REA DE COMUNICACIN IV CICLO: TERCER GRADO

EXPRESION Y COMRENSION ORAL

COMPETENCIA Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias; y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas comunicativas

TERCER GRADO
CAPACIDAD COMPRESION ORAL 1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. INDICADORES DE PROCESO Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, dilogos, noticias radiales y televisivas. Comprende el mensaje concreto del texto. Qu dice o de que trata el texto?. Identifica el tema o la idea esencial, de la intencin general del texto. Deduce la idea principal. Resume el texto. Escucha dilogos o explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas. Identifica el inicio, desarrollo y cierre del dilogo o explicacin. Comprende y retiene la informacin sobre tema del dilogo o la explicacin: De que trata? Cul es su importancia?. Interpreta y analiza el tema de conversacin. Presenta un resumen del texto. Escucha la lectura de textos instructivos: juegos, recetas, instrucciones. Identifica la secuencia cronolgica de los pasos del proceso del juego, receta o instrucciones. Interioriza los procesos. Explica los procesos paso a paso. Explica los procesos en una situacin concreta. Presenta un resumen.

2.

Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.

3.

Comprende el contenido y forma de los textos instructivos. Reglas de juego y consignas.

4.

Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona, experiencias, necesidades o intereses. experiencias, necesidades e intereses. Observa el objeto con mucha atencin y selecciona los detalles mas importantes. Caracteriza el objeto: Qu es? Cmo es? Y otras interrogantes. Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas caractersticas. Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario; de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a afuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revs, o respondiente una secuencia de preguntas. Describe oralmente el objeto. Produce textos icono verbal. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas, poemas, entre otros. Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: canto, poesa, trabalenguas o rimas, etc. Presenta el propsito de su participacin. Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciacin, entonacin de voz acompaado de gestos y ademanes. Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto. Responde las preguntas con seguridad y persuasin. Evala sus errores y aciertos. Identifica la solucin a un problema o necesidad. Interpreta la solucin provisional. Argumenta los juicios de partida. Establece las interrelaciones de los argumentos. Ordena lgicamente las interrelaciones encontradas. Expone ordenadamente los juicios y razonamientos. Evala la pertinencia de su opinin. Identifica un problema o necesidad. Caracteriza el problema. Identifica soluciones provisionales. Seala los marcos tericos y/o cientficos en que se basan las alternativas de solucin. Establece relaciones entre el problema. La solucin y sus marcos.

5.

6.

Explica sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.

7.

Fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro u fuera de la escuela.

 Presenta conclusiones. Evala procesos y resultados. 8. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters. Selecciona un tema de inters del aula. La escuela o la comunidad. Plantea preguntas orientadoras. Dialoga en pareja o grupo, respondiendo a la pregunta planteada. Participa aportando soluciones, estrategias. Propone ideas propuestas alternativas al tema de inters. Presenta un resumen. Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo. Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo. Elige una situacin comunicativa personal, familiar, escolar o comunal. Produce el tipo de texto siguiendo pasos especficos para cada caso. Ordena mentalmente la progresin de l historia o tema. Socializa la produccin del texto. Evala procesos y resultados. Selecciona un texto narrativo de su vivencia personal, familiar o comunal. Delimita el periodo temporal de acontecimientos a relatar. Selecciona el argumento del relato (acciones que acontecen con hilo conductor de la narracin en el tiempo). Caracteriza los elementos que dan vida y condiciones concretas al argumento (personales, situacin histrica, relaciones espacio temporales, etc.). Expone ordenadamente el argumento y el contenido. Responde preguntas e inquietudes. Evala procesos y resultados.

9.

Produce textos narrativos, descriptivos, guiones en forma oral.

10. Narra oralmente temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses.

REA DE COMUNICACIN IV CICLO - DOMINIO: COMPRENSIN DE TEXTOS

DOMINIO
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. CAPACIDAD Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. INDICADORES 3 GRADO Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector. Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y propsito lector. Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de una texto externa de diversos tipos de textos. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grafico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto. Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice). Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explicita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.

1.

2.

3.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

4.

Infiere el significa del texto.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con o sin imgenes. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imgenes. Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Opina sobre las acciones de las personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imgenes.

5.

Reflexiona sobre el contenido y forma del texto.

REA DE COMUNICACIN IV CICLO: TERCER GRADO

PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos.

TERCER GRADO
CAPACIDAD Planifica la produccin de diversos tipos de textos sobre la tradicin oral de la comunidad, las cuales forman parte del proyecto El libro de mi comunidad o El libro de mi distrito. INDICADORES DE PROCESO Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor. Disea un cuaderno de produccin de textos. Escribe diariamente sobre cuentos, costumbres, cantos tecnologas de su comunidad. Socializa peridicamente su cuadernos de cuentos, costumbres, cantos de comunidad. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunica. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone titulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa su texto final y remite a un destinatario especifico. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos.

1.

2.

Identifica los procesos que le permiten construir el texto

3.

Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y

comunitaria.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunica. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone titulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunica. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin: o Vocabulario: palabras que expresan accin, sirve para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar. Redacta la obra maestra, pone titulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinarlo especifico. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunica. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin: o Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, mas tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems, y entonces). o Gramtica y ortografa: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre genero y numero; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; tildacin de palabras de uso cotidiano. Redacta la obra maestra, pone titulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

4.

Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto que produce.

5.

 Socializa el texto final y remite a un destinarlo especifico. 6. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunica. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin. Redacta la obra maestra, pone titulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinarlo especifico.

REA DE MATEMTICA IV CICLO - DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES

DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. CAPACIDADES 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes de diversos contextos 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones ara resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONES Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a contar, medir y ordenar.

INDICADORES 3 GRADO Experimenta y describe las nociones de nmeros naturales de hasta tres cifras en situaciones cotidianas, para contar, medir y ordenar. Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grafica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica. Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras. Usa los signos , o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones cotidianas. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramos y gramos) y de tiempo (aos, meses, horas). Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las

Construccin del significado y uso de las operaciones con

nmeros naturales en situaciones problemticas de agregar, quitar, igualar y comparar, repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales.

acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades (1), repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes iguales(2). Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas (1) y (2) que implican el uso de material concreto, grficos (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.). Usa diversas estrategias de calculo escrito y mental, para resolver situaciones matemticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras. Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas en la resolucin de situaciones problemticas. Explica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, como operaciones inversas. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

REA DE MATEMTICA IV CICLO - DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin de significado y uso de los patrones igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. CAPACIDADES 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes de diversos contextos 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones ara resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

DIMENSIONES INDICADORES 3 GRADO Construccin del significado y uso de los patrones Experimenta y describe patrones aditivos y de repeticin con criterios preceptales observados en objetos repeticin y aditivos en situaciones de regularidad. concretos (losetas, frisos, frazadas, construcciones graficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos (numricas, geomtricas, etc.). Expresa patrones aditivos y patrones de repeticin con criterios preceptales y de cambio de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grafica y simblica. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias graficas con patrones de repeticiones preceptales y numricas con patrones aditivos. Describe con sus propias palabras el patrn de repeticin y aditivo y los procedimientos que us para encontrarlo. Amplia y propone secuencias con objetos, grficos y numricos.

 Construccin del significado y uso de las relaciones de Experimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones. cambio en situaciones problemticas cotidianas de Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios. medida y de diversos contextos. Explica el proceso de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes. Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos magnitudes. Construccin del significado y uso de las igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas simples en situaciones problemticas de equivalencia. Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas. Escribe y expresa la equivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad. Elabora estrategias de representacin concreta y grafica para encontrar un termino desconocido de una igualdad.

REA DE MATEMTICA IV CICLO: TERCER GRADO

GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud explorativa, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas de distintos aspectos de arte y el diseo.

1.

CAPACIDAD INDICADORES DE PROCESO Identifica rectas paralelas y perpendiculares en Analiza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Caracteriza rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Establece las relaciones entre paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Representa grafica y simblicamente rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. Identifica y grafica simtricas planas. eje de simetra de figuras Analiza el eje de simetra de figuras simtricas planas. Caracteriza el eje de simetra de figuras simtricas planas. Establece las relaciones del eje de simetra de figuras simtricas planas. Representa grafica y simblicamente el eje de simetra de figuras simtricas planas. Analiza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Caracteriza los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Establece las relaciones de los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Representa grafica y simblicamente los desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. Selecciona objetos y figuras geomtricas. Formula el problema o reto de medir el permetro de objetos y figuras geomtricas. Observa y caracteriza objetos y figuras geomtricas a medir.

2.

3.

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano artesiano.

4.

Mide permetros de figuras geomtricas, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.

REA DE MATEMTICA IV CICLO: TERCER GRADO

ESTADISTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas con datos estadsticos de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.

CAPACIDAD Interpreta y representa informacin numrica de doble entrada, grafico de barras y pictogramas.

INDICADORES DE PROCESO Analiza el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grafico de barras y pictogramas. Relaciona los datos de las tablas de doble entrada con el grfico de barras y pictogramas. Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de as tablas de doble entrada y el grfico de barras y pictogramas. Interpreta las relaciones de los datos de grafico de barras y pictograma. Interpreta las relaciones de los datos de los grficos de barras y pictogramas. Representa grfica y simblicamente los datos de las tablas de doble entrada en grafico de barras y pictogramas. Elabora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y razonamientos que aparecen en las tablas de doble entrada, grficos de barras y pictogramas. Analiza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Caracteriza la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Establece las relaciones de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables. Representa grafica y simblicamente la sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: TERCER GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando habitos de cuidado y proteccion de su salud corporal.

1.

CAPACIDAD Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales.

INDICADORES DE PROCESO Observa imgenes de animales cuyo sentido sea semejante al de los humanos. Identifica los rganos de los sentidos de los humanos. Comenta acertadamente sobra las funciones de los sentidos de los animales. Compara los rganos de los sentidos de los animales con el de los humanos. Identifica semejanzas y diferencias de los rganos de los sentidos y animales. Dibuja la ruta de reconocimiento de los alimentos identificando las partes. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del sistema digestivo identificando sus partes. Explica el recorrido de los alimentos en el sistema digestivo del cuerpo humano. Explica el proceso de absorcin de los nutrientes al cuerpo humano. Explica el proceso de absorcin de nutrientes al cuerpo humano. Dibuja la ruta de pre recorrido del aire en el sistema respiratorio. Escucha con atencin las explicaciones del docente. Arma y desarma una maqueta del sistema respiratorio identificando sus partes. Identifica las partes del sistema respiratorio. Explica el recorrido del aire en el sistema respiratorio del cuerpo humano. Explica el proceso de absorcin del aire en el sistema respiratorio del cuerpo humano. Recolecta en recorte de peridicos, imgenes de diferentes etapas del ciclo vital humano. Ordena imgenes de recorte de peridicos, en secuencia lgica el ciclo vital humano.

2. 3.

Reconoce el sistema digestivo y respiratorio del cuerpo humana. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos.

4.

Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres humano, determinando su

ciclo vital.

Reconoce las diferentes etapas del ciclo vital humano. Expone ante sus compaeros el proceso de desarrollo humano precisando sus caractersticas en cada etapa. Recorta de la ficha de trabajo imgenes del sistema seos humano u de un animal conocido en cartulina. Selecciona los huesos de acuerdo al hemisferio que correspondan (cabeza, tronco, extremidades). Articula con hilo los huesos de acuerdo a la distribucin de la estructura sea. Identifica que el sistema muscular y nervioso cubre el sistema seo lo que permite la locomocin. Explica el mecanismo de locomocin humana y de los animales vertebrados. Invita la participacin de un perrito del Min. De Agricultura. Elabora un inventario de los productos alimenticios que produce su localidad. Colecciona en un muestrario los alimentos que produce su localidad. Investiga el valor nutritivo que posee cada producto de su localidad. Invita a un personal del MINSA. Hace un censo de enfermedades y parsitos mas comunes en su casa y barrio. Identifica cmo se manifiestan las enfermedades y los parsitos. Identifica las causas de la propagacin de las enfermedades y los parsitos. Investiga formas de prevencin. Participa en la elaboracin de las normas de prevencin de las enfermedades y propagacin de los parsitos. Identifica los objetos y lujares de riesgo dentro de su IE. Reconoce el tipo de riesgo mas continuo de su IE. Reflexiona y declara las formas de evitar que se produzcan accidentes ante riesgos que existen dentro del aula. Elabora normas de uso y prevencin de accidentes.

5.

Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seos musculares.

6.

Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo

7.

Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

8.

Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: TERCER GRADO

SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin.

1.

CAPACIDAD Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.

INDICADORES DE PROCESO Visita al bio huerto e identifica plantas en diferentes etapas de desarrollo. Reconoce que cada etapa es diferente y tiene caractersticas. Colecciona recorte de imgenes de animales en diferentes etapas de vida. Ordena recortes en secuencia lgica del desarrollo vital de los animales. Relata el proceso de desarrollo vital de los animales y plantas. Experimenta con plantas de la misma especie sembrando en diferentes condiciones de luz por un tiempo de 15 o 20 das. Examina cada planta y saca sus conclusiones. Sistematiza en cuadros comparativos u organizador grafico. Saca sus conclusiones y compara con la informacin del docente. Elabora una relacin de todos los seres vivos que viven sobre la tierra. Selecciona los seres vivos de acuerdo a cmo se alimentan. o Productores. o Consumidores. o Desintegradores. Participa en la dinmica lluvia de animales nativos y migratorios. Selecciona con la tcnica metaplan y elabora un inventario de animales exticos nativos y (forneos/migrados) de la localidad. Distingue los animales exticos nativos de los migrados.

2.

Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

3.

Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores.

4.

Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas tcnicas.

5.

Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

Participa en la dinmica lluvia de planas de su localidad. Organiza las plantas con diferentes criterios. o Ornamentales. o Medicinales. o Aromticos. Reconoce el valor que tienen para la satisfaccin del hombre. Participa del grupo en el diseo de muestrario de plantas. Propone una ficha de registro de plantas y consensa con sus compaeros. Participa del grupo en la elaboracin de un muestrario de plantas nativas de su localidad. Identifica cada planta en una ficha de registro. (puede elaborar botica recetara completa para la FENCIT) Reconoce las formas mas frecuentes de la depredacin de plantas y animales; quema de la flora silvestre, ampliacin de la frontera agrcola, erosin de los suelos. Elabora una relacin de posibles perdidas en caso de depredacin de reas ecolgicas, analiza y reflexiona. Propone formas de proteccin de los animales y plantas.

6.

Disea y registra las variedades de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fichas tcnicas.

7.

Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO: TERCER GRADO

MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente

1.

CAPACIDAD Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno.

INDICADORES DE PROCESO Colabora en la coleccin de materiales sacando de su bolsillo y mochila. Participa en la seleccin de los materiales de tal modo que queda en la mesa uno de cada uno. Incrementa a los materiales con objetos del patio. Analiza cuidadosamente cada materia. Hace una lista de los materiales que tiene sobre la mesa. Sistematiza en un mapa mental los materiales precisando sus caractersticas, color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin. Coloca un objeto en un lugar, en el lugar de otro simultneamente en el mismo sitio. Analiza el por qu, cuando viajamos en carro y el conductor acelera, nos movemos (con respecto al auto) hacia atrs? Corta con tijera un papel luego una piedra. Analiza el por que cuando se introduce agua en el congelador se vuelve slida al alcanzar la temperatura de fusin del hielo. Saca conclusiones de cada uno de los experimentos y comunica a sus compaeros.

2.

Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades.

3.

Reconoce y mide las propiedades intensivas de la Hace hervir agua en dos recipientes diferentes uno pequeo y otro mas grande. materia: temperatura. Mide la temperatura cuando ambos han hervido. Analiza y saca sus conclusiones. Dialoga con el docente.

 Confronta con informacin bibliogrfica. 4. Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. Construye una mariposa de papel y corretea empuando en un palo. Analiza y saca conclusiones del efecto. Infiere los usos que se le puede dar en la tecnologa. Construye un molino de agua utilizando fibra de mague. Demuestra a sus compaeros la energa que el agua tiene y que se puede aprovechar. Investiga las tecnologas que se vienen utilizando en base al agua y el aire. Desarrolla experimentos, sometiendo al agua a diferentes temperaturas. Hace mediciones en cada estado del agua. Saca conclusiones. Desarrolla experimentos con luz, sometiendo a la luz; prisma transparente, botella transparente de champagne con agua u otro material que pueda refractar la luz. Observa con detenimiento. Reflexiona y saca conclusiones. Dialoga con el docente. Contrasta con la informacin bibliogrfica. Desarrolla experimentos de electrizacin esttica, despedazando un papel lo pone sobre la mesa y aproxima un peine previamente frotado en sus cabellos. Reflexiona sobre el fenmeno y explica. Contrasta con informacin bibliogrfica. Expone en aula. Explora los efectos que causan os imanes en algunos cuerpos. Reflexiona intentando explicar el fenmeno. Analiza cada prueba o ensayo. Saca sus propias conclusiones. Revisan informacin.

5.

Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua.

6.

Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores.

7.

Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.

8.

Comprende los efectos de imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos.

 Contrasta sus conclusiones con los saberes del docente. 9. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales identifica el norte geogrfico con brjulas que construye. Construye una brjula casera utilizando corcho aguja e imn. Prueba la brjula varias veces en diferentes direcciones. Saca sus conclusiones. Dialoga con el docente. Hace experimentos de transmisin de sonidos. Utiliza diferentes materiales para transmitir sonidos: hilo de cocer, hilo de pescar, cinta de casette. Hace prueba de llamadas. Discrimina con cual de los materiales se produce mejor la frecuencia del sonido. Infiere el por que de las diferencias. Dialoga con el docente. Hace una lista de herramientas que se utiliza en su casa o que conozca. Analiza en aula para que sirve cada herramienta. Explica como le ayuda al hombre. Dialoga con el docente. Acepta que las maquinas y herramientas sirven para ahorrar esfuerzos. Disea palanca para construir. Construye una palanca. Utiliza la palanca y explica su utilidad y beneficios. Investiga los diferentes modelos de palanca que existen hasta hoy. Recolecta porciones de tierra de distintos colores. Somete a pruebas de retencin de agua. Observa con lupa los microorganismos que tiene, races, piedras y otros componentes. Explica el por que de las diferencias. Clasifica la tierra segn criterios de: color, retencin de agua, composicin, etc.

10. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios.

11. Comprende que las maquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

12. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

13. Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

14. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea

y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas. 15. Identifica problemas de contaminacin en la escuela.

Acepta que el globo terrestre esta formado por diferentes clases de tierra. Organiza las diferentes clases de tierra en muestrarios. Participa en el paseo por todo el interior de la IE. Identifica lugares de acumulacin de desechos. Reflexiona y saca sus conclusiones. Propone alternativas de control de acumulacin de desechos. Participa como miembro de la brigada de proteccin del medio ambiente. Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente. Clasifica residuos de acuerdo a sus caractersticas. o Orgnicos. o Inorgnicos plsticos. o Inorgnicos metales. Calcula la cantidad de agua que consume diariamente. Calcula el consumo de agua que consumen en una familia. Investiga el promedio de consumo internacional de agua por persona. Compara y calcula la diferencia del consumo de agua en su casa con el promedio de consumo internacional. Participa en la elaboracin de normas de consumo de agua. Identifica caractersticas de residuos slidos. Establece relaciones entre las caractersticas residuos slidos. Define criterios de clasificacin: orgnicos e inorgnicos. Identifica grupos de orgnicos e inorgnicos. Ubica los residuos slidos en la clase correspondiente. Escribe el nombre de la clase de residuos slidos.

16. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente y realiza acciones de mitigacin de impactos. 17. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.

18. Investiga los volmenes de agua que gasta una famita promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.

19. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.

REA DE CIUDADANIA IV CICLO - DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin. CAPACIDADES INDICADORES Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e Rechaza situaciones de exclusin o discriminacin (por condicin social, etnia, genero) entre sus compaeros. incluyendo a todos y todas. Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento o el gnero. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar. Seala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quienes acudir para pedir ayuda y proteccin. Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que estn en situaciones de malestar. Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/molestado. Explica que los nios, las nias, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y escuela, ayudan a convivir mejor. Cumple las normas de convivencia de la escuela. Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan. Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia. Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.

 Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela. Maneja los conflictos de manera pacifica y constructiva. Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para o hacer dao a las personas. Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras. Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto. Expresa el punto de vista de sus compaeros y compaeras durante un conflicto. Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela. Usa mecanismos para manejar la clera: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera. Seala que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte publico, etctera) que deben cuidarse. Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible. Toma medidas para mejora su entorno inmediato, con ayuda del adulto. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida. Seala las principales caractersticas de las culturas de su comunidad o regin. Muestra disposicin a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad. Muestra inters y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad. Denota inters por conocer las muchas manifestaciones culturales del Per. Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per. Maneja nociones bsicas de espacio publico, discriminacin, igualdad y maltrato. Seala los distritos tipos o formas de discriminacin en la escuela: genero, discapacidad, origen tnico, caractersticas fsicas, etctera. Seala diversos tipos de maltrato (fsico, verbal)

Preserva el entorno natural y material.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.

REA DE CIUDADANIA IV CICLO - DOMINIO: DELIBERACION

DOMINIO
DELIBERACION
COMPETENCIA Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen las formulacin de una posicin en pro del bien comn. CAPACIDADES Problematiza asuntos pblicos a partir procesamiento de informacin sobre ellos. INDICADORES Manifiesta curiosidades e intereses por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndola con, por lo menos, un argumento. Utiliza fuentes de informacin a su disposicin (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Describe las caractersticas de espacio y servicios pblicos en la comunidad. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz). Representa en la lnea del tiempo las variaciones geogrficas del Per. Interpreta la entre del tiempo para narrar la representacin grafica de la lnea del tiempo.

1.

del

2.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la deliberacin.

3.

Ubica las cuatro regiones del Per y describe las Revisa imgenes de las regiones del Per Localiza cada una de las regiones del Per. actividades econmicas y culturales que se Compara las regiones del Per en cuadro de doble entrada. desarrollan en cada una. Distingue las caractersticas y recursos de cada una de las regiones del Per. Explica el proceso de formacin de los ocanos y Escucha con atencin la explicacin del proceso de formacin de los ocanos y continentes. continentes. Identifica por sus nombres y ubicacin de los ocanos y continentes en el globo terrestre. Describe el proceso de formacin y las caractersticas principales de los continentes y ocanos. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. Examinan videos, textos, revistas que ilustren los cambios climticos sufridos por la tierra. Distingue en cuadros de doble entrada el periodo de glaciacin y desglaciacin.

4.

5.

 Busca las causas, efectos y caractersticas principales de los cambios climticos. 6. Explica la estructura de la Tierra. Observa imgenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra. Atiende las explicaciones para conocer los fenmenos que motivaron la formacin de la tierra. Describe ante sus compaeros imgenes de la estructura de la tierra. Dibuja la estructura de la tierra. Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra. Evoca y narra alguna situacin de desastre que conozca o se hay suscitado en su comunidad. Explica las causas y consecuencias que generaron los desastres. Deslinda los trminos: origen natural y origen tecnolgico (con ayuda del docente). Distingue los desastres de origen natural y de origen tecnolgico. Analiza en grupo la necesidad de prevenir los desastres de forma organizada. Participa de la organizacin de medidas preventivas para afrontar los desastres. Hace un inventario de centros arqueolgicos y santuarios histricos de su comunidad natural y cultural. Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y local naturales y culturales. Visita diferentes centros arqueolgicos de su comunidad. Explora las caractersticas fsicas del lugar de visita para plantear interrogantes y saca conclusiones en grupos de trabajo. admite para describir el carcter biodiverso y multicultural de su regin. Elabora un calendario de las festividades de su comunidad. Elabora lbum de costumbres y tradiciones de su comunidad. Declara apreciar positivamente todas las expresiones culturales de su comunidad.

7.

Describe los desastres de origen natural y los de ocurren en su regin y se organiza para aportar medidas, ante una situacin de emergencia.

8.

Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin.

9.

Relata las formas de organizacin de las poblacin Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo fue organizndose el doblamiento del Per desde el en cada una de las etapas de la historia del Per, nomadismo hasta el sedentarismo los primeros pobladores hasta la Republica. desde los primeros pobladores hasta Repblica. Describe las caractersticas propias de cada periodo; nmadas (cazadores y recolectores) sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la propiedad privada, formacin de pueblos, estados ETC. Narra a grandes rasgos a sus compaeros el proceso histrico del doblamiento del Per.

10. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo las naciones pre-incas optimizaron el aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticacin de de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales. plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensin. Hace un inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las culturas. Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y econmicas de los pueblos pre. Incas. Explica a sus compaeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de nuestro territorio patrio. 11. Valora el proceso de domesticacin de plantas y Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cmo se construyo la invasin, colonia, virreinato y republica animales realizada por las culturas Pre.incas e Incas su forma diferente de relacin sociocultural y econmico. para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la Ubica en mapas el extensin territorial que ocupo el virreinato y republica. poblacin. Hace un inventario de plantas y animales e innovaciones tecnolgicas culturales que trajeron los Europeos Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y econmicas del virreinato. Explica a sus compaeros a categorizando de valiosos negativo para el desarrollo de la sociedad Peruana. Sintetiza los cambios que se produjeron con la republica.

REA DE ARTE IV CICLO: TERCER GRADO

EXPRESION ARTISTICA
COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.

1.

CAPACIDAD Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reusable y elementos naturales del entorno.

INDICADORES DE PROCESO Elabora masa de papel remojado y engrudo hasta tener una contextura moldeable. Disea un objeto de su presencia para modelarlo: o Maqueta. o Mural. o Modelado. o Dibujo. Modela el objeto de su preferencia. Resana con tiza molida el objeto modelado. Pinta y hace el acabado del objeto modelado. Exhibe en el museo de aula. Elige un tema de representacin y el mensaje a transmitir de manera voluntaria. Planifica cmo representarlo: o Dibujo. o Pintura. o Construccin. o Teatro. o Vietas. o Historietas, etc. o Mural. o Cartel

2.

Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo. Pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin.

 Ejecuta de acuerdo a la planificacin. Concluye su trabajo haciendo el acabado. Exhibe en asamblea de aula. 3. Disea y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina, pared) para transmitir un mensaje determinado. Elabora masa de papel remojado y engrudo hasta tener una textura moldeable. Disea un objeto de su presencia para modelarlo: o Mural. Modela el objeto de su preferencia. Resana con tiza molida el objeto modelado. Pinta y hace el acabado del objeto modelado. Exhibe en el museo de aula.

4.

Representa a travs de una animacin de tteres una Elige un tema de: escena sobre algn cuento o relato de su entorno, o Cuento, fabula, msica, etc. haciendo uso de canciones, melodas, ritmos y Elabora un guin de representacin de tteres. sonidos. Representa ante sus compaeros tteres. Visita un taller de instrumentos de viento. Dialoga con el experto en construccin de instrumento de viento. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a travs de la danza y expresin corporal. Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce. Escoge una danza para investigar: o poca de expresin. o Genero. Agrcola. Religioso. Festivo. Caza. Ceremonial. o Lo que quiere expresar. Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.

5.

 Ejecuta la danza en una actuacin del calendario social. 6. Interpreta en grupo canciones, melodas y cuentos sonoros acompandose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno. Aprende una cancin festiva de la regin. (Solischa, paras, etc.) acompaando de instrumentos de percusin.

7.

Elige un material para construir instrumentos de viento. Ubica los agujeros de las notas musicales. Perfora los huecos de las notas musicales. Prueba las notas musicales. Interpreta melodas musicales.

REA DE ARTE IV CICLO: TERCER GRADO

APRECIACION ARTISTICA
COMPETENCIA Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones de su entorno y regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conoces sus caractersticas, significados e historia.

1.

CAPACIDAD Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de mariposa, las orejas de un tijera), explicando sus unciones, importancia y funcionamiento.

INDICADORES DE PROCESO Recorre en el interior del jardn de su IE o por el campo ornamentado. Observa con detenimiento cada detalle de la naturaleza, una rama, una flor, algn insecto, etc. Abstrae la belleza de cada especie y lo expresa. Identifica la funcin que cumple dentro de su habitad y la importancia de su funcionamiento. Dibuja algn detalle que sea de su preferencia. Exhibe su trabajo. Hace una autocrtica de su trabajo, mostrando sus cualidades. Elabora una ficha de observacin de exposicin de pintura y dibujo. Visita una Pinotepa. Observa detenidamente cada muestra. Registra en una ficha de observacin cada muestra. Califica las muestras, las valora y resalta una de las caractersticas con fundamento. Elabora una ficha de observacin de exposicin de pintura y dibujo. Visita una litoteca. Observa detenidamente cada muestra. Registra en una ficha de observacin cada muestra. Califica las muestras, las valora y resalta una de las caractersticas con fundamento

2.

Reconoce y expresa sus emociones frente a su creacin y la de sus compaeros.

3.

Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin.

4.

Demuestra inters por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

Participa del paseo por los principales lugares de su localidad Identifica las diversas manifestaciones culturales de su localidad: o Monumentos histricos. o Centros artesanales. o Instituciones de cultura viva. o Reservas naturales. o Construcciones modernas. Dibuja y pinta el espacio de mayor relevancia en su opinin.

REA DE EDUCACION FSICA III CICLO: TERCER GRADO

COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de la salud.

1.

CAPACIDAD Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin.

INDICADORES DE PROCESO Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; zonas corporales y movimientos de flexin, extensin y rotacin. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de flexin, extensin y rotacin del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; resistencia y ejercicios de carcter global. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de flexin, extensin y rotacin del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicacin de principales msculos y

2.

Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global.

articulaciones del cuerpo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. 3. Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la practica de juegos motores sencillos. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de flexin, extensin y rotacin del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguir las fases de la respiracin en situaciones diversas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de flexin, extensin y rotacin del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.

4.

Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas.

5.

Reconoce actitudes posturales diversas y verbaliza segn las circunstancias.

 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de flexin, extensin y rotacin del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. 6. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de flexin, extensin y rotacin del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

REA DE EDUCACION FSICA III CICLO: TERCER GRADO

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA
COMPETENCIA Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora, mostrando seguridad en si mismo.

1.

CAPACIDAD Identifica su literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

INDICADORES DE PROCESO Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; movimientos de coordinacin general y especifica. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr,

2.

Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y especifica.

saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. 3. Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; espacio propio y general, durante la practica de actividades diversas motrices. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.

4.

Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la practica de actividades diversas.

5.

Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.

 Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. 6. Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimos y actitudes. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; sensaciones, estados de animo y actitudes en actividades motrices. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos de literalidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

REA DE EDUCACION FSICA III CICLO: TERCER GRADO

CONVIVENCIA E INTERACION SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA Participa organizadamente en la practica de juegos recreativos, tradicionalmente y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo

1.

CAPACIDAD Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas.

INDICADORES DE PROCESO Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; los juegos: recreativos, motores y de persecucin. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos de pre-deportivos utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; juegos sencillos y reglas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos sencillos acordando reglas de juego. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de habilidades motrices bsicas: correr, saltar lanzar, trepar.

2.

Propone y juega con sus compaeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

 Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. 3. Participa en la organizacin y practica de juegos tradicionales de su regin. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; organizacin y practica de juegos tradicionales de su regin. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos tradicionales de la regin. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de organizacin y practica de juegos tradicionales de su regin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas; actividades recreativas y caminata en el medio natural. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: juegos tradicionales de la regin. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de organizacin y practica de juegos tradicionales de su regin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4.

Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas.

REA DE EDUCACION RELIGIOSA IV CICLO: TERCER GRADO

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.

1.

CAPACIDAD Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de Noe, defensa de Can.

INDICADORES DE PROCESO Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y experiencia del hombre. Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada. Caracteriza el relato bblico abordado. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia humana actual. Obtiene la conclusin sobre el significado del texto. Acepta a Jesucristo como el camino de la verdad y la salvacin. Presenta la formula doctrinal del Magisterio: amor y misericordia. Descubre la referencia a la Revelacin (textos bblicos) que hay en la formula y que esta trata de interpretar. Interpretar el significado de la formula doctrinal: amor y misericordia. Expresa el contenido de la formula en trminos del lenguaje y cultura actuales.

2.

Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos.

3.

Reconoce que Jess nos salva por su muerte y Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y experiencia del hombre. resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta planteada. todos. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusin sobre el significado del texto. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al si de Mara. Reconoce a Jess como hermano mayor y a Dios como Padre bueno. Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre cristiano o el grupo religioso. Justifica de la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia religiosa del hombre cristiano o el grupo religioso.

4.

 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen relacin con ella.

REA DE EDUCACION RELIGIOSA IV CICLO: TERCER GRADO

TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

1.

CAPACIDAD Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

INDICADORES DE PROCESO Narra hechos bblicos sobre el amor filia de Dios, cuidado de toda forma de vida, amar las obras de Dios, amor cuidado por las obras de Dios (lenguaje litrgico). Traduce la representacin a esquemas de conducta moral (lenguaje moral). Expresa la conducta moral en formulas y esquemas lgicos del lenguaje racional (lenguaje doctrinal). Invita a su prjimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el amor a la obra de Dios (Praxis cristiana). Identifica antivalores que pueden alejarlos del amor de Dios. Selecciona un antivalor. Busca y explica un texto bblico sobre las cosas que no debe practicar un cristiano. Ora a Dios que le ayude en la practica de valores cristianos. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor personal y social. Resumen el tema en frases doctrinales. Identifica las virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor de Dios. Selecciona una virtud. Busca y explica un texto bblico que sustenta la virtud seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la practica de valores cristianos. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor personal y social.

2.

Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

3.

Expresa su fe en la practica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor de Dios.

 Resumen el tema en frases doctrinales. 4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, ensenados por Jess, Dios y hombre verdadero. Identifica valores morales (obediencia, comprensin, perdn) que favorecen y antivalores que desfavorecen la vida cristiana. Selecciona un valor y antivalor Busca y explica un texto bblico que sustenta la virtud seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la practica de valores cristianos. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resumen el tema en frases doctrinales.