Reglamento Salidas a Terreno

Escuela de Antropologa Universidad Academia de Humanismo Cristiano

1. Los alumnos de la Carrera de Antropologa de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano debern realizar, en forma obligatoria, 45 das de terreno, equivalentes a 480 horas pedaggicas; dentro de la malla curricular stos estn consignados como Trabajo de Terreno (3 salidas) 2. Los das de terreno sern realizados, en forma parcial, durante los aos en que el alumno curse la carrera, y podrn ser efectuados en reas rurales o urbanas. En el caso de los terrenos efectuados en reas urbanas su autorizacin quedar supeditada a una evaluacin adicional- previa por parte de la direccin de la escuela. 3. Para realizar trabajo de terreno el alumno, dependiendo del nivel que se encuentre cursando, deber cumplir con ciertos requerimientos mnimos, a saber:
Nivel Nmero de da de terreno realizados al final del periodo 15 das aprobados, equivalentes a 160 horas pedaggicas. 30 das aprobados, equivalentes a 320 horas pedaggicas. 45 das aprobados, equivalentes a 480 horas pedaggicas. Prerrequisito para otros cursos - Taller II. - Taller III. - Mtodo III. - Mtodo IV. - Mtodo V. - Antropologa Aplicada I - Antropologa Aplicada II. - Prctica Profesional.

Al final del III Semestre Al final del V Semestre Al final del VII Semestre

4. Los primeros 15 das de terreno se realizarn en el marco de las actividades contempladas en el Taller de Terreno, taller que dentro de la malla curricular corresponde al segundo semestre del primer ao. Este trabajo de campo tiene como requisito de aprobacin la entrega de un informe de la salida a terreno

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 1

elaborado a partir de una pauta entregada a los alumnos.1 El informe debe contener informacin bsica sobre la localidad donde se efectu el trabajo de campo; informacin recogida a partir de la aplicacin de entrevistas, consultas en instituciones locales (Municipio, posta, escuela) y observacin directa realizada por el alumno.2 5. Las salidas a terreno siguientes no debern ser inferiores a una semana hbil. 6. El alumno, previo a la salida a terreno, deber presentar una propuesta del lugar en el que realizar su trabajo de campo, justificando su eleccin en una Propuesta de Proyecto de Terreno, la que deber contar con el patrocinio de un profesor de la Escuela de Antropologa, en calidad de tutor del proyecto y del trabajo de campo. La realizacin del terreno, finalmente, queda supeditada a la aprobacin por parte de la Direccin de la Escuela, considerando para ello los prerrequisitos y el cumplimiento de los aspectos formales y metodolgicos establecidos. La escuela para esta tarea ha designado a un docente de la escuela que cumple la labor de coordinador del trabajo de terreno. 7. El proyecto de terreno ser evaluado con una nota dentro de la escala de 1 a 7. Sin perjuicio de lo anterior el proyecto para su aprobacin definitiva queda supeditado a las siguientes condiciones: a. Proyectos que obtengan una evaluacin inferior a 4 deben ser reformulados completamente; para ello el alumno cuenta con un plazo mximo de 10 das hbiles, b. Proyectos que tengan una nota entre un 4 y menos de 5 debern ser reformulados considerando las observaciones sealadas por los evaluadores; para ello el alumno dispondr de un plazo mximo de 5 das hbiles. Si se vence el plazo y el alumno no hace llegar las correcciones deber iniciar un nuevo proceso, c. Proyectos con nota igual o superior a 5 sern aprobados sin modificacin (lo cual no limita la posibilidad que el alumno pueda mejorar su formulacin), d. La nota que el alumno obtenga en el proyecto tiene una ponderacin de 30,0% de la nota final del terreno, el 70,0% restante corresponde a la nota que obtenga el alumno en el informe de terreno, e. Evaluarn el proyecto de terreno el profesor tutor y el coordinador de terreno, por lo que la nota final del proyecto ser resultado del promedio simple de ambas notas. Esta nota queda supeditada a las condiciones indicadas en puntos anteriores. f. En caso de que uno de los evaluadores califique el proyecto con una nota inferior al cuatro (4.0), e independiente de que el promedio sea igual o superior al cuatro, el proyecto ser remitido a un tercer
1 2

Ver pauta en anexo N 1. A los alumno que reprueben el Taller de Terreno no se les considerar vlidos los das de terreno que pudieren haber efectuado en el marco del taller. Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 2

evaluador que ser elegido, mediante sorteo, entre los docentes de la escuela de antropologa. El veredicto de este tercer evaluador es definitivo e inapelable, g. Para la evaluacin de los proyectos la escuela proveer a los docentes de una pauta de evaluacin con el objeto de estandarizar el proceso dentro de los mrgenes que ello es factible-. 8. Como condicin adicional para la aprobacin de la propuesta de trabajo de terreno se considera lo siguiente: en aquellos terrenos donde los alumnos propongan el estudio de temticas especficas, ello deber estar asociado a la aprobacin de las asignaturas directamente relacionadas con la temtica o, en su defecto, cursndola. En el caso de esta ltima situacin se consultar con el docente de la asignatura respectiva. 9. Las propuestas de terreno deben ser presentada con 30 das de antelacin a la fecha de iniciar el trabajo de terreno. Los contenidos mnimos que debe desarrollar la propuesta de Proyecto de Terreno son: - Presentacin. - Antecedentes bsicos del lugar donde se realizar el terreno. - Identificacin de la problemtica. - Objetivos. - Marco conceptual. - Metodologa. - Actividades y cronograma. - Financiamiento y costos 10. Al regreso de la Actividad de Terreno los alumnos debern entregar un Informe de Actividades de Terreno, que contenga informacin bsica del lugar visitado, con resultados de sus observaciones y un anlisis mnimo de la informacin recopilada. El informe en papel debe ir acompaado de una versin digital. El plazo de entrega del informe no podr exceder los 40 das despus de concluido el trabajo de terreno. A los alumnos que no cumplan con este requisito no les sern reconocidos los das de terreno efectuados, quedando la escuela liberada de las obligaciones de apoyo econmico, que brinda a los alumnos para la realizacin del trabajo de campo, por los das respectivos. 11. Los Informes de cada salida a terreno deben ser revisados y evaluados por el profesor tutor y el coordinador de terreno; stos debern calificar el trabajo con una nota, para lo cual se emplear la escala de nota de 1 a 7. Sin perjuicio de lo anterior el informe para su aprobacin definitiva queda supeditado a las siguientes condiciones: a. Informes que obtengan una evaluacin inferior a 4 deben ser reelaborados completamente. Para ello los alumnos disponen de un plazo de un mes.

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 3

b. Informes que tengan una nota entre un 4 y menos de 5 debern ser reformulados dando respuesta explicita a las observaciones sealadas por los evaluadores. Para ello los alumnos disponen de un plazo mximo de 15 das. c. Informes con nota igual o superior a 5 sern aprobados sin modificacin (lo cual no limita la posibilidad que el alumno pueda mejorar su informe) d. La nota que el alumno obtenga en el informe tiene una ponderacin de 70,0% de la nota final del terreno. e. Evaluarn el informe de terreno el profesor tutor y el coordinador de terreno, por lo que la nota final del informe ser resultado del promedio simple de ambas notas. Esta nota queda supeditada a las condiciones indicadas en puntos anteriores. f. En caso de que uno de los evaluadores califique el informe con una nota inferior al cuatro (4.0), e independiente de que el promedio sea igual o superior al cuatro, el proyecto ser remitido a un tercer evaluador que ser elegido, mediante sorteo, entre los docentes de la escuela de antropologa. El veredicto de este tercer evaluador es definitivo e inapelable. g. Para la evaluacin de los informes de terreno la escuela proveer a los docentes de una pauta de evaluacin con el objeto de estandarizar el proceso -dentro de los mrgenes que ello es factible-. 12. El profesor tutor deber entregar su evaluacin dentro de un plazo que no podr exceder los 20 das, esto a contar desde el momento en que recepciona el informe de parte del alumno. Una vez evaluado el informe el profesor tutor debe hacer llegar el informe, junto con su calificacin, al encargado de la coordinacin de terreno para que este registre la calificacin -y el estado en que est el informe- y el nmero de das correspondiente. A su vez ste proceder a efectuar su evaluacin y calificacin, para lo cual dispone de 5 das hbiles. Concluido este proceso, el coordinador proceder a calcular el promedio y poner la nota definitiva. La nota ser registrada en el sistema dispuesto para tal fin junto con el nmero de das de terreno efectuados y por tanto aprobados. 13. Los resultados y contenidos mnimos que debe considerar el Informe de Actividades de Terreno son: - Presentacin de la Propuesta. - Objetivos de la Propuesta. - Descripcin de actividades de terreno. - Cumplimiento de los objetivos. - Resultados de Observacin. - Discusin de resultados de la actividad. - Conclusiones. - Presentacin Cuaderno Terreno (diario de campo). 14. Condicin para postular a una nueva Actividad de Terreno, es la entrega y aprobacin del Informe de Actividad de Terreno anterior.
Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 4

15. En la realizacin del trabajo de terreno se privilegiar la salida en forma individual, aunque se aceptarn propuestas de hasta dos estudiantes. No sern aceptados trabajos de terreno en cuya realizacin participen ms de dos alumnos. 16. Cada estudiante tendr una carpeta donde quedarn registradas sus salidas a terreno, propuestas de proyectos e informe de terreno. 17. Como se seala al inicio de este documento, los das de terreno que deben cumplir los alumnos a lo largo de la Carrera de Antropologa son 45 das. Esto se establece como la exigencia mnima y, desde el punto de vista financiero, tambin mxima; o sea, si el alumno realiza un nmero mayor de das de terreno el financiamiento de los mismos deber ser asumida por l (ella). Tambin, como se indic ms arriba, los alumnos cuyo terreno sea rechazado debern asumir, por su cuenta, los costes de los das no aprobados. 18. Para la atencin de alumnos ha sido designado el profesor Miguel Bahamondes P. El horario de atencin ser el siguiente: - Martes: entre las 11:00 y 13:30 horas. - Viernes: entre las 09:00 y 13:30 horas. Adems se cuenta con un ayudante que tiene a su cargo el registro de la informacin (hoja de vida de los alumnos y registro de material) y apoyo acadmico. Este tiene establecido como horario de atencin un da a la semana, durante la maana.

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 5

ANEXO 1 UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO ESCUELA DE ANTROPOLOGA GUA TRABAJO DE TERRENO Propsito El propsito ltimo de esta Gua de Terreno es: a) estandarizar el trabajo de terreno que deben efectuar los alumnos de la Escuela de Antropologa, entregndoles un esquema bsico de las fases que debe contemplar el trabajo de campo; y b) estandarizar los criterios de evaluacin a ser empleados por los docentes al momento de calificar el trabajo de campo desarrollado por los alumnos. La Gua contiene los tems y exigencias que deben ser satisfechas en la preparacin y ejecucin de una campaa de terreno. La Gua apunta a desarrollar un trabajo de campo cuya complejidad se asuma en forma creciente; o sea, el alumno debera preparar una propuesta general de lo que ser su trabajo de campo descompuesto en fases, cada una de las cuales se debera situar en un continuo de complejidad ascendente. De tal forma, por ejemplo, de los cuarenta y cinco das (45) obligatorios que el alumno debe efectuar de trabajo de campo, ellos deberan ir profundizando en la problemtica (desde una fase de reconocimiento a una de prueba de hiptesis), aplicando diferentes instrumentos de colecta de informacin, procedimientos de anlisis, etc. Esta Gua, adems, debe ser vista vinculada, primero, a la malla curricular de la escuela de antropologa y, segundo, a la elaboracin, por parte de los alumnos, de una tesis de grado. El trabajo de terreno intenta complementar la formacin terico metodolgica de los alumnos ha medida que estos van cumpliendo las exigencias acadmicas por niveles. De ah que en su diseo (gua) se contemple una secuencia de trabajo de terreno que va incorporando y desarrollando mayores niveles de complejidad en su formulacin y anlisis. Tambin, esta forma de abordar el trabajo de terreno se orienta a ser un aporte al diseo y elaboracin de tesis; en la medida que los alumnos tempranamente deben definir reas de inters para llevar a cabo el trabajo de terreno e inician una recopilacin de informacin (primaria y secundaria), ello puede facilitar, posteriormente, la elaboracin de tesis que se van construyendo en forma paulatina y progresiva, quedando la ltima parte del proceso, seminario de tesis, reservado

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 6

para la discusin terico metodolgica en torno a la problemtica abordada en el trabajo de campo. Finalmente, debe destacarse que esta estrategia en la medida que la escuela de antropologa ha definido reas (territorios) y temticas de estudio har posible, por una parte, que sta se dote, con el tiempo, de un rico acerbo de informacin etnogrfica sobre las reas estudiadas, que a su vez ser utilizada para la realizacin de estudios temporales comparativos (temticas que pueden ser abordadas por generaciones sucesivas de alumnos), y, por otra parte, estar en condiciones de brindar servicios a organismos externos interesados en el conocimiento de situaciones territoriales particulares (caracterizacin y evaluacin de impacto de programas y proyectos, por ejemplo) GUIA TRABAJO DE TERRENO3 El trabajo de campo debera contemplar las siguientes etapas o fases:4 Etapa 1: Definicin de las principales orientaciones del trabajo a realizar (terico metodolgicas antecedentes de la problemtica). Etapa 2: Recopilacin de antecedentes secundarios. Revisin de diversas fuentes Etapa 3. La definicin, elaboracin, prueba y ajuste de los instrumentos que sern utilizados en el trabajo de campo. La definicin de una muestra. Etapa 4: El trabajo de campo: la recoleccin de informacin primaria. Etapa 5: El procesamiento de la informacin. Etapa 6: El anlisis de los datos. Etapa 7: La presentacin de los datos. Etapa 8: Interrogantes y problemas de investigacin pendientes para la siguiente fase del trabajo de terreno. Etapa 9: Reinicio del ciclo (cuando ello corresponda) Los temas a considerar en cada una de las etapas se presentan a continuacin Etapa 1: Definicin de las principales orientaciones del trabajo a realizar (terico metodolgicas antecedentes de la problemtica). En esta etapa el alumno debera definir:

Algunos de los pasos que se presentan aqu fueron tomados de Padua, J. y I. Ahman, 1. La organizacin de un survey. En: Tcnicas de investigacin aplicada a las ciencias social es. FCE. Santiago1994. 4 Esta propuesta descansa en el supuesto que al momento de iniciar este recorrido el alumno(a) ya haya tenido un adiestramiento bsico en el curso Mtodos y Tcnicas de Terreno.
3

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 7

Una problemtica general de inters.5 Los principales acercamientos a la problemtica (terico conceptual). De ser posible, identificar algunos vacos o lagunas en el conocimiento. Seleccin de un rea (lugar) donde se llevar adelante el trabajo de terreno. Justificacin. Etapa 2: Recopilacin de antecedentes secundarios. Revisin de diversas fuentes Resulta fundamental en la formacin de los alumnos el conocimiento y uso de fuentes de informacin secundaria, es por ello que el alumno debe iniciar un trabajo de bsqueda de antecedentes de sta naturaleza que le permitan, por una parte, tener una idea sobre el estado de la informacin respecto a la problemtica en el rea de estudio (datos disponibles), y, por otra parte, informacin que permita caracterizar el rea donde se realizar el trabajo de campo (cifras de los censos de poblacin, vivienda y agropecuario; cartografa; etc.) desde un punto de vista fsico, demogrfico y socio econmico. Al final de esta etapa el alumno debera disponer de: Listado de los principales estudios o antecedentes sobre la problemtica en el rea seleccionada. Un listado de las fuentes de informacin secundaria disponibles y pertinentes a los propsitos del estudio. La localizacin geogrfica del rea de estudio y las principales caractersticas del territorio (empleo de carta topogrfica -escala 1:50.000): relieve, distancia respecto a centros urbanos, tipo de asentamiento de la poblacin, caractersticas de las redes de comunicacin, tipo de ocupacin productiva del territorio, etc. 6 Una primera descripcin de la poblacin a partir de sus caractersticas demogrficas, sociales y econmicas.

Etapa 3. La definicin, elaboracin, prueba y ajuste de los instrumentos que sern utilizados en el trabajo de campo. La definicin de una muestra. En esta etapa el alumno debe dar cumplimiento a dos exigencias: a) definir l o los instrumentos que sern utilizados para la recoleccin de la informacin; y b) si se trabajar con el universo o una muestra de la poblacin. a) Definicin del o los instrumentos para la colecta de informacin. Dependiendo del nivel de conocimiento existente sobre la problemtica seleccionada y el tipo de interrogantes que se formula el alumno respecto a la misma, deber proceder a seleccionar un procedimiento para la obtencin de la informacin. Para ello emplear:
5 6

Para una exposicin ms detallada de lo que debe ser la problemtica del terreno ver anexo N 2 Esto supone un adiestramiento bsico en cartografa, lo que puede ser abordado en una sesin de taller. Por otra parte esto resulta de suma importancia al momento de definir si el estudio va a considerar a la totalidad de los hogares o ser necesario sectorizar el territorio y definir muestras, por ejemplo, por conglomerado. Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 8

La observacin: optando por la observacin no intrusiva, la observacin participante y la observacin sistemtica. La entrevista: optando por la entrevista estandarizada, la entrevista semi estandarizada y la entrevista no estandarizada. El cuestionario.

El alumno, una vez seleccionado el procedimiento que emplear para la recoleccin de la informacin en terreno, debera proceder a elaborar el instrumento (si corresponde), y posteriormente someterlo a una prueba. b) Dependiendo de la problemtica, el tamao de la poblacin y su distribucin, y el procedimiento metodolgico seleccionado para llevar adelante la investigacin (instrumento), el alumno deber proceder a definir si trabajar con la totalidad de la poblacin o un segmento de ella. Si la alternativa es esta ltima, deber seleccionar una muestra. Etapa 4: El trabajo de campo: la recoleccin de informacin primaria. Traslado al lugar; primer reconocimiento del terreno; presentacin ante autoridades locales; actualizacin de la cartografa; identificacin de los hogares con los cuales se trabajar; aplicacin de los instrumentos, etc. Etapa 5: El procesamiento de la informacin. Ordenamiento de la informacin; procesamiento de la informacin; codificacin de los datos. Etapa 6: El anlisis de los datos. Tipo de anlisis que se aplicar a la informacin. Etapa 7: La presentacin de los datos. La presentacin que se har de los datos (tablas, cuadros, grficos, figuras, mapas, etc.) Etapa 8: Interrogantes y problemas de investigacin pendientes para la siguiente fase del trabajo de terreno. Etapa 9: Reinicio del ciclo (cuando ello corresponda)

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 9

Territorios y temticas. Como una forma de disponer de un acercamiento que no incurra en divisiones un tanto arbitrarias de los espacios y dinmicas sociales, como por ejemplo, la separacin entre lo rural y lo urbano, es que la gua plantea que el anlisis debe hacerse a partir de la idea de territorios dentro de los cuales se da la ocurrencia de ciertos fenmenos (singularidad); la definicin misma del territorio es el resultado de la forma como se presenta el fenmeno en el marco de un espacio (fenmeno --- territorio --- fenmeno --- territorio). Dentro de esta lgica es posible abordar de manera ms precisa fenmenos como, por ejemplo, la urbanizacin del mundo rural o desruralizacin. Sobre la base de lo anterior se definen como lugares prioritarios7 las siguientes unidades o espacios territoriales para llevar a cabo el trabajo de terreno:
IV Regin:

Las comunidades agrcolas: - Comunidades agrcolas en reas de expansin frutcola y desarrollo agroindustrial. - Comunidades agrcolas en reas de transformacin marginal. Comunidades de pescadores y recolectores.
V Regin.

Comunidades de pescadores y recolectores. Poblaciones asentadas en zonas de desarrollo agroindustrial (rea San Felipe Los Andes)
VI Regin.

Poblaciones asentadas en el secano: - costero. - interior. Poblaciones de pescadores y recolectores. Poblaciones asentadas en zonas o reas de transformacin agraria y desarrollo agroindustrial (valle central) Algunos de los temas o problemticas en torno a los cuales se sugiere que se realice el trabajo de terreno son: - Procesos de globalizacin y su manifestacin en poblaciones con economas domsticas. - Territorio, movilidad poblacional y configuraciones socio culturales. - Formas de respuesta de poblaciones de pescadores recolectores a transformaciones tecnolgicas y econmicas.
7

Esto no significa necesariamente que los alumnos no puedan efectuar terrenos en otros lugares o territorios, pero la eleccin de lugares diferentes a los que aparecen en la nmina supone para el alumno asumir los costos adicionales que devenga el desplazarse hacia ellos. Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 10

Las economas domsticas y sus articulaciones a los sistemas socio econmicos dominantes. Territorio, sujetos sociales, representacin y movimientos sociales. Territorio, identidades locales y transformaciones sociales, econmicas y culturales. Dinmicas territoriales y configuraciones sociales, econmicas y culturales.

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 11

Anexo N 2

La definicin del problema y objetivos para el trabajo de terreno

El alumno(a) que enfrenta el ejercicio de elaborar una propuesta para ejecutar un trabajo de campo debe tener en consideracin algo que ya ha sido sealado en el reglamento: la idea rectora de este ejercicio es contribuir a la realizacin de un ejercicio en el que el alumno va perfilando un tema de estudio-investigacin conducente a la elaboracin de su tesis de grado. De ah que los proyectos de terreno deben concebidos como parte de ese proceso. Lo anterior vale para efectuar una clara discriminacin entre lo que es la problemtica de la tesis o de una lnea de estudio y lo que es el problema de un trabajo de terreno. En el caso de este ltimo apunta a resolver una interrogante muy acotada considrese, entre otros, el tema tiempo: se dispone como mximo de quince das8-, que se inscribe, obviamente, en la lnea de la temtica mayor. De lo anterior se desprende que los objetivos, general y especficos, del trabajo de terreno tienen que ver con la temtica menor, y no con los objetivos de investigacin que se puedan formular a nivel de la tesis o lnea de investigacin mayor. Un ejemplo ayudar a aclarar lo dicho hasta el momento: 1. Un alumno(a) puede estar interesado en entender la forma cmo se reproducen economas (grupos) que estn al margen de la economa dominante (capitalismo); en otras palabras, grupos humanos que llevan adelante formas de produccin e intercambio que no se ajustan a las formas de una economa capitalista. 2. Lo anterior, que puede ser tema de una tesis, requiere de un proceso de bsqueda de informacin, secundaria y primaria, que insume un tiempo considerable. 3. Pero una forma alternativa de lograr el objetivo es descomponer la recogida de informacin; para ello se puede emplear dos caminos: uno, el alumno(a) puede identificar un grupo que responda a los criterios establecidos para clasificarlo como una economa no capitalista y comenzar a recoger informacin de manera parcial; cada una de esas parcialidades pueden constituir el objetivo de un trabajo de campo. Por ejemplo, en un primer terreno, dar cuenta del asentamiento de la poblacin en el territorio y las formas de ocupacin del espacio; en un segundo terreno, dar cuenta de las formas instituidas para definir el control, uso y apropiacin de los recursos y el
8

El reglamento establece que el alumno no puede hacer ms de quince das por salida. Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 12

producto de las actividades productivas; en un tercer terreno .; etc. Una segunda va puede ser acotar una temtica y registrar su ocurrencia en distintos grupos, donde la forma como se presenta en cada grupo sea el objetivo de cada terreno. 4. De lo anterior se desprende que los objetivos del trabajo a realizar se circunscriben al tema acotado, y se refieren exclusivamente a la obtencin de informacin sistemtica. 5. Por otra parte, lo anterior tambin permite delimitar claramente los alcances que debe tener el planteamiento terico: ste solo debe remitir al tema que se abordar en terreno; retomando nuestro ejemplo, si el primer terreno apunta a ver como la poblacin se asienta en el territorio, lo conceptual-terico debe remitirse, p. ej., a la nocin de territorio, espacio, paisaje, y consideraciones sobre la relacin hombre / naturaleza. 6. De esta forma se espera que el alumno(a), en la medida que avanza en la recogida de informacin, incremente el nivel de complejidad de la informacin a recabar en el entendido que ello tambin refiere a una reflexin ms acabada en torno al problema que ocupa su atencin.

02 de mayo 2013

Reglamente Trabajo Terreno. Escuela Antropologa. U.A.H.C. Pg. 13