Inserindo a Dana na Educao Fsica Escolar

Resumo

Este estudo de cunho bibliogrfico visa refletir sobre a Dana como um dos
conhecimentos a ser tratada nas aulas de Educao Fsica escolar, com um olhar
estabelecido pelo conceito de cultura como categoria principal para essas aulas.
Sendo esta uma abordagem relativamente nova para a rea e ainda discutida de
maneira equivocada, que nos sentimos motivados a escrever este texto, partindo
dos pressupostos mais antigos da Educao Fsica, cuja associao sempre foi de
um corpo exclusivamente biolgico, e buscando alcanar a relao cultural para
rea.
Reconhecendo a dificuldade de um olhar prtico para o conceito estabelecido, que
sugerimos, ao final do texto, uma possibilidade de trabalho para a Dana nas aulas
de Educao Fsica escolar.

Introduo

Escrever sobre a Educao Fsica e os elementos da cultura corporal tratados por
ela no contexto escolar algo que nos motiva h algum tempo, principalmente
quando temos a oportunidade de nos focar nos conhecimentos especficos da
dana. Ao contrrio do que poderamos esperar para um pas dito danante, a
dana um dos conhecimentos da Educao Fsica pouco trabalhado nas escolas.
Na verdade, referimo-nos a pouco trabalhado, pois entendemos que um
conhecimento escolar deva ter sentido, significado, contextualizao, alm de
objetivos especficos associados ao componente curricular a que se destina. E,
geralmente, o trabalho de dana que encontramos nas escolas se remete a simples
composies coreogrficas com fins em si mesmo. Neste texto buscamos uma nova
relao em nossos estudos ao utilizar um conceito j sugerido por Daolio (1994) de
cultura como categoria principal para a Educao Fsica. Na realidade esta relao
no apenas nova para ns e sim para a rea como um todo, afinal as Cincias
Humanas tm tido um reconhecimento mais significativo na Educao Fsica, entre
avanos e crticas, h pouco mais de uma dcada. Nesse caso, a dana, sendo o
conhecimento sobre o qual nos debruamos nesse momento, tambm ser
vislumbrada luz de uma abordagem cultural. Para iniciar tal reflexo consideramos
necessrio reportar-nos fase mais antiga da incluso da Educao Fsica em
nossas escolas, a fim de verificar como o seu reconhecimento tem se dado ao longo
dos anos e como esse componente curricular tem sido tratado at os dias de hoje
com possibilidades de entendimento cultural. Em seguida, passamos a pensar na
dana como conhecimento da Educao Fsica que imprime e expressa relaes
estabelecidas pela cultura do corpo. Ao final desse estudo, propomos um olhar
prtico, sugerindo uma proposta metodolgica para que a dana seja, efetivamente,
trabalhada entre os conhecimentos da Educao Fsica no contexto escolar.
Pretendemos apresentar neste ensaio algumas reflexes pertinentes ao campo da
dana que podem contribuir para se pensar uma prtica da educao fsica voltada
para o desenvolvimento de um sujeito social, um cidado que possa se expressar e
se transformar constantemente na dana da vida contempornea. Desta forma,
acreditamos iniciar a visualizao de um processo mais consciente, efetivo e de um
aluno mais integrado ao conhecimento que est sendo desenvolvido e no apenas
uma repetio de movimentos secos, frios e vazios de significados.
Prez Gallardo (2002) prope uma classificao das danas segundo sua origem, a
fim de facilitar a delimitao deste conhecimento na escola. Segundo o autor, para
estar inserida nas aulas de Educao Fsica possvel considerar as danas
tradicionais ou folclricas, por representarem a cultura particular de uma regio, e as
danas populares que so aquelas veiculadas pelos meios de comunicao e
praticadas pela comunidade, chegando, em alguns casos, a tornarem-se
tradicionais. Ressaltamos aqui, como j citamos anteriormente, a importncia do
professor em reconhecer este tipo de dana como relevante e propcio, ou no, para
o mbito escolar. Com a classificao citada, busca-se oportunizar ao aluno
reconhecer e interpretar as danas do seu cotidiano, bem como conhecer
representaes que no fazem parte de seu universo mais prximo. Todos os tipos
de dana selecionados para serem trabalhados nas aulas devem possibilitar
interpretaes criaes do que j se tem constitudo, ou seja, no necessariamente
ir se reproduzir o ritmo do Forr proveniente da regio Nordeste do Brasil e sim,
alm de vivenci-lo, busca-se interpret-lo, identificar as semelhanas e diferenas
regionais podendo criar um Forr de acordo com o contexto do prprio mbito
escolar que se est inserido. Apresentao de vdeos, discusses de textos e
questes problematizadoras, alm de movimentaes exploratrias das coreografias
so um conjunto de possibilidades para um trabalho de dana na escola. A sugesto
que se faz cabe no s para o conhecimento da dana, em especfico, mas
acreditamos fazer parte de um trabalho mais completo da Educao Fsica no
contexto escolar. O aluno deve ser estimulado a conhecer e reconhecer-se como
agente constituinte do meio, possibilitando apropriar-se das manifestaes corporais
que so (re) criadas por ns ao longo dos tempos. O homem por inteiro, inserido
numa Natureza Cultural (utilizando o termo sugerido por Daolio) que a Educao
Fsica comea a perceber, capaz de M. C. Ehrenberg & J. S. P. Gallardo 126
Motriz, Rio Claro, v.11, n.2, p.121-126, mai./ago. 2005 transmitir os sentimentos da
vida pela arte, sentimentos estes essenciais. Desta forma, acreditamos que a dana,
inserida como elemento da cultura corporal e, portanto tratada na escola pela
Educao Fsica, ainda tenha um longo caminho a percorrer. Mas a discusso est
aberta e parece que nos ltimos anos debates relevantes a respeito do aspecto
cultural para nossa rea tem se findado, o que no poderia ser diferente, afinal como
mais uma vez, citamos Daolio (1998), os profissionais da Educao Fsica no lidam
simplesmente com o corpo, [...] mas com a cultura expressa nele e por ele

Dana na escola: uma educao pra l de fsica.

Danar uma das maneiras mais divertidas e adequadas para ensinar, na prtica,
todo o potencial de expresso do corpo humano. Enquanto mexem o tronco, as
pernas e os braos, os alunos aprendem sobre o desenvolvimento fsico. Introduzir a
dana na escola equivale a um tipo de alfabetizao. " um timo recurso para
desenvolver uma linguagem diferente da fala e da escrita, aumentar a sociabilidade
do grupo e quebrar a timidez", afirma Atte Mabel Bottelli, professora da Faculdade
Angel Viana e da Universidade Federal do Rio de Janeiro. E o melhor: o trabalho
pode ser feito com turmas de todas as idades e de forma interdisciplinar, envolvendo
as aulas de Artes e de Educao Fsica. O mais importante, no entanto, no
convencer a turma a ensaiar para se apresentar no final do ano. "A prioridade levar
a criana a ter conscincia corporal e entender como o corpo dela se relaciona com
o espao", ensina Ivaldo Bertazzo, coregrafo e professor de reeducao do
movimento, de So Paulo. Por volta dos 10 anos, criana sedentria pode
apresentar encurtamento de alguns msculos, o que provoca tenso. Esse estado
tira o corpo da postura vertical, fundamental para que os sentidos (viso, audio
etc.) funcionem bem e para manter a concentrao inclusive nas aulas. Fique atento:
nos garotos, as evidncias mais comuns do encurtamento dos msculos so o corpo
jogado para trs, a coluna curvada ao sentar e as pernas abertas quando esto
parados em p. J nas meninas, um corpo mal-educado se revela pelo abdome
saliente, o bumbum empinado para trs e os ombros contrados. Em ambos,
pescoo tenso, coluna pouco ereta e desinteresse por esportes so motivos para
deixar pais e educadores alertas. Passos de dana e o alongamento contribuem
para evitar a tenso. "A dana a nica manifestao artstica que realmente integra
o corpo e a mente", afirma Marlia de Andrade, professora da Universidade Estadual
de Campinas.

Etapas de pesquisa

Iniciamos nosso planejamento de estudo, atravs da construo de um projeto de
pesquisa. Que baseadas simplesmente no desejo de conhecer ou compreender,
nosso critrio de definio do tema de pesquisa iremos falar sobre a Dana que ser
um tema livre. Abordaremos tambm a partir da pesquisa bibliogrfica a dana como
contedo de ensino nas aulas de Educao Fsica escolar problematizando alguns
desafios da prtica pedaggica na atualidade. Apesar de ser um rico contedo, a
dana ainda pouco explorada, ou mesmo desenvolvida de forma
descontextualizada no mbito escolar. Dessa forma, ressaltamos sua importncia
como patrimnio histrico cultural da humanidade e como linguagem artstica que
possibilita o desenvolvimento da criatividade, de uma forma de expresso potica de
idias, sentimentos, vises de mundo. Esperamos que este trabalho possa trazer
suas contribuies, desafiando os professores de Educao Fsica para uma
reflexo sobre a importncia da dana tanto no mbito escolar, como no contexto do
lazer. Uma ltima forma de delimitao do objeto de investigao se d a partir do
enfoque terico em que o pesquisador pretende analis-lo. Neste, poderamos tratar,
por exemplo, o corpo o mais bvio ponto de interseo entre a dana e a
educao fsica. A importncia do corpo hoje refletida nas mais generalizadas e
cotidianas discusses que circulam nas notcias dos jornais. Temas que focalizam o
corpo nas questes sobre rendimento fsico, desempenho, clonagem, plstica,
moda, implante, envelhecimento, obesidade, e inmeras outras. Esses temas que
circulam nas manchetes do dia-a-dia entram nos discursos da rea tecnolgica,
esttica, tica, poltica, cultural, e no poderiam deixar de estarem presentes nas
pesquisas acadmicas e fundamentalmente em nossas salas de aula.

A dana na escola: uma sugesto metodolgica

A dana, sendo um dos elementos da cultura corporal a ser trabalhada nas escolas
junto ao componente curricular de Educao Fsica, pode contribuir para um
conhecimento de nossa realidade em diferentes mbitos, seja como referncia da
cultura local, regional, nacional ou internacional. O necessrio reconhecer que
fazemos parte desta realidade e considerar que estamos fazendo histria a cada dia,
que construmos os significados de nossas vidas a cada aula e talvez a cada nova
composio coreogrfica. No entanto, enquanto estivermos apenas reproduzindo
movimentos prontos, sem pensar ou agir sobre eles, pouca coisa estaremos
construindo e em nada teremos superado aquela Educao Fsica mecnica e com
caractersticas unicamente biolgicas. Sugerimos que a dana, inserida nas aulas de
Educao Fsica no ultrapasse o mbito da vivncia, proporcionando aos alunos
que experimentem e apropriem-se desta possibilidade de manifestao corporal. O
interesse pedaggico no deve estar centrado predominantemente no domnio
tcnico do conhecimento trabalhado, mas sim na possibilidade de incorporao das
muitas tcnicas de execuo que possibilitem a sua transferncia para vrias outras
situaes ou contextos (PREZ GALLARDO, 2002).

Sugerimos uma diviso para as aulas em trs etapas:
O primeiro momento refere-se explorao de movimentos espontneos. No caso
de uma msica, ou outro estmulo sonoro escolhido como referncia, no
necessrio conhecer os passos e movimentos especficos da mesma. Neste primeiro
momento buscamos estabelecer uma linguagem corporal comum ao grupo. Este
seria o momento de exteriorizar o que sentimos em relao msica, transformando
a linguagem musical em linguagem do movimento. Explorar os movimentos em
diversos planos e eixos, ora sozinhos, ora em duplas, ou pequenos grupos,
reconhecer a si mesmo e interagir com os outros construindo diferentes maneiras de
se locomover alm de elaborar formaes que variem no espao pr-estabelecido,
fazem parte desse processo inicial.
Num segundo momento da aula, com a msica internalizada, sentida e vivida,
consideramos ser pertinente a relao de troca de experincias entre alunos que j
conhecem a dana escolhida e os que desconhecem. A experimentao dos
movimentos mais prximos ao tipo de dana que est sendo estudada deve
acontecer sem grandes preocupaes em relao forma estrutural. As
movimentaes podem ser adaptadas caso seja necessrio, de acordo com as
necessidades da turma, no entanto importante que os alunos saibam e
conscientizem-se de que existe uma forma j criada, culturalmente determinada e
que, conforme as necessidades.
No terceiro e ltimo momento, consideramos que a contextualizao da dana
trabalhada deve fazer-se presente. Refletir e esclarecer o significado da dana
estabelecida em diferentes aspectos como, em que regio se apresenta seu carter
histrico, a questo das vestimentas e indumentrias, bem como comparar a
diferena de movimentos realizados antes no primeiro momento (espontneos) e a
caracterizao dos movimentos mais especficos. A utilizao de vdeos, gravuras,
fotos, pode contribuir com este momento de contextualizao. Desta forma,
acreditamos iniciar a visualizao de um processo mais consciente, efetivo e de um
aluno mais integrado ao conhecimento que est sendo desenvolvido e no apenas
uma repetio de movimentos secos, frios e vazios de significados.


Concluso

Aps o levantamento bibliogrfico, verificamos que a dana um contedo que
pode ser aplicado tanto nas escolas nas aulas de Educao Fsica como tambm no
contexto do lazer, em clubes e escolas especializadas de dana, trazendo inmeros
benefcios aos seus praticantes.
Constatamos tambm a importncia da presena da dana no mbito escolar,
pois alm de ser uma vivncia corporal prazerosa e saudvel, poder proporcionar o
bem-estar, a interao, trabalhando aspectos motores, psicolgicos e cognitivos,
contribuindo para o fortalecimento do vnculo social e afetivo.
Conclumos assim, que a dana pode favorecer a formao humana, fazendo com
que os alunos conheam essa arte, vivenciando suas diferentes manifestaes.
Ento por que no comearmos hoje essa prtica que traz tantos benefcios.
Referencias Bibliogrficas.

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