de &nterpretacin Ae acuerdo con el m7todo ori inal, se tomaba en cuenta9 aC percepcin co niti!a, bC apercepcin, cC historia. En CaC, hab#a que detallar qu7 !e, aspectos enfatizados, omisiones, percepciones de acuerdo al clis7 o inusuales. En CbC, contenido humano, contenido de realidad, + conte3to de realidad o clima emocional del relato basado en al o perceptual "por e(emplo, es un asesinato porque !eo ro(o + me su iere san re&.

 En CcC, !erificar si la historia consta de tres tiempos, si ha+ o no conflicto, si ha+ o no desenlace.. a rupar las historias por serie 8 comparar las historias de cada serie entre s# + con sus respecti!os clises, anotando lo que resulte llamati!o "omisiones, adiciones, distorsiones en lo perceptual o en las historias& 8 una !ez resumidas las conclusiones de cada serie, comparar todas las historias de un persona(e, de dos, de tres + de rupo. %s# podremos !er que por e(emplo, slo en las lminas trian ulares se producen serios des!#os del clis7 tanto en lo perceptual " !e dos o cuatro personasD nunca tres& como en la fantas#a "la historia es de un crimen en lu ar de un encuentro pac#fico para tomar el te.& 2e prefiere administrar el $.'.*. a ni)os ma+ores de 15 a)os, Areas a evaluar 1. ?onducta ante la e3aminacion9 ;El ob(eti!o de esta etapa es e!aluar indicadores de orden !erbal, noC!erbal + relacional que informen acerca de aspectos enerales de la personalidad del su(eto ; BC Percepcion co niti!a9 ; e!aluar la capacidad del su(eto para dar cuenta de la informacin que pro!ee la lmina, los elementos de realidad de la situacin, + la capacidad de simbolizacin del conte3to emocional pro!isto por elementos de sombreado +Eo el color= 3C %percepcion9

;e!aluar los contenidos o temas que el su(eto percibe asociados a las distintas relaciones ob(etales, haci7ndose una discriminacin de los temas idiosincrticos del su(eto, !ersus aquellos que son t#picos + esperables como contenido frente a la lmina= FC Ainamica de las relaciones ob(etales9 ;constitu+e la parte fundamental del anlisis de la prueba, + pretende discriminar dos clases fundamentales de relaciones9 a& aquellas formas inconscientes reprimidas de relacin que fueron fantaseadas como medios de ratificacin o de ataque + b& las relaciones de ob(eto conscientes producto de la interaccin con el medio= 5C 2intesis + dia nostico9 ;construir un cuadro inte rati!o que permita al cl#nico conocer los fundamentos relacionales de la conducta del su(eto, con miras a ofrecer una comprensin de las reas de conflicto, su iriendo ob(eti!os de traba(o terap7utico en ni!eles de profundidad + comple(idad creciente=