Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagez

Programa de Preparacin de Maestros de Escuelas Secundaria

Departamento de Educacin de Puerto Rico
Escuela Jos Gautier Bentez
Mayagez


Unidad #2: Las manifestaciones de la fuerza Fecha: 13 de marzo de 2014
Captulo #8: El movimiento
Tema #4: Qu es rapidez?
Plan diario___39____


Estrategia del PCE:

Aprendizaje cooperativo

Fase:

Exploracin, Conceptualizacin

Integracin curricular
Matemtica:
Numeracin y Operacin: El estudiante es capaz de
entender los procesos y conceptos matemticos al
representar, estimar, realizar cmputos, relacionar
nmeros y sistemas numricos.

Tema transversal:

Educacin cvica y tica

Estndares:

Naturaleza de la Ciencia, Tecnologa y
Sociedad (NC) _______
La Estructura y los Niveles de Organizacin
de la materia (EM) ______
Los Sistemas y los Modelos (SM) ______
La Energa (E) ______
Las Interacciones (I) ___X___
La Conservacin y el Cambio (C) ___X___

Expectativas:

I.8.1 Explica que las fuerzas en desequilibrio
producen cambios en el movimiento que se pueden
describir y predecir.

C.8.5 Reconoce que las fuerzas producen cambios en
el movimiento de los objetos.

Especificidad:

I.8.1.4 Describe las causas del movimiento.
Tipo de taxonoma: Bloom


Nivel de taxonoma: 1 Conocimiento y
Memoria


Materiales:
Calculadora,
presentacin en
computadora.
Asignacin:
Prctica
Preparacin
Elaboracin

Objetivos:

Conocimiento/Conceptual:

Introducido el tema, los alumnos
diferenciarn correctamente entre rapidez
constante y rapidez variable.

Procesos/Procedimental:

Conocido el tema, los alumnos desarrollarn
adecuadamente la frmula para rapidez.

Actitudinal:

Terminada la clase, los estudiantes integrarn
lo aprendido mediante una serie de ejercicios
presentados en clase.




Actividades:

Inicio:

Se comenzar la clase con actividades de rutina
(bienvenida, saludo, asistencia). Leern y copiarn la
reflexin. Ms adelante se discutir la presentacin del
tema nuevo a discutir

Desarrollo:

Durante la clase se les presentar y discutir algunos
ejemplos en la pizarra. Se les introducir nuevo
vocabulario. Luego se discutirn los conceptos.

Cierre (avalu):

Los estudiantes trabajarn los ejercicios de prctica.
Luego aclararn dudas de las destrezas y copiaran el
material en la libreta.

Avalo

Reaccin inmediata, observacin directa. One minute paper (se espera que el 70% de los estudiantes
domine el ejercicio).

Ejercicio:

One minute paper

Resultados:

60%

Acomodos o modificaciones

Supervisin de los estudiantes. Instrucciones claras y precisas.

Reflexin sobre la praxis

Extensin del plan.