Você está na página 1de 7

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Estar atento,
Planificação de Professor
empenhado na
actividades; Bibliotecário a Mostrar que o
transformação de
Gestão do fundo tempo inteiro ou Falta de apoio por Professor
mentalidades e
documental; parcial, com mais parte de quem Bibliotecário tem
acompanhar a
Difusão de tempo para detém o poder um papel activo Falta de apoio;
mudança;
informação; desempenhar o decisório; no processo de Horas da
Deve ser
Competências do Apoio ao seu trabalho; Falta de tempo construção de Biblioteca vistas
prospectivo, ter
professor bibliotecário currículo; Com capacidade pois não está a conhecimento; como horas em
um papel
Promover e de liderança, tempo inteiro; Interacção com que não se faz
educativo e
proporcionar a atento às Falta de “Status”; outras bibliotecas nada.
educacional;
leitura e literacia; mudanças e Falta de meios e Coordenação
Ter uma postura
Colaboração com transformações; financeiros. interconcelhia.
de aprendizagem
os docentes da Com formação
contínua e
escola. adequada.
investigação.
Proporcionar um Articulação do Falta de formação Empenho e Falta de formação Desenvolver
Organização e Gestão da espaço de trabalho com a dos outros motivação por de docentes da estratégias de
BE aprendizagem coordenadora membros da parte dos equipa gestão e
efectiva; interconcelhia; equipa; membros, embora Recursos digitais integração da
Planificar e Desenvolvimento Número de horas sem formação; em mau estado; Biblioteca na
Conhecimento na área Biblioteca escolar

escola e no
desenvolvimento
curricular:
promover Colaboração com Desenvolver
actividades que todos os docentes estratégias de
vão de encontro dos recolha de
ao Projecto departamentos evidências para
de acções de
Educativo; que prontamente aferir a
formação para reduzidas para Falta de meios
Trabalhar em respondem importância do
utilizadores do esses membros. financeiros.
equipa com os positivamente; nosso trabalho;
espaço.
outros docentes e Participação nas Articulação entre
demais Reuniões do a biblioteca e a
dinamizadores do Conselho direcção da escola
espaço. Pedagógico. através do
representante na
equipa.

Organização e
Gerir uma
gestão adequadas; Falta de programa Actualizar as
colecção que Falta de meios
Gestão da Colecção Disponibilizar para tratamento colecções ;
sirva a população financeiros;
todos os recursos Sugestões dos documental; Disponibilizar
escolar e pública; Falta do programa
com qualidade; departamentos. Falta de formação logo que possível
Facilitar o acesso. para o tratamento
Parcerias com a de docentes da a colecção em
documental.
Câmara equipa. catalogo online.
Municipal.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

Citando Ross
A BE como espaço de
Todd: “Library as
conhecimento e
a Knowledge Participação nas
aprendizagem. Trabalho
space, not reuniões das
colaborativo e articulado
information place; estruturas da
com Departamentos e
Connections not escola;
docentes. Articulação com Participação nas
collections; Divulgar a BE
os departamentos; reuniões de
actions not como um espaço
Trabalho Coordenadores de
positions; de conhecimento,
colaborativo entre Departamento;
evidence not Desconhecimento baseado na
equipa e escola; Participação nas Existência ainda
advocacy;” das construção da
Biblioteca como reuniões de de uma percepção
A BE potencialidades aprendizagem,
espaço de ligação Conselho antiquada da BE.
não é só um da BE. desenvolvimento
ao mundo pelo Pedagógico,
espaço de de significados,
conhecimento que Sugestões para o
informação mas permitindo que os
proporciona; fundo
sim de construção alunos estejam
documental.
de conhecimento; ligados e em
Espaço para interacção com a
trabalho comunidade e o
colaborativo. mundo.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

A BE permite aos
alunos Trabalho
Divulgar e
desenvolverem colaborativo com
promover as
competências de os docentes de
actividades em
leitura e literacias todos os ciclos;
articulação com
Formação para a leitura e de informação; Actividades que Falte de tempo
Divulgação de Câmara
para as literacias. Aos alunos é cada permitam aos para pôr em
todas as Municipal;
vez mais exigido alunos prática certas
actividades Interagir com a
que dominem desenvolver essas actividades
Rede de
várias áreas do competências;
Bibliotecas,
saber e a Divulgação e
difundindo o
Biblioteca tem promoção do
trabalho.
todo esse PNL.
potencial.
BE e os novos ambientes Os alunos devem Criação de Falta de formação Transversalidade Possibilidade dos Retirar
digitais. ter capacidade blogues; dos docentes e do da Área TIC no alunos pensarem informação
para transformar a Colaboração com pessoal afecto à currículo; que não precisam valiosa que se
informação os professores de BE; Colaboração com dos livros porque transforma em
recebida através TIC; Uso errado dos os professores de têm a Internet; conhecimento:
das tecnologias de Participação no meios por parte TIC; Falta de formação segundo Ross
informação em PTE. dos alunos por Professor dos docentes e Todd é a tarefa
conhecimento e desconhecimento. Bibliotecário pessoal afecto à mais complexa do
para isso devem fazer parte do BE. educador e o
ser ajudados; PTE. maior desafio.
A BE deve Proporcionar
disponibilizar tarefas que
meios de acesso à permitam o uso
Conhecimento na área Biblioteca escolar

correcto dos
informação e
ambientes
diversificar as
digitais;
fontes de
Criação de um
informação.
Blogue.
Desenvolvimento
de uma avaliação
baseada em
evidências:
(Evidence based
practice)
Aferição da
Envolver a escola
eficácia dos
no processo de
serviços que Visão antiquada
Recolha de dados Preconceitos avaliação,
prestamos; de que aquilo que
que permitem Modelo de Auto- sobre a avaliação demonstrando o
Gestão de evidências/ Perceber o se avalia é o
uma avaliação avaliação da que pairam na papel importante
avaliação. impacto que a trabalho do
fiável do trabalho Biblioteca. cabeça de todos que esta tem na
Biblioteca tem Professor
desenvolvido. os professores. construção do
nas atitudes e Bibliotecário.
conhecimento e
competências dos
aprendizagem.
utilizadores;
Desenvolvimento
de estratégias
baseadas na
recolha de
evidências.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A possibilidade de ter um Professor- Desconhecimento da importância da Avaliar o trabalho realizado;


As Bibliotecas, hoje em Bibliotecário a tempo inteiro ou Biblioteca e do Professor-Bibliotecário
dia são espaços de parcial, consoante o número de alunos no processo de ensino-aprendizagem; Trazer à luz a importância do trabalho
construção de da escola, permite que o trabalho seja que fazemos;
conhecimento; desenvolvido com mais atenção. Falta de formação dos docentes da
No contexto actual, a Equipa; Mostrar que somos imprescindíveis;
Biblioteca tem um papel: O Professor- Biliotecário tem que ter
Informacional: um papel fundamental de interacção Falta de formação em TIC. Fazer ver que cumprimos objectivos
disponibilizam recursos com a escola e toda a comunidade. semelhantes àqueles em que toda a
de informação, apoiam a escola se empenha e que sem a
infra-estrutura O desenvolvimento de um processo de Biblioteca não há sucesso educativo;
tecnológica, contribuindo avaliação vai permitir a melhoria das
paras o seu uso e práticas e novos contextos de Continuar a desenvolver um trabalho
integração nas práticas trabalho. colaborativo com toda a comunidade
lectivas; escolar;
Transformativo:
Formam para as diferentes Apoiar os docentes nas suas
literacias, contribuindo de actividades lectivas, Área de Projecto
forma colaborativa e e Estudo Acompanhado;
articulada com os outros Continuar a desenvolver as
docentes para o competências e os hábitos de leitura.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

desenvolvimento de
competências que
suportam as
aprendizagens e a
construção do
conhecimento;
Formativo:
Transformam-se de
espaços de
disponibilização de
recursos em espaços de
aprendizagem, de
construção do
conhecimento.