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Consideraes Sobre a Avaliao Psicolgica no Brasil(*)


Considerations about Psychological Assessment in Brazil Consideraciones acerca de Evaluacin Psicolgica en Brasil

Ana Paula Porto Noronha Universidade So Francisco Caroline Tozzi Reppold Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre

Artigo

(*) As autoras so membros da diretoria do Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica (IBAP), sendo a primeira, a presidente passada, e a segunda, a futura presidente.

PSICOLOGIA: CINCIA E PROFISSO, 2010, 30 (nm. esp.), 192-201

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Resumo: O presente artigo foi elaborado em virtude da comemorao dos 30 anos da revista Psicologia: Cincia e Profisso, j que no primeiro nmero, havia um trabalho sobre avaliao psicolgica, a mesma temtica aqui trabalhada. O objetivo a que se props foi resgatar o desenvolvimento da rea de avaliao psicolgica no Brasil bem como refletir sobre seu momento atual e sobre as necessidades futuras para o aprimoramento das prticas avaliativas, da formao dos psiclogos e da rea de conhecimento. A ttulo de finalizao, as autoras fazem meno aos preceitos de que progresso cientfico-tecnolgico est relacionado ao desenvolvimento do Pas, de modo que pases mais desenvolvidos tendem a ter melhores condies de avaliao. Especialmente no que respeita a avaliao, espera-se que, em um futuro prximo, os psiclogos a realizem com mais propriedade, que os instrumentos psicolgicos tenham as qualidades psicomtricas necessrias e que a sociedade a reconhea como uma prtica cientfica. Palavras-chave: Avaliao psicolgica. Histria da Psicologia. Testes psicolgicos. Formao do psiclogo. Abstract: This paper was written due to the 30th year celebration of the journal Psicologia: Cincia e Profisso, since there was a work on psychological assessment in the first issue, the same theme approached in this paper, that paper aimed at retrieving the development of psychological assessment field as well as pondering about its current moment and its future needs for the improvement of assessing practices, psychologists education and the field of expertise. As conclusion, the authors refer to the precept that the scientific and technological progress is related to the development of the country, so that the most developed countries tend to have better assessment conditions. Especially regarding assessment, it is expected that psychologists carry it out more properly in a near future, that psychological instruments have the necessary psychometric qualities, and that society recognizes it as a scientific practice. Keywords: Psychological assessment. History of psychology. Psychological tests. Psychologist education. Resumen: El presente artculo ha sido elaborado en virtud de la celebracin de los 30 aos de la Revista Psicologa Ciencia y Profesin, ya que en la primera edicin haba un trabajo acerca de evaluacin psicolgica, misma temtica desarrollada aqu. El objetivo propuesto ha sido el de rescatar el desarrollo del rea de Evaluacin Psicolgica en Brasil, as como hacer reflexin acerca de su momento actual y acerca de las necesidades futuras para el perfeccionamiento de las prcticas evaluativas, de la formacin de los psiclogos y del rea de conocimiento. A ttulo de finalizacin, las autoras hacen mencin a los preceptos de que el progreso cientfico tecnolgico se halla relacionado al desarrollo del pas, de forma que pases ms desarrollados son ms susceptibles de tener mejores condiciones de evaluacin. Especialmente en lo que tae a la evaluacin, se espera que en un futuro cercano los psiclogos la realicen con ms propiedad, que los instrumentos psicolgicos tengan las cualidades psicomtricas necesarias y que la sociedad la reconozca como una prctica cientfica. Palabras clave: Evaluacin Psicolgica. Historia de la Psicologa. Testes Psicolgicos. Formacion del psiclogo.

Os trs grupos citados so os seguintes: Pesquisa em avaliao psicolgica, coordenado pela Profa. Dra. Accia Aparecida Angeli dos Santos; Mtodos projetivos nos contextos da avaliao psicolgica, coordenado pela Profa. Dra. Anna Elisa Villemor-Amaral; Avaliao psicolgica e neuropsicolgica de crianas e adolescentes, coordenado pelo Prof. Dr. Claudio Simon Hutz.
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A revista Psicologia: Cincia e Profisso completa 30 anos, e a presente edio comemorativa arrola textos que abordam temticas publicadas no primeiro nmero, o que inclui a avaliao psicolgica. Para a rea, isso motivo de orgulho, uma vez que, dentre assuntos diversos e histricos da Psicologia, cabe a ela uma referncia. Nesse ensejo, o presente artigo tem como objetivo a reflexo sobre a avaliao psicolgica de ontem, de hoje e do que se deseja para o amanh.

Contextualizao da avaliao psicolgica


O cenrio da rea tem se modificado, ao longo dos ltimos anos, mais especialmente,

a partir da segunda metade da dcada de 1990 (Reppold & Serafini, no prelo; Wechsler & Guzzo, 1999). A ttulo de justificativa da assero, cita-se o XIII Simpsio de Pesquisa e Intercmbio Cientfico em Psicologia , promovido pela Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia, no presente ano, no qual trs grupos de trabalho1 (GTs) de avaliao estiveram presentes. Divididos por temticas de interesse comum aos pesquisadores, esses grupos ilustram a complexidade da rea de avaliao psicolgica que, cada vez mais, busca abrir seu escopo de interesse e articular estudos relacionados avaliao psicomtrica, avaliao projetiva e avaliao neuropsicolgica.

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Nesse evento, estiveram presentes aproximadamente 70 pesquisadores, de quase 30 instituies de ensino superior, de 10 Estados brasileiros e de 4 Regies do Pas. O intuito do encontro foi problematizar e estabelecer parcerias para o desenvolvimento de projetos de pesquisa (Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia [ANPEPP], 2010). Os nmeros absolutos, se olhados com descuido, podem trazer ao leitor uma interpretao de pequenez. No entanto, uma retomada histrica indica que, desde sua primeira edio, o Simpsio conta com a participao de expressivos pesquisadores da rea e com estudos que buscam contextualizar o escopo da avaliao psicolgica bem como articul-la a outras reas de conhecimento. No primeiro simpsio em que a rea esteve representada, foram apresentados os seguintes trabalhos: Interao, cultura e personalidade: contribuio das tcnicas projetivas2 e A prova de Rorschach, a epilepsia temporal e a especializao hemisfrica3. Desde 1998, quando o Simpsio, em sua 7 edio, assumiu como forma de organizao a constituio de grupos de trabalho, o grupo Pesquisa em avaliao psicolgica integrou as reunies da ANPEPP . Coordenado em Gramado, RS pelo prof. Lus Pasquali e pela prof Dra. Solange Wechsler4 (Weschler, 1998), o grupo foi posteriormente coordenado pelos professores Claudio Simon Hutz, Ricardo Primi e Ana Paula Noronha, e, em 2008, redistribudo em razo de seu superdimensionamento e do crescimento expressivo de laboratrios e de linhas de pesquisa relacionadas avaliao psicolgica (ANPEPP , 2010). Produes importantes foram oriundas das discusses promovidas pelos pesquisadores da rea. Exemplos disso so os documentos considerados guidelines . Dentre eles, a traduo autorizada das Diretrizes para Uso de Testes da International Test Commission, realizada pelo Instituto Brasileiro de Avaliao

2 Mesa-redonda coordenada por Andr Jacquemin, que contou com a participao de Claudio Hutz, Ccero Vaz e Latife Yazigi. 3 Trabalho apresentado por Latife Yazigi.

Integravam esse GT os seguintes pesquisadores: Ccero Vaz, Claudio Hutz, Denise Bandeira, Elisa Yoshida, Elisabeth do Nascimento, Irai Cristina Boccato Alves, Luis Pasquali, Marcelo Tavares, Solange Wecshler e Vera Figueiredo (ANPEPP , 1998).
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Psicolgica IBAP, em colaborao com o Laboratrio de Avaliao e Medidas Psicolgicas (LAMP) da PUC-Campinas (http:// www.ibapnet.org .br/docs/DiretrizesITC. PDF) e o manifesto elaborado em 2002 pelos membros do ento GT Pesquisa em Avaliao Psicolgica (http://www.ibapnet. org.br/avalpsi_manifesto.html). Nessa ocasio, pesquisadores se reuniram e elaboraram um documento intitulado Em defesa da Avaliao Psicolgica , no qual sugeriam contedos que deveriam fazer parte dos currculos de formao do psiclogo brasileiro na rea de avaliao psicolgica (AP). Teoria da medida e psicometria, avaliao da inteligncia e da personalidade e prtica de planejamento, execuo e redao de resultados foram destacados pelos autores como contedos programticos imprescindveis para disciplinas da rea (Noronha et al., 2002). Cite-se tambm a participao de membros do grupo que, por intermdio do IBAP , colaboraram com o Conselho Federal de Psicologia (CFP) no que se refere implantao, em 2003, do Sistema de Avaliao dos Testes Psicolgicos (SATEPSI). Essa iniciativa resultou na elaborao de critrios de avaliao da qualidade dos testes psicolgicos e em uma lista de testes que apresentam evidncias cientficas para utilizao profissional. Nessa situao, uma das intervenes propostas pelos pesquisadores foi a organizao de dvidas levantadas na lista de discusso virtual AvalPsi sobre o SATEPSI, as quais foram enviadas ao CFP , que as respondeu por meio de um documento para consulta divulgado nos sites do CFP e do IBAP (ANPEPP , 2004). Essas referncias ilustram que, alm de projetos de pesquisas, a articulao dos pesquisadores tem propiciado a efetivao de manifestaes e de intervenes pblicas em prol da avaliao. Aliado a isso, h outros nmeros interessantes que podem realar o estado da arte e indicar o crescimento da rea em questo. Um deles refere-se revista Avaliao Psicolgica. Esse

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peridico temtico foi criado em 2002, sob a editorao do prof. Claudio Hutz, inicialmente com uma participao modesta de publicaes. Com o passar dos anos, o aumento de manuscritos submetidos foi to intenso que houve necessidade de alterao na periodicidade da revista, que passou a ter trs nmeros por ano. Desde sua fundao at o momento, foram publicados 19 nmeros, nos quais aproximadamente 150 artigos inditos sobre AP foram apresentados (http://scielo.bvs-psi.org.br/www.ibapnet. org.br), revelando o crescente interesse de pesquisadores pela avaliao. H dcadas a avaliao tambm se organiza como associao cientfica e elemento ativo nos movimentos polticos da Psicologia brasileira. Nesse sentido, esto o Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica IBAP (www.ibapnet.org.br) e a Associao Brasileira de Rorschach e outros mtodos projetivos ASBRo (http://www.asbro.org.br), fundados, respectivamente, em 1997 e 1993 com o intuito de promover o desenvolvimento da rea e de representar a avaliao psicolgica em rgos e instituies de interesse do psiclogo. Alm da organizao de eventos cientficos, da formao de grupos de pesquisa e das frequentes discusses sobre a formao profissional, essas instituies tm colaborado com importantes decises que envolvem a Psicologia no Pas. Suas participaes no Frum das Entidades Nacionais da Psicologia Brasileira FENPB, ao lado de outras 21 entidades, exemplo disso. Em acrscimo, pode-se mencionar o convite recebido pelo Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica para participar do VII Congresso Nacional de Psicologia . O evento foi promovido pelo Conselho Federal de Psicologia CFP em 2010, e reuniu os diretores eleitos pelos Conselhos Regionais. Alm desses, cinco entidades foram convidadas, dentre elas o IBAP . Esse evento entendido como instncia mxima

de deliberao da Psicologia brasileira, e seu intuito foi discutir as polticas que devero ser adotadas pelo CFP nos prximos trs anos (http://cnp.pol.org.br). Pela primeira vez, a avaliao psicolgica esteve representada. Outro dado que reflete o incremento da rea a quantidade de testes psicolgicos comercializados na atualidade. Para ilustrar esse fato, faz-se necessrio comentar que, em uma consulta ao Buros Institute of Mental Measurement, em 2002, (http:// www.unl.edu/buros/), foi possvel identificar aproximadamente 2000 ttulos disponveis naquele universo. Na mesma poca, no Brasil, pari passu com as Resolues n 25/2001 e n 02/2003, do Conselho Federal de Psicologia (CFP, 2010), promulgadas com o intuito de regulamentar o uso e a comercializao dos testes psicolgicos, aproximados 30 instrumentos faziam parte da primeira relao do Sistema de Avaliao dos Testes Psicolgicos (SATEPSI). Hoje, os psiclogos contam com 114 instrumentos, ou seja, ao longo de sete anos, o que se construiu foi muito superior ao produzido em dcadas passadas, o que representa um progresso para a AP e traz repercusses para diversas outras reas da Psicologia. Nos campos da Psicologia do desenvolvimento e da Psicologia clnica, por exemplo, dispor de instrumentos vlidos auxilia na identificao precoce de padres comportamentais disfuncionais que podem evoluir para transtornos mentais na vida adulta bem como possibilita a avaliao da eficcia de novas intervenes propostas, ou da extenso de danos neurofuncionais associados a psicopatologias especficas. Ainda no campo clnico, citado aqui a ttulo ilustrativo, a preocupao metodolgica relacionada padronizao e busca de evidncias de validade dos instrumentos utilizados em pesquisas fomentada, no campo da sade mental, desde a dcada de 60. A proliferao do uso desses instrumentos se deve, em grande parte,

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a dois fenmenos: a introduo de um sistema classificatrio multiaxial no campo da psiquiatria a partir do DSM-III (American Psychiatric Association, 1980) e o avano da psicofarmacologia. A proposta do DSMIII contribuiu com o desenvolvimento da psicometria por disponibilizar critrios diagnsticos operacionais para avaliao dos transtornos mentais, j a psicofarmacologia, por ressaltar a necessidade de homogeneizao das amostras em pesquisas envolvendo medicamentos psicotrpicos. Assim, tcnicas validadas passaram a ser consideradas uma estratgia para eliminar o aspecto subjetivo que as entrevistas traziam s avaliaes. Entretanto, muitos testes criados nesse perodo no tiveram, at a virada do sculo, novos estudos de validade ou de adaptao dos instrumentos para uso nacional.
5 Membros da Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica em 2002: lvaro Jos Lel, Audrey S. de Souza, Jos Carlos Tourinho e Silva, Regina Snia G. F. do Nascimento e Ricardo Primi; 2005: Blanca Werlang, Carlos Henrique S. S. Nunes, Maria Cristina Ferreira, Regina Snia G. F. do Nascimento e Ricardo Primi; 2008: Blanca Werlang, Maria Abigail de Souza, Maria Cristina Ferreira, Marcelo Tavares e Ricardo Primi; 2009: Blanca Werlang, Carlos Henrique S. S. Nunes, Maria Cristina Ferreira, Marcelo Tavares e Ricardo Primi; 2010: Anna Elisa Villemor-Amaral, Blanca Werlang, Carlos Henrique S. S. Nunes, Caroline T. Reppold, Maria Cristina Ferreira, Marcelo Tavares e Ricardo Primi.

de 2005, sendo o relato de pesquisa a forma mais frequente de submisso. importante ressaltar que, ao longo do perodo analisado, a revista passou da classificao CAPES/ANPEPP de C Nacional para A Nacional, e atualmente inicia um processo de internacionalizao, o que tende favorecer a divulgao da revista para outros pases, alm de poder ser enriquecida com a contribuio de outros autores. Recentemente, observa-se tambm, em outros veculos, uma srie de publicaes que apresentam revises sobre o estado da arte da avaliao psicolgica (Joly, Martins, Abreu, Souza, & Cozza, 2005; Joly, Silva, Souza, & Nunes, 2007; Reppold & Hutz, 2008; Villemor-Amaral, 2008) e neuropsicolgica (Capovilla, 2007; Seabra, Dias, & Trevisan, 2010). Somam-se a eles estudos de reviso sobre o ensino e a formao em AP (Joly, Berberian, Andrade, & Teixeira, 2010; Noronha, Carvalho, Miguel, Sousa, & Santos, 2010) e a aplicao da avaliao psicolgica em diferentes contextos (Gurgel, Plentz, Joly, & Reppold, 2010; Oliveira, Santos, Noronha, Boruchovitch, Cunha, Bardagi, & Domingues, 2007; Silva & Alchieri, 2008). Dentre os resultados que se destacam, esto os estudos de Joly et al. (2007, 2010). Os autores destacam que, em painis apresentados em congressos brasileiros de avaliao psicolgica, assim como nas pesquisas de mestrado e doutorado na rea, predominam estudos que buscam investigar os parmetros psicomtricos de testes, sobretudo de testes relacionados avaliao de personalidade e inteligncia e de uso no mbito clnico ou escolar. No se pode, com isso, ingenuamente concluir que a avaliao psicolgica brasileira se encontra em nvel de excelncia e pode ser equiparada das grandes potncias internacionais, com sua centena de testes. Sopesando, pode-se afirmar que ela est

Assim, a comisso consultiva do SATEPSI desenvolveu uma rdua tarefa relacionada avaliao dos testes disponveis no Pas. A comisso que compe esse Sistema formada por psiclogos Doutores, especialistas em avaliao psicolgica em reas distintas. O primeiro grupo que a comps teve a tarefa de estruturar, com base em parmetros internacionais (AERA, APA & NCME, 1999), os requisitos mnimos a partir dos quais os instrumentos deveriam ser analisados. Desde a sua criao, em 2002, a comisso consultiva j teve cinco composies diferentes 5 , tendo ocupado sua funo profissionais que contribuem com publicaes cientficas, pesquisas e que exercem a docncia na rea de AP . Quanto s publicaes cientficas, Suehiro e Rueda (2007) fizeram uma anlise das produes da revista Avaliao Psicolgica desde seu primeiro nmero, em 2002, at 2007. Os autores analisaram 100 artigos, com base em critrios como tipo de estudo, regio geogrfica de origem do estudo e referncias empregadas, dentre outros. Os dados obtidos revelam o aumento das publicaes a partir

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renascendo, o que, por certo, causa estranheza. O presente artigo motivado pela publicao de um trabalho de Luis Pasquali (1979) em um dos peridicos que mais representam a psicologia brasileira, h 30 anos. quela poca, o autor j se preocupava com a validao de instrumentos de medida, no caso especfico, um instrumento sobre avaliao parental. Pode-se, a partir disso, afirmar que a avaliao j teve, tambm em dcadas passadas, seus dias de glria. O uso do Teste de Inteligncia de Binet em 1907, em Minas Gerais, e a respectiva adaptao desse instrumento, em 1924, na Bahia, a publicao, por Medeiros e Albuquerque, em 1924, do primeiro livro brasileiro sobre testes psicolgicos, a inaugurao de centros de pesquisa como o Instituto de Seleo e Orientao Profissional (ISOP) e o Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), na primeira metade do sculo XX, revelam que as experincias iniciais com avaliao psicolgica no Pas ocorreram em um momento histrico no qual a Psicologia em si ainda era incipiente. Como explicar, por exemplo, que, em 1927, Piern lecionou a disciplina Psicologia Experimental e Psicometria, em So Paulo, quando a Psicologia ainda no era uma profisso reconhecida oficialmente? (Noronha & Alchieri, 2002). Isso posto, pode-se admitir que a rea surgiu precocemente, vinculada s demandas sociais da poca, e criou expectativas de que o seu desenvolvimento seria promissor. A precocidade da rea pode ser confirmada pela pesquisa de Noronha, Primi e Alchieri (2004). Nesse estudo, os autores analisaram as principais informaes de 146 testes psicolgicos comercializados no Brasil, considerando as informaes dispostas nos seus manuais. Os resultados indicaram que, do total de instrumentos, 52,1% foram elaborados at 1969, quando a profisso de psiclogo ainda estava nascendo no Pas. O

estudo computou as produes publicadas at 2002, e, poca, os autores reforaram a importncia de uma ao mais enftica no que diz respeito ao incremento da qualidade dos testes psicolgicos; adicionalmente, chamaram a ateno para o estabelecimento de formao profissional mais adequada na rea em questo. Nick (1988) j havia informado que, entre 1930 e 1960, a construo de testes foi mais acelerada no Brasil, embora no tenha havido grandes preocupaes com os parmetros psicomtricos, possivelmente em razo do pouco desenvolvimento dos recursos tecnolgicos disponveis na poca. A trajetria da avaliao psicolgica brasileira foi tambm retratada por Pasquali e Alchieri (2001). Os autores estabeleceram cinco perodos pelos quais a cincia psicolgica passou desde 1836, considerando o status da rea de avaliao em cada poca. Segundo os autores, a rea apresentou um entusiasmo inicial exagerado relativo ao funcionalismo americano ps-guerra, que se manteve at o perodo que coincide com a regulamentao dos cursos de Psicologia. Assim, o declnio da AP ocorreu entre as dcadas de 1960 a 1970, quando a escassa oferta de formao especializada trouxe como consequncia um quadro de desqualificao docente e baixa qualidade do ensino. Somado ao declnio da produo na rea, os testes passaram a ser duramente criticados e a ter um uso minimizado nos anos 80. Outros fatores elencados para a involuo da rea foram o radicalismo ideolgico que acompanhou a popularizao dos enfoques humanista e dialtico na compreenso do ser humano e a baixa qualidade do material editorial produzido. Em decorrncia, o ostracismo instalou-se, e o desenvolvimento da rea ficou estagnado por quase trs dcadas. Tal fato, embora no esteja sendo revelado ineditamente, ainda traz para os psiclogos que defendem a avaliao psicolgica sequelas desastrosas (Noronha et al., 2010;

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Um estudo realizado por Frizzo, em 2004, sobre as infraes ticas mais comumente cometidas pelos psiclogos inscritos no Conselho Regional de Psicologia 08 no perodo de 1994 a 2003 revelou que as denunciadas com maior frequncia (46,15%) se referem ao exerccio da avaliao psicolgica.

Pasquali & Alchieri, 2001, dentre outros). O abandono da avaliao impediu seu avano, de modo que poucas pesquisas foram realizadas e um mnimo de instrumentos brasileiros foi construdo. At a criao dos primeiros centros e laboratrios de pesquisa em AP vinculados a programas de ps-graduao (CPP/USPRP-1978, LabPam/ UnB- 1987, Litep/IPUSP-1988, Lamp/ PUCCAMP-1994, LM/UFRGS-1995, Lepap/ PUCMG- 1997), ainda no havia esforos e massa crtica suficientes para oferecer uma formao apropriada, e o docente da rea no recebia a devida ateno de seus pares. Uma das consequncias desse quadro foi o grande nmero de processos ticos relacionados rea, alm do notvel (pr) conceito de alunos, docentes e psiclogos em relao a ela (Alchieri & Bandeira, 2002; Hutz & Bandeira, 2003; Noronha et al., 2002). No tocante formao, parece claro que a falta de excelncia est diretamente relacionada incompetncia profissional. Adicionalmente, aps a publicao das diretrizes curriculares, diversas instituies reduziram a carga horria de disciplinas da rea de avaliao psicolgica (Reppold & Serafini, no prelo), o que acarretou um treinamento superficial do uso de testes e de outros recursos, e, especialmente, uma viso fragmentada do processo avaliativo. O pouco contedo abordado com o futuro psiclogo nos cursos de graduao refere-se administrao e avaliao de determinadas tcnicas, e muitas vezes permeado de um automatismo acrtico. Dessa forma, em sua maioria, os psiclogos brasileiros no tm sido formados para pesquisar ou construir materiais. Contudo, como j dito, esse no um panorama novo, uma vez que a formao em avaliao sofreu crticas contundentes no final do sculo. Na dcada seguinte, lamentavelmente pouco se avanou em resposta s ponderaes feitas por vrios autores (Hutz & Bandeira, 2003; Noronha, 2002; Villemor-Amaral, 2008).

Recentemente, Noronha et al. (2010), com base em documentos internacionais, recomendaram tpicos que deveriam ser considerados quando da formao em avaliao psicolgica; contedo, infraestrutura e mtodos de ensino foram apontados pelos autores como elementos importantes no processo de aprendizagem. Outros tpicos atuais relacionados AP que poderiam ser includos nos programas das disciplinas referem-se aos avanos na rea, dentre eles, a avaliao informatizada ou a validade clnica dos instrumentos psicolgicos. Em acrscimo, acredita-se que as situaes ilustrativas que levem os alunos a refletir sobre como agir diante de situaes que envolvam aspectos ticos relacionados avaliao psicolgica uma estratgia importante a ser considerada. Um estudo realizado por Frizzo, em 2004, sobre as infraes ticas mais comumente cometidas pelos psiclogos inscritos no Conselho Regional de Psicologia 08 no perodo de 1994 a 2003 revelou que as denunciadas com maior frequncia (46,15%) se referem ao exerccio da avaliao psicolgica. Os motivos alegados nas denncias envolvem principalmente as falhas quanto ao uso dos testes aplicados e elaborao dos relatrios psicolgicos. Esses dados mais uma vez evidenciam que a formao profissional inegavelmente um elemento nevrlgico da Psicologia. Em que pesem estas consideraes, no parece que seja algo especfico da avaliao psicolgica, uma vez que a preparao do psiclogo prescinde de uma reviso global. Em alguma medida, essa compreenso isenta a avaliao da responsabilidade total pelas atuaes profissionais inconsistentes e convida a Psicologia a refletir sobre o que se deseja do psiclogo brasileiro no presente sculo.

A avaliao psicolgica necessria


O que se espera da avaliao como cincia e prtica profissional? A resposta no difcil, e

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espera-se que ela seja abrangente o bastante para incluir os vrios olhares. A avaliao psicolgica , por lei, prtica exclusiva do psiclogo, o que, em alguma medida, lhe concede uma reserva nesse segmento. Para o presente sculo, esperase que seja imputada ao profissional a competncia necessria para a realizao de aes com excelncia, de modo que o garantido por lei seja acrescido de competncia e segurana nas suas prticas avaliativas. Sustenta-se, com isso, que a avaliao seja realizada apenas por profissionais que tenham competncia para tal, e no por qualquer psiclogo, j que a eles dado o direito de avaliar. Para tanto, a formao brasileira precisa ser repensada. A reserva de mercado somente deve ser garantida se os psiclogos, pela sua formao, tiverem condies de compreender a complexidade de um processo avaliativo e dispuserem de recursos e conhecimentos que lhes possibilitem ponderar em que circunstncias uma avaliao deve ser realizada, quais os melhores instrumentos a utilizar em cada caso e como interpretar, de forma contextualizada, os dados obtidos por meio da avaliao. Para tanto, necessrio que essa habilidade, prevista nas diretrizes curriculares, seja de fato desenvolvida durante o perodo de graduao e atualizada por meio de formao continuada. Somente assim os psiclogos podero sair das universidades em condio de realizar processos avaliativos adequados e de fornecer diagnsticos e prognsticos seguros (leia-se: baseados em evidncias empricas e normas atualizadas) em diferentes campos de atuao. Com isso, os processos ticos referentes s atividades de avaliao devero diminuir, at cessar. Adicionalmente, se as formaes forem mais valorizadas ao longo do curso, possvel que mais psiclogos se interessem pela rea, minimizando o pr-conceito e aumentando a quantidade de profissionais e recursos na rea.

Sob essa mesma perspectiva, qual seja, a da formao, os psiclogos precisam incorporar, em suas prticas profissionais, a atualizao continuada. Os anos de formao so necessrios, mas no so suficientes para fomentar com propriedade todas as suas aes. Constantemente novos campos de atuao profissional tm se constitudo, e o psiclogo tem sido a chamado a contribuir, de forma interdisciplinar, com prticas de avaliao. Contudo, ainda se faz presente, entre alguns psiclogos, a concepo equivocada de que os anos de graduao lhes permitem ter acesso aos domnios quase infinitos da cincia psicolgica. preciso rever esses dogmas; preciso que o psiclogo brasileiro se torne um consumidor mais efetivo e regular da literatura que se produz no Pas ou fora dele. Em contrapartida, preciso que os rgos representativos de classe discutam de forma mais fundamentada a criao do ttulo de Especialista em avaliao psicolgica, bandeira defendida pelos IBAPs e por outras associaes da rea de AP desde o passado. Tambm desejvel que os psiclogos compreendam que o fato de a avaliao ser uma prtica desse profissional, dentre as tantas outras por ele realizadas, no implica sua realizao por todos os formados. Assim, como ocorre nas demais reas de atuao do psiclogo, alguns optam por umas em detrimento de outras, supostamente levando em considerao suas competncias profissionais. Conjectura-se que, embora ele no esteja vinculado a determinado contexto, deve a este o mesmo respeito que tem em relao s suas preferncias. Tem-se a impresso de que, no que se refere avaliao psicolgica, tem faltado respeito por parte de certos colegas. Por fim, almeja-se o reconhecimento social da prtica avaliativa. De uma vez por todas, a avaliao psicolgica precisa ser compreendida como competncia imprescindvel ao psiclogo como disposto

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nas diretrizes curriculares que regem a formao profissional e como rea que requer formao especfica e atualizada, o que justifica o ttulo de Especialista. Avaliar necessrio em diferentes contextos de atuao, pois, alm de fornecer informaes preciosas dos aspectos psicolgicos dos processos avaliados, contribui para uma atuao mais refinada e precisa. Para que esse reconhecimento se efetive, muitas instncias precisam se unir. A esse respeito, as palavras de Almeida (1999) so oportunas. O autor afirma que o progresso cientfico-tecnolgico est relacionado ao desenvolvimento do pas, de modo que aqueles mais desenvolvidos, com mais recursos socioeconmicos, tm mais possibilidade de investimento em pesquisas.

rgos de classe, associaes cientficas, instituies de ensino, pesquisadores e psiclogos so os autores nesse processo. Esses so os desafios a serem vencidos no presente sculo. Uma vez que o Conselho Federal de Psicologia j decidiu que o prximo ano temtico ser referente avaliao psicolgica, espera-se que os temas apontados neste artigo sejam amplamente discutidos e que os argumentos apresentados contribuam para a implementao de prticas voltadas para a qualificao do ensino, para a formao continuada e para o avano da produo cientfica. Um dos fruns j elencados para essa discusso o V Congresso Brasileiro de Avaliao Psicolgica , a ser realizado pelo IBAP , em Bento Gonalves, RS, entre os dias 01 e 04 de junho de 2011.

Ana Paula Porto Noronha Doutora em Psicologia, docente do Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu, Universidade So Francisco, So Paulo SP Brasil E-mail: ana.noronha@saofrancisco.edu.br Caroline Tozzi Reppold Doutora em Psicologia, docente da Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, bolsista Produtividade Do Cnpq. Rio Grande do Sul RS Brasil E-mail: reppold@ufcspa.edu.br *Endereo para envio de correspondncia: Rua Alexandre Rodrigues Barbosa, 45, Centro, Itatiba, So Paulo SP Brasil CEP 13253-231

Consideraes Sobre a Avaliao Psicolgica no Brasil

PSICOLOGIA : CINCIA E PROFISSO, 2010, 30 (nm. esp.), 192-201

201
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Referncias

Consideraes Sobre a Avaliao Psicolgica no Brasil