PLAN ANUAL 2013 TERCEROS BSICOS

Asignatura : Ciencias Naturales

Curso : Tercero Bsico
Profesor : Javier Urbina Olivares
Jorge Retamales
OBETI!OS "E
APREN"I#AE
$E"IOS $%to&os &e A'ren&i(a)e
Ciencias de la vida
1. Observar y describir, por medio de la
investigacin experimental, las necesidades
de las plantas y su relacin con la raz, el tallo
y las hojas.
2. Observar, registrar e identificar variadas
plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales
autctonos y cultivos principales a nivel
nacional y regional.
. Observar y describir algunos cambios de
las plantas con flor durante su ciclo de vida
!germinacin, crecimiento, reproduccin,
formacin de la flor y del fruto", reconociendo
la importancia de la polinizacin y de la
dispersin de la semilla.
#. $escribir la importancia de las plantas para
los seres vivos, el ser humano y el
medioambiente !por ejemplo% alimentacin,
aire para respirar, productos derivados,
ornamentacin, uso medicinal", proponiendo y
comunicando medidas de cuidado.
&. 'xplicar la importancia de usar
adecuadamente los recursos, proponiendo
acciones y construyendo instrumentos
tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y en la escuela.
Cuerpo humano y salud
(. )lasificar los alimentos, distinguiendo sus
efectos sobre la salud, y proponer h*bitos
alimenticios saludables.
+. ,roponer, comunicar y ejercitar buenas
pr*cticas de higiene en la manipulacin de
alimentos para prevenir enfermedades.
Ciencias Fsicas y Qumicas
-. $istinguir fuentes naturales y artificiales de
luz, como el .ol, las ampolletas y el fuego,
entre otras.
/. 0nvestigar experimentalmente y explicar
algunas caractersticas de la luz1 por ejemplo%
viaja en lnea recta, se refleja, puede ser
separada en colores.
12. 0nvestigar experimentalmente y explicar
las caractersticas del sonido1 por ejemplo%
Reproducen diversas especies vegetativas a partir de
semillas analizando sus partes, funciones y los medios de
sustentacin re!ueridas estableciendo las caracter"sticas de
la fotos"ntesis#
$stablecen la utilidad de los seres auttrofos para los seres
%umanos#
&dentifican formas de recicla'e de los desec%os vegetales#
(eterminan las zonas de produccin y la diversidad de
productos agr"colas y sus usos#
Caracterizan y describen las fuentes de alimentacin, su
importancia para el sustento de la vida, la salud y las
medidas de %igiene !ue deben practicares en su preparacin
y manipulacin#,
&nvestigan y leen en sus te)tos de estudio, enciclopedias o
en internet, sobre la diferencia entre los ob'etos !ue emiten
luz y los !ue la refle'an#
Recortan imgenes en revistas, diarios u otros medios
grficos, sobre ob'etos del entorno y los clasifican en
a!uellos !ue emiten luz y a!uellos !ue la refle'an#
&dentifican las situaciones y lugares donde la falta de luz
natural obliga a suplir con luz artificial#
$n grupos de tres o cuatro estudiantes, revisan revistas,
diarios en desuso o internet e identifican en ellos fotos o
dibu'os !ue muestren diferentes fuentes de luz, recortndolas
y clasificndolas en naturales y artificiales comunicando sus
resultados al curso#
(eterminan la capacidad de la luz de refle'arse en los ob'etos
y la recepcin posterior en los o'os donde finalmente
llega al cerebro la informacin captada# $n el caso de e)istir
poca luz igualmente %ay refle)in#
viaja en todas las direcciones, se absorbe o
se refleja, se transmite por medio de distintos
materiales ,tiene tono e intensidad.
Ciencias de la Tierra y el Universo
11. $escribir las caractersticas de algunos de
los componentes del .istema .olar !.ol,
planetas,lunas, cometas y asteroides" en
relacin con su tama3o, localizacin,
apariencia y distancia relativa a la 4ierra,
entre otros.
12. 'xplicar, por medio de modelos, los
movimientos de rotacin y traslacin,
considerando sus efectos en la 4ierra.
1. $ise3ar y construir modelos tecnolgicos
para explicar eventos del .istema .olar,
como la sucesin de las fases de la 5una y
los eclipses de 5una y de .ol, entre otros.
&dentifican la descomposicin de la luz a trav*s de
e)perimentos diversos#
+e les plantea a los estudiantes preguntas sobre la
propagacin del sonido como por e'emplo, -via'a el sonido
de una campana o de un timbre en todas las direcciones.
/otivando su creatividad se les invita a dise0ar una actividad
e)perimental en grupo para contestarlas, la llevan a cabo y
elaboran un informe con los resultados y conclusiones*
$)perimentan con la refle)in, absorcin, las caracter"sticas
del sonido y establecen normas de prevencin de riesgos#
Los estudiantes trabajan en grupos pequeos y construyen
modelos diferentes del sistema solar.
Buscan informacin en enciclopedias e internet y la analizan
para estructurar una batera de conceptos e ideas relacionadas
con las caractersticas del sistema solar y el Universo.
Representan a travs de maquetas los movimientos de rotacin
y traslacin de los planetas.
!stablecen las fases de la luna a travs de la representacin de
maquetas y su posterior an"lisis.
Ca'a+i&a&es , &estre(as OBETI!OS !a-ores , a+titu&es
#nalizar
$lasificar
$omparar
$omunicar
!valuar
!%perimentar !%plorar
&ormular preguntas
'nvestigar
(edir
)bservar
*lanificar
Registrar
Usar instrumentos
Usar modelos
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos
y/o eventos que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante
para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente.
!sumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y
fle"ible en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo com#n.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por
medio del desarrollo f$sico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos
que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.