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I Presentacin de la pregunta /problema: Por qu la literatura se convierte en una puerta

necesaria e imprescindible a la hora de abordar la enseanza de la lectura y de la


escritura?
Para responder y para proponer este interrogante necesit realizar el recorrido
propuesto por el equipo docente de esta iplomatura! "oda la bibliogra#$a brindada%
sumada a mi e&periencia como docente y como alumna de la carrera de 'etras me mostr
un panorama #ascinante sobre mi tarea diaria y mi responsabilidad! (n este planteo
intento colocar a la literatura dentro de un lugar central en el curr$culum escolar y describir
esa relacin tensa que mantiene y ha mantenido a lo largo de la historia con la pedagog$a!
'a literatura permite leer el mundo% vivir el mundo% crear mundos y escribir mundos! 'a
literatura se rebela ante el pedido de silencio% habla cuando nadie se anima y nos da una
alternativa de aires nuevos #rente a la cotidianeidad que agobia! (l te&to literario nos
brinda la posibilidad de mostrarle a nuestros alumnos que es posible la libertad% la
#elicidad) nos permite hipotetizar lecturas% confrontarlas% acordar% rechazar%
defender% reescribir% releer*!! +omo docente de Polimodal% promuevo este tipo de
en#oque! ,unque no #ue as$ siempre! +reo que primero tuve que hipotetizar% confrontar
con mis lecturas previas% acordar con mis alumnos% rechazar toda naturalizacin de la
enseanza% defender la lectura de ciertos te&tos aunque colegas trataran de
desanimarme -.si estos chicos salen de la escuela y no van a estudiar m/s01% reescribir
mis programas de estudios% releer mis propuestas y releer% por supuesto% los te&tos
literarios que siempre est/n abiertos a nuevas lecturas! 2ecuerdo que una vez #inalizada
la lectura de Operacin masacre de 2odol#o 3alsh% pregunto a mis alumnos de tercer ao
qu sensaciones les hab$a de4ado el libro -ya hab$amos hablado del autor% del gnero% de
la poca% de los persona4es% de la pel$cula% etc!1% una alumna me respondi: .me asusta lo
inde#ensos que estamos como sociedad #rente al poder0 y me conmov$ porque la literatura
nos lleva y nos trae y nos permite pensarnos en el aqu$ y en el ahora! 5o es #/cil lograr
que todos los alumnos lean ni que todos compartan en voz alta sus escritos) pero s$ es
posible!6ay varios caminos para llegar a la literatura como centro de la escena de lectura
y de escritura! Intentar mostrar uno!
II 7ndice de ideas o conceptos:
a1 (&pectativas! +on este concepto me re#iero a mis e&pectativas personales al
encarar este posgrado y a las que siempre tengo #rente a un nuevo te&to y #rente a
la clase! 8i ob4etivo era adquirir nuevas herramientas para mi tarea diaria y creo
que se cumpli! (legir lecturas y propuestas partiendo de nuestras e&pectativas
nos permite proyectar y visualizar nuestra tarea! "ambin permite la correccin!
b1 Partir de la literatura para llegar a*! "ambin podr$a decirse .poner la literatura en
escena0! 9no de los e4es propuestos y traba4ados por medio de las consignas de
evaluacin #ue el de la lectura y el de nuestro lugar como mediadores de lectura!
Partir de la literatura para proponer la lectura% para presentarse cono lector
modelo! Pero para ello es necesario como di4e en otra evaluacin ser .modelo
lector0! +omparto la propuesta que hizo en la con#erencia el pro#esor #rancs:
.(ntonces% qu es ensearles lectura a los chicos? (s ensearles la lengua de los libros y
la cultura de los libros0 - 6ebrard1!
c1 'ectura y escritura! 'a capacidad simblica del lengua4e permite construir te&tos a
partir de los conocidos! :e convierte en el puntapi inicial! para propiciar la
escritura creativa y por qu no proponer otros te&tos que dialoguen con el
traba4ado: .'a importancia de la literatura como representacin cultural del mundo de la
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e&periencia! (l signi#icado% la cultura y el lengua4e son campos de inters central en el
mundo actual importancia creciente a la literatura como andamia4e privilegiado para la
e&periencia de la capacidad simblica del lengua4e*0 -+olomer1!
d1 +anon% teor$a literaria% cr$tica literaria o .la literatura se escapa de las cinchas0! 'os
conceptos de canon y de literatura son conceptos rebeldes que escapan a los
rtulos% a las clasi#icaciones! (l problema surge cuando se quieren aplicar recetas
o #rmulas desde la did/ctica de la literatura propuestas por el /mbito acadmico!
+reo que esto slo consigue ale4ar a los alumnos de la literatura y de la lectura!
5osotros los docentes somos los responsables de la seleccin de lectura! El
docente debe sentirse sacudido por el texto y refractar esa sacudida en sus
alumnos. Sacarlos de la comodidad de sus sillas y transportarlos a otros lugres, a
otras situaciones.
III +onclusin:
(s por lo e&presado anteriormente que creo que la literatura #avorece la relacin con la
lectura y con la escritura% porque nos da libertad% nos hace sentir% nos permite ser los
autores de nuestras propias #icciones y proyectar nuestros sueos!
'a propuesta es entonces partir del te&to literario con distintas posibilidades de lectura
seg;n lo crea conveniente el docente: puede ser lectura en la casa del inicio de una
novela o de alg;n cap$tulo% puede ser lectura en voz alta comenzando el docente y
pasando la posta a los alumnos o puede ser lectura slo a cargo del docente si el te&to es
breve o es alg;n poema! "ambin se contempla la lectura voluntaria! (n segunda
instancia% detenerse en los #ragmentos signi#icativos promover interpretaciones%
comentarios% debates% retroceder y avanzar! ,dem/s se puede marcar el te&to% escribir
comentarios en los m/rgenes% desplegar nuestras estrategias de lectura! 9na vez
#inalizada la lectura% sistematizar lo traba4ado oralmente por medio de di#erentes
actividades: cuadros sinpticos% mapas conceptuales l$neas de tiempo% un cuestionario de
comprensin! Por ;ltimo% una instancia de produccin escrita que puede llevar varias
clases% traba4ar con borradores% #ormular hiptesis de lecturas y desarrollarlas% reescribir
desde otro punto de vista! 9tilizar #ragmentos del te&to e incorporarlos en uno propio
-ideas propuestas en el bloque <% clase => por ?ernanda +ano1!
(n #in% se trata de leer y escribir% escribir y leer y la literatura siempre% ah$% desarrollando
nuestras alas!
Por qu la literatura se convierte en una puerta necesaria e imprescindible a la hora de
abordar la enseanza de la lectura y de la escritura? Porque nos brinda herramientas% nos
ensea a leer nuestro mundo% nos hace sentirnos menos solos y nos abre un abanico de
posibilidades de signi#icados% nos permite la copia @uin no intent escribir una
instruccin a lo +ort/zar o un poema a un amor imposible% o quin no memoriz un verso
que lo cautiv? 'a literatura nos permite de4ar de ser nosotros por un instante para espiar
una escena amorosa% un crimen% un reencuentro o una muerte! 5o le neguemos a
nuestros alumnos todas estas e&periencias y a la hora de ensear de4emos que la
literatura nos atraviese! :in pasin no hay movimiento y sin movimiento no se puede
desacartonar la clase de literatura!
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(valuacin de la cursada:
(l bloque < me apasion% tanto el tema como la bibliogra#$a! "ambin me sent$
acompaada por la docente y por mis compaeros que aparecieron en los momentos
4ustos para sacudir la arena de las vacaciones y ponerme en rbita! (l campus% un chiche
y la secretar$a siempre presente! 'a consigna de evaluacin me parece totalmente
coherente con toda la cursada y un e4emplo de cmo se debe evaluar% a partir del
recorrido realizado por el alumno!
9n saludo cordial y como siempre% me despido diciendo que espero haber cumplido con
las e&pectativas del posgrado!
Aabriela ?ern/ndez
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