MDULO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICA EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO

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Investigando patrones, igualdades y desigualdades

CLASE

CUADERN O DE TRABAJO

Cuaderno de Trabajo, Matemtica IV, Clase 2, investigando patrones, igualdades y desigualdades Programa de Educacin Rural Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile Autores Equipo Matemtica - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC Profesional externa: Karen Manrquez Riveros Edicin Nivel de Educacin Bsica MINEDUC Diseo y Diagramacin Rafael Senz Herrera Ilustraciones Miguel Marfn Soza Pilar Ortloff Ruiz-Clavijo Diciembre 2012

a c t i v id a d 1
Observen, en pareja, la secuencia de aplausos y chasquidos.

a) Realiza con tus manos esta secuencia de sonidos. b) Repite la secuencia 3 veces seguidas. c) Recorta los dibujos de aplausos y chasquidos que aparecen en la pgina 15 y pgalos a continuacin, creando tu propia secuencia de sonidos.

d) Pide a otra u otro estudiante que realice la secuencia de sonidos con sus manos.

a c t i v id a d 2
Observen la secuencia de sonidos.

a) Realiza esta secuencia de sonidos. b) Repite la secuencia 2 veces lento y 2 veces rpido.

a c t i v id a d 3
a) Si sabes silbar inventa una secuencia de sonidos. Si no sabes silbar, inventa una secuencia con las vocales, como lo hizo Magdalena.

b) Pide a tu compaero o compaera que repita tu secuencia de sonidos.

G u a Di d cti ca del Profes o r - Investigando patrones, igualdades y desigualdades

6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9 Ficha 1 1 Bsico

Ficha 2
Ac t i v id a d 1
Observa la secuencia de figuras que aparece a continuacin.

1 Bsico

a) Recorta las figuras que aparecen en la pgina 15. b) Repite la secuencia de figuras y pgalas en el recuadro.

c) Explica con tus palabras cmo se form esta secuencia de figuras.

Ac t i v id a d 2
Dibuja en las secuencias, las figuras que faltan. a)

b)

c)

d)

6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9
Marca con una X la figura que sigue, en la secuencia.

Ac t i v id a d 4
Recorta las figuras de la pgina 15, crea distintas secuencias geomtricas y pntalas si lo deseas.

a) Explica con tus palabras cmo armaste la secuencia.

b) Explica con tus palabras cmo armaste la secuencia.

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Ac t i v id a d 3

Ficha 1
Ac t i v id a d 1
Observa la siguiente tabla de 100, luego completa.

2 Bsico
4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100
a) Pinta los nmeros que van de 2 en 2 con amarillo. b) Marca con un crculo rojo los nmeros que van de 5 en 5. c) Marca con un tringulo azul los que van de 10 en 10.

1 11 21 31 41 51 61 71 81 91

2 12 22 32 42 52 62 72 82 92

3 13 23 33 43 53 63 73 83 93

Ac t i v id a d 2
De acuerdo a la actividad anterior, observa y completa: a)

2
35

b)

c)

Explica cmo completaste las secuencias. .

Ac t i v id a d 1
Sebastin pint en su tabla de 100, los siguientes nmeros. Luego les explic a sus compaeras y compaeros la regularidad numrica.
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

La secuencia que hice es de los nmeros cuyo dgito de la unidad es siempre mayor por uno, que el dgito de la decena.

Ahora crea (pintando de distintos colores en la tabla), al menos tres regularidades y explica en qu consisten. a.1 a.2 a.3

Ac t i v id a d 2
Recorta los nmeros de la pgina 15 y arma la secuencia numrica y pgalas. a)

b)

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6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9 Ficha 2 2 Bsico

Ficha 1
Ac t i v id a d 1
Observa la tabla y el tringulo dibujado.
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

3 Bsico
Despus de la explicacin de tu profesora o profesor, completa la siguiente tabla.
Nombre del tringulo Suma total Suma total - 30

Calcula las sumas, usando la estrategia que ms te acomode.

2 3 4 5 6 7 8

Observando la tabla que completaste, podras decir el total del tringulo 9, sin dibujar el tringulo y sin sumar?

Ac t i v id a d 2
Observa la tabla y el cuadrado pintado.
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

En el ejemplo, observa un cuadrado pintado usando 4 casilleros, denominado cuadrado 1, pues ese nmero se encuentra en la esquina superior de la figura. El total de la suma de los nmeros del cuadrado 1 es 26. Sabiendo esa informacin, completa la tabla dibujada a continuacin. 3 4 5 6 7 8 9

Cuadrado Suma

1 26

Observa la tabla y sin sumar, cul es el total del cuadrado 10?

Ac t i v id a d 1
Genera las secuencias numricas indicadas a continuacin.
Aumentar 9

Sumar 7

1 32 27

Restar 3

Ac t i v id a d 2
Las siguientes secuencias aumentan o disminuyen en una cantidad fija. Completa los nmeros que faltan.

13
9

17
12

21
18

29
21

33

37
27

56

74

83

110

Ac t i v id a d 3
Fibonacci cre una secuencia de nmeros famosa en el mundo matemtico, del arte y de las ciencias naturales. l us su secuencia para solucionar un problema sobre la cra de conejos. En la secuencia de Fibonacci, cada nmero est dado por la suma de los dos anteriores. Contina la secuencia de Fibonacci.

El nmero 33 aparece en esta secuencia? Argumenta tu respuesta.

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6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9 Ficha 2 3 Bsico

Ficha 1
Ac t i v id a d 1
Observa la tabla de 100 y resuelve los ejercicios a, b y c.
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

4 Bsico

Benjamn se dio cuenta que el primer cuadrado pintado es el nmero 3; el segundo, es el nmero 6; el tercero, es el nmero 9 y as sucesivamente. Resumi su descubrimiento en una tabla, pero ciertos datos se perdieron. Completa la tabla para ayudar a Benjamn. 1 3 2 3 4 12 5 6 7 8 9

a) Cul es la posicin que ocupa el nmero 9, en la tabla de Benjamn? b) Cul es la relacin matemtica entre 3 y 9? c) Se cumple la relacin matemtica, en los otros nmeros?

Ac t i v id a d 2
Escribe las secuencias presentadas a continuacin.
Multiplicar por 3

3

13

6
23 33

Dividir por 2

1 680
1 680 : 1

840
1 680:2 840:3

Ac t i v id a d 1
La seora Julia teje gorros de lana y cada da termina dos. Completa la siguiente tabla con la informacin.
DA 1 2 3 4 5 6 7 8 TOTAL DE GORROS 2 4 6

a) Cuntos gorros teji la seora Julia al cabo de 5 das? b) Si al 9 da, termina de tejer los gorros, para el dcimo da llevarlos al mercado, cuntos gorros llevar? c) Un joven al ver este problema dijo: Este ejercicio hay que realizarlo con multiplicacin. Cmo crees t que lo hizo?

Ac t i v id a d 2
Usa tu calculadora para completar esta tabla.

CANTIDAD DE NMEROS 3 1 2 3 4 5 6 7 8 3 33

EXPRESIN

PRODUCTO 3 9

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

a) Observa en la columna producto, los dgitos de las unidades de los nmeros. Cul es el patrn? b) Si multiplico nueve veces el nmero 3, cul ser el dgito de la unidad del nmero resultante? No uses la calculadora. c) Explica cmo supiste la respuesta anterior.

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6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9 Ficha 2 4 Bsico

Ficha 1
Ac t i v id a d 1
13 26 20

5 Bsico

En la llamada MQUINA DE FUNCIONES se ingresan nmeros y entrega otro nmero como resultado. A continuacin se muestran algunos de sus resultados.
40

31 62

17 34

Cul es una regla que forma esta secuencia de nmeros?

Explica con tus palabras.

Ac t i v id a d 2
Para tener ms organizada la informacin que entrega la Mquina de funciones, Vicente elabor las siguientes tablas. Cada tabla muestra los resultados que se obtienen de los nmeros de inicio. Descubre una regla que la mquina puede haber usado y comprueba que funcione con todos los nmeros de inicio. INICIO RESULTADO INICIO RESULTADO INICIO RESULTADO 5 15 40 80 18 23 12 36 4 8 47 52 9 35 22 27 105 66 10 20 24 29 1 2 49 54 23 46 8 13

10

Ac t i v id a d 1
Observa las siguientes secuencias de nmeros y escribe una posible regla de formacin. Compara tus resultados con los de tu compaera o compaero. Es igual?

12

25

47

10

17

24

31

12

20

30

Ac t i v id a d 2
Compartan en parejas. Si te dicen que el tercer trmino de una secuencia es 14, inventa tres posibles reglas.

Comenta con tu compaera o compaero, escribieron la misma regla? Descrbele a otras y otros estudiantes la estrategia que usaste para encontrar la regla en una tabla.

11

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6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9 Ficha 2 5 Bsico

Ficha 1
Ac t i v id a d 1

6 Bsico
Esteban anot los valores que la mquina entregaba, segn los nmeros que ingres y le dio por resultado esta tabla.
SALE

En la siguiente mquina se ingresa un nmero y entrega otro de vuelta, pero no dice la regla de formacin.
ENTRA

ENTRA 25 37 13 21

SALE 32 44 20 28

a) Cul es una regla que usa la mquina para formar esta secuencia de nmeros?
Explica con tus palabras.

b) Escribe una expresin algebraica que relacione un nmero cualquiera (N) que ENTRA con el nmero que SALE.

c) Si ENTRA el nmero 10, cul es el nmero que SALE?

Argumenta tu respuesta.

d) Cul es el nmero que tiene que ingresar para que el nmero que salga sea 0?

12

a c t i v id a d 1
Marta est haciendo alfajores para venderlos en la escuela. Por cada paquete de alfajores, usa 75 gr de coco rallado. Para calcular la cantidad de gramos que necesita, hizo la siguiente tabla. CANTIDAD DE PAQUETES DE ALFAJORES 1 2 3 4 a) Calcula la cantidad de coco rallado necesario para hacer 4 paquetes de alfajores. GRAMOS DE COCO RALLADO

b) Escribe una regla de formacin explcita, (expresin aritmtica) que permita calcular los gramos de coco rallado que se necesitan para hacer 10 paquetes de alfajores. c) Supongamos que la cantidad de paquetes de alfajores es A. Escribe una expresin algebraica que use la variable A, que permita calcular la cantidad de gramos de coco rallado necesarios para su elaboracin. d) Usando la expresin algebraica, vuelve a calcular los gramos de coco rallado requeridos para hacer los 4 primeros paquetes de alfajores. e) Cuntos gramos de coco rallado necesita para elaborar 15 paquetes de alfajores?

13

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6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9 Ficha 2 6 Bsico

recor ta bles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15

6 *+ $ + & 5 7 9 ? 7 6 / ? + 6 9 5 5 % 1 3 4 2 / 3 1 4 1 8 3 9

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