Documento nivel inicial.

la educacin es un derecho para los nios, una obligacin del Estado, y un compromiso de las familias como accin conjunta. Todo proceso de aprendizaje depende de la interaccin de muchos elementos: las condiciones que traemos al nacer, lo que recibimos del medio que nos rodea, el clima emocional y afectivo en el que crecemos y las pautas propias de la cultura a la que 1 pertenecemos construccin integral de la enseanza que nos proponemos hacer hoy tendr consecuencias en el futuro de la provincia, de la nacin en las vidas de quienes les tocar transitar las aulas en los prximos aos de escolarizacin y dnde la reflexin y el anlisis permitan construir puentes, llegar a puntos en comn, a despejar dudas, a aceptar otras miradas y voces impensables, pero que nos inviten a construir juntos un recorrido educativo posible.

la educacin hace la diferencia, donde la inclusin est ligada a la calidad, calidad que tiene que ver con cuatro pilares fundamentales aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir 2 juntos, aprender a ser

el propsito de la Educacin Inicial en trminos de la ampliacin de repertorios culturales, la construccin de ciudadana, recuperando los valores de la cultura en cada mbito, desde todos los aspectos y la consideracin plural de la infancia, legitimando diferentes contextos de crianza y tradiciones, complementando la labor educativa de las familias.

el educador de nios menores de 6 aos asume la responsabilidad de ensear a establecer un vnculo de afecto cercano entre adultos y nios para lograr esa empata afectiva que transmita el saber ser, saber hacer y el conocer y apreciar todos los lenguajes (gestual, verbal, no verbal, artstico, ldico), el conocimiento del entorno natural y social, su cuerpo motor y todas las enseanzas que optimicen desarrollos culturales de los nios,

actuales desafos que promueve la educacin inicial:

Tal vez el vigor de la enseanza en el Nivel Inicial radique en mostrar al conjunto de la sociedad el valor que tiene en la cultura el cuidado del otro por medio de la enseanza sistematizada de conocimientos.

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Coleccin cuadernos de trabajo del proyecto familias y nutricin programa Primeros Aos. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI presidida

por Jaques Delors ao 1996, retomados por el Ministro Neri Francisco Romero en los Foros Educativos 2011

Los nios que concurren al Nivel Inicial son actores culturales. Ellos construyen y consolidan relaciones sociales. Sus pensamientos y puntos de vista tienen que ser considerados como reveladores del mundo en que vivimos. El Nivel Inicial tiene que fortalecer y respetar las identidades, La Educacin Inicial multicultural tiene que coadyuvar a la recuperacin de las particularidades, la construccin de una cultura ambiental, La institucin escolar es un espacio propicio para aprender actuando, y la articulacin entre escuela y comunidad constituye un medio apropiado para construir un pensamiento crtico y reflexivo sobre las problemticas que forman parte de la vida cotidiana.

prevenir la desercin escolar brindando la inclusin y continuacin del ciclo escolar. EDUCACIN ESPECIAL: Se rige por el principio de inclusin educativa. La aceptacin y valoracin de las diferencias en una escuela que es de todos/as, para todos/as y para cada uno/a. El desarrollo de sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia plural. Una cultura educativa en la cual todos/as se sientan partcipes.-

EDUCACIN ARTSTICA: exploracin y experimentacin con sonidos, imgenes, movimientos EDUCACIN FISICA: La Educacin Fsica Chaquea es pensada como parte de una escuela inclusiva y desde este posicionamiento se propone una doble finalidad: promocionar el reconocimiento de las diversidades desde una perspectiva de derechos y generar las condiciones para la apropiacin de saberes corporales que habiliten el pleno ejercicio de la ciudadana. desde el lugar que cada uno de nosotros ocupa en la trayectoria educativa de los nios tenemos la posibilidad de transformar la realidad, transformar desde la inclusin que no es slo que estn adentro, sino que estn adentro aprendiendo y enseando, no solo debemos poner en marcha un diseo curricular, sino saber porqu se hace, brindando la posibilidad de dar al docente la herramienta para ser el mejor enseante para ese nio que es el mejor aprendiente,

Documento primaria

La Provincia del Chaco avanza de manera responsable y cautelosa en la CONSTRUCCIN de los diseos curriculares, el logro que buscamos y que tambin es tarea de todos, mejorar la educacin. Una renovacin curricular supone, ante todo una renovacin en la forma de ensear en la escuela, en los conocimientos que se ensean y se aprende

Para esto es imprescindible que la discusin abra la posibilidad de pensar qu debe ensearse en nuestras escuelas, qu se aspira aprendan los alumnos/as y de qu manera se crearn las condiciones pedaggicas y materiales para que todos los nios/as y jvenes accedan a experiencias educativas significativas cuya riqueza aporte a revertir las desigualdades

Tenemos que poder mirar al alumno como a una persona nica, que va conformando su subjetividad a lo largo de todo su trayecto educativo.

contenidos que promueve la Educacin en el Nivel Primario: ESI, Educacin Vial y Ambiental, la Profundizacin de la Enseanza de la Lectura,

Educacin Sexual Integral (ESI) requiere ser incorporada desde un abordaje transversal a las distintas reas curriculares: ciencias sociales, formacin tica y ciudadana, ciencias naturales, lengua y literatura, educacin fsica y educacin artstica. En este el nivel es donde se sistematizan los conocimientos y las prcticas que hacen al cuidado de la salud personal y colectiva, incluyendo la salud sexual y reproductiva desde una mirada integral.

Educacin Vial: Las escuelas y los docentes estamos en condiciones de complementar el abordaje que realizan otras instituciones y medios comprometer a los ciudadanos en el cuidado y la preservacin de la vida personal y comunitaria.

Educacin Ambiental: Frente a la degradacin del ambiente ecolgico se nos presenta el desafo de pensar en trminos prospectivos en relacin con su preservacin, LA EDUCACION ESPECIAL EN PRIMARIA: Se rige por el principio de inclusin educativa.

LA EDUCACION DE ADULTOS: Est destinada a un sujeto al que debe restituirse el derecho a la educacin pero esta debe ser tratarlo como un joven o un adulto, con ritmos, tiempos, lugares de aprendizaje diferentes, considerando adems lo saberes que la vida le ense . Por ello la prctica pedaggica debe ser acorde a su condicin de vida.

LA EDUCACIN Y LOS SERVICIOS BIBLIOTECARIOS: ,transformando el espacio de la Biblioteca

en un espacio de lectura, conocimiento y aprendizaje ameno, libre, inclusivo y continuo con el propsito de equiparar las desigualdades.

En lo cultural la propuesta acertada contempla la participacin de la Comunidad, las Instituciones Pblicas y Sociales, entre ellas, la Escuela como demandantes de acciones que intervengan en el proceso de alfabetizacin cultural e informacional permanente con el objetivo de democratizar la informacin y la cultura. En lo social-comunitario, la biblioteca no puede desprenderse de ese rol que involucra a la escuela y la comunidad en general generando respuestas tiles y oportunas para el quehacer cotidiano y que exigen el conocimiento y manejo de herramientas que garanticen n el derecho a la informacin y la comunicacin . Qu deberamos cambiar en la forma de ensear? Qu cambios en cuanto a contenidos y/o didctica implementara para ensear mejor LAS REAS ? Qu deberamos cambiar en la forma de ensear a los adultos?

Documento secundaria La educacin hoy atraviesa un escenario de profundas transformaciones, orientada a la consolidacin de una sociedad humanista, democrtica, participativa, multitnica, pluricultural, plurilinge e intercultural

Los dos pilares que sustentan este modelo son: la inclusin y la calidad, para lograr la formacin de ciudadanos y ciudadanas con principios, virtudes y valores de libertad, cooperacin, solidaridad, convivencia, unidad e integracin que garanticen la dignidad y el bienestar individual y colectivo. integral para todos y todas, como base de la transformacin social, poltica y territorial, otorgando al Estado la responsabilidad de asumirla como funcin indelegable. Hoy, las polticas educativas, coincidentes con un nuevo modelo econmico, poltico y social del pas, estn orientadas a lograr la inclusin, permanencia, prosecucin y culminacin de los estudios obligatorios (inicial, primario, secundario). Esto significa apostar a una educacin de calidad y dignificante, en el marco de los principios constitucionales. cul es el sentido y el rol de cada uno de los niveles y modalidades del sistema educativo y qu conocimientos son fundamentales ensear en cada uno de ellos, lo que significa abrir la discusin acerca de los diseos curriculares. Es por eso que esta convocatoria pretende que la elaboracin del nuevo currculum sea la suma de los aportes de todos: directivos, maestros, profesores, padres, organizaciones sindicales y la sociedad toda

construccin final sea colectiva La construccin de una nueva escuela secundaria que supere estas problemticas implica un esfuerzo y un trabajo conjunto de los mltiples actores que la conforman. Pensar en una nueva estructura, en nuevas formas de circulacin del conocimiento y en la revisin de las prcticas de enseanza, as como qu entendemos por aprendizaje, implicar un duro trabajo de anlisis y discusin.

Ley de Educacin Provincial N 6.691/10, que expresan que: la educacin secundaria es obligatoria,universal e inclusiva,

la formacin del ciudadano, la preparacin para proseguir estudios superiores y la formacin para el mundo del trabajo. que la escuela debe contribuir a la visibilizacin de adolescentes y jvenes como sujetos Segn la Ley de Educacin Provincial N 6691, algunos objetivos de la educacin secundaria:

Brindar una formacin tica que permita los/as estudiantes desempearse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practiquen el pluralismo, la cooperacin y la solidaridad, el respeto a los derechos humanos, rechacen todo tipo de discriminacin, se preparen para el ejercicio de la ciudadana democrtica y preserven el patrimonio natural y cultural. Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, ambiental, cultural y de situarse como participantes nativos en un mundo en permanente cambio. Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigacin, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, a los estudios superiores y a la educacin permanente. Propiciar competencias lingsticas, orales y escritas de las lenguas oficiales de la Provincia del Chaco, comprender y expresarse en lenguas extranjeras Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de la educacin tecnolgica de la informacin y la comunicacin. Promover la vinculacin de los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la gestin organizacional, la produccin, la ciencia y la tecnologa. Propiciar el desarrollo de una sexualidad responsable e informada, una educacin sexual integral, con valores que fomenten el cuidado del propio cuerpo y el respeto a la vida. Las polticas educativas procuran la construccin de una realidad deseada. Para ello, los procesos de produccin de ese horizonte deben ser verdaderamente participativos para

profundizar la democracia y aportar a la consolidacin de lo comn y lo colectivo. Esto significa posibilitar a todos los sujetos el ingreso al entramado de oportunidades y el ejercicio pleno de sus derechos

Trabajar en la construccin de una escuela inclusiva que brinde calidad educativa nos enfrenta al trabajo con la diversidad.

As tambin, la calidad educativa deber ser entendida como un compromiso social que brinde: igualdad, equidad e inclusin sostenida en el reconocimiento del Derecho Social a la Educacin, por lo que, no slo supone la inclusin en el sistema educativo de todas y todos los chaqueos, a travs del ingreso, permanencia y egreso en cada uno de los niveles y modalidades de tal sistema, ni slo la promocin decidida de igualdad de oportunidades. Significa, sobre todo que la Escuela Pblica forme ciudadanos plenos, autnticamente alfabetizados, libres de toda clase de analfabetismos, es decir, una escuela que promueva aprendizajes significativos y relevantes, que prepare a nuestros/as jvenes para el mundo del trabajo y la continuidad en sus estudios superiores.

Desde esta perspectiva,dos trminos que parecen estar en tensin (inclusin y calidad), se presentan como complementarios, como inescindibles: no podemos hablar de verdadera inclusin sin calidad.

LA ESCUELA SECUNDARIA RURAL:

proyecto de una escuela ms humana y agroecolgica

LA EDUCACION DE ADULTOS: Est destinada a un sujeto al que debe restituirse el derecho a la educacin pero esta debe ser tratarlo como un joven o un adulto, con ritmos, tiempos, lugares de aprendizaje diferentes, considerando adems lo saberes que la vida le ense. Por ello la prctica pedaggica debe ser acorde a su condicin de vida. Qu aspectos de la escuela secundaria deberan cambiar?

Documento Superior

a partir de la discusin y participacin democrtica y solidaria

1. Qu prcticas docentes consideras apropiadas para facilitar el proceso de aprendizaje?

2.

Cules son tus expectativas con la inclusin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la trayectoria estudiantil?

Documento padres (resaltado ah)

En Chaco est pasando algo sper importante! Padres, maestros, alumnos y profesores de toda la Provincia estn debatiendo sobre qu escuela queremos.Por eso, si tus hijos van a la escuela secundaria pods aportar tu granito de arena participando en algunos temas de debate, camino al congreso pedaggico.

Hoy la educacin atraviesa un escenario de profundas transformaciones, orientada a la consolidacin de una sociedad humanista, democrtica, participativa, multitnica, pluricultural, plurilinge e intercultural .Es por eso que esta convocatoria pretende que la elaboracin del nuevo currculum sea la suma de los aportes de todos: directivos, maestros, profesores, padres, organizaciones sindicales y la sociedad toda

Una escuela secundaria que nos forme en la inclusin, en el respeto a la diversidad, en el cuidado del medio ambiente, en la educacin vial. Que nos forme como ciudadanos responsables, capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente nuestro entorno social, ambiental y cultural preparados para proseguir estudios superiores y aptos para el mundo del trabajo.

Construyamos una escuela participativa, democrtica, multicultural e inclusiva. Sumate a los espacios de debate camino al Congreso Pedaggico.