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Uma viagem
pelo
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passenger
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E DI O
Servio Central de Apoio eTwinning
www.etwinning.net
European Schoolnet (EUN Partnership AISBL)
Rue de Trves 61 1040 Bruxelas Blgica
www.europeanschoolnet.org
COORDE NAO DE E DI O
Christina Crawley
AUTORE S DOS CONT RI B UTOS
Anne Gilleran, Christina Crawley, Claire Morvan, Michael ODonnab-
hain, Santi Scimeca, Marina Screpanti, Maureen Gould, Anna Karidi
Pirounaki, Eva Bauerov, Valentina Cuadrado Marcos, Maria Teresa
Asprella, Erik Atsma, Rosanna Russo, Miroslav Mitaik, Helen Kara-
vanidou, Efi Loupaki, Irina Vasilescu, Agata Czarniakowska, Cristina
Chiorescu, Claudine Coatana, Lucyna Noco-Kobir, Marta Pey,
Laura Carbonelli, Domenico Marino, Martine Gaillard, Tatjana Guli,
Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis, Jean-Nol Pdeutour, Andrzej
Baszczyk, Ignacio Jimnez Calero, Eric Vayssie, Serta Dincer &
Zafer Ergodan
COORDE NAO DA CONCE O GRF I CA
Claire Morvan
COORDE NAO L I NGU ST I CA
Danosh Nasrollahi
CONCE O GRF I CA ORI GI NAL
Sophie Despras, freelance
E DI O E L E T RNI CA E I MP RE S SO
IPM PRINTING
T I RAGE M
22500
I S BN
9789491440366
Publicado em Dezembro de 2012. As opinies expressas nesta publicao so as dos seus
autores e no necessariamente as da European Schoolnet ou do Servio Central de Apoio
eTwinning. Este livro publicado ao abrigo dos termos e condies da licena Creative
Commons Unported 3.0, Atribuio Uso No-Comercial Partilha nos Termos da Mesma
Licena (CC BY-NC-SA 3.0) ) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/). Esta
publicao foi criada como apoio financeiro do Programa Aprendizagemao Longo da
Vida, da Unio Europeia. Esta publicao reflete exclusivamente as opinies dos seus
autores e a Comisso Europeia no poder ser responsabilizada por qualquer utilizao
que possa vir a ser feita da informao nela contida.
mapa das estradas
PLANEAR A NOSSA VI AGEM
I NTRODUO
ESTAO CENTRAL DA I NSPI RAO
I TI NERRI OS SUGERI DOS
NOVOS DESTI NOS
CONCLUSES
ESTABELEA AS SUAS LI GAES
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Uma viagem pelo eTwinning
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Quem voc, caro/a leitor/a? um/a professor/a que trabalha numa escola,
algures na Europa. Talvez j tenha ouvido falar do eTwinning, eventualmente em
conversa com um/a amigo/a ou com um/a colega; ou talvez j tenha lido algo
sobre o eTwinning na sala de professores ou num jornal local. Tem curiosidade
em saber mais? S por ter aberto este livro j ter dado o primeiro passo na
sua viagem pelo eTwinning e faremos o nosso melhor para satisfazer a sua
curiosidade.
Desde o seu incio que o eTwinning sinnimo de pessoas e de colaborao.
Colaborao entre professores e alunos. Colaborao envolvendo professores
bibliotecrios, coordenadores TIC, diretores de escola, pais, pessoal do Servio
Nacional de Apoio e uma mirade de outros agentes educativos de trinta e trs
pases unidos em torno de um objetivo comum: estabelecer ligaes e aprender
em conjunto, na maior comunidade de redes sociais para os professores da
Europa.
Que pode encontrar no eTwinning? Para comear, pode encontrar e estabelecer
contactos com outros professores, ficar a conhec-los e a conhecer tambm as
suas escolas e as suas atitudes para com o ensino. Falamos de uma comunidade
Uma viagem de
mil milhas comea
com um simples
passo
Laozi (filsofo chins)
I NTRODUO
de quase 200.000 professores, disponvel para si! Para entrar, basta registar-se
no portal eTwinning, em www.etwinning.net
1
.
Utilizando as ferramentas descritas no Captulo 1 deste livro, poder comear a
sua viagem encontrando-se com estes professores e com eles partilhando as
suas ideias atravs do seu Desktop eTwinning. Para a maioria dos eTwinners,
o passo seguinte procurar um parceiro com quem trabalhar num projeto
colaborativo eTwinning. Neste captulo, encontrar um guia muito fcil, Cinco
passos para encontrar um parceiro eTwinning, para concretizar este objetivo.
Um passo adicional ser comear a utilizar o eTwinning para o seu prprio
desenvolvimento profissional, ou seja, para ampliar e reforar as competncias
pedaggicas que j possui. Para o fazer, poder candidatar-se a participar numa
Oficina de Desenvolvimento Profissional ou num Evento de Aprendizagem online.
Mas por que me deverei eu envolver? ouvimo-lo/a perguntar. O captulo 2
ajud-lo/a- a desenvolver ideias acerca de como levar a bom porto um projeto
eTwinning. Explicar-lhe-emos todos os potenciais benefcios, quer para si,
enquanto professor, quer para os seus alunos. Na verdade trata-se de alargar
mentes e horizontes. Poderamos ter optado por falar acerca dos efeitos
positivos de trabalhar com os colegas na sua escola e fora dela; no entanto,
ser mais arrebatador ler, no Captulo 3 deste livro, as palavras de professores
envolvidos no eTwinning, que nos falam das suas viagens: dos seus mtodos
de ensino, da motivao dos seus alunos, do apoio dos colegas e de como
fizeram amigos por toda a Europa. Em resumo, este captulo mostra-nos como o
eTwinning ajuda a tornar divertidos o ensino e a aprendizagem.
O eTwinning constitui-se hoje como uma importante comunidade de professores
na Europa. Como referido acima, o processo de envolvimento simples:
inscreva-se, contacte professores na comunidade, encontre um parceiro,
desenvolva uma ideia para um projeto com base nos recursos disponveis no
Portal eTwinning e comece a trabalhar. Poder tambm ter oportunidade de
participar na Conferncia anual eTwinning, ou de participar numa Oficina de
Desenvolvimento Profissional com outros professores Europeus. Todos os meses
receber uma newsletter com os acontecimentos mais recentes na comunidade
eTwinning. O que h de mais simples?
Agora j sabe um pouco mais acerca do eTwinning. Leia o resto deste livro para
ver como outros professores se iniciaram e progrediram no eTwinning. No final,
poder dar aquele pequeno primeiro passo e inscrever-se online no eTwinning,
em: www.etwinning.net. Esperamos encontrar-nos l consigo, em breve!
Anne Gilleran
Coordenadora Pedaggica
1 . O Portal eTwinning (www.etwinning.net) e a totalidade dos seus contedos esto disponveis em vinte e quatro lnguas
Europeias. 5
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Planear
a nossa
viagem
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LOOKI NG FOR
A TRAVELLI NG
COMPANI ON?
WHI CH DI RECTI ON
SHALL I TAKE?
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2 . Uma lista exaustiva dos contactos de todos os trinta e quatro Servios Nacionais de Apoio (SNA) est disponvel no
final deste livro.
3 . O Servio Central de Apoio (SCA) assegurado pela European Schoolnet em representao da Direo-Geral da
Educao e da Cultura (DG EAC) da Comisso Europeia.
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O eTwinning uma ao europeia que pretende ajudar
os professores a ligarem-se uns aos outros, para se
encontrarem, partilharem e trabalharem em conjunto,
como uma comunidade em rede. Descrever o eTwinning
em poucas palavras poder constituir um desao, tal
a riqueza de oportunidades que proporciona em vria
reas, mas o Diagrama 1 f-lo de forma visual.
Para os professores inscritos, o eTwinning apresenta duas reas principais de
ao. A primeira envolve a comunicao e a colaborao, principalmente entre
professores, utilizando ferramentas disponveis nos seus Desktop personalizados.
Esta rea envolve ainda, sempre que estejam envolvidos num projeto eTwinning,
comunicao e trabalho colaborativo entre professores e alunos, utilizando uma
ferramenta especial designada TwinSpace.
A segunda rea de ao o seu envolvimento no Programa de Desenvolvimento
Profissional Contnuo (CPD). O eTwinning proporciona-lhe a oportunidade de
desenvolver as suas capacidades profissionais atravs da participao em
atividades online como os Eventos de Aprendizagem, as Salas de Professores, e
os Grupos eTwinning. Existe ainda uma vasta gama de atividades presenciais de
desenvolvimento profissional, nas quais poder participar.
O eTwinning proporciona-lhe tambm um elevado nvel de apoio, quer no
seu prprio pas, atravs do Servio Nacional de Apoio (SNA)
2
e dos seus
Embaixadores eTwinning, quer a nvel europeu, atravs do Servio Central de
Apoio (SCA)
3
.
Que rumo devo
tomar?
Em resumo, o eTwinning:
conectivo e no burocrtico;
Proporciona reconhecimento atravs de prmios, da rede de embaixadores e de
conferncias;
Disponibiliza ferramentas, fornece apoio e d oportunidades de desenvolvimento
prossional;
Proporciona uma garantia de qualidade, a nvel nacional e europeu, sob a forma de Selos
de Qualidade;
Disponibiliza um elevado nvel de apoio.
P O R T A L E U R O P E U
O Desktop o local onde,
atravs do seu perfil, os
professores se
apresentam
comunidade eTwinning .
Podem tambm contactar
outros eTwinners atravs
de correio eletrnico,
procurar parceiros e
fazer muitas outras coisas.
ESCOLA ESCOLA
EMBAIXADOR EMBAIXADOR EMBAIXADOR
Comunicao & colaborao
de professores
Desenvolvimento prossional
Professor registado
professores de apoio ao eTwinning
No TwinSpace, os
parceiros trabalham na
planificao do projeto
na sala de professores;
atualizam as atividades,
escrevem no blog do
projeto, levam os seus
alunos a trabalhar na
rea dos alunos, etc.
So atividades online,
intensivas e e curta
durao, concebidas
para estimular o
interesse num tema
pertinente para o
trabalho eTwinning.
caracterizado por
discusso intensa e
partilha.
Comunidades de prtica
baseadas num tema ou
numa disciplina onde os
professores se
encontram e interagem
durante perodos de
tempo mais
prolongados.
DESKTOP PESSOAL TWI NSPACE DO PROJ ETO EVENTOS DE APRENDI ZAGEM GRUPOS ETWI NNI NG
Servio Nacional de Apoio
ESCOLA ESCOLA ESCOLA ESCOLA
Servio Nacional de Apoio
Servio Central de Apoio
Servio Nacional de Apoio
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Um dos primeiros passos que muitos professores do
nas suas viagens eTwinning procurar um parceiro com
quem trabalhar num projeto. Encontrar um parceiro
compatvel pode, por vezes, ser um desao. Nesta seco
proporcionar-lhe-emos uma lista de vericao muito
simples em cinco passos que dever ter em considerao
quando procurar um parceiro, bem como algumas
sugestes sobre aquilo em que dever pensar quando
nalmente embarcar num projeto.
Para o/a ajudar a encontrar o parceiro mais adequado para si, para os seus
alunos e para a sua escola, eis Cinco Passos Simples que o/a guiaro ao longo
do processo de pesquisa de um parceiro e que o/a ajudaro a dar o pontap de
sada na sua viagem eTwinning!
1. Atualize o seu perfil: contribua para que seja fcil os outros encontrarem-no/a.
2. Esteja consciente das suas prprias expectativas: quem gostaria de
encontrar?
3. Procure um parceiro.
4. Mantenha-se em contacto: uma vez que tenham decidido trabalhar em
conjunto, a comunicao ser o fator-chave ao longo de toda a vida do
projeto.
5. Participe em outras atividades: eventos online e offline organizados pelo
eTwinning lig-lo/a-o a outros professores com interesses similares.
Procura um/a
companheiro/a de
viagem?
1. ATUALI ZE O SEU PERFI L
A Assegure-se de que est assinalado/a como disponvel para iniciar um
projeto.
Isto encorajar outros eTwinners com interesses semelhantes a contact-lo/a.
B Adicione uma imagem ao seu perfil.
Uma imagem encorajar outros a contact-lo/a, quer se trate de uma fotografia
sua quer de uma imagem de que goste.
C Sobre Mim e O Meu Jornal: Conte um pouco sobre si prprio//a,
comunidade.
O que gostaria de saber acerca do seu potencial parceiro? Escreva um texto
curto mas interessante acerca de si, dos seus interesses profissionais, da sua
escola, da sua experincia e das suas ideias. Escreva sempre na lngua em que
deseja trabalhar.
2. ESTEJA CONSCI ENTE DAS SUAS PRPRI AS EXPETATI VAS
Comece a pensar acerca da sua ideia de projeto. Os projetos devero sempre
apoiar e reforar o currculo os projetos eTwinning no visam trabalho extra,
para si e para os seus alunos.
ue t|c oe escc|a arce|ra cstar|a oe ter
A oue ruc etar|c oeverc ertencer cs a|uncs oa turna arce|ra
ua| sera a ncssa ||nua oe ccnun|cac
ue areas o|sc|||nares ouerc envc|ver
ue ferranentas oe rcetc esec|f|cas ouerc ut|||zar
De oue fcrna ccnst|tu|ra esta cc|abcrac una exer|enc|a oe areno|zaen
mais eficaz para os meus alunos?
Para o fazer:
Registe-se no Desktop eTwinning em: http://desktop.etwinning.net
CIique no separador "PerfiI.
V a "A minha Vida eTwinning, no Iado direito da pgina.
Assegure-se que cIicou em Sim como resposta a "Estou disponveI para um projeto
eTwinning.
Para o fazer:
CIique em "Editar PerfiI.
V a "GaIeria Fotogrfica e carregue a sua imagem.
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Dispor de uma ideia de projeto bem amadurecida encorajar os professores com
ideias similares a contact-lo/a. D sua ideia de projeto um nome atraente e
claro por exemplo:
Projeto de geografia/histria/francs
Como chegmos at aqui?
Estrias de migrao Nvel etrio 15-17, em francs/ingls
Precisa de inspirao?
www.etwinning.net/inspiration/kits
3. PROCURE UM PARCEI RO
A Utilize o motor de busca Encontrar eTwinners
Se conhece o nome do/a professor/a que procura contactar, poder utilizar a
Pesquisa Rpida. Se desejar efetuar uma busca mais especfica, basta selecionar
a partir do menu descendente das Categorias. Poder ter de tentar algumas
opes de pesquisa diferentes, quer para estreitar, quer para ampliar o mbito
da pesquisa. Aps clicar em PESQUISAR, aparecer uma lista de potenciais
parceiros que respondem aos parmetros da sua busca. Estaro organizados por
ordem do ltimo registo, mas podero tambm ser listados por ordem alfabtica.
Quando estiver a ver perfis de eTwinners lembre-se que nem toda a gente
estar necessariamente ativa. Para ter uma ideia da atividade de cada pessoa
individualmente, poder verificar quando essa pessoa se ter registado pela
ltima vez. Para contactar um eTwinner poder enviar-lhe uma mensagem
eTwinning ou responder com uma questo ou comentrio a uma das mensagens
por ele/a colocadas em O Meu Jornal. Para adicionar algum sua lista Os
Meus Contactos, poder enviar um pedido de contacto (ver Passo 4: Mantenha-
se em contacto).
Para o fazer:
Registe-se no Desktop eTwinning em: http://desktop.etwinning.net
CIique no separador "Encontrar eTwinners.
Ver duas opes de busca:
(1) uma pesquisa rpida e (2) uma pesquisa por categorias apoiada por um menu
descendente.
B Os Fruns
Os fruns para pesquisa de parceiros so uma excelente forma de chegar junto
de outros professores europeus que utilizam o eTwinning. Poder pesquisar
no Frum e responder a mensagens ou criar as suas prprias mensagens.
Existem oito fruns, divididos por grupos etrios, quatro Fruns eTwinning
para professores interessados em toda e qualquer atividade do eTwinning e
quatro Fruns Comenius para eTwinners interessados em combinar um projeto
eTwinning com uma Parceria Comenius.
4
C Crie uma mensagem de procura de parceiros ou responda a uma j
existente
A mensagem dever ser curta e conter as informaes mais importantes acerca
da sua ideia de projeto. Indique a idade dos seus alunos e a(s) disciplina(s) e
lngua(s) que gostaria de incluir no projeto. Inspire-se dando uma vista de olhos
s mensagens com maior nmero de respostas, para se aperceber do que
funciona bem.
Disciplina: indique tantas disciplinas quantas as que forem importantes para a
sua pesquisa, mantendo premida a tecla CTRL e clicando em todas as disciplinas
relevantes.
Etiquetas: Escolha as palavras-chave da sua mensagem e adicione-as como
tags, para que, quando outras pessoas procurarem essas palavras-chave, a sua
mensagem seja encontrada, por exemplo:. 1 ciclo, Jogos Olmpicos, Francs.
Para se manter a par das respostas sua mensagem, assinale a caixa As Suas
Mensagens no seu Desktop. Esta encontra-se no lado direito da pgina, por
cima dos fruns, no separador Encontrar eTwinners.
4. As Parcerias Comenius disponibilizam bolsas bilaterais e multilaterais para cooperao entre escolas em diferentes
pases europeus, que se foquem em reas de interesse comuns atravs de um projeto conjunto, semelhana do
eTwinning. Nas Parcerias Escolares bilaterais, a bolsa cobre os custos de um intercmbio recproco de turmas.
Muitas Parcerias Comenius so ao mesmo tempo Projetos eTwinning, que utilizam as ferramentas do Portal para a
coIaborao quotidiana. Para informaes adicionais visite: http://ec.europa.eu/education/comenius
Para o fazer:
Registe-se no Desktop eTwinning em: http://desktop.etwinning.net
CIique no separador "Encontrar eTwinners.
V a um dos fruns apresentados no Iado direito da pgina, seIecionando o grupo
etrio apropriado, para ver uma lista cronolgica de todas as mensagens.
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Para o fazer:
SeIecione o frum apropriado para si e cIique em CRIAR MENSAGEM.
Aparecer uma caixa de mensagem vazia, que poder ento preencher.
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5. A maior parte das vezes, considera-se SPAM mensagens eIetrnicas no soIicitadas, isto , junk maiI. Os professores
que sejam identificados como fonte de envio repetido de mensagens consideradas SPAM a outras pessoas na
plataforma eTwinning sero contactados pelo seu SNA e podero perder os seus direitos de utilizador, se esse
comportamento persistir.
4. MANTENHA- SE EM CONTACTO
Quando comear a receber mensagens de outros professores relativamente s suas ideias
de projeto, dever tentar sempre responder-lhes o mais rapidamente possvel.
Seja educado/a: Faa-lhes saber se est interessado/a ou no!
Seja paciente: Aps 10 dias, se ainda no tiver recebido nenhuma mensagem, reenvie a
sua mensagem para o frum, aproveitando para reescrever e para rever o seu perfil.
Contactar professores para falar acerca das suas ideias de projeto uma tarefa fcil na
plataforma eTwinning. No entanto, importante utilizar as ferramentas de forma adequada
para garantir os melhores resultados.
A O Meu Jornal
O Meu Jornal faz parte de qualquer perfil eTwinning. Pode subscrever as mensagens do
jornal dos seus contactos e pode tambm utilizar o seu jornal para publicar informaes,
como por exemplo: notcias sobre os seus projetos, links interessantes, etc. Pode, de igual
modo, responder a mensagens de outros.
B Mensagem privada
Pode enviar mensagens privadas a qualquer eTwinner. Pode descrever as suas ideias de
projeto e explicar porque pensa que poderiam ser parceiros adequados mantenha as suas
mensagens curtas, mas pessoais. No envie a mesma mensagem impessoal com a sua ideia
de projeto a muitos professores. Este tipo de envio em massa considerado SPAM
5
.
Depois de ter encontrado
algum com quem gostasse
de trabalhar, dedique algum
tempo discusso das
suas ideias. Volte a pensar
nas respostas que deu s
questes do Passo 2 para
determinar se o/a professor/a
corresponde s suas
expectativas. Fale acerca
dos seus objetivos, do seu
calendrio e das suas frias,
das tecnologias a que tem
acesso e do tempo que pode
afetar ao desenvolvimento
do plano do seu projeto.
Que lngua deveremos utilizar
no nosso projeto?
Quando se procura um/a parceiro/a para um projeto
eTwinning, a lngua uma questo importante.
Dever pensar nisso antecipadamente:
Que lngua(s) querer utilizar no seu projeto?
O nvel atingido pelos seus alunos na lngua escol-
hida suciente?
Muitos projetos eTwinning so implementados em
ingls, mas poder utilizar qualquer outra lngua.
importante questionar o seu parceiro acerca da
uncia dos seus alunos na lngua escolhida, uma
vez que as turmas devero ter nveis de procincia
semelhantes.
15
C Adicione a Os Meus Contactos
Logo que tenha encontrado um/a colega interessante que, por exemplo, se
possa vir a tornar num parceiro adequado para um projeto ou para uma viagem
eTwinning de carter mais geral, no se esquea de adicionar este/a professor/a
sua lista de contactos.
5. PARTI CI PE EM OUTRAS ATI VI DADES ETWI NNI NG
Ao longo do ano, realizam-se vrios eventos eTwinning, quer online, quer
offline. Poder participar num seminrio de contacto regional ou numa Oficina
de Desenvolvimento Profissional (PDW) para estabelecer ligaes com outros
professores. Poder tambm participar num Evento de Aprendizagem online,
o que lhe permitir encontrar-se com professores de toda a Europa enquanto
trabalham em conjunto sobre um determinado tema. Os eventos so conduzidos
por peritos e incluem trabalho ativo, bem como debate.
Para o fazer:
UtiIize o motor de busca no separador
Encontrar eTwinners (Passo 3).
CIique no cone junto do nome do professor. Esta ao enviar um pedido de
contacto a esta pessoa, que depois ter de o aceitar.
Para o fazer:
Contacte o seu SNA se desejar participar num seminrio de contacto ou numa PDW.
A sua reaIizao frequentemente anunciada na seco de Notcias do seu Desktop
eTwinning.
A candidatura a um Evento de Aprendizagem aberta a todos os professores
eTwinning inscritos. Informaes sobre os eventos futuros encontram-se tambm
disponveis no seu Desktop.
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O que um projeto eTwinning?
QUE POSSO
EU FAZER
NUM PROJETO
ETWINNING?
Poderei obter reconhecimento para o meu trabalho de projeto?
Preciso de ser
um utilizador
prociente de TIC
para me envolver?
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Professores de, pelo menos, dois pases diferentes criam um projeto e utilizam
as Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) para desenvolverem o seu
trabalho.
Nem pensar! Um dos objetivos
do eTwinning melhorar as suas
capacidades TIC para as tornar parte
integrante da sua vida diria na sala de
aula. O eTwinning destina-se a todos os
nveis de conhecimento das TIC.
Sim!! Se acredita que o seu projeto eTwinning merece uma marca adicional
de sucesso, poder candidatar-se ao Selo de Qualidade Nacional, atravs
do seu Desktop eTwinning, na seco Selos.
Poder trabalhar sobre qualquer tema
que, em conjunto com o seu parceiro,
pretendam aprofundar. Os projetos
devero ter um bom equilbrio entre
a componente TIC e as atividades de
sala de aula e devero, tanto quanto
possvel, enquadrar-se no currculo
das escolas participantes no projeto.
Um projeto eTwinning
pode ser desenvolvido
por dois os mais
professores/equipas
de professores ou
departamentos
curriculares,
professores
bibliotecrios, diretores
de escola e alunos
de toda a Europa. A
colaborao pode ser
levada a cabo dentro
da mesma disciplina
ou ser transdisciplinar,
atravs da utilizao
das TIC.
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eTwinning 2012
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6. SMART um acrnimo baseado na paIavra ingIesa "smart, que significa inteIigente, em que as Ietras significam vrias aes.
Planificao do projeto
o mtodo SMART
eTwinning
6

PODER UTI LI ZAR O MTODO SMART ETWI NNI NG, COMO
FERRAMENTA BSI CA PARA PLANI FI CAO DO PROJ ETO:
Entusiasme os seus alunos escolha um tema que seja interessante
para si, para os seus colegas nos outros pases e para os seus alunos.
Ter um pblico real num outro pas extremamente motivador para os seus
alunos. No entanto, se o tema de trabalho for tambm interessante, este facto
contribuir, por certo, para aumentar o seu entusiasmo.
MOTI VE
Assegure-se de que a sua ideia de projeto uma ideia viva - no
podemos prever a forma como as coisas se iro desenvolver e
modificar durante a vida de um projeto, por isso bom ser flexvel e ter uma
mente aberta em relao ao caminho a percorrer. a viagem que interessa, no
o destino!
ADAPTE
Documente o seu trabalho. Tente envolver o seu trabalho eTwinning
na sua planificao de aulas normal. A experincia mostra que os
projetos sero mais viveis e bem-sucedidos se se enquadrarem no trabalho que
j est a desenvolver, como parte do currculo.
REGI STE
Divirta-se! Os projetos eTwinning so uma forma divertida de
se ligar a outros pases e de motivar os seus alunos. Desfrute
da experincia de comunicar e colaborar com professores e alunos de toda a
Europa!
TENHA CALMA
Defina por Acordo um Plano Partilhado a maioria de ns ter
uma ideia sobre que tipo de projeto gostaramos de fazer, mas
importante desenvolver o plano do seu projeto com o(s) seu(s) parceiro(s). Por
outro lado, envolva tambm, tanto quanto possvel, os seus alunos na fase de
planeamento, para que estes possam partilhar o desenvolvimento criativo do
projeto.
PARTI LHE
E no se esquea
de se manter
SMART comece
com algumas
atividades simples
que poder depois
alargar e adaptar,
medida a que o
projeto progride.
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Itinerrios
Sugeridos
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A educao o resultado da combinao de muitas
disciplinas diferentes, as quais, com as suas
individualidade e especicidade, proporcionam aos
alunos uma forma de explicarem como funciona o
mundo e de como o analisar e compreender. , por
exemplo, possvel associar cincias, histria e literatura
e explicar como estas interagem. Poder querer mostrar
aos seus alunos que o nosso conhecimento das cincias
evoluiu ao longo da histria, ensinando-lhes a forma
como escritores e pensadores encararam a cincia, no
quadro dos valores do seu prprio tempo. Esta apenas
uma possibilidade entre muitas, e acreditamos que
no lhe faltaro, provavelmente, muitas outras ideias
para proporcionar aos seus alunos uma educao mais
ampla e transversal.
Neste captulo encontrar modelos Kits de Projeto, como lhes chamamos
de projetos que combinaram vrias disciplinas.

Estes kits demonstram que as parcerias transnacionais no so s teis para
as lnguas estrangeiras, como tambm mostram ser relevantes para todas
as outras disciplinas, desde a astronomia fsica, Matemtica, s artes e
histria. Mostram ainda que combinar diferentes disciplinas pode ser uma forma
original e bem-sucedida de ensino. Isto ser interessante no apenas para o seu
desenvolvimento profissional como tambm para a sua prpria escola, porque
lhe poder adicionar uma dimenso internacional e os alunos veem sempre com
muito entusiasmo a possibilidade de trabalharem com jovens de outros pases.
Recebemos muitas reaes positivas de professores, como esta, de Wilma
Gordon, professora na Escola Bsica do 1 ciclo Mid Calder, na Esccia: Os
alunos ficaram inspirados e motivados. Divertiram-se muito trabalhando de
forma colaborativa nos muitos projetos desenvolvidos. Mais importante ainda:
ganharam uma maior confiana no que respeita a exprimirem-se oralmente
numa lngua estrangeira. Muitas outras turmas da escola querem agora encontrar
parceiros noutros pases. D uma vista de olhos nos Kits de Projeto que
selecionmos e no hesite em utilizar um deles ou at em criar o seu prprio kit.
EDUCAO
BSICA
EDUCAO
BSICA
Disciplinas:
transdisciplinar
Grupo etrio:
2-16
Nvel: Fcil
Durao: 6 meses
Ferramentas TI C:
publicao na Web
Disciplinas:
transdisciplinar e reas
do pr-escolar
Grupo etrio:
3-20
Nvel: Fcil
Durao: 1 ano letivo
Ferramentas TI C:
TwinSpace
http://www.
etwinning.
net/pt/
kits/a_taste_
of_my_life
http://www.
etwinning.net/
pt/kits/be_twin
Os alunos partilham
caractersticas das suas cidades.
Comparam as suas culturas com
as de outros pases europeus.
Investigam e ficam a conhecer
um pas parceiro e preparam
uma apresentao. No final,
aprendem no apenas sobre
uma outra cultura, mas tambm
acerca da sua prpria cultura.
O projeto integra o eTwinning
no ensino quotidiano, enquanto
metodologia e no como
experincia singular num dado
perodo de tempo e num espao
limitados. O projeto pode ser
integrado em todos os programas
curriculares, uma vez que
muito pouco invasivo. Apenas
precisa da disponibilidade,
curiosidade e colaborao dos
professores e poder constituir
um bom ponto de partida para o
desenvolvimento de uma equipa
de professores.
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
23
A TASTE OF MY LIFE
BE TWIN BUILDING ETWINNING TEAMS
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TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
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Disciplinas:
transdisciplinar,
Formao Cvica,
Estudos europeus
Grupo etrio:
9-11
Nvel: Fcil
Durao: 3 meses
Ferramentas TI C:
PowerPoint
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
how_do_i_
say_thank_you
O objetivo deste projeto
convidar alunos do ensino
do 1 ciclo a recolherem o
mximo possvel de exemplos
de comunicao no-verbal,
quer naquilo que observam
na sala de aula, no recreio ou
mesmo em casa, quer naquilo
que encontrem noutras fontes,
como, por exemplo, a Internet.
Os exemplos constituem a base
para vrios exerccios na sala de
aula, sendo tambm trocados e
comparados com os de outras
turmas envolvidas no projeto. Um
dos objetivos finais consiste em
chegar a acordo sobre formas
internacionalmente aceitveis de
dizer obrigado e desculpe
e de expressar sentimentos
importantes sem utilizar palavras
e sem sugerir o oposto.
EDUCAO
BSICA
HOW DO I SAY THANK YOU?
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
25
EDUCAO
BSICA
Disciplinas:
Artes transdisciplinar,
teatro
Grupo etrio:
4-12
Nvel: Fcil
Durao: 3 meses
Ferramentas TI C:
conferncia udio,
videoconferncia,
publicao na Web
http://www.
etwinning.net/
pt/kits/digital_
fairytales
Duas turmas do ensino bsico
trabalham em conjunto para
transformarem um conto de
fadas previamente selecionado
numa apresentao digital. A
apresentao contm imagens
digitalizadas dos alunos e uma
banda sonora em ambas as
lnguas, sendo a apresentao
final publicada online. Para
tornar a experincia mais real,
os alunos produzem tambm
objetos relacionados com contos
de fadas, levam o conto de
fadas ao palco e organizam uma
exposio acerca do projeto.
DIGITAL FAIRYTALES
Disciplinas:
Fsica,
Humanidades
Grupo etrio:
14-16
Nvel: Fcil
Durao:
1-3 semanas
Ferramentas TI C:
ambiente de
aprendizagem
virtual
(comunidades, aulas
virtuais)
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
four_seasons
Os parceiros colaboram sobre
dias festivos que se celebram
em toda a Europa, devido ao seu
signicado astronmico. Os alunos
recolhem informao acerca do
evento, partilham-na e comparam
as diferenas locais. Depois criam
documentao e publicam os
resultados no stio Web da sua
escola. A combinao de temas
cientcos e religiosos proporciona
uma inspirao especial, uma vez
que estes temas so geralmente
encarados como contraditrios e
mutuamente exclusivos.
FOUR SEASONS
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TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
HI STRIA E
GEOGRAFIA
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Disciplinas:
Cidadania, Histria,
Humanidades
Grupo etrio:
11-15
Nvel: Intermdio
Durao:
1 ano letivo
Ferramentas TI C:
conferncia udio e
videoconferncia
http://www.
etwinning.net/
pt/kits/stories_
of_migration
A migrao desempenha um
importante papel em muitas
sociedades modernas. Os alunos
entram em contacto com este
tema, na rdio e na televiso e
com os seus amigos. O projeto
envolve convidar uma rede de
alunos, do maior nmero que
for praticvel de escolas, para
o estudo conjunto da migrao
de pessoas que deixaram o seu
local de nascimento e viajaram
para outras partes do seu prprio
pas ou para o estrangeiro, por
um sem nmero de diferentes
razes. Pretende-se, assim,
ganhar uma melhor compreenso
das razes que esto subjacentes
emigrao/imigrao e qual o
seu impacto na sociedade.
HOW DID WE GET HERE? STORIES OF IMIGRATION
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
HI STRIA E
GEOGRAFIA
Disciplinas:
Transdisciplinar,
Educao Ambiental,
Lnguas Estrangeiras,
Histria, Educao
para os media,
Cincias Naturais,
disciplinas do ensino
bsico do 1 ciclo
Grupo etrio:
8-15
Nvel: Intermdio
Durao:
6 meses
Ferramentas TI C:
chat, correio
eletrnico, frum,
outro software
(PowerPoint, vdeo,
imagens e desenhos),
publicao na Web
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
winter_in
Este kit centra-se na
aprendizagem em torno de
diferentes tipos de clima. Inclui
a abordagem das diferenas
entre pases, a forma como
as pessoas lidam com climas
extremos, o impacte nas suas
vidas, etc. As abordagens
culturais ao clima so tambm
estudadas. O objetivo levar os
alunos a trabalhar com alunos
de outros pases, e de outros
climas e considerar o impacto
que estes tm nas suas vidas
quotidianas.
27
MATEMTI CA E
CINCIAS
WINTER IN...
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TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
28
EXPLORING HISTORICAL SCIENTIFIC
INSTRUMENTS THROUGH THE WEB
Disciplinas:
Lnguas Estrangeiras,
Histria, Informtica/
TIC, Matemtica/
Geometria, Cincias
Naturais
Grupo etrio:
13-19
Nvel: Intermdio-Difcil
Durao:
1 ano letivo
Ferramentas TI C:
correio eletrnico,
frum, outro software
(PowerPoint, vdeo,
imagens e desenhos),
ambiente de
aprendizagem virtual
(comunidades, aulas
virtuais,...)
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
exploring_
historical_
scientific_
instruments
Os alunos descobrem
instrumentos histrico-
cientficos que mudaram o
curso da histria. Os alunos tm
acesso a recursos multimdia
criados por importantes museus
da cincia para descobrirem
e explorarem instrumentos
cientficos delicados (p. ex.
o compasso, o telescpio e o
microscpio de Galileu, entre
outros).
Os parceiros partilham os seus
resultados para contriburem
para uma melhor compreenso
das descobertas cientficas
europeias ao longo da histria.
MATEMTI CA E
CINCIAS
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
PICTURES TELLING STORIES ABOUT EUROPE
COMMUNICATING SAFELY ON THE INTERNET
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Disciplinas:
Transdisciplinar,
Tecnologias
Grupo etrio:
5-18
Nvel: Fcil
Durao:
2 meses
Ferramentas TI C:
PowerPoint, vdeo,
imagens
http://www.
etwinning.
net/en/kits/
communicating_
safely_on_the_
internet
Existem muitas maneiras de
comunicar na Internet: correio
eletrnico, chat, fruns. Todos
elas exigem que o utilizador
disponibilize certos dados
pessoais, bem como que permita
a intero com outros. Esta
srie de curtas atividades foi
concebida para ajudar os alunos a
compreenderem o signicado das
suas aes na Internet.
um conjunto til de atividades
para executar com os alunos em
qualquer altura de um projeto
eTwinning (incio, meio ou m).
Disciplinas:
Artes, Lnguas
Estrangeiras,
Histria
Grupo etrio:
4-18
Nvel: Fcil
Durao:
3 meses
Ferramentas TI C:
TwinSpace,
videoconferncia
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
pictures_
telling_
stories_about_
europe
Os alunos escolhem um tema
baseado em eventos importantes
no seu pas, ligados UE,
criam uma imagem (ou srie
de imagens) baseada nesse
evento e partilham e debatem
o seu trabalho e ideias com
os seus parceiros. Antes de
pintarem ou desenharem as
imagens, os alunos adquirem as
informaes e os conhecimentos
que lhes permitem compreender
as circunstncias complexas
e abstratas do tema que
selecionaram.
Dependendo do nvel etrio, a
atividade pode tambm explorar
as ideias dos alunos sobre o
futuro da UE.
SEGURANA
DI GITAL
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TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
MATEMTI CA E
CINCIAS
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Disciplinas:
Arte, Histria da
Cultura
Grupo etrio:
13-18
Nvel:
Intermdio
Durao:
1 ano letivo
Ferramentas TI C:
Movie Maker, iMovie,
Audacity, ambiente
de aprendizagem
virtual
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
digital_journeys
Este projeto liga as TIC e o
multimdia para criar uma
viagem cultural. Os professores
podem utilizar este projeto
integralmente ou apenas uma
parte que melhor se adeque
s suas ideias. As tcnicas
propostas podem ser utilizadas
em quase todas as disciplinas,
desde que se proceda s
adaptaes adequadas.
Disciplinas:
Cidadania, Economia,
Estudos Europeus
Grupo etrio:
15-18
Nvel: Todos
Durao:
1 ano letivo
Ferramentas TI C:
Photoshop,
videoconferncia,
ferramentas de
apresentao,
processamento de
texto, folhas de
clculo, bases de
dados, aplicaes
vdeo, cmaras
digitais
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
enterprise_
education_in_
the_eu
Este projeto explora a
dimenso europeia e melhora
as competncias TIC e a
proficincia em lnguas
estrangeiras dos alunos,
atravs da criao de pequenas
empresas de importao e
exportao. As atividades
encorajam os alunos a
utilizarem a criatividade, a
inovao, a tomada de decises
e a autoconfiana, para
desenvolverem uma melhor
apreciao da necessidade de
aprendizagem ao longo da vida.
GESTO DE
EMPRESAS
TECNO-
LOGIA
ENTERPRISE EDUCATION IN THE EU
DIGITAL JOURNEYS
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
Disciplinas:
Formao Cvica,
Lnguas
Estrangeiras
Grupo etrio:
14-19
Nvel:
Intermdio
Durao:
3 meses
Ferramentas TI C:
PowerPoint,
videoconferncia,
ambiente de
aprendizagem
virtual
http://www.
etwinning.net/
pt/kits/a_
videoconference_
on_tolerance
Organize uma videoconferncia
eTwinning sobre cidadania e
tolerncia. Os alunos adquirem
a informao necessria sobre
o tema atravs de recursos
recolhidos pelos professores.
Tm ento oportunidade de
exprimir verbalmente os seus
conhecimentos e as suas
opinies num debate na turma
e de os partilhar com os seus
parceiros no estrangeiro via
videoconferncia. Por ltimo, no
seguimento da videoconferncia,
criam um produto final comum,
sua escolha.
Disciplinas:
Lnguas Estrangeiras
Grupo etrio:
15-18
Nvel: Intermdio
Durao:
1 ano letivo
Ferramentas TI C:
TwinSpace
http://www.
etwinning.
net/pt/kits/
languages_
that_unite_us
Neste projeto eTwinning os
alunos contactam uns com os
outros para trabalharem sobre
vrios temas e tipos de textos.
Os alunos ficam a conhecer
falantes nativos de outras
lnguas, com idades idnticas
s suas, o que leva a um
aumento da sua motivao para
aprenderem a lngua uns dos
outros e para a utilizarem como
ferramenta de comunicao.
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LNGUAS
A VIDEOCONFERENCE ON TOLERANCE
LANGUAGES THAT UNITE US
LNGUAS
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TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
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Disciplinas:
Estudos Europeus,
Humanidades,
Lnguas e Literatura
Grupo etrio:
10-19
Nvel: Intermdio /
Difcil
Durao:
6 meses
Ferramentas TI C:
PowerPoint, vdeo,
ambiente de
aprendizagem virtual,
publicao na Web
http://www.
etwinning.
net/pt/
kits/e-journal_
bridges_
for_foreign_
language_
learning
Os professores de lnguas
estrangeiras e os seus alunos
trabalham em conjunto para
criarem um jornal eletrnico
colaborativo (por exemplo: um
dirio, revista ou jornal online).
Este projeto pretende encorajar
a aprendizagem das lnguas e o
dilogo intercultural. Os alunos
aprendem tambm a escrever
colaborativamente com os seus
colegas de turma e com os seus
parceiros no estrangeiro, e a
publicar artigos online.
E-JOURNAL BRIDGES
FOR FOREIGN LANGUAGE LEARNING
LNGUAS
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
Disciplinas:
Transdisciplinar,
tica, Histria,
Estudos Sociais
Grupo etrio:
6-15
Nvel:
Intermdio
Durao:
2 meses
Ferramentas TI C:
correio eletrnico,
outro software
(PowerPoint,
vdeo, imagens e
desenhos)
http://www.
etwinning.net/
pt/kits/
generationatschool_
project
Em ligao com o Ano Europeu
do Envelhecimento Ativo e
da Solidariedade, os alunos
trocam textos e desenhos na
sua lngua materna ou numa
lngua estrangeira sobre o que
aprenderam com as geraes
mais velhas e sobre como
podem reforar a solidariedade
intergeracional. Este projeto
pretende explorar como poder ser
construda uma sociedade melhor
para os idosos e para os jovens.
Os alunos debatem e trocam
ideias com os seus parceiros
de projeto e falam acerca das
experincias, dos sonhos e dos
receios dos mais velhos, bem
como dos seus prprios.
Disciplinas:
alunos com
Necessidades
Educativas Especiais
Grupo etrio:
13-17
Nvel: Intermdio
Durao:
1- 2 anos letivos
Ferramentas TI C:
outro software
(PowerPoint, vdeo,
imagens e desenhos),
videoconferncia
http://www.
etwinning.net/pt
/kits/european_
sign_languages
similar_or_
different
Os jovens com diculdades auditivas
podem beneciar grandemente da
utilizao das TIC para comunicarem.
Enquanto projeto para alunos com
Necessidades Educativas Especiais,
este projeto visa ajudar os alunos com
diculdades auditivas a trabalharem
na sua lngua materna, numa lngua
estrangeira e em lngua gestual.
Uma vez que pases diferentes tm
diferentes lnguas gestuais, este
projeto ajudar comunicao para l
das fronteiras, atravs da criao de
um dicionrio de lngua gestual, que
possibilite a aprendizagem da lngua
gestual de um pas diferente.
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ESPECFI CO
GENERATION@SCHOOL PROJECT
EUROPEAN SIGN LANGUAGES SIMILAR OR DIFFERENT?
ESPECFI CO
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TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
TEMA CARACTER STI CAS RESUMO LI NK
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Estao
central da
inspirao
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Neste captulo, apresentamos histrias de viagens
eTwinning de alguns professores galardoados no
concurso dos Prmios Europeus eTwinning. Eles falar-
nos-o das atividades que organizaram no mbito dos
seus projetos, dos desaos com que se confrontaram e
das coisas espantosas que os alunos produziram.
Para cada projeto aqui includo feita uma descrio
das atividades, sendo tambm apresentada uma
entrevista com os professores coordenadores. Se estiver
interessado/a em desenvolver um projeto similar,
sugerimos que visite o Portal eTwinning, onde poder ler
mais acerca de outros projetos.
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VENCEDOR DOS PRMI OS EUROPEUS ETWI NNI NG 201 2
CATEGORI A ETRI A: 4 A 1 1 ANOS
Marina Screpanti, 3 Circolo didattico Chieti, Itlia
Maureen Gould, Godwin Junior School, Reino Unido
Renata Wojta, Szkoa Podstawowa nr 32, Polnia
Magali Grapton, cole de Vouillers, Frana
Yunus Sanar Memune, Escola Primria Trker Altuncu, Turquia
O principal objetivo deste projeto escrever uma histria comum, colaborativa.
Com base neste exerccio, os alunos desenvolvem as suas capacidades de
escrita criativa, de expresso artstica e de tcnicas de criao de bandas
desenhadas, conceo de logtipos e escrita de histrias. As atividades
destes twinnies levam-nos a conhecer novas lnguas, relacionam-se com uma
gama alargada de disciplinas e permitem-lhes apresentar o seu trabalho criativo
a pblicos internacionais.
Os temas encontram-se em consonncia com os programas curriculares
nacionais de cada escola parceira e, uma vez que as idades dos alunos em cada
uma das escolas podem variar, o projeto facilmente adaptvel ao nvel etrio
e curricular de cada turma parceira. Ao trabalharem em conjunto, os alunos
aprendem tambm em conjunto, de forma divertida, amistosa e, muitas vezes,
cheia de humor.
O maior sucesso deste projeto a forma como consegue motivar os alunos
e faz-los envolverem-se ativamente no desenvolvimento da sua prpria
aprendizagem. Os alunos divertem-se, utilizam com criatividade todos os tipos
de ferramentas TIC para descreverem e apresentarem a suas histrias de forma
interessante e, no final, tornam-se em autores publicados, orgulhosos dos seus
feitos.
Aps esta primeira experincia, todos os twinnies continuaram a trabalhar em
conjunto numa segunda histria colaborativa, para ampliar ainda mais a sua
curiosidade e criatividade.
The new adventures
of the Twinnies
around the world
ENTREVI STA COM MARI NA SCREPANTI E MAUREEN GOULD
1. Porque decidiram trabalhar sobre este tema?
Queramos um projeto que motivasse os alunos com algo de criativo e transdisciplinar, e que
tambm envolvesse alunos de idades variadas. E queramos tambm que fosse empolgante!
Uma aventura define-se como sendo uma experincia entusiasmante ou pouco comum, e as
crianas gostam dessas coisas. Crimos uma viagem virtual volta do mundo, envolvendo a
aprendizagem e a descoberta de factos interessantes acerca de diferentes pases e culturas.
2. Em vossa opinio, quais foram os maiores desafios?
Trs de ns ramos principiantes no eTwinning e, por isso, ter parceiros em que pudssemos
confiar era, para ns, importante. Mantermo-nos em contacto to frequentemente quanto
possvel com todos os parceiros at ao fim do projeto exigiu tambm muito trabalho. Dispor
de tempo para terminar o projeto e no estar na sala de aula o tempo suficiente devido a
outros compromissos na escola significou trabalho extra em casa e na escola, uma vez que
precisvamos de tempo para desenvolver o projeto e para fazer o upload do trabalho. Outro
desafio foi obedecer ao calendrio do projeto ao mesmo tempo que aprendamos a utilizar as
ferramentas eTwinning e encontrar momentos adequados para nos reunirmos online, tudo
isto mantendo-nos constantemente flexveis e abertas a novas ideias. Por ltimo, foi tambm
um desafio trabalhar com alunos de idades e nveis de proficincia lingustica diferentes.
3. Quais as opinies dos vossos aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Os nossos alunos adoraram o projeto. Gostaram do carter real do projeto, de ver fotografias
de si prprios e dos seus parceiros, de trabalhar em ingls e de poderem praticar as suas
capacidades. Gostaram de trabalhar em grupo e sentiram-se como se fossem escritores, uma
vez que utilizaram a criatividade e a imaginao nas suas histrias. Gostaram em especial do
humor nas histrias de todas as escolas parceiras, e alguns consideraram que era tambm
uma boa forma de ficarem a conhecer melhor o seu pas (a geografia deixou de ser chata, por
exemplo). No final, foi com orgulho que seguravam nas mos o fruto do seu trabalho (o livro) e
arranjaram algumas reas na escola, especialmente dedicadas sua obra.
4. De que forma contribuiu o vosso projeto para a inovao no vosso ensino?
O projeto deu-nos oportunidade de utilizar mtodos modernos de ensino, as TIC e a
colaborao internacionalpara conferir nossa prtica letiva uma nova dimenso, dando,
assim, cor ao ensino tradicional. Sendo o nosso ensino flexvel, estamos sempre procura
de formas de envolver as crianas para tornar a aprendizagem divertida e empolgante.
Aprendemos sempre algo novo, conhecemos novas pessoas que depois partilham ideias
connosco, e apercebemo-nos de que possvel colaborar e partilhar ideias, mesmo que
vivamos em pases muito distantes.
5. Que conselhos dariam aos vossos colegas professores para os encorajar a
envolverem-se no eTwinning?
Co-ensinar uma excelente experincia; partilhar conhecimentos e ideias, experincias,
recursos e inspirao. O trabalho partilhado une as pessoas e, frequentemente, transforma a
colaborao em amizade. O eTwinning traz muita cor ao ensino e aprendizagem tradicionais.
Vale mesmo a pena experimentar.
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SEGUNDO CLASSIFICADO DOS PRMIOS EUROPEUS ETWINNING 2012
CATEGORI A ETRI A: 4 A 11 ANOS
Anna Karidi Pirounaki, Jardim de Infncia de Kaparelli, Grcia
Kristna Bernne, Priekuu pirmsskolas izgltbas iestde
Memalia, Letnia
Maria Jos Silva, Jardim de Infancia de Porto de Ms, Agrupamento de
Escolas de Porto de Ms, Portugal
Manuela Valecz, Kindergarten Launegg, ustria
Annette Charles, cole maternelle Jules-Ferry, Frana
Este projeto, centrado nas artes, conduz os alunos atravs de um leque alargado
de disciplinas incluindo Matemtica, TIC, Histria, Geografia e Educao Fsica
medida que aprendem acerca da vida e obra de cinco artistas europeus
famosos: Paul Klee, Gustav Klimt, Kazimir Malevich, Claude Monet e Pablo
Picasso.
Cada parceiro comea a trabalhar numa tela, segundo o estilo de um dos cinco
artistas. Cada tela fica sensivelmente 2 meses numa escola durante os quais
os alunos utilizam o tempo para aprenderem e investigarem acerca do artista e
para adicionarem o seu contributo tela sendo depois enviada para um novo
parceiro, que ir fazer a mesma coisa. De cada vez que uma tela passa tempo
numa das escolas parceiras, a pintura trabalhada e desenvolvida, o mesmo
acontecendo a um poster biogrfico.
Cada turma trabalha online de forma colaborativa, partilhando recursos e
fotografias e fazendo o upload do seu trabalho e opinies para uma wiki comum.
Para comunicarem e colaborarem, os alunos trabalham numa plataforma comum
e usam tambm um leque muito rico de ferramentas TIC, onde se incluem o
Skype, o YouTube, o Glogster, o Animoto, o Mapfaire e o Shapecollage, entre
outras.
Um dos grandes sucessos deste projeto foi ver as crianas entusiasmadas e
interessadas no projeto durante um ano inteiro, e serem capazes de reconhecer
o trabalho e as tcnicas de aristas europeus famosos. Os pais ficaram muito
impressionados com os novos conhecimentos dos seus filhos sobre arte e a sua
relao com a histria e a cultura.
Act-in-Art
ENTREVI STA COM ANNA KARI DI PI ROUNAKI
1. Quais foram para si os principais benefcios do projeto?
A perspetiva dos alunos, dos professores e dos pais sobre o que significa realmente
o ensino na escola sofreu uma alterao. Os professores e os pais viram os alunos
aprender Matemtica, Lnguas, etc., de uma forma muito mais criativa e os alunos
puderam verdadeiramente sentir que tinham aprendido algo novo e que tinham
gostado de o fazer.
2. Em sua opinio, quais foram os maiores desafios?
O maior desafio foi coordenar as cinco escolas parceiras da melhor forma possvel.
A minha preocupao principal foi no criar qualquer presso adicional sobre as
escolas, ao mesmo tempo que se obedecia ao calendrio que tnhamos estabelecido.
Se bem que tivesse sido um desafio, o empenho e a perseverana de todos resultou
num projeto bem-sucedido e integrado.
3. Que objetivos pedaggicos tinham para o projeto?
Tnhamos trs objetivos principais: (1) aprender fazendo (2) aprender, divertindo-
nos, e (3) aprender uns com os outros. com orgulho que posso afirmar termos
alcanado todos estes trs objetivos.
4. Quais as opinies dos vossos aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Os pais e os alunos falaram sobre arte ao longo de todo o ano, o que foi um
facto espantoso. Estavam muito entusiasmados e deram aos professores o
feedback positivo de que estes precisavam para continuarem e para alargarem a
planificao inicial, da melhor forma possvel.
5. Porque pensa que o seu projeto foi galardoado a nvel Europeu?
A ideia principal era simples e clara e proporcionava muitos benefcios a todas
as partes envolvidas, utilizando as TIC de forma criativa e digitalmente segura.
Ao mesmo tempo, proporcionava aos alunos resultados tangveis e importantes,
atravs dos trs elementos viajantes do projeto: as telas, a biografia visual e os
livros dos artistas.
6. De que forma contribuiu o projeto para a inovao no seu ensino?
Desenvolver um projeto destes ao longo de um ano letivo obriga-nos a alterar e a
adaptar a nossa planificao medida que avanamos. So vrios os benefcios,
muitos dos quais so to bvios que no os podemos ignorar, pelo que temos de
estar preparados para alterar a nossa planificao se necessrio, de forma a que
as coisas possam correr melhor.
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VENCEDOR DOS PRMI OS EUROPEUS ETWI NNI NG 201 2
CATEGORI A ETRI A: 1 2 A 1 5 ANOS
Valentina Cuadrado Marcos, IES Alonso De Madrigal, Espanha
Maria Teresa Asprella, Liceo Classico E. Duni, Itlia
Erik Atsma, Hervormd Lyceum West, Pases Baixos
Eva Bauerov, Z Majakovskho, Repblica Checa
Helen Karavanidou, 1st Lykeio Elefsinas, Grcia
Irina Vasilescu, Scoala cu clasele I-VIII, nr 195, Romnia
Saborear a Matemtica um conceito interessante e este projeto foi realmente
muito bem-sucedido no que respeita a proporcionar sabor acrescido s
aulas dos alunos. Atravs de diferentes atividades, este projeto centrado na
Matemtica, recorreu a disciplinas como a aprendizagem de Lnguas, a Escrita
Criativa, a Culinria, as TIC e a Histria, para demonstrar e ensinar as ligaes
entre a Matemtica e a vida quotidiana.
Ligando enigmas e atividades culinrias Matemtica, os alunos puderam
rever conceitos que tinham aprendido anteriormente tais como geometria,
converso, fraes e propores e aplic-los a cenrios da vida real. Puderam
tambm ligar a Matemtica sua criatividade, escrevendo poemas subordinados
sequncia de Fibonacci.
O ponto forte deste projeto interdisciplinar situa-se na sua abordagem singular,
ao entregar aos parceiros responsabilidades diferentes com base nos seus
prprios pontos fortes. Por exemplo, um parceiro que tinha capacidades
lingusticas mais fortes era responsvel pela criao de enigmas interessantes,
enquanto outro, mais orientado para as capacidades tcnicas, era responsvel
pela criao do blogue e outro ainda tinha a seu cargo a avaliao do projeto.
Desta forma, conseguiu-se uma interessante abordagem de equipa que conferiu
ao projeto uma dimenso verdadeiramente colaborativa, uma vez que o papel de
cada parceiro era essencial para o sucesso do projeto.
ENTREVI STA COM TODOS OS PARCEI ROS DO PROJ ETO
1. Porque decidiram trabalhar sobre este tema?
Uma vez que mais de metade de todos os professores participantes no projeto eram
professores de Matemtica, a deciso sobre o tema matemtico a trabalhar foi fcil. No
A Taste of Maths
(ATOM)
entanto, estabelecer uma ligao entre o tema e a comida foi mais difcil. Os nossos alunos
perguntavam frequentemente: Mas por que estamos a aprender isto? Para que serve? e
ns queramos-lhes mostrar que a Matemtica no anda assim to longe das suas vidas
quotidianas, desde a comida comunicao e compreenso mtua.
2. Em vossa opinio, quais foram os maiores desafios?
No incio, contvamos que fosse um desafio iniciar um projeto com seis pases parceiros, mas
isso acabou por ser mais fcil do que se esperava: a comunicao foi fluente, rpida e fcil
e a colaborao foi excelente. O maior desafio foi, de facto, como integrar o projeto em cada
um dos nossos programas curriculares. Com tantas escolas parceiras difcil estar ao mesmo
nvel na Matemtica e a ordem pela qual os alunos aprendem os contedos matemticos varia
de pas para pas. Em algumas escolas parceiras tivemos de fazer o projeto em paralelo com
as aulas dirias de Matemtica. Para os professores de outras disciplinas, o desafio adicional
foi ultrapassar a sua fobia da Matemtica. No s o conseguiram fazer como, com a ajuda
dos colegas e dos alunos, desenvolveram um novo gosto pela disciplina!

3. Que objetivos pedaggicos tinham para o projeto?
Os objetivos do projeto podem ser vistos no seu ttulo, j que A Taste of Maths (Saboreando
a Matemtica) pode ser interpretado de vrias formas: primeiro, o objetivo principal era
desenvolver o gosto das crianas pela Matemtica, bem como o seu apetite por ela. Em
segundo lugar, tentmos estabelecer uma ligao entre a Matemtica e a vida quotidiana,
e escolhemos a gastronomia e as tradies culinrias para o conseguir. Em terceiro lugar,
uma vez que queramos estabelecer uma ligao entre a Matemtica e a vida real, no nos
centrmos em conceitos matemticos demasiado complicados, escolhendo antes conceitos
fceis, que toda a gente poderia compreender. Desta forma, todos perceberam os conceitos,
independentemente do nvel em que se encontravam.
4. Quais as opinies dos vossos aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Para os alunos foi uma forma verdadeiramente nova de aprenderem Matemtica. A sua
motivao aumentou e o nvel de ingls melhorou consideravelmente. Os alunos que no
queriam participar no projeto no incio ficaram depois muito interessados. Uma reao
inesperada foi a que se verificou em relao aos poemas Fibonacci. Tratou-se de uma
tarefa que apareceu durante o projeto, que no estava inicialmente programada. Quando
descobrimos este tipo de poesia, decidimos tentar escrever os nossos prprios poemas.
Planevamos ter um ou dois poemas por equipa e, surpreendentemente, alcanmos os
90, porque os nossos alunos gostaram tanto da ideia que todos queriam criar o seu prprio
poema.
5. Que conselhos dariam aos vossos colegas professores para os encorajar a
envolverem-se no eTwinning?
O eTwinning um vrus to poderoso que uma vez que o tenhamos experimentado e que
tenhamos visto a reao, a alegria e o desejo dos nossos alunos de aprenderem desta forma,
no podemos parar. Nem sempre la vie en rose, mas to motivador que podemos
ultrapassar os obstculos. Permite-nos tambm entrar em contacto com outros professores
para que possamos aprender com eles e contribuir, assim, para o nosso desenvolvimento
profissional enquanto professores. Mas acima de tudo: muito divertido! Experimentem!
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SEGUNDO CLASSIFICADO DOS PRMIOS EUROPEUS ETWINNING 2012
CATEGORI A ETRI A: 1 2 A 1 5 ANOS
Agata Czarniakowska, Dorota Zimacka & Barbara Guszcz, Szkoa
Podstawowa nr 4 im. Wadysawa Broniewskiego w Zambrowie, Polnia
Rania Bekiri, Escola Primria 32 de Patra, Grcia
Joserra Jimenez, Siete Campas-Zorrozgoiti, Espanha
Alesja Sapkova, Natalija Dektereva & Aleksandra Vagele, Daugavpils
Saskaas pamatskola, Letnia
Elena Vladescu, Colegiul National Vocational Nicolae Titulescu,
Romnia
Melike Dibo, Kinik Ilkretim Okulu, orum, Turquia
Como sugere o ttulo, este projeto constitui um excelente exemplo da essncia
do eTwinning, uma vez que se centra sobre a utilizao de novas ferramentas
TIC para tornar a aprendizagem mais divertida e para promover a constituio
de equipas de alunos com parceiros noutros pases, para que todos possam
aprender enquanto equipa e no individualmente.
Uma vez que o projeto colocava nfase em ferramentas TIC que eram muito
recentes e, como tal, at para os alunos, menos conhecidas, os professores
dedicaram tempo a aprender a utilizar uma vasta gama de ferramentas TIC
para vrias disciplinas principalmente Matemtica e Lnguas - para que a
aprendizagem dos alunos pudesse ser feita de uma nova forma, que se esperava
tambm fosse mais atraente. Os alunos trabalharam em conjunto com os seus
parceiros de outros pases para realizarem vrias atividades, que iam desde
quizzes matemticos, aos seus interesses pessoais e a tradies culturais.
Um dos maiores resultados deste projeto foi no apenas o conhecimento
curricular ganho, mas tambm a confiana que deu a todos os participantes
quer professores quer alunos. O projeto utilizou o ingls, que no era a lngua
materna de nenhum dos participantes, para a comunicao, e, no final, todos se
sentiram mais confiantes a falar ingls e mais confiantes tambm a partilharem
as suas prprias ideias e a serem criativos.
Por ltimo, um aspeto marcante deste projeto que ainda que nenhum dos
professores fosse professor de TIC, e que no tivessem tambm estudos
anteriores de informtica, todos lutaram por aprender a utilizar vrias
ferramentas, com vista a passar esse conhecimento para os seus alunos.
ICT, You and Me
ENTREVI STA COM AGATA CZARNI AKOWSKA
1. Quais foram para si os principais benefcios do projeto?
Todos os professores por detrs do projeto no s melhoraram imenso as suas
competncias TIC como tambm desenvolveram as suas tcnicas de ensino. Os
meus colegas e eu melhormos tambm as nossas competncias e a comunicao
em ingls e, em resultado de tudo isto, tornmo-nos muito mais confiantes na
sua utilizao. Neste momento somos grandes entusiastas do eTwinning; o nosso
passatempo e uma espcie de vcio positivo!
2. Em sua opinio, quais foram os maiores desafios?
O projeto era exigente, uma vez que tivemos de aprender, por ns prprias, a
utilizar novas ferramentas da Internet, de ajudar, por vezes, os nossos parceiros
a utilizarem-nas e, depois, de ensinar os nossos alunos. Foi desafiador e exigente
em termos de tempo, em especial considerando que nenhuma de ns era professora
de TIC e que ningum tinha tido formao anterior em informtica. Tivemos sorte
em poder trabalhar em equipa, j que ficar a conhecer todas as ferramentas era
demasiado para uma s pessoa.
3. Quais as opinies dos vossos aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Os nossos alunos estavam muito entusiasmados. Graas ao projeto, os alunos
ampliaram o seu conhecimento em reas como a Matemtica, o Ingls e a
Informtica. Ficaram a conhecer os stios mais recentes da Internet e melhoraram
as suas capacidades de trabalho em equipa e de apresentao o que foi muito
importante para os alunos mais tmidos. Reforaram a sua autoestima e, em
resultado, a sua confiana aumentou. No temem ser julgados pelas pessoas nem
que sobre eles pensem negativamente. mais provvel que utilizem agora as mais
recentes tecnologias, o que ajudar a poupar tempo e papel e possibilitar maior
criatividade.
4. De que forma contribuiu o projeto para a inovao no seu ensino?
As tecnologias modernas utilizadas no projeto tornaram as aulas mais atraentes
para toda a gente. O projeto encorajou os alunos a familiarizarem-se com
ferramentas estatsticas e melhorou o seu conhecimento da Matemtica. A
participao em sesses de debate e reflexo online permitiu-nos partilhar opinies
com os nossos colegas estrangeiros e encorajou os alunos a expressarem-se em
ingls.
A escrita de exerccios de forma interativa aumentou o grau de envolvimento dos
alunos no projeto. Os jogos e os quizzes criados pelos participantes constituram
tambm uma forma interessante de ganhar, consolidar e testar os conhecimentos e
competncias adquiridos.
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VENCEDOR DOS PRMI OS EUROPEUS ETWI NNI NG 201 2
CATEGORI A ETRI A: 1 6 A 1 9 ANOS
Cristina Chiorescu, Grupul Scolar Dr Mihai Ciuca, Romnia
Claudine Coatana, Lyce Marguerite-Yourcenar, Frana
Lucyna Noco-Kobir, Zesp Szk nr 1 w Pszczynie, Pszczyna, Polnia
Este projeto colocava em destaque a importncia da educao intercultural,
uma vez que eram os alunos que escolhiam as suas prprias atividades de
projeto e os temas para debate. Utilizando uma vasta gama de ferramentas TIC,
os professores encorajaram os alunos a sarem do contexto de sala de aula,
para aprenderem novas coisas, uns com os outros e com os seus parceiros
internacionais
Os alunos encontraram formas criativas para l do texto e do correio eletrnico
de colocar questes aos seus parceiros, acerca dos seus interesses e culturas.
Por exemplo, quando os seus parceiros lhes fizeram algumas perguntas, os
membros de uma turma decidiram gravar as respostas em ficheiros MP3,
como se estivessem a ser entrevistados para um programa de rdio. Os alunos
elaboraram depois artigos sobre os seus colegas e carregaram os respetivos
relatrios no TwinSpace.
Sendo tambm o seu objetivo principal, poderemos dizer que um dos melhores
resultados deste projeto baseado nos alunos foi o facto de os ter obrigado a sair
do contexto da sala de aula, abrindo-lhes a mente para o mundo sua volta. Os
cenrios reais tornaram-nos mais conscientes da sua cidadania europeia e do
quanto tm em comum com os seus parceiros - os seus novos amigos. No final
do projeto, os professores estavam confiantes em que os seus alunos estariam
preparados para os seus estudos futuros e para as suas vidas profissionais, num
contexto internacional.
ENTREVI STA COM CRI STI NA CHI ORESCU, CLAUDI NE
COATANA E LUCYNA NOCO- KOBI R
1. Porque decidiram trabalhar sobre este tema?
Decidimos trabalhar este tema porque era interessante, apelativo e aberto. Foi
uma oportunidade para fazer com que os nossos alunos trabalhassem todas
as competncias de lngua (oralidade, audio, escrita e leitura) em situaes
reais. Ao mesmo tempo, constituiu um desafio para os alunos interagirem com
Reporting without
borders
outros adolescentes europeus, compreenderem os seus pontos de vista, verem o
mundo atravs dos olhos dos seus pares europeus e alargarem os seus horizontes.
Queramos abrir-lhes os olhos ao mundo, torn-los conscientes de si prprios
enquanto pessoas prontas para assumirem uma carreira profissional e uma vida
independente, e ajud-los a compreender que fazem parte de uma comunidade
mundial em que tm o seu lugar e o seu papel, no seio de todas as coisas boas e
ms que a vida tem para oferecer.
2. Em vossa opinio, quais foram os maiores desafios?
O estabelecimento de autodisciplina e autocontrolo nos alunos foi um problema
tpico com que nos deparmos, que constituiu um verdadeiro desafio, ao
trabalharmos com uma plataforma de e-learning, com comunicao assncrona
e com um processo de trabalho/estudo. Ultrapassar o medo de enfrentar o
desconhecido, de utilizar ferramentas de e-learning, e a timidez na comunicao
com pessoas de outros locais distantes constituram tambm dificuldades, como o
foram, igualmente, a superao de preconceitos nacionais, aprender a aceitar a
diferena (um sotaque diferente, na utilizao da lngua inglesa enquanto lngua
estrangeira, por exemplo) e o estabelecimento de uma parceria fivel entre os
alunos de 3 pases diferentes.
3. Quais as opinies dos vossos aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
No incio estavam um pouco desorientados e confusos. Com o tempo, tornaram-se
cada vez mais entusiastas e curiosos e, no final, tinham orgulho em si prprios
por terem alcanado um objetivo comum. Os alunos ganharam mais autoestima,
confiana, conscincia de si prprios, responsabilidade e liderana. Fizeram novas
amizades excelentes, colaboraram ativamente com os parceiros e tornaram-se mais
confiantes na utilizao do ingls.
4. De que forma contribuiu o projeto para a inovao no seu ensino?
Permitiu-nos compreender que o ensino, hoje em dia, menos uma tarefa centrada
na disponibilizao de conhecimentos adequados e mais uma tarefa de orientao
e apoio ao crescimento dos alunos, forma a prepar-los para uma carreira e para
a vida adulta. Permitiu-nos descobrir novas ferramentas de media e publicaes
virtuais online de compreender a necessidade de estarmos abertos aprendizagem,
para promover novas abordagens ao ensino.
5. Que conselhos dariam aos vossos colegas professores para os encorajar a
envolverem-se no eTwinning?
Sejam flexveis e tenham abertura de esprito, mas sejam tambm disciplinados e
sistemticos no que respeita ao calendrio e comunicao. Auxiliem e respeitem
os vossos alunos e parceiros, sorriam o otimismo to contagioso quanto o
pessimismo e sejam tolerantes em relao s diferenas nacionais de atitude, s
formas de falar e de pensar. Desfrutem da cooperao (no faam tudo sozinhos),
mantenham uma boa comunicao, saibam ouvir e no estraguem o divertimento
tentando impor a vossa vontade. Por ltimo, nunca desistam! O trabalho de equipa
a regra nmero um em qualquer projeto.
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SEGUNDO CLASSIFICADO DOS PRMIOS EUROPEUS ETWINNING 2012
CATEGORI A ETRI A: 1 6 A 1 9 ANOS
Isabel Monteiro, Escola Secundria de Pinheiro e Rosa, Portugal
Marta Pey, Institut Jaume Callis, Espanha
Mauricio Gallego del Naredo, IES Escultor Juan de Villanueva, Espanha
Rickard Hagerberg It-gymnasiet Gteborg, Sucia
Na discusso sobre a segurana na Internet , por vezes, fcil centramo-nos
nos aspetos negativos o que no fazer, o que poder acontecer, etc. No
entanto, este projeto teve xito na explorao deste tema muito importante,
proporcionando um excelente equilbrio entre os aspetos positivos e negativos
da segurana na Internet. Os alunos tiveram oportunidade de abordar o
tema numa perspetiva positiva, ganhando assim um melhor sentido de
responsabilidade pessoal e de uma tomada de deciso online inteligente.
Utilizando um calendrio bem organizado, os alunos trabalharam em conjunto,
desenvolvendo tarefas e discutindo a segurana na Internet. Prepararam
questionrios, pesquisaram informao, trocaram ideias atravs de chats, fruns
e videoconferncias e escreveram sobre as suas concluses e impresses em
artigos que foram publicados. Uma vez que tiveram possibilidade de abordar o
tema de forma positiva (a Internet era, globalmente, uma excelente ferramenta
de que dispunham para utilizao na sua vida quotidiana) puderam mais
facilmente aceitar e considerar factos acerca da segurana na Internet, em que
no teriam anteriormente acreditado.

Se bem que a segurana na Internet fosse o principal tema do projeto desde
o cyberbulling ao acompanhamento de eventos globais importantes o projeto
tambm integrou outras reas disciplinares, como a aprendizagem das lnguas,
a histria e a informtica. Por ltimo, um aspeto particularmente marcante o
facto de todas as quatro escolas terem podido integrar o trabalho do eTwinning
de forma direta, nos seus programas curriculares nacionais.
En la red,
que no te pesquen
ENTREVI STA COM MARTA PEY
1. Porque decidiram trabalhar sobre este tema?
O tema da Segurana na Internet uma das minhas principais preocupaes, em
especial quando vejo que os jovens utilizam a Internet sem estarem conscientes dos
riscos que tal acarreta.
Tive esta ideia quando uma agente da polcia veio minha escola fazer uma
palestra aos alunos sobre segurana na Internet. Quando ela lhes perguntou
quantos amigos tinham no Facebook - a maioria deles respondeu mais de 500,
mais de 900 - e quando disseram que davam a sua senha a amigos, no queria
acreditar no que ouvia! At os alunos que eu considerava mais inteligentes e
sensveis no se apercebiam de todo das consequncias que as suas aes poderiam
ter. Por isso, pensei que trabalhar o tema num projeto eTwinning poderia constituir
uma boa forma de lhes ensinar os perigos, mas tambm os benefcios, que a
Internet pode proporcionar, de forma motivante, colaborativa e inovadora.
2. Que objetivos pedaggicos tinha para o projeto?
O meu objetivo principal era tornar os alunos conscientes dos benefcios e dos
riscos que existem na Internet. Assegurmo-nos tambm que no focvamos as
nossas atividades apenas nas coisas ms que resultam da utilizao da Internet.
Lidmos, claro est, por exemplo, com o cibercrime, mas tambm trabalhmos sobre
as muitas coisas boas que a Internet tem para oferecer, tais como o planeamento
de viagens, os eventos culturais, o networking social segundo as preferncias de
cada um, o apoio ao trabalho de escola ou o acompanhamento em tempo real de
notcias globais atuais. Estou confiante que alcancei todos os meus objetivos, com
base nos comentrios que recebi dos meus alunos, durante e aps o projeto.
3. Quais as opinies dos seus aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
A minha impresso que os meus alunos se divertiram ao trabalharem no projeto e,
ao mesmo tempo, ficaram um pouco surpreendidos acerca de alguns dos factos que
aprenderam. Pareceu que os fez mesmo passar a considerar o poder da Internet de
forma diferente do que o faziam anteriormente.
4. De que forma contribuiu o projeto para a inovao no seu ensino?
Embora este tenha sido o meu stimo projeto eTwinning, foi tambm o primeiro
que foi integrado numa disciplina existente no programa curricular (designada
Tutoria), e no apenas integrado em aulas de aprendizagem de lnguas. Provou
que o eTwinning uma ferramenta to verstil e flexvel que podemos desenvolver
um projeto em espanhol e integr-lo em diferentes disciplinas (por exemplo
Espanhol como Lngua Estrangeira, nas escolas portuguesa e sueca, Informtica na
escola das Astrias, no norte de Espanha, e em Tutoria, na minha escola).
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VENCEDOR DOS PRMI OS EUROPEUS ETWI NNI NG 201 2
CATEGORI A ESPECI AL: L NGUA ESPANHOLA
Laura Carbonelli e Laurarosa de Luca, Liceo Statale Niccol
Machiavelli, Itlia
Nathalie Thibault Poblete, Lyce la Tour-des-Dames, Frana
Neste projeto, alunos franceses e italianos recorreram s suas competncias
em lngua espanhola para aprenderem a ser verdadeiros jornalistas, atravs
da investigao, da realizao de entrevistas, da escrita e da difuso das
suas prprias notcias. Para ambos os parceiros, o tema foi ideal, porque se
enquadrava muito bem nos seus programas curriculares.
Utilizando a cultura como ponto de partida, os alunos nas escolas parceiras
comearam a aprender sobre o quotidiano dos seus parceiros europeus, sobre a
sua histria e, claro est, sobre os seus assuntos da atualidade. Os alunos ficaram
a conhecer-se uns aos outros e, em conjunto, aprenderam acerca da estrutura,
vocabulrio e particularidades das notcias e da programao de noticirios
online.
O projeto excelente no s porque possibilitou aos alunos desenvolver as
suas competncias em duas reas disciplinares espanhol e comunicao
social como tambm os ajudou a desenvolver a autoconfiana, a empatia e um
interesse ativo genuno, no apenas pelos assuntos atuais da sua regio ou pas,
mas tambm pelos assuntos do pas dos seus parceiros, na Europa, e do mundo,
de forma geral.
Carpe Nuntium:
voil nuestra
FrItalianza
ENTREVI STA COM LAURA CARBONELLI
1. Quais foram para si os principais benefcios do projeto?
Os principais benefcios foram ter aprendido em conjunto com os meus alunos
acerca da relao entre a tecnologia e a produo de notcias; ter colaborado com
parceiros e colegas de outras escolas e ter sentido que fazia parte de uma rede
alargada de professores.
2. Em sua opinio, quais foram os maiores desafios?
Os desafios que se colocaram ao longo do projeto foram tambm os nossos objetivos:
aprender uma lngua estrangeira com recurso tecnologia; desenvolver uma
atitude crtica em relao a jornais e notcias online; ser criativo; e colaborar com
professores e alunos.
3. Quais as opinies dos seus aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Desde o incio que os alunos trabalharam no projeto com grande entusiasmo e
interesse. Escolheram o ttulo submetendo a votao os dois melhores ttulos
sugeridos pelas duas escolas. Carpe Nuntium, em latim significa agarra as
notcias. FrItalianza constituda pelas iniciais FR (Frana,) IT (Itlia) e pela
palavra alianza (aliana), que representa a nossa colaborao em espanhol e
francs.
4. Porque pensa que o seu projeto foi galardoado a nvel Europeu?
Penso que foi distinguido porque deu origem a vrias atividades que foram
desenvolvidas pelos alunos com um excelente nvel de criatividade. Passo a passo,
podemos ver no seu trabalho como foram ganhando interesse na leitura das
notcias e nos noticirios em lngua estrangeira e tambm como foram obtendo uma
maior perceo dos jornais e da programao de notcias. Os alunos praticaram
as suas competncias de lngua espanhola num ambiente real, uma vez que
se transformaram em jornalistas reais e produziram os seus prprios servios
noticiosos europeus.
5. De que forma contribuiu o projeto para a inovao no seu ensino?
Senti os benefcios da colaborao entre professores para garantir o sucesso de um
projeto pedaggico e tive oportunidade de comparar vrios sistemas educativos e
de aprender coisas novas. Recebi feedback dos alunos atravs de ttulos de blogue
como O professor ideal e do frum Como melhorar a nossa escola. A nossa
escola abriu as portas aos projetos europeus. Senti os benefcios da colaborao
entre professores para garantir o sucesso de um projeto pedaggico e tive
oportunidade de comparar vrios sistemas educativos e de aprender coisas novas.
Recebi feedback dos alunos atravs de ttulos de blogue como O professor ideal
e do frum Como melhorar a nossa escola. A nossa escola abriu as portas aos
projetos europeus.
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VENCEDOR DOS PRMI OS EUROPEUS ETWI NNI NG 201 2
CATEGORI A ESPECI AL: L NGUA FRANCESA
Anna Kiriakidu, 4o Fsvik Aksio Bpoid, Grcia
Domenico Marino et Martine Gaillard, Istituto dIstruzione Superiore
Ten. Col. G. Familiari, Melito di Porto Salvo, Itlia
Susana Melo, Escola Prossional Raul Dria, Porto, Portugal
Para promover o raciocnio crtico, desenvolver opinies e proporcionar uma
atividade em que o francs fosse a lngua de trabalho, este projeto pretendeu
criar um blogue noticioso escrito apenas por alunos com um enfoque exclusivo
em notcias positivas.
Ao enfatizarem as notcias positivas, em vez das notcias negativas que, amide,
predominam na maioria dos jornais dirios, os alunos debateram prticas
culturais nos seus pases bem como eventos interessantes, e partilharam
tambm opinies sobre muitas das grandes histrias que, a nvel mundial,
celebram o lado bom da humanidade.
Este projeto um excelente exemplo de verdadeira colaborao entre alunos
e de aprendizagem de lnguas estrangeiras. Uma vez que o blogue era gerido
apenas pelos alunos sendo, como tal, sua exclusiva responsabilidade, foi deles
que partiu a iniciativa de comunicarem em francs uns com os outros, para
escolherem sobre o que escrever, para se apoiarem uns aos outros em termos de
lngua e de escrita e para publicarem os artigos finais.
Journalistes
en herbe
ENTREVI STA COM DOMENI CO MARI NO E MARTI NE GAI LLARD
1. Quais foram os maiores desafios que o projeto colocou?
Este projeto nasceu de um desafio que nos colocmos a ns, professores e alunos,
para criarmos uma nova experincia em conjunto. Queramos que os nossos alunos
comunicassem e se comparassem com jovens da sua idade, que vivem em locais
diferentes mas geograficamente semelhantes. Um outro desafio foi trabalhar com
alunos de turmas de diferentes nveis, projetando-os para uma dimenso diferente
relativamente ao seu prprio microcosmos.
2. Que objetivos pedaggicos tinham para o projeto?
Os principais objetivos pedaggicos que alcanmos foram:
criar um percurso de aprendizagem que valorizasse as competncias individuais
dos alunos;
motivar os alunos para o estudo em conjunto de diferentes disciplinas, atravs da
contextualizao de atividades em situaes reais;
encorajar as capacidades lingusticas e a curiosidade nos alunos; e
promover a aquisio de uma opinio crtica e tolerante, desenvolvida atravs do
dilogo e da observao entre culturas diferentes.
3. Quais as opinies dos seus aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Os alunos gostaram particularmente da comparao cultural, que lhes possibilitou:
aprender a relacionarem-se com os seus pares de outros pases europeus;
interagir com recurso a lnguas estrangeiras; e
enriquecer e reforar a sua identidade cultural, atravs da descoberta de
diferentes culturas.
Os alunos melhoraram as suas capacidades TIC e descobriram que a tecnologia nos
permite encontrar e conhecer pessoas no estrangeiro.
4. Porque pensam que o vosso projeto foi galardoado a nvel Europeu?
Embora modesta, acredito que a nossa experincia representa um primeiro
passo para uma nova forma de ensino que ultrapassa as fronteiras da turma e
da instituio escolar. As atividades exigiram uma boa planificao, a par do
estabelecimento de objetivos, de um calendrio de atividades, e da definio de
resultados esperados, sendo tudo isto concretizado por sistemas educativos que so
diferentes em termos de organizao, calendrio, mtodos, etc.
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VENCEDOR DOS PRMI OS EUROPEUS ETWI NNI NG 201 2
CATEGORI A ESPECI AL: PRMI O MARI E SKODOWSKA- CURI E
Tatjana Guli, Osnovna Sola Preska, Eslovnia
Eleni Kostopoulou & Miltiadis Leontakis, 5 Liceu de Vria, Grcia
Jean-Nol Pdeutour, Collge Tiraqueau, Frana
Andrzej Baszczyk, Zesp Szk nr 7 w Lublinie, Lublin, Polnia
Ignacio Jimnez Calero, IES Pedro lvarez Sotomayor, Manzanares, Espanha
Serta Dincer Zafer, Ergodan Tekirdag Aka Koleji, Turquia
Eric Vayssie, Collge Antonin-Perbosc, Frana
Este projeto colaborativo, com um ano de durao, elevou a explorao cientfica
a um novo patamar, medida que os alunos trabalhavam em conjunto para
formularem resultados e concluses comuns, em consequncia da observao
que faziam do sol e das manchas solares, com auxlio de telescpios. O
projeto no dependia de resultados documentados esperados, mas antes das
observaes de cada parceiro, para melhor compreender o como e o porqu
do comportamento e da reao do sol.
Recorrendo observao, a fotografias e ao vdeo, os alunos desenvolveram
os seus prprios resultados atravs de vdeos e apresentaes num TwinSpace
comum e de encontros online, via videoconferncia. Os alunos desenvolveram
uma paixo partilhada pela astronomia ao partilharem tambm a sua
investigao, opinies e hipteses, uns com os outros. Em resultado desta
partilha, desenvolveram tambm amizades e ficaram a conhecer os pases e o
quotidiano uns dos outros.
Para alm da astronomia, o projeto utilizou o ingls como lngua de comunicao
comum, o que permitiu a professores e alunos nenhum era falante nativo
de ingls o desenvolvimento de capacidades de lngua estrangeira, de
forma divertida e interessante. Sob um mesmo sol, em seis pases diferentes,
aprenderam em conjunto e uns com os outros.
SOHO: Sunspots Online
Helios Observatory
ENTREVI STA COM OS PARCEI ROS DO PROJ ETO
1. Porque decidiram trabalhar sobre este tema?
Gostamos muito de astronomia e os nossos alunos tambm. Tnhamos tido uma boa experincia
com o nosso primeiro projeto How is your sky? e, por isso, queramos continuar a trabalhar
em conjunto. Decidimo-nos sobre outra ideia para um projeto de astronomia. No programa
curricular, na Eslovnia, existe uma unidade intitulada Observa e explora a nossa estrela
vizinha. Como todos os parceiros tinham acesso a telescpios, tirmos partido da inspirao
que nos vinha da Eslovnia e pusemos os nossos telescpios a uso.
2. Quais foram para vs os principais benefcios do projeto?
Os alunos adquiriram conhecimentos acerca da lngua inglesa e da astronomia e colaboraram
com sucesso com alunos de diferentes pases. Graas a uma excelente comunicao entre os
professores parceiros, as aulas tornaram-se mais inovadoras, medida que amos partilhando
os nossos mtodos educativos e de ensino. Conseguimos criar uma tima colaborao cientfica
com as experincias que conduzimos. Professores de diferentes disciplinas da mesma escola
puderam tambm colaborar e, para muitos de ns, esta foi uma experincia verdadeiramente
frutfera. Por ltimo, os jornais locais escreveram sobre o projeto, o que permitiu que, quer a
comunidade local quer a comunidade escolar conhecessem o projeto e nele se envolvessem.
3. Que objetivos pedaggicos tinham para o projeto?
Os nossos objetivos pedaggicos eram:
aprender sobre o sol, em especial sobre as manchas solares e o seu comportamento;
utilizar o ingls como lngua de comunicao, em especial quando se tratasse de vocabulrio
cientfico;
compreender que a colaborao uma componente necessria dos estudos cientficos ;
familiarizarmo-nos com formas cientficas de raciocnio, com hipteses, experincias,
clculos, resultados e concluses;
utilizar ferramentas TIC, como software de astronomia, software de geometria dinmica,
videoconferncia e ferramentas vdeo;
e reforar a autonomia.
Todos estes objetivos foram alcanados e, mais ainda, os alunos aprenderam a utilizar
autonomamente o telescpio e o software.
4. Quais as opinies dos vossos aIunos? O que ganharam eIes com a
experincia?
Tratou-se no s de um grande desafio para os alunos mas tambm de uma experincia muito
positiva. Tivemos oportunidade de conhecer cientistas especializados em observao solar,
o que permitiu aos alunos colocar questes, em conjunto com os seus parceiros, durante
as videoconferncias. Os alunos ficaram entusiasmados quando se deram conta de que os
resultados que obtinham nas experincias na escola eram os mesmos que obtinham cientistas
de renome. Muitos deles acabaram por desenvolver uma paixo pela astronomia e alguns
chegaram mesmo a comprar o seu prprio telescpio.
5. De que forma contribuiu o projeto para a inovao no seu ensino?
Graas a esta parceria, pudemos trabalhar com o nosso prprio material. No utilizmos
observaes feitas por observatrios profissionais, mas antes as observaes dos nossos
parceiros. Desta forma, e atravs do recurso s ferramentas TIC para a comunicao e para as
prprias observaes, o ensino tornou-se verdadeiramente inovador.
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Como a vida em Lviv? O que integra o currculo em
Chisinau? Que tipo de tecnologia mais popular em
Tnis? Em breve poder conhecer as respostas a estas
questes, e a muitas mais, quando o eTwinning acolher
a Armnia, o Azerbaijo, a Gergia, a Moldvia, a
Ucrnia e a Tunsia.
O eTwinning continuar esta expanso, abrindo as portas a pases vizinhos
do extremo Leste e do Sul da Europa. Armnia, Azerbaijo, Gergia, Moldvia,
Ucrnia e Tunsia podero brevemente estar tambm envolvidos no eTwinning.
Para alm dos vinte e oito pases originais com que o eTwinning se iniciou em
2005, demos j Romnia (2007), Turquia, Crocia e Antiga Repblica Jugoslava
da Macednia (2009) e Sua (2011) as boas vindas quela que habitualmente se
designa como a Comunidade de Escolas da Europa.
No momento em que estes pases aderem ao eTwinning,
juntem-se a ns e digamos em conjunto:
O eTwinning continua
a expandir-se
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Agora que j acabou de ler este livro, dever ter uma
melhor ideia da riqueza do eTwinning. A viagem
que encetou est cheia de gente, projetos, ideias e
inspirao. Quer seja um/a professor/a experiente,
talvez j envolvido/a em dzias de projetos eTwinning
e empenhado/a em atividades de desenvolvimento
prossional, ou um/a principiante que comea agora
a abordar a sua experincia eTwinning, este livro tem
todos os elementos para o/a ajudar a comear (ou a
prosseguir) com o p direito.
O eTwinning tem, tambm, vindo a percorrer um longo caminho. Desde o seu
incio em 2005 que cresce, ano aps ano. As parcerias entre escolas diferentes
tornaram-se em relaes slidas entre professores, em todo o continente. Efeitos
inicialmente colaterais, como o desenvolvimento profissional e a aprendizagem
informal, tornaram-se numa das caractersticas base da plataforma. Quando
se inicia no eTwinning, seja sob que perspetiva for (contactos com pares,
projetos colaborativos, Eventos de Aprendizagem, Grupos, e outros), nunca
sabe o que acontecer a seguir. por isso que pensamos que o eTwinning no
simplesmente um programa educativo bem-sucedido, envolvendo mais de
170.000 professores e 33 pases, mas antes um mundo de oportunidades para
todos os atores nele envolvidos: professores, alunos, diretores de escola, as
prprias escolas, respetivas comunidades locais e autoridades educativas.
Tal como referem os professores neste livro, o eTwinning ajuda os alunosa
compreender que fazem parte de uma comunidade mundial, em que tm um
lugar e um papel a desempenhar e a aprender sobre o quotidiano dos seus
parceiros europeus, sobre a sua histria e, claro est, sobre os assuntos da
atualidade. Os professores, por seu lado, tm de ter flexibilidade e abertura
de esprito para beneficiarem plenamente destas oportunidades e para
compararem os vrios sistemas educativos e aprenderem coisas novas. O
eTwinning muito mais do que os inegveis benefcios que comporta, no que
respeita utilizao das tecnologias e da sua relao com a pedagogia. uma
metodologia, uma competncia social que muda a forma como olhamos para o
ensino, num contexto mais alargado.
CONCLUSES

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7. Excertos de uma Comunicao da Comisso ao Parlamento Europeu, ao Conselho, ao Comit Econmico e Social
Europeu e ao Comit das Regies. Erasmus para Todos: O Programa da UE para a Educao, Formao, Juventude e
Desportos.
O eTwinning faz da Europa a sua escola e a sua casa.
Em sete anos, o eTwinning passou por dois programas de educao da UE:
o programa eLearning (onde tudo comeou) e, posteriormente, o programa
Aprendizagem ao Longo da Vida. Devido sua flexibilidade e adaptabilidade,
mas tambm sua abordagem da base para o topo, o eTwinning estabeleceu-
se de forma firme como porta-estandarte de ambos os programas. O programa
Aprendizagem ao Longo da Vida terminar em 2013 e um novo e mais ambicioso
programa da UE para a educao, formao, juventude e desporto, o ambicioso
Erasmus para todos, assumir o seu lugar no perodo 2014-2020. Atualmente,
os preparativos para o programa ainda esto a decorrer. No entanto, sabemos
j que o eTwinning ter um papel muito forte na rea da Cooperao para a
inovao e boas prticas:
Os projetos de cooperao transnacional so essenciais para encorajar
a transparncia, a abertura e a excelncia, e para facilitar o intercmbio
de boas prticas entre instituies. De forma a contribuir para a gesto e
implementao do Europe 2020 e para um mtodo aberto de atividades
de coordenao, o Programa proporcionar um apoio reforado aos
projetos de cooperao visando o desenvolvimento, a transferncia e a
implementao de prticas inovadoras de ensino, formao e juventude.
A iniciativa eTwinning de cooperao escolar ser significativamente
reforada e inspirar iniciativas similares para o ensino e formao
vocacional, ensino de adultos e juventude. Ser tambm aberta a pases
vizinhos.
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Este reconhecimento oficial talvez o impacto mais visvel (e duradouro) que
o eTwinning desenvolveu, aps uma viagem de sete anos. Foi preciso algum
tempo para aqui chegarmos, mas valeu a pena. No entanto, existem milhares de
outras pequenas formas de reconhecimento que tornam o eTwinning especial e
humano: desde os Selos de Qualidade, mais formais, dados aos professores, s
relaes emocionais que se estabeleceram ao nvel da escola, da comunidade
local e do projeto. Estes laos no foram estabelecidos por decreto, mas
mantm-se slidos como pedra e constituem as verdadeiras fundaes da
Europa dos povos.
Na nossa viagem para desenvolvermos o eTwinning em conjunto com a
Comisso Europeia, os nossos companheiros tm sido os professores, que
tm acreditado no que o eTwinning tem para oferecer e se uniram a ns,
com as suas competncias e profissionalismo, os alunos que os inspiraram e
entusiasticamente se empenharam em atividades colaborativas com os seus
pares em toda a Europa, e os Servios Nacionais de Apoio, que apoiaram a ao
e favoreceram o seu estabelecimento e crescimento.

Uma viagem est agora a terminar. A prxima ser mais
longa e o eTwinning est j preparado para a encetar!
Bruxelas, 31.7.2012
Santi Scimeca
Gestor de Projeto
Servio Central de Apoio eTwinning
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Estabelea as
suas ligaes
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USTRI A
sterreichische Nationalagentur Lebenslanges Lernen
(Agncia Nacional Austraca para a Aprendizagem ao Longo da Vida)
Contacto: Ursula Groruck (ursula.grossruck@oead.at), Martin Gradl
(martin.gradl@oead.at)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.at

BLGI CA ( COMUNI DADE FRANCFONA)
Ministre de la Communaut franaise
(Ministrio da Comunidade Francfona)
Contacto: Ccile Gouze (cecile.gouzee@cfwb.be)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.enseignement.be/etwinning

BLGI CA ( COMUNI DADE DE L NGUA HOLANDESA)
Ministerie van Onderwijs en Vorming, Departement Onderwijs en Vorming
(Ministrio da Educao e Formao Profissional, Departamento de Educao e
Formao profissional)
Contacto: Sara Gilissen (info@etwinning.be)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://www.etwinning.be

BLGI CA ( COMUNI DADE DE L NGUA ALEM)
eTwinning Koordinierungsstelle in der DG
(Autonome Hochschule in der DG)
Contacto: Michle Pomm (pomme.michele@ahs-dg.be)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.bildungsserver.be/etwinning
BULGRI A
Ueu1+p sa pasnu1ue ua uonemku1e pecypcu
(Centro de Desenvolvimento de Recursos Humanos)
Contacto: Yassen Spassov (yspassov@hrdc.bg)
Stio Web eTwinning nacionaI: etwinning.hrdc.bg

CROCI A
Agencija za mobiInost i programe Europske unije
(Agncia para a mobilidade e programas da UE)
Contacto: Dunja Babi (etwinning@mobilnost.hr)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://mobilnost.hr/?lang=hr&content=63
ESTA A LI STA DE ORGANI ZAES E I NSTI TUI ES QUE
REPRESENTAM E PROMOVEM O ETWI NNI NG NO SEU PA S.
LI STA DE CONTACTOS DOS SNA ( SERVI OS NACI ONAI S DE
APOI O)
REPBLI CA CHECA
Dm zahranicnch sIuzeb - Nrodn agentura pro evropsk vzdIvac
programy (Centro para Servios Internacionais Agncia Nacional para os
Programas Educativos Europeus)
Contacto: Barbora Grecnerova, Pavla Sabatkova
email de contacto: etwinning@naep.cz
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.cz
CHI PRE
Ivottoto TrvoKoyo YnoKoyotmv ko Ekormv (ITYE - AIOOANTOZ)
INSTITUTO DE TECNOLOGIA INFORMTICA E EDITORA DIOPHANTUS
Contacto: Thekla Christodoulidou (tchristodoulidou@llp.org.cy),
Sylvia Solomonidou (ssolomonidou@llp.org.cy)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.llp.org.cy/etwinning
DI NAMARCA
UNI-C (Centro das TIC dinamarqus para a Educao e Investigao)
Contactos: Claus Berg (etwinning@uni-c.dk), Ebbe Schultze (etwinning@uni-c.dk)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://etwinning.emu.dk

ESTNI A
Tiigrihppe Sihtasutus (Fundao Salto de Tigre)
Contacto: Enel Mgi (enel@tiigrihype.ee), Elo Allemann (elo@tiigrihype.ee)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.tiigrihype.ee

FI NLNDI A
Opetushallitus (Conselho Nacional da Educao)
Contacto: Yrj Hytyniemi (yrjo.hyotyniemi@oph.fi)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.edu.fi/etwinning (Finlands)
www.edu.fi/etwinning/svenska (Sueco)
FRANA
Scrn-Cndp Gabinete de Apoio NacionaI Francs (BAN)
Contacto: Marie-Christine Clment-Bonhomme (contact@etwinning.fr)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.fr
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ANTI GA REPBLI CA J USGOSLAVA DA MACEDNI A
Hauuouanua areuuuja sa enponcku opasonuu nporpauu u uounuoc1
(Agncia Nacional para os Programas Educativos e para a Mobilidade Europeias)
Contacto: Dejan Zlatkovski (dejan.zlatkovski@na.org.mk)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://www.etwinning.mk

ALEMANHA
Pdagogischer Austauschdienst der KuItusministerkonferenz
Contacto: etwinning@kmk.org
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.de
GRCI A
CTI "DIOPHANTUS COMPUTER TECHNOLOGY INSTITUTE & PRESS
Ivottoto TrvoKoyo YnoKoyotmv ko Ekormv (ITYE - AIOOANTOZ)
(Instituto de Tecnologia Informtica e Editora Diophantus)
Contacto: Equipa eTwinning (etwinning@sch.gr)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.gr

HUNGRI A
Educatio Trsadalmi Szolgltat Nonprofit Kft. - Digitlis Pedaggia Osztly
(Educatio - Organismo pblico sem fins lucrativos - Departamento de Educao Digital)
Contacto: etwinning@educatio.hu
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.hu

I SLNDI A
AIjaskrifstofa hskIastigsins (Servio de Educao Internacional)
Contacto: Gudmundur Ingi Markusson (gim@hi.is)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.is
I RLANDA
Largas, The Exchange Bureau (Gabinete de Intercmbio)
Contacto: Marie Heraughty (koregan@leargas.ie)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.ie
I TLI A
INDIRE - Istituto NazionaIe di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa
(Instituto Nacional de Documentao, Inovao e Investigao Educativa)
Contacto: etwinning@indire.it
HeIpdesk: etwinning.helpdesk@indire.it
Stio Web eTwinning nacionaI: etwinning.indire.it/

LETNI A
Jaunatnes starptautisko programmu agentra
(Agncia para os Programas Internacionais de Juventude)
Contacto: info@etwinning.lv
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.lv

LI TUNI A
Svietimo ir moksIo ministerija, Svietimo informaciniq technoIogijq centras
(Centro de Tecnologias de Informao, Ministrio da Educao e Cincia)
Contacto: Violeta iuplyt (violeta.ciuplyte@itc.smm.lt)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://www.etwinning.lt
LUXEMBURGO
ANEFORE asbI - Agence Nationale pour le programme europen dducation et
de formation tout au long de la vie
(Agncia nacional para o programa Europeu para a aprendizagem ao longo da
vida)
Contacto: Sacha Dublin (sacha.dublin@anefore.lu)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.eTwinning.lu

MALTA
Directorate for Quality and Standards in Education
(Direo para a QuaIidade e Padres na Educao)
Curriculum Management and eLearning Department
(Departamento de Gesto do Curriculum e do eLearning)
Contacto: Amanda Debattista (amanda.debattista@ilearn.edu.mt)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://etwinning.skola.edu.mt
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PA SES BAI XOS
Europees Platform (Plataforma Europeia)
Contacto: Marjolein Mennes (mennes@epf.nl)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.nl
NORUEGA
Senter for IKT i Utdanningen (Centro Noruegus para as TIC na Educao)
Contacto: Lisbeth Knutsdatter Gregersen (lisbeth.gregersen@iktsenteret.no)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://iktsenteret.no/prosjekter/etwinning

POLNI A
Fundao para o DesenvoIvimento do Sistema Educativo
Contacto: Agnieszka Gierzyska-Kierwiska (agnieszka.gierzynska-kierwinska@
frse.org.pl)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.pl

PORTUGAL
Direo-Geral da Educao Ministrio da Educao e Cincia
Equipa de Recursos e Tecnologias (ERTE)
Contacto: eTwinning@dge.mec.pt
Stio Web eTwinning nacionaI: http://etwinning.dge.mec.pt/

ROMNI A
InstitutuI de Stiinte aIe Educatiei (Instituto das Cincias da Educao)
Contacto: Simona Velea: echipa@etwinning.ro
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.ro
ESLOVQUI A
ZiIinsk univerzita (Universidade de Zilina )
Contacto: Lubica Sokolikova (lubica.sokolikova@uniza.sk), Gabriela Podolanova
(lubica.sokolikova@uniza.sk)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.sk
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ESLOVNI A
Center RS za mobiInost in evropske programe izobrazevanja in usposabIjanja
- CMEPIUS (Centro da Repblica da Eslovnia para os Programas da Mobilidade e
da Formao Profissional na Educao)
Contacto: Maja Abrami (maja.abramic@cmepius.si)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.cmepius.si/etwinning.aspx

ESPANHA
Instituto NacionaI de TecnoIogas Educativas y Formacin deI Profesorado
(Instituto de Tecnologias Educativas e Formao de Professores)
Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte
(Ministrio da Educao, Cultura e Desporto )
Contacto: Carlos J. Medina (info.etwinning@cnice.mec.es)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.etwinning.es

SUCI A
InternationeIIa programkontoret fr utbiIdningsomrdet
(Servios do Programa Internacional para a Educao e Formao Profissional)
Contacto: Ann-Marie Degerstrm (ann-marie.degerstrom@programkontoret.se)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.programkontoret.se/etwinning

SUI A
ch Foundation (Centro de Competncias Suo para o intercmbio e para a
mobilidade)
Contacto: Nina Hobi (n.hobi@chstiftung.ch)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.ch-go.ch/etwinning

TURQUI A
MEB Egitim TeknoIojiIeri GeneI MdrIg
(Ministrio Nacional da Educao: Direo-Geral das Tecnologias de Educao)
Contacto: Mustafa Hakan BCK (tretwinning@meb.gov.tr)
Stio Web eTwinning nacionaI: http://etwinning.meb.gov.tr

REI NO UNI DO
British Council
Contacto: Equipa eTwinning (etwinning@britishcouncil.org)
Stio Web eTwinning nacionaI: www.britishcouncil.org/etwinning
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