MSICA Y SENTIMIENTOS

UNIDAD 2. MSICA Y SENTIMIENTOS

OBJETIVOS
Reflexionar sobre las letras de las canciones.
Conocer cmo afectan los elementos de la msica a las emociones de los oyentes.
Descubrir la relacin entre las emociones y los instrumentos.
Msica y letra o letra y msica.
Fotomontaje: Drawing Hands (Litografa 1948), M.C. Escher y partitura manuscrita de W.A. Mozart.
1. INTRODUCCIN
Para comenzar este captulo partiremos de la siguiente premisa, que goza del consenso de todos los estudiosos
de la msica:
La msica es un lenguaje y como tal posee, entre otros, los siguientes elementos:
EMISOR MEDIO MENSAJE RECEPTOR
El intrprete El sonido Lo que nos transmite la msica El oyente
Analizaremos "el mensaje" y las emociones que puede transmitir o evocar en los oyentes, dependiendo de su
naturaleza (instrumentos, voces, melodas, etc). No pretendemos un ensayo profundo acerca de la msica y
las emociones, simplemente explicaremos algunas caractersticas del mensaje musical y cmo influye en la
respuesta emocional del que escucha.
La siguiente idea puede resumir cmo es la transmisin del mensaje afectivo de la msica:
"... la msica "da forma" a la emocin del oyente. Pero si la msica da forma a una emocin cmo, por
ejemplo, la tristeza, cul es entonces el objeto de esa tristeza? En virtualmente cualquier otro contexto, la
tristeza es una emocin poderosa dirigida a algo, el objeto de la emocin, pero la msica parece
desencadenar tales emociones sin aportar un objeto para ellas. Nos da los sentimientos, dejndonos a
nosotros la tarea de buscar los objetos apropiados." Russell Lack, "La msica en el cine". Ed. Ctedra.
1999, pag.362.
2. MSICA Y LETRA
El mensaje que transmite el texto de la obra musical (la letra) cuando est en un idioma conocido por los
oyentes, es inequvoco y evoca las emociones que pretende.
Es curioso cmo en determinadas ocasiones, el oyente que desconoce el idioma, puede evocar los mismos
o parecidos sentimientos que quien entiende el idioma. En estos casos, "la letra" es un instrumento ms que
interpreta la meloda, siendo dicha meloda la que posee la fuerza expresiva. Lost in love (1980) del grupo Air
Suply
Otras veces, "la letra" tiene algunas palabras cuya sonoridad o incluso su significado (universal) son la clave
para comprender el mensaje. Don't Worry Be Happy (1988) de Boby Mc Ferrin.
Este aspecto se tiene muy en cuenta, en la msica pop, para crear "estribillos pegadizos" que capten la
atencin del oyente.
3. LOS INSTRUMENTOS Y EL ARREGLO MUSICAL
Los instrumentos, debido a sus caractersticas sonoras y tmbricas producen diferentes sentimientos en los
oyentes, de forma general podramos decir lo siguiente:
Los instrumentos de cuerda evocan emociones y sentimientos ntimos por su sonoridad
expresiva y penetrante.
Los instrumentos de viento provocan sentimientos de viveza, alegra y extroversin, que
tiene que ver con el acto de expulsar el aire a la hora de tocar el instrumento.
Los de percusin incitan a la desinhibicin, accin y movimiento, marcando el ritmo.
No importa la poca, las emociones y los sentimientos estn.

Izquierda: Los tres msicos (entre 1616-1621). Diego Velzquez, Museo Nacional de Berln.
Derecha: Los tres msicos (1921). Pablo Picasso, Museo metropolitano de Nueva York.
3.1. INSTRUMENTOS DE CUERDA
Los instrumentos de cuerda frotada (violines, violonchelos, etc.), cuando interpretan melodas con notas largas
y con intervalos poco distantes
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, producen en el oyente relajacin y tranquilidad. Adagio del concierto para
piano n2 de E.Grieg.
Cuando los violines son tocados con fuerza, arrancando de ellos notas estridentes con acordes disonantes
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el resultado es: terror, angustia o miedo. Es lo que ocurra en la banda sonora de la pelcula Psicosis de
Alfred Hitcoch, en la escena del crimen en la ducha.
Estudios mdicos y psicolgicos: Ostrander (1983), Astudillo, Aguirre y Astudillo (1989), Fernndez,
Prez-Lache y Cdiz (1998) han demostrado que la msica de una Orquesta Barroca produce agrado,
satisfaccin y relajacin fsica. Concerto Grosso n 4 de Arcangelo Corelli
Cualquiera de estos instrumentos cuando suena como solista, transmite seguridad y confianza, ya sea cuando
intervienen solos o con el acompaamiento de una orquesta. Asturias de Isaac Albniz.
NOTAS
1. Un intervalo es la distancia que hay entre dos notas. Por ejemplo, un intervalo grande, es el formado por dos notas distantes: do grave y do
agudo. Un intervalo pequeo, es el formado por dos notas cercanas do y re.
2. Un acorde son tres notas o ms sonando simultneamente. La sonoridad que se produce puede ser catalogada de muchas formas; una de ellas,
podra ser agradable o consonante en oposicin a desagradable o disonante.

3.2. INSTRUMENTOS DE VIENTO
Algunos instrumentos de viento poseen un carcter romntico, como por ejemplo la flauta. La flauta de Pan,
de Joules Mouquet
Otros, en cambio, transmiten la idea de solemnidad, antigedad o religiosidad, es el caso del rgano. En este
ejemplo podemos apreciarlo perfectamente. Allegro de Concerto BWV 593 de Vivaldi/Bach.
Algunos como el Oboe, aparecen ligados a ambientes pastoriles y buclicos. Este instrumento aparece en
grabados muy antiguos formando parte de escenas campestres. Banda sonora de "La Misin" de Ennio
Morricone.
3.3. INSTRUMENTOS DE PERCUSIN
Los instrumentos de percusin, evocan la naturaleza, la tierra. Algunos por tener una procedencia determinada
y un marcado carcter tnico, evocan los lugares de donde proceden. Escuchemos un gmelan de Indonesia
formado por metalfonos, gongs y tambores.
En cualquier poca o lugar la msica para bailar ha utilizado instrumentos de percusin. En la msica moderna
occidental la batera; en la msica brasilea el berimbau y el pandero; en la msica popular objetos de uso
cotidiano, como una sartn, unas cucharas o una tabla de lavar, usadas a modo de instrumentos de percusin,
junto con otros instrumentos. Veamos y escuchemos lo que se puede hacer con dos cucharas.

4. LOS ELEMENTOS DE LA MSICA
Segn el pedagogo musical E. Willems, la conexin de la musica con la naturaleza humana se basa en lo
siguiente:
El ritmo representa la parte instintiva y fsica.
La meloda se vincula a la afectividad.
La armona tiene que ver con el intelecto.
A partir de aqu analizaremos cmo influyen estos elementos musicales en el oyente.
4.1. RITMO
Las canciones con el ritmo muy marcado donde predominan instrumentos de percusin o instrumentos
meldicos haciendo frases muy rtmicas, producen desinhibicin en el oyente e incitan al movimiento. Esto es
sabido por Djs, productores de msica dance, directores de comparsas y pasacalles que lo utilizan en sus
realizaciones musicales. Versin Remix de canciones pop de la decada de los 80's.
El ritmo rpido unido a sonidos fuertes y poderosos produce sensaciones como vigor, valor, entusiasmo,
temor, ira. Motorbreath del grupo de rock Metallica.
El ritmo rpido unido a melodas conocidas y emocionalmente cercanas como las canciones y danzas
populares, transmiten: entusiasmo, alegra satisfaccin, tensin. Msica tradicional Irlandesa.
El ritmo lento o moderado unido a melodas claras, proporciona en el que escucha: placer, tranquilidad y
certeza. 2 Movimiento de la 5 Sinfona de Tchaikovsky.
4.2. MELODA
El elemento meldico influye en la parte afectiva y emocional del oyente, despertando sentimientos como:
entusiasmo, alegra, tristeza, dolor, etc.
Pensemos en una banda de heavy metal o rock con sus canciones llenas de ritmo y sonidos vigorosos,
cuando deciden hacer una cancin de carcter intimista y afectiva, recurren a las baladas. Entonces la cancin
resultante posee mucha meloda y un ritmo ms lento y por supuesto menos contundente. More than words
del grupo Extreme.
El cromatismo
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se suele usar en pasajes como puente entre dos partes importantes de una obra musical.
Pero cuando los compositores utilizan este tipo de melodas durante fragmentos largos, provocan imgenes
en el que escucha, tales como: llanto, queja, desconsuelo. Suite for piano de A. Schonberg.
Otro aspecto importante en la meloda son los intervalos que se forman entre unas notas y otras (recordad el
captulo anterior de los instrumentos de cuerda) Cuando abundan los intervalos grandes 4, 5 y 7 y adems
existen cromatismos las melodas resultantes son perturbadoras, enigmticas; creando duda, incertidumbre y
tensin.
Las melodas que estn en modo mayor
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, tiene un carcter ms alegre y extrovertido que las que estn en
modo menor
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. Por lo tanto si queremos transmitir sentimientos de alegra o entusiasmo usaremos el modo
mayor. Dejaremos el modo menor para evocar imgenes de incomodidad, melancola o terror.
Frere Jacques en modo mayor. Interpretado por una banda de viento.
Frere Jacques en modo menor, utilizado por Gustav Maler en el 3 Movimiento de su Sinfona Titn.
NOTAS
3. El cromatismo se refiere a la utilizacin de notas que no forman parte de la escala o la tonalidad en la que est la obra musical. En la escala de
Do cuyas notas son:do, re, mi, fa, sol, la, si, serian notas cromticas do#, re#, fa#, etc
4. En los modos mayores, la primera y tercera nota de la escala forman un intervalo mayor, por ejemplo en la tonalidad de DO mayor, sera el
intervalo DO-MI.
5. En los modos menores este intervalo en menor, por ejemplo en la tonalidad de DO menor este intervalo es DO-MIb. (ver modulo U1)
4.3. ARMONA
El elemento armnico est relacionado con el intelecto, por ello en las composiciones es el ms tcnico y que
requiere ms elaboracin.
La polifona, es decir varias melodas sonando simultneamente, pero no de forma paralela, motiva al oyente
para responder con agrado, placer, deseo, tranquilidad. Las Invenciones BWV 772-801 de J. S. Bach.
En ocasiones los acordes que forman las lneas meldicas estn formados por intervalos muy pequeos (ver
captulo anterior) dando lugar a un efecto llamado cluster. La palabra cluster es inglesa y significa racimo. Es
un conjunto de notas (acorde) formado por notas consecutivas o muy prximas. En el cluster se buscan
contrastes y efectos que provoquen incertidumbre en los oyentes. Delerium de Enya & Enigma.
Los acordes menores
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, en una tesitura grave, evocan imgenes que van desde la incomodidad a la
melancola. Los acordes mayores
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en registro agudo evocan estados de nimo ms felices.
Las progresiones de acordes, es decir varios acordes interpretados uno a continuacin de otro, crean
ambientes diferentes. La teora de las cadencias y las progresiones de acordes excede el contenido de este
curso. Escuchemos cmo vara el sentido y el carcter de una obra musical en funcin de la armona
cambiante (acordes mayores, menores, meloda, ritmo y tempo


NOTAS
6. Los acordes menores se forman cuando la distancia intervlica entre el tono o grado fundamental del acorde y la tercera corresponde a una
tercera menor. En el acorde de do menor (do-mib-sol) la distancia entre do y mib es una 3 menor.
7. Los acordes mayores se forman cuando la distancia intervlica entre el tono o grado fundamental del acorde y la tercera corresponde a una
tercera mayor. En el acorde de do mayor (do-mi-sol) la distancia entre do y mi es una 3 mayor.
"Los picapiedra": (The Flintstones) personajes creados por William Hanna y Joseph Barbera en 1960. La msica original de la serie de dibujos
animados es de Hoyt S. Curtin (1922-2000)
5. EPLOGO
Hemos visto cmo la msica segn las caractersticas que posea en cuanto a instrumentacin, ritmo, meloda
y armona, influye en el nimo del oyente. Pero existen otros factores, importantes tambin, que modifican la
percepcin musical (cultura, ambiente, predisposicin emocional, etc.). Por este motivo, en ocasiones, el
mensaje que se quiere transmitir, no es captado en su totalidad por el oyente.
Por ejemplo, cualquier europeo que escuchaba un arpa en la Edad Media la asociaba con la religiosidad; en la
actualidad nos evoca cierto aire romntico
RECUERDA
La msica es un lenguaje y como tal posee los siguientes elementos: emisor (intrprete), medio (sonido),
mensaje (lo que nos transmite la msica), receptor (oyente).
Los oyentes que desconocen el idioma de la letra de una cancin, pueden evocar los mismos o
parecidos sentimientos que quienes lo conocen. La "letra" se convierte en un instrumento que interpreta la
meloda, donde se encuentra la fuerza expresiva.
Los instrumentos de cuerda evocan emociones y sentimientos ntimos, los de viento provocan
sentimiento de viveza, alegra y extroversin, los de percusin incitan a la desinhibicin, accin y
movimiento.
El ritmo en la msica est relacionado con las vivencias fsicas, la meloda con los afectos y la armona
con el intelecto.
Ritmo rpido, sonidos fuertes y poderosos provocan: vigor, valor, entusiasmo, temor, ira.
Ritmo rpido, melodas conocidas y cercanas como las canciones y danzas populares, transmiten:
entusiasmo, alegra satisfaccin.
Ritmo lento, melodas claras, proporcionan: placer, tranquilidad y certeza.
Si queremos transmitir sentimientos de alegra o entusiasmo usaremos el modo mayor. Para evocar
imgenes de incomodidad, melancola o terror, usaremos el modo menor.
La polifona, motiva al oyente para responder con agrado, placer, deseo, tranquilidad.
El cromatismo durante fragmentos largos, provoca imgenes en el que escucha, tales como: llanto,
queja o desconsuelo.
Un cluster es un acorde formado por notas consecutivas o muy prximas, provocan incertidumbre.
BIBLIOGRAFIA
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trminos de la emocin a segmentos musicales". Revista del Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la
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PGINAS WEB
Nombre de la pgina: Msica de Cine
URL: http://www.bandassonorasdecine.com/
Autor: Joan Josep Gutirrez Plaza
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URL: http://www.tendencias21.net
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Autor: Varios
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msica a nivel teraputico.