Lenguaje De Seas Entre Nios Sordos De Padres Sordos Y Oyentes.

Garcia Benavides
Irene Sofia.

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CAPTULO IV

MARCO METODOLGICO



4.1 Diseo Metodolgico:

4.1.1 Diseo de la investigacin:
Se emplear el mtodo explicativo, el cual buscar medir el grado de
comprensin del Lenguaje de Seas en nios con padres sordos y oyentes.

4.2 Poblacin y muestra
4.2.1 Poblacin
La poblacin es finita y consta de 12 personas.

4.2.2 Muestra
En la muestra se considerar a cinco nios sordos de entre 9 y 13 aos
cuyos padres sean sordos y siete nios sordos de la misma edad cuyos padres
sean oyentes.

4.2.3 Tipo de muestreo
El tipo de muestreo es no probabilstico y toma en cuenta los siguientes criterios:
Criterios de inclusin:
-No habr distincin de sexo.
-Cada sordo deber tener un ao mnimo de instruccin previa
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-Los nios sordos deben pertenecer a un colegio donde se trabaje
Comunicacin Total.

Criterios de exclusin:
-Los que tengan otro tipo de discapacidad adems de la sordera congnita y
gentica; como son: retardo mental o ceguera.
-Nios sordos que provengan de colegios exclusivamente oralistas.
-Nios que no conozcan el Lenguaje de Seas.

4.4 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos:
4.4.1. Tipos de tcnica e instrumento a utilizar
Entrevista personal: a) Antecedentes del nio (en el caso de nios sordos con
padres sordos)
b) Exposicin de un cuento inventado por la autora del
proyecto, especialmente para este trabajo.


1) Formato a usarse en la Entrevista personal
2) Seleccin de instrumento de medicin
3) Preparacin de los temes
4) Aplicacin del instrumento escogido para registrar la observacin.
5) Medicin del grado de comprensin.

El instrumento a utilizar es el cuestionario administrado por entrevista personal.
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4.4.2 Descripcin del instrumento y tcnica a utilizar.

Se utilizar un cuento, es decir un relato breve. El cuento ser relatado en
seas por la autora del proyecto en el caso de nios sordos con padres sordos y
por la profesora de aula en el caso de nios sordos con padres oyentes.
Este cuento pretende medir el grado de comprensin de las seas por parte
de los dos tipos de sordos.

4.4.3 Anlisis cuantitativo
El tipo de respuesta que se obtenga de los nios se registrar utilizando la
siguiente cuantificacin:
No responde o responde incorrectamente 0
Responde correctamente 1

4.4.4 Procedimiento
Se relatar un cuento por seas y luego se les expresar por seas un
cuestionario. De acuerdo a sus respuestas interpretaremos el grado de
comprensin tanto de los sordos de padres oyentes; como de los sordos de
padres sordos. La diferencia en la evaluacin expresar el grado de
comprensin.
A continuacin presentaremos las tablas obtenidas al analizar los datos con el
programa SPSS.


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4.3. ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Aqu tenemos los resultados de las pruebas. Del nmero 1 al 7 se encuentran los
sordos con padres oyentes y del nmero 8 al 12 se encuentran los sordos con
padres sordos.

Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 e b e d a b a e d e
2 e e b a d e b a d b
3 e b e - - e b a b e
4 e b e b a b d a b e
5 c b e d a b c a c a
6 e b e d - - a a b d
7 e b a - b b d c d d
8 e b d a a e c a b c
9 e b c a a b c a b a
10 b b b c a a b b d a
11 b b b d - - b a e e
12 e a b d a b c a b b
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A continuacin mostraremos el cuadro de aciertos y de errores entre los nios
entrevistados. Del 1 al 7 se encuentran los nios sordos con padres oyentes y
del nmero 8 al 12 se encuentran los nios sordos con padres sordos.

Respuesta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
2 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0
3 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0
4 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0
5 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
6 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0
7 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
8 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0
9 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1
10 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1
11 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0
12 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0

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4.4. TABLAS DE ANALISIS

En estos cuadros mostraremos los cuadros resultantes del anlisis. Estos
son cuatro y los explicaremos a continuacin.

TABLA N 1
CLASIFICACIN DE ALUMNOS
SEGN ORIGEN

ORIGEN N DE NIOS % DE NIOS
HIJOS DE SORDOS 5 42
HIJOS DE OYENTES 7 58
TOTAL 12 100






En la Tabla N 1 se presenta la distribucin de la muestra, siendo el 42%

nios sordos de padres sordos y el 58% restante nios sordos de padres

oyentes.
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TABLA N 2
MEDIDAS DESCRIPTIVAS PARA EL

PUNTAJE OBTENIDO EN LA PRUEBA DE
COMPRENSIN DEL LENGUAJE DE SEAS


MEDIDAS HIJOS HIJOS
DE SORDOS DE OYENTES
NMERO DE CASOS 5 7
MEDIA ARITMTICA 5.20 4.71
MEDIANA 6 5
DESVIACIN ESTNDAR 2.05 1.80
MNIMO 3 2
CUARTIL 1 3 7
CUARTIL 2 3 6
MXIMO 7 7
RANGO INTERCUARTLICO 4 3
RANGO 4 5


En la Tabla N 2, se muestran las principales medidas descriptivas para el
puntaje obtenido en la prueba de Comprensin de Lenguaje de Seas,
observamos que los nios de padres sordos tiene mayor rendimiento promedio
que los nios de padres oyentes; pero el rendimiento es ms homogneo en
nios de padres oyentes por que la desviacin estndar del segundo grupo es
menor que la del primer grupo.
En cuanto al cuartil 1, esto es el 25% de nios con puntajes ms bajos tanto
del grupo de nios de padres sordos como el de oyentes son iguales a 3; es decir
tienen igual rendimiento mximo el 25% de nios con puntajes ms bajos.
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Respecto al cuartil 3, esto es el 25% de nios con puntajes ms altos del grupo de
nios de padres sordos tienen puntaje mnimo igual a 7 y para el grupo de nios
de padres oyentes es de 6; evidenciando que tienen mejor rendimiento los nios
de padres sordos.






TABLA N 3
PRUEBA PARA EVALUAR LA
NORMALIDAD DE LOS PUNTAJES

GRUPO (g.l.) K-S p-VALUE
HIJOS DE SORDOS (5) 0.258 0.200
HIJOS DE OYENTES (7) 0.191 0.200





En la Tabla N 3, se muestran los resultados de la prueba de la normalidad de
los puntajes obtenidos para cada grupo, siendo la hiptesis nula que cada
muestra independiente se ha extrado de poblaciones con distribucin normal;
como se observa en esta tabla, al 5% de nivel de significacin no se rechaza esta
hiptesis. Concluyndose que las muestras aleatorias independientes provienen
de poblaciones normales, resultado que permite hacer la prueba para la igualdad
de promedio de los puntajes para los dos grupos.
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TABLA N 4
PRUEBA PARA LA IGUALDAD DE
PROMEDIOS POBLACIONALES

PRUEBA DE LEVENE PRUEBA T PARA DOS POBLACIONES
F p-VALUE T g.l. p-VALUE
0.438 0.523 0.436 10 0.672


En la Tabla N 4, previamente se verifica si ambos grupos tienen las mismas
varianzas poblacionales, por ello previamente se realiza prueba de Levene. Al 5%
de nivel de significacin no se rechaza el supuesto de igualdad de varianzas. A
continuacin la prueba de hiptesis para la igualdad de promedios poblacionales
de los puntajes de la prueba de conocimiento de Lenguaje de Seas; las hiptesis
estadsticas son:
2 1 0
: = = H
2 1 1
: > > H

B Ba aj jo o l la a h hi ip p t te es si is s a al lt te er rn na at ti iv va a s se e p pr ro oppo onne e q qu ue e e el l r re en nd di im mi ie en nt to o p pr ro om me ed di io o d de e
n ni i o os s d de e p pa ad dr re es s s so or rd do os s e es s m ma ay yo or r q qu ue e e el l r re en nd di im mi ie en nt to o ppr ro om me ed di io o d de e n ni i oos s d de e p pa ad dr re es s
o oy yeen ntte es s. . D De e l lo os s r re es su ul lt ta ad do os s d de e l la a t taab blla a n n 4 4, , e el l v va al lo or r d de e l la a e es st ta ad d s st ti ic ca a e es s i iggu uaal l a a
4 4. .3 36 6 c co on n p p- -v va al le e i ig gu ua al l a a 0 0. .6 67 72 2 l lo o ccu uaal l e es s m ma ay yo orr d de el l n niiv ve el l d de e s si iggn niif fi ic ca ac ci i n n p po or r t ta an nt to o
n no o s se e r re ecch haaz zaa l la a h hi ipp t te es si is s n nuul la a. . E Es st to o e es s a an nt te e l la a e ev vi id de en nc ci ia a d de e l la a m mu ue es st tr ra a y y a al l 5 5% %
d de e n ni ivve el l d de e s si ig gn ni if fi ic ca ac ci i n n n no o s se e r re ec ch ha az za a hhi ip p t tees siis s n nu ul la a. .

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L LA A RRA AZ Z N N P PO OR R L LA A C CU UA AL L N NO O S SE E RRE EC CHHA AZ ZA A L LA A H HI IP P T TE ES SI IS S N NU UL LA A E ES S E EL L
T TA AM MA A O O D DE E L LA A M MU UE ES ST TR RA A. . EES ST TO O O OCCU UR RRRE E P PO OR RQQU UE E S SE E C CO ON NS SI ID DE ER RA A A A L LA A
P PO OB BL LA AC CI I N N C CO OM MO O P PE EQ QU UE E A A, , E ES ST TO O E ES S D DI IF F C CIIL L D DEE D DE ET TE ER RM MI IN NA AR R P PU UE ES ST TO O
Q QU UE E E EN N E EL L P PE ER R N NO O S SE E T TI IE EN NE EN N E ES ST TA AD D SST TI IC CA AS S D DE E P PE ER RS SO ON NA AS S P PO OR R E ED DA AD D, ,
P PO OR R S SU U T TI IP PO O D DE E P PA AD DR REES S, , M M T TO OD DO OS S Y Y P PR RO OG GR RA AM MA AS S U UT TI IL LI IZ ZA AD DO OS S D DE E
A AC CU UE ER RD DO O A AL L T TI IP PO O D DE E E ES SC CUUE EL LA A A A L LA AS S Q QUUE E A AS SI IS ST TE EN N, , G GR RA ADDO O D DE E
E ES SC COOL LA AR RI ID DA ADD Y Y E ED DA AD D D DE E A AP PA AR RI IC CI I N N D DEE L LA A S SO OR RD DEER RA A. .