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Proyecto

segu n Resolucio n: N 5848/02, 1234/03 y 5886/03. Psicologa Clnica Es !cio corres on"iente !l 4to. #n$ o segu n %isen$ o curricul!r !r! Pro&esor "e tercer ciclo "e l! E'( y "e l! E"uc!cio n Poli)o"!l en Psicolog*!. Pl!n #utori+!"o or Resoluciones N,: 00040/03, 4664/03, 132-1/.., 03154/02 y 03581/00.

2014

Licenciada Mara Andrea Alczar

Psicologa Clnica-4to. Ao Lic. Mara Andrea Alczar

FUNDAMENTACIN ...............................................................................................................2 CONTENIDOS ...........................................................................................................................3


FUNCIN DEL PSICLOGO CLNICO........................................................................................................................................................... 3 TRABAJO INTERDISCIPLINARIO ................................................................................................................................................................ 3 ABORDAJE PSICOTERAPUTICO DEL SUFRIMIENTO PSQUICO......................................................................................................................... 3 ESCUELAS PSICOLGICAS ....................................................................................................................................................................... 3 FAMILIA Y SALUD. PSICOLOGA COMUNITARIA ........................................................................................................................................... 4

EXPECTATIVAS DE LOGRO..................................................................................................4 CONTENIDOS ACADMICOS................................................................................................4


UNIDAD I FUNCIN DEL PSICLOGO CLNICO ............................................................................................................................................. 4 Bibliografa ................................................................................................................................................................................. 4 UNIDAD II TRABAJO INTERDISCIPLINARIO .................................................................................................................................................. 5 Bibliografa ................................................................................................................................................................................. 5 UNIDAD III ABORDAJE PSICOTERAPUTICO DEL SUFRIMIENTO PSQUICO ......................................................................................................... 6 Bibliografa ................................................................................................................................................................................. 6 UNIDAD IV ESCUELAS PSICOLGICAS ....................................................................................................................................................... 6 Bibliografa ................................................................................................................................................................................. 7 UNIDAD V FAMILIA Y SALUD. PSICOLOGA COMUNITARIA............................................................................................................................. Bibliografa ................................................................................................................................................................................. 7

INTERVENCIN DIDCTICA ................................................................................................8


MATERIAL AUDIOVISUAL A TRABAJAR EN CLASE .......................................................................................................................................... ! Comunidad de locos ................................................................................................................................................................... 8 Entrevista video. Salud Mental en Centros Integrados Comunitarios en uerto Igua!". ........................................................... #

IMPACTO DE LA PROPUESTA EN LA PRCTICA PROFESIONAL ................................9 PRESUPUESTO DE TIEMPO .................................................................................................10


CRONOGRAMA DE CLASES ................................................................................................................................................................... 1"

RECURSOS ..............................................................................................................................11 BIBLIOGRAFA ......................................................................................................................11


PARA EL ALUMNO .............................................................................................................................................................................. 11 PARA EL DOCENTE.............................................................................................................................................................................. 11

PROPUESTA EVALUATIVA .................................................................................................13


REQUISITOS ...................................................................................................................................................................................... 13

ACTIVIDADES DE EXTENSIN E INVESTIGACIN ......................................................14


FUNDAMENTACIN DEL USO DE LAS TIC ................................................................................................................................................. 14

Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de su Psicologa Clnica-4to. Ao poca. Pues, Cmo podra hacer de su ser el eje de tantas vidas aquel que no supiese nada de Lic. Mara Andrea Alczar la dialctica que lo lanza con esas vidas en un movimiento simblico !ue conozca bien la espira a la que su poca lo arrastra en la obra continuada de "abel, # que sepa su $uncin de intrprete en la discordia de los len%uajes.& 'acques (acan, $uncin # campo de la palabra,

escritos ), *ditorial +i%lo ,,

Fundamentacin
El nuevo diseo curricular para la formacin docente para Profesor de tercer ciclo de la EGB y de la Educacin Polimodal en Psicologa; segn la Resolucin 3154/ Anexo I; pretende otorgar a los futuros docentes una formacin actualizada del desarrollo de la psicologa desde sus orgenes hasta la actualidad y a su vez fomentar el anlisis interpretativo de las diferentes metodologas de investigacin y enseanza que trabajan sobre la observacin y anlisis de la conducta, los vnculos, la informacin aportada por los medios masivos de comunicacin y los roles y funciones en la cultura de cada etapa evolutiva dentro de los diversos contextos sociales. Con este horizonte en el aspecto general y extrapolando su intensin a los tpicos de la presente asignatura en particular, PSICOLOGA CLNICA, es que el presente proyecto propone un recorrido terico y prctico para indagar sobre los contenidos especficos de la misma en un amplio abanico de posibilidades para entender, criticar, problematizar y abordar la compleja realidad con la que convive el docente en aulas, instituciones, y en su participacin activa en la comunidad toda. Propiciando la amplitud necesaria para que el mismo pueda dialogar con otras disciplinas o campos de saber: el orden jurdico, mdico, educativo, laboral, etc. Los conceptos que se presentan no deben considerarse aisladamente sino que tienen que propiciar la problematizacin y la construccin colectiva de la praxis docente. En esta lnea, la materia debe estar animada por el ejercicio responsable y comprometido desde el posicionamiento docente, resaltando el carcter transformador, crtico y activo en su vinculacin con los otros. La construccin de sistemas de significados y los cambios en los mismos implican una flexibilidad, que acentan la motivacin y la bsqueda de modelos integradores en el marco de una posicin tica irrenunciable y la captura y recuperacin de valores como personas y ciudadanos de todos los integrantes de la comunidad. El plan de estructura de la asignatura, as como el de la formacin docente en su totalidad, tendrn en cuenta 5 ejes que atraviesan todos los contenidos propuestos, a saber: un eje histrico, un eje propedutico, un eje sistemtico, un eje instrumental y por ltimo un eje basado en la investigacin.

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Contenidos
Funcin del psiclogo clnico
Organizacin y funcionamiento de los diferentes mbitos laborales en los que desarrolla su funcin el psiclogo clnico. Roles y funciones especfica del psiclogo clnico.

Trabajo interdisciplinario
Criterios para sugerir tratamientos, internaciones, externaciones y derivaciones. Interconsulta con otros profesionales de la salud. Psicoterapia: concepto. Resea histrica. Relaciones psiclogo paciente, pacientefamilia, psiclogo otros profesionales.

Abordaje psicoteraputico del sufrimiento psquico


Concepcin filosfica de la persona Niveles de diagnstico. Sufrimiento psquico Dficit y conflicto. Empata. Alianza teraputica Defensa; transferencia. Contratransferencia. Resistencia. Acting-out. Organizacin y elementos del mtodo teraputico Objetivos. Tipos.

Escuelas psicolgicas
Abordajes desde diferentes teoras. Psicologa sistmica Psicologa cognitiva Psicologa gestltica. Logoterapia: conceptos del hombre. Salud y enfermedad El enfermar: relaciones e implicancias con la problemtica existencial del sentido. Culturalistas: Lo social como condicionante. Objetivo de la intervencin profesional; visin cosmolgica o antropolgica. Paradojas existenciales de la realidad humana.

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Anlisis y crtica de los aportes de cada teora.

Familia y salud. Psicologa comunitaria


Concepto de salud y enfermedad Integracin en la clnica de los aspectos preventivos y comunitarios. Psicologa de enlace. Convergencia de recursos diagnsticos especficamente psicolgicos con los clnicos. Origen y evolucin de la psicologa preventiva contenido y metodologa de la prevencin elementos bsicos de una educacin para la salud. Promocin de la salud.

E pectati!as de logro
Que el alumno sea capaz de: Conocer la atencin clnica en los mbitos en que esta se desarrolla. Analizar el rol del psiclogo en el tratamiento de los aspectos psicolgicos de las patologas. Conocer los diagnsticos diferenciales que permitan instrumentar estrategias

psicoteraputicas adecuadas. Conocer la formulacin y repercusin de las historias clnicas. Analizar los signos y sntomas psicopatolgicos. Valorar los aportes de la Psicologa Clnica a la comprensin del hombre. Propender la idea del trabajo interdisciplinario. Conocer y valorar los diferentes aportes de las diferentes escuelas. Investigar y dar a conocer conclusiones de lo elaborado sobre los tpicos propuestos con el fin de contribuir a la comprensin y lectura de la complejidad vincular de la comunidad educativa.

Contenidos acadmicos
Los contenidos de la asignatura se dividen en 5 unidades temticas.

"nidad # Funcin del psiclogo clnico


Organizacin y funcionamiento de los diferentes mbitos laborales en los que desarrolla su funcin el psiclogo clnico. Roles y funciones especficas del psiclogo clnico.
$ibliografa 4

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Canguilhem, G.; Escritos sobre medicina. Caps.: La salud: concepto vulgar y cuestin filosfica, Es posible una pedagoga de la curacin? y El problema de las regulaciones en el organismo y la sociedad. Amorrortu Editores. Buenos Aires, 2004. Ley de Salud Mental Nmero 26657/10. Disponible en

http://www.mpd.gov.ar/uploads/documentos/Ley%2026657.pdf Ley Nacional 23.277: Ejercicio Profesional de la Psicologa. Disponible en

http://www.psicologos.org.ar/web2/images/download/marcolegal/23277.pdf Ulloa, F: Novela clnica psicoanaltica. Historial de una prctica. Captulo III: La Tragedia y las Instituciones. Bs. As. Libros Del Zorzal, Reedicin 2012.

"nidad ## Trabajo interdisciplinario


Criterios para sugerir tratamientos, internaciones, externaciones y derivaciones. Interconsulta con otros profesionales de la salud. Psicoterapia: concepto. Resea histrica. Relaciones psiclogo paciente, pacientefamilia, psiclogo otros profesionales.
$ibliografa

Estrategia

Plan

de

Accin

en

Salud

Mental.

Disponible

en

http://www.alansaludmental.com/pol%C3%ADticas-en-sm/pol%C3%ADtica-en-sm-de-la-ops/ Miller Jacques-Alain; Psicoterapia y psicoanlisis, Registros, Traduccin: Silvina Baudini, 1998. Miller, Jacques-Alain, La utilidad social de la escucha, Diario Le Monde, 30 de Octubre de 2003. Disponible en Http://www.elsigma.com.ar/popup/popup_body.jsp?idContent=3890&color=997E20 Laurent, E.; Estado, sociedad y psicoanlisis, en Psicoanlisis y Salud Mental, Tres Haches Editorial, Buenos Aires, 2000. Ley 26.529 Derechos del Paciente en su Relacin con los Profesionales e Instituciones de la Salud. http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/160000-164999/160432/norma.htm Maglio, F.: El escuchatorio en la relacin mdico-paciente, Disponible en

http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=74516 Lacan, J.; La direccin de la cura y los principios de su poder, (Apartado 1, Punto 2, 3, 4 y 5) en Escritos 2, Editorial Siglo XXI, 1998
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"nidad ### Abordaje psicoteraputico del sufrimiento psquico


Concepcin filosfica de la persona Niveles de diagnstico. Sufrimiento psquico Dficit y conflicto. Empata. Alianza teraputica Defensa; transferencia. Contratransferencia. Resistencia. Acting-out. Organizacin y elementos del mtodo teraputico Objetivos. Tipos.
$ibliografa

Augsburger; A.: La inclusin del sufrimiento psquico: un desafo para la epidemiologa. Universidad Nacional de Rosario. Disponible en http://www.scielo.br/pdf/psoc/v16n2/a09v16n2.pdf Freud, S.; Sobre la dinmica de la transferencia; Consejos al mdico sobre el tratamiento psicoanaltico; Sobre la iniciacin del tratamiento; Puntualizaciones sobre el amor de transferencia. Tomo XII.- Pgs. 93,107, 121, 145,169. Amorrortu Editores, 1998. Lacan, J.; Intervenciones sobre la transferencia. Pg. 207-215; Escritos, Tomo1, parte Tres. Siglo XXI Editores. Trobas, G.; Tres respuestas del sujeto frente a la angustia: inhibicin, pasaje al acto y acting out. Logos 1, Serie Tri, Gramma ediciones, Buenos Aires, 2003.

"nidad #% Escuelas psicolgicas


Abordajes desde diferentes teoras. Psicologa sistmica Psicologa cognitiva Psicologa gestltica. Logoterapia: conceptos del hombre. Salud y enfermedad El enfermar: relaciones e implicancias con la problemtica existencial del sentido. Culturalistas: Lo social como condicionante. Objetivo de la intervencin profesional; visin cosmolgica o antropolgica. Paradojas existenciales de la realidad humana.
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Anlisis y crtica de los aportes de cada teora.


$ibliografa

Beck, j.: Terapia cognitiva. Captulos 1 y 16. Editorial Gedisa. Ao 2000. Boscolo L, Bertando P.: Terapia sistmica individual. Captulo 3 de la primera parte El proceso teraputico. Amorrortu editores. 2000.Brown, J.A.C., Las teoras de Karen Horney, Captulo VII en Freud y los Postfreudianos, Coleccin experiencia, Compaa General Fabril Editora S. A., Buenos Aires, 1963.Pg. 151-173. Frank, V.; El hombre en busca del sentido. Disponible en http://books.google.es/books? id=MipUZU73J5IC&printsec=frontcover&dq=victor+frankl&hl=es&sa=X&ei=uWaHUp_NHsagsQT_jICI Cw&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q=victor%20frankl&f=false Lotersztein, S.; Fritz Perls y la psicoterapia guestltica en La bsqueda de un nuevo paradigma, Ediciones Culturales Univesitarias Argentinas, Buenos Aires, 1996.

"nidad % Familia y salud. Psicologa comunitaria


Concepto de salud y enfermedad Integracin en la clnica de los aspectos preventivos y comunitarios. Psicologa de enlace. Convergencia de recursos diagnsticos especficamente psicolgicos con los clnicos. Origen y evolucin de la psicologa preventiva contenido y metodologa de la prevencin elementos bsicos de una educacin para la salud. Promocin de la salud.
$ibliografa

Canguilhem, G.; Escritos sobre medicina. Caps.: La salud: concepto vulgar y cuestin filosfica, Es posible una pedagoga de la curacin? y El problema de las regulaciones en el organismo y la sociedad. Amorrortu Editores. Buenos Aires, 2004 Czeresnia, D.; Promocin de la Salud. Conceptos, reflexiones, tendencias; El concepto de salud y la diferencia entre prevencin y promocin; Lugar Editorial Bs. As., 2006. Revista Salud mental y comunidad, Universidad nacional de Lans, Entrevista a Alberto Sava y a Liliana Cobe, Frente de Artistas del Borda y Salud Mental | Mara Teresa Lodieu y Susana Yacobazzo. Red Argentina de Arte. Disponible en http://www.unla.edu.ar/saludmentalcomunidad/Revista-Salud-Mental-yComunidad-2.pdf

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Material Audiovisual: Entrevista video. Salud Mental en Centros Integrados Comunitarios en Puerto Iguaz. Disponible en http://www.msal.gov.ar/saludmental/index.php/informacion-para-la-

comunidad/protagonistas-en-primera-persona/181-salud-mental-en-centros-integradores-comunitarios Las organizaciones sociales como parte de las polticas de inclusin educativa. Por Javier Brncoli, Natalia Boucht y Constanza Cacciutto. Capitulo IV Apartado 8: Pobreza extrema, trayectorias educativas y mediaciones comunitarias. Disponible en

http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie/archivo-adjunto/aa4_noviembre2013/images/Pobreza_trayectorias_mediaciones_Ubacyt_2013.pdf

#nter!encin did&ctica
Las clases se dictarn con las siguientes modalidades: Clases expositivas donde el docente presenta los temas y los autores, evaluando incorporacin de conocimientos del grupo de alumnos e ir agregando el material segn complejidad creciente. Clases con lecturas de textos e interpretacin de los mismos para que los alumnos tengan un acercamiento al material de manera directa con o sin la gua del docente. Exposicin en soporte tcnico, power point y prezi, para fijar ideas principales Proyeccin de videos que explican y ejemplifican los diferentes temas de las unidades y posterior discusin. La materia contar con un blog para promover la comunicacin, la conectividad fuera del aula, para compartir material digital acorde a las expectativas del grupo. Este soporte virtual permite expandir las horas de transmisin de saberes fuera del espacio institucional de manera continua y agiliza el flujo de la informacin en tiempo real y con espacios ampliados.

'aterial audio!isual a trabajar en clase


Comunidad de locos

Comunidad de locos trata el tema de las comunidades teraputicas, que tienen su origen en Inglaterra de la post-guerra y que otros pases de Europa tomaron y modificaron. En ste film se rescata la experiencia de la Argentina. El documental est basado en el libro Las Huellas de la Memoria, Psicoanlisis y Salud Mental en la Argentina de los aos 60y 70 de Enrique Carpintero y Alejandro Vainer (*), y fue realizado sobre las entrevistas a los protagonistas de las dos experiencias que narra, ambas parte del Plan Nacional de Salud Mental de 1967 implementado por el
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gobierno dictatorial de Ongana. Comunidad teraputica es reprimida por diferentes dictaduras y sus protagonistas perseguidos. Mediante la memoria y el relato de varios de los protagonistas de estas experiencias, incluyendo a un paciente y un ex paciente, se da cuenta de la metodologa de trabajo de comunidad teraputica, el intento de los profesionales por la reconquista de la dignidad de personas de los pacientes perdida en los hospicios y de sus resultados. Hoy, con ms del 30% de la poblacin bajo la lnea de la pobreza, queda claro, como ya quedaba en aquella poca, que ms de la mitad de los internos en hospitales psiquitricos lo estn ms por pobres que por locos. Y la sociedad mira para otro lado, tanto con los pobres como con los locos. Al fin de cuentas, son las mismas capacidades sociales las que se pierden. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=_Yr9C00yiDo#aid=P-kuzEASVZ4
Entre!ista !ideo. (alud 'ental en Centros #ntegrados Comunitarios en Puerto #gua)*.

Disponible

en

http://www.msal.gov.ar/saludmental/index.php/informacion-para-la-

comunidad/protagonistas-en-primera-persona/181-salud-mental-en-centros-integradores-comunitarios

#mpacto de la propuesta en la pr&ctica profesional


El espacio propuestos para desplegar los contenidos de la materia PSICOLOGA CLNICA, con este proyecto se propone realizar un recorrido terico y prctico para indagar sobre los contenidos especficos de la misma en un amplio abanico de posibilidades para entender, criticar, problematizar y abordar la compleja realidad con la que convive el docente en aulas, instituciones, y en su participacin activa en la comunidad toda. Propiciando la amplitud necesaria para que el mismo pueda dialogar con otras disciplinas o campos de saber: el orden jurdico, mdico, educativo, laboral, etc. Los conceptos que se presentan no deben considerarse aisladamente sino que tienen que propiciar la problematizacin y la construccin colectiva de la praxis docente. En esta lnea, la materia debe estar animada por el ejercicio responsable y comprometido desde el posicionamiento docente, resaltando el carcter transformador, crtico y activo en su vinculacin con los otros. La construccin de sistemas de significados y los cambios en los mismos implican una flexibilidad, que acentan la motivacin y la bsqueda de modelos integradores en el marco de una posicin tica irrenunciable y la captura y recuperacin de valores como personas y ciudadanos de todos los integrantes de la comunidad. El plan de estructura de la asignatura, as como el de la formacin docente en su totalidad, tendrn en cuenta 5 ejes que atraviesan todos los contenidos propuestos, a saber: un eje histrico, un eje propedutico, un eje sistemtico, un eje instrumental y por ltimo un eje basado en la investigacin. La propuesta de encuentra incluida dentro del Campo de la orientacin y es especfico de la formacin en psicologa, y pretende aportar herramientas que permitan complejizar y enriquecer el saber
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del docente, en su accionar como facilitador del pasaje inevitable del ser sujeto individual al ser sujeto con otros, un nuevo ser social. Los contenidos y los autores elegidos plantean cuestiones que responde a una inquietud generalizada. Y se ha incluido sobre todo autores latinoamericanos que entienden, describen y sostiene una mirada crtica frente a las particularidades regionales y actuales, propias de la realidad educativa latinoamericana. Tambin se expondr material audiovisual e investigaciones realizadas en la argentina para poder entender nuestra realidad particular y profundizar sobre las opciones y para pensar todo lo que resta por hacer con una mirada inspiradora desde aquello que viene trabajando y bregado por una educacin mejor, justa y equitativa.

Presupuesto de tiempo
La asignatura tiene segn el Diseo Curricular, asignada 64 horas. Cantidad de mdulos 2 (Segn Comunicado SAD II Nro. 21/ 14)

Cronograma de clases

S emana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Unidad I

Tema Funcin del Psiclogo Clnico

S ubtema Organizacin y funcionamiento en los diferentes mbitos laborales Roles y funciones.Ejercicio Profesional Criterios de derivacin Dilogo con otras disciplinas

II

Trabajo interdisciplinario y Psicoterapia

Concepto. Resea Histrica Relacin psiclogo-familia Aspectos Preventivos El paciente y su familia Concepcin filosfica de la persona

III

Abordaje psicoteraputico 1er Parcial Receso escolar Entrega de notas 1er. Parcial

Niveles de diagnstico Defensa.Transferencia.Acting out 21-07 al 01-08 Psicologa Sistmica Psicologa Cognitiva

IV

Escuelas Psicolgicas

Psicologa Gestltica Logoterapia Culturalistas

Salud y enfermedad.Integracin en la clnica de los aspectos Familia y salud. Psicologa Comunitaria preventivos y comunitarios Clase de repaso. Trabajo grupal sobre el material de investigacin 2do Parcial Entrega de Notas y Trabajos Grupales de Investigacin Recuperatorio

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+ecursos
Dada la diversidad de actividades que se propone realizar, y la heterogeneidad de su naturaleza, los recursos que se prev utilizar son variados: Tiza y pizarrn. Notebook y can para proyeccin para Power Point, Prezi y material audiovisual. Exposiciones y explicaciones dialogadas. Blog de la materia quedando el mismo a cargo de la docente Realizacin de trabajos por sistema WIKI que permite compartir trabajos y realizar documentos en forma conjunta y habilita foro de discusin. Mdulo con seleccin de textos segn bibliografa propuesta. Guas de lectura para facilitar y sistematizar el acceso a la bibliografa. Bsqueda de informacin a travs de buscadores electrnicos y visita a pginas y publicaciones electrnicas. La docente provee los link de inters aunque los alumnos pueden sugerir otros. Correo electrnico para consultas. Trabajo de investigacin y realizacin de material audiovisual y/o galera de imgenes para trabajar la temtica: La bsqueda de un nuevo paradigma en Salud Mental

$ibliografa
Para el alumno
Se encuentra detalla por unidad. El orden no es cronolgico sino alfabtico.

Para el docente
Augsburger; A.: La inclusin del sufrimiento psquico: un desafo para la epidemiologa. Universidad Nacional de Rosario. Beck, j.: Terapia cognitiva. Editorial Gedisa. Ao 2000. Boscolo L, Bertando P.: Terapia sistmica individual. Amorrortu editores. 2000.Brown, J.A.C., Las teoras de Karen Horney, Captulo VII en Freud y los Postfreudianos, Coleccin experiencia, Compaa General Fabril Editora S. A., Buenos Aires, 1963.Pg. 151-173. Canguilhem, G.; Escritos sobre medicina. Amorrortu Editores. Buenos Aires, 2004.
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Czeresnia, D. y Machado de Freitas, C., organizadores: Promocin de la Salud. Conceptos, reflexiones, tendencias Caps.: Presentacin; Una introduccin al concepto de promocin de la salud; El concepto de salud y la diferencia entre prevencin y promocin; La salud como abertura al riesgo, El concepto de vulnerabilidad y las prcticas de salud: nuevas perspectivas y desafos. Lugar Editorial Bs. As., 2006. Estrategia y Plan de Accin en Salud Mental. Disponible en

http://www.alansaludmental.com/pol%C3%ADticas-en-sm/pol%C3%ADtica-en-sm-de-la-ops/ Frank, V.; El hombre en busca del sentido. Disponible en http://books.google.es/books? id=MipUZU73J5IC&printsec=frontcover&dq=victor+frankl&hl=es&sa=X&ei=uWaHUp_NHsagsQT_jICI Cw&ved=0CDYQ6AEwAA#v=onepage&q=victor%20frankl&f=false Freud, S.; Sobre la dinmica de la transferencia; Consejos al mdico sobre el tratamiento psicoanaltico; Sobre la iniciacin del tratamiento; Recordar, repetir y reelaborar; Puntualizaciones sobre el amor de transferencia. Tomo XII.- Pgs. 93,107, 121, 145,169. Amorrortu Editores, 1998. Gaspari, R., Waisbrot, D. (comp). Familias y parejas: Psicoanlisis, vnculos y subjetividad- Caps.: Del Sufrimiento vincular a la construccin de ilusin, La familia: un enigma y Familias: intervencin en la diversidad. Psicolibro ediciones. Buenos Aires. Ao 2011 Lacan, J.; Intervenciones sobre la transferencia Escritos, Tomo1, parte Tres. Siglo XXI Editores. Ley 26.529 Derechos del Paciente en su Relacin con los Profesionales e Instituciones de la Salud. http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/160000-164999/160432/norma.htm Ley de Salud Mental Nmero 26657/10. Disponible en

http://www.mpd.gov.ar/uploads/documentos/Ley%2026657.pdf Ley Nacional 23.277: Ejercicio Profesional de la Psicologa. Disponible en

http://www.psicologos.org.ar/web2/images/download/marcolegal/23277.pdf Lotersztein, S.; Fritz Perls y la psicoterapia guestltica en La bsqueda de un nuevo paradigma, Ediciones Culturales Univesitarias Argentinas, Buenos Aires, 1996. Maceira, D. comp.: Atencin primaria en salud (enfoques interdisciplinarios). Cap. 4: Atencin primaria de la salud y salud mental: la articulacin entre dos utopas Stolkiner, Solitario. Paids, 2007. Maglio, F.: El escuchatorio en la relacin mdico-paciente, Disponible en

http://www.intramed.net/contenidover.asp?contenidoID=74516
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OPS / OMS: Salud Mental y Derechos Humanos. Vigencia de los estndares internacionales. Caps.: Salud Mental, legislacin y Derechos Humanos, Lorenzetti, R.; La creacin de los sistemas de salud mental basados en la comunidad, en el contexto de experiencias exitosas en la regin de las Amricas, Cohen, H. - Pgs. 17 y 105 y Anexo: Cp.5, punto b (Caso Rodio) y punto d (Caso Tufano) pgs 173 y 199. OPS, 2009. Disponible en http://publicaciones.ops.org.ar/publicaciones/pubOPS_ARG/pub65.pdf Revista Salud mental y comunidad, Universidad nacional de Lans, Entrevista a Alberto Sava y a Liliana Cobe, Frente de Artistas del Borda. y Salud Mental | Mara Teresa Lodieu y Susana Yacobazzo. Red Argentina de Arte. Disponible en http://www.unla.edu.ar/saludmentalcomunidad/Revista-Salud-Mental-yComunidad-2.pdf Trobas, G.; Tres respuestas del sujeto frente a la angustia: inhibicin, pasaje al acto y acting out. Logos 1, Serie Tris, Granma ediciones, Buenos Aires, 2003. Ulloa, F: Novela clnica psicoanaltica. Historial de una prctica. Captulo III: La Tragedia y las Instituciones. Bs. As. Libros Del Zorzal, Reedicin 2012. Calende, E. Y Kart. A.: El sufrimiento mental: el poder, la ley y los derechos. Parte II: Captulo I. Lugar Editorial. Buenos Aires. 2006

Propuesta e!aluati!a
La evaluacin acadmica se concibe como un proceso de formacin integral y de valoracin del rendimiento del proceso educativo de los estudiantes a partir del proyecto educativo institucional y el modelo pedaggico sostenido por el docente y explicitado a los estudiantes. Incluye una heteroevaluacin, una coevaluacin y una autoevaluacin continua y pautada con fechas previstas y consensuadas. La autoevaluacin permite al alumno: emitir juicios de valor sobre s mismo en funcin de ciertos criterios de evaluacin o indicadores previamente establecidos, estimular la retroalimentacin constante de s mismo y de otras personas para mejorar su proceso de aprendizaje y participar de una manera crtica en la construccin de su aprendizaje. La evaluacin agrega la participacin grupal, afianza la comunicacin e integracin grupal y adems valorar acerca del otro en un ambiente de libertad, compromiso y

responsabilidad. La misma contempla lo propuesto en la Resolucin 4043/09 y su anexo sobre el Rgimen Acadmico, Captulo III, Rgimen de Permanencia y Promocin.

+equisitos
La asistencia al 60% de las clases.

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La aprobacin de dos exmenes parciales, de carcter presencial, escritos, ambos individuales, cada uno de los cuales deber aprobarse con una calificacin no menor a 4 (cuatro). Slo uno de ellos podr ser recuperado. Trabajo Prctico grupal (no ms de 4 personas). Realizacin de una presentacin en soporte digital (imgenes, presentacin audiovisual, prezzi, power point o cualquier otro soporte a criterio de los alumnos) donde quedar plasmado el trabajo de investigacin bajo la consigna: La bsqueda de un nuevo paradigma en Salud Mental Examen final individual oral.

Acti!idades de e tensin e in!estigacin


Se realizar una actividad de extensin siguiendo el modelo didctico que se configura como proceso adecuado al nivel, espiralado y contextuado. Se persigue instalar la investigacin y el trabajo conjunto en el perfil docente siendo este, responsable de la reflexin sobre su prctica y un modo de propender a una cultura escolar que alienta la profesionalizacin. La profesionalizacin implica el dominio de ciertas competencias tericas, destrezas, habilidades y decisiones que permitan al docente desempearse en su campo profesional y poder compartirlas con el resto de la comunidad. Los alumnos debern realizar una gua de investigacin desde el marco terico trabajado en la materia para lo cual ser necesario continuar indagando investigar en profundidad sobre el tema propuesto: La bsqueda de un nuevo paradigma en Salud Mental Para llevarlo a cabo debern realizar entrevistas, investigaciones tericas en revistas, peridicos, bibliotecas, audiovisuales, imgenes, uso de buscadores en web, es decir todos aquellos recursos que sean pertinentes y que estn al alcance de alumno y que permitan incorporan las TIC. Luego, estos resultados obtenidos de la investigacin sern volcados en material de soporte digital con la tutora docente. El mismo luego de ser supervisado ser publicado y compartido con la comunidad educativa en general segn el grado de acceso, viabilidad, condiciones de factibilidad del proyecto en ese momento.

Fundamentacin del uso de las T#C


Las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin) son uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al alumno y docente en formacin una educacin que tenga que cuenta esta realidad.

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Psicologa Clnica-4to. Ao Lic. Mara Andrea Alczar

La propuesta para el uso de las TIC han de ser consideradas aqu teniendo en cuenta dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual donde los jvenes son los nuevos nativos digitales. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) y el segundo aspecto, es decir el uso de las mismas entiende que la apropiacin de estas tecnologas es interactuando con ellas y poniendo manos a la obra.

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