Invariantes Funcionales:

Son funcionamientos o mecanismos que no varan a lo largo de todo el desarrollo cognitivo (de
bebe a adulto) y transformndose a medida que se construya el mundo y van del plano biolgico
al psicolgico.
El conocer un objeto implica incorporarlo a los esquemas de accin y por lo tanto todo
conocimiento supone una asimilacin la cual permite otorgarle significado a los objetos y
construir el conocimiento, implicando la incorporacin de algo novedoso a las estructuras previas,
es decir, modifica el objeto segn los esquemas disponibles transformando la realidad.
Para Piaget el conocimiento no es una copia de la realidad, sino por la interaccin y
transformacin de la misma donde existe el aspecto figurativo o abstraccin emprica (lo
observable) que remite a las caractersticas fsicas propias de los objetos, donde su instrumento es
la percepcin. El aspecto operativo o abstraccin reflexionante (las transformaciones) que
remite al proceso constructivo inferido o las acciones que realiza el sujeto en relacin con el
objeto.
La asimilacin se divide en cuatro tipos:
Asimilacin funcional: es una repeticin, un simple ejercicio funcional para consolidar un
esquema como succionar en el vaco
Asimilacin generalizadora: es una extensin de la asimilacin anterior donde el esquema
asimilador se aplica a todo indiferencialmente, como succionar el pezn, chupete, sabana,
etc.
Asimilacin recognoscitiva: es un avance de la asimilacin anterior donde hay diferencias y
se discriminan los objetos, por ejemplo la succin del pezn por hambre o diferenciacin
de nutrientes entre el seno y el objeto.
Asimilacin recproca: Implica la asimilacin del objeto utilizando o desde ms de un
esquema de accin a la vez (simultneamente), como coordinando la vista y la prensin,
etc.
La asimilacin no sta aislada y siempre se acompaa y se complementa con la acomodacin
que supone la modificacin de los esquemas de accin del sujeto en funcin de los requerimientos
de objeto, es decir, cuando se asimila un objeto y se modifica segn sus posibilidades para poder
incorporarlo. Existiendo una interaccin dialctica al modificarse el sujeto y objeto mutuamente.
No puede existir la asimilacin sin acomodacin y puede predominar una sobre la otra. Como en el
juego simblico (prima la asimilacin) o la imitacin (prima la acomodacin); pasando de la
modificacin biolgica o material a la psicolgica o significacin.
La interaccin entre la asimilacin y acomodacin genera la adaptacin, surgiendo constantes
equilibraciones o compensaciones dinmicas donde para Piaget el equilibrio de ambas da como
rigen a la inteligencia.
La adaptacin es inseparable de la organizacin siendo el proceso que permite cierta coherencia
interna o sistematizacin donde la parte externa del proceso es la adaptacin y la interna u
organizacin de las estructuras que es la propia organizacin del pensamiento; dando como
resultado el nacimiento de la inteligencia en el nio.