Kiwanis es una ONG que trabaja con menores infractoras. El documento analiza el rol del psicólogo en Kiwanis, contrastándolo con la teoría. Encontró que el psicólogo cumple funciones clínicas y comunitarias, aplicando evaluaciones e intervenciones. Sin embargo, también observó sesgos y falta de empatía en algunos casos. El psicólogo es un rol importante en el trabajo multidisciplinario de la institución.
Kiwanis es una ONG que trabaja con menores infractoras. El documento analiza el rol del psicólogo en Kiwanis, contrastándolo con la teoría. Encontró que el psicólogo cumple funciones clínicas y comunitarias, aplicando evaluaciones e intervenciones. Sin embargo, también observó sesgos y falta de empatía en algunos casos. El psicólogo es un rol importante en el trabajo multidisciplinario de la institución.
Kiwanis es una ONG que trabaja con menores infractoras. El documento analiza el rol del psicólogo en Kiwanis, contrastándolo con la teoría. Encontró que el psicólogo cumple funciones clínicas y comunitarias, aplicando evaluaciones e intervenciones. Sin embargo, también observó sesgos y falta de empatía en algunos casos. El psicólogo es un rol importante en el trabajo multidisciplinario de la institución.
Facultad de Psicologa Universidad de San Buenaventura de Medelln Extensin Ibagu
En el transcurso del ejercicio de observacin realizado en Kiwanis ciudad musical, se busc llevar a cabo el objetivo que se enfoca en realizar una contextualizacin de la labor del psiclogo identificando las caractersticas, identidad y polticas de la institucin club Kiwanis ciudad musical, unificndolo al rol, perfil del psiclogo y cual es el desempeo de este campo aplicativo, para generar una aproximacin a un diagnostico institucional asocindolo directamente con las funciones del psiclogo. Con respecto al club Kiwanis ciudad musical, es una Organizacin No Gubernamental (ONG) internacional, orientada al desarrollo de programas para nias y adolecentes (NA), asumiendo como misin realizar alianzas estratgicas con agentes pblicos y privados, con fin de brindar un servicio social, buscando
1 Estudiante VII semestre. Cdigo: 1022424. Universidad de San Buenaventura de Medelln extensin Ibagu. 2013 mejorar la calidad de vida de NA, familias y comunidades, de manera que se sientan reconocidas y valoradas, mediante procesos pedaggicos basados en la ley, el respeto de los derechos humanos, la igualdad, la dignidad y los principios rectores de las polticas pblicas de infancia, adolescencia y familia, igualmente su visin es proyectada de la siguiente manera, en diez aos, ser una organizacin de servicio social lder en la regin, ampliando la cobertura de atencin dirigidas a NA, familias y comunidades, pertenecientes a grupos vulnerables, garantizando procesos para la promocin del ser humano, el restablecimiento y cumplimiento de los derechos de manera que puedan desarrollarse plenamente logrando el mejoramiento de la calidad de vida de cada uno de ellos (Club Kiwanis Ciudad Musical, 2014) Dicho lo anterior, Kiwanis como ONG es una entidad privada con personalidad jurdica, cuyas acciones estn encaminadas a ser soporte de las polticas gubernamentales sin fines lucrativos, teniendo en cuenta el marco legal planteado por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), esta institucin cumple con las funciones y objetivos de este tipo de organizaciones, ya que son humanitarios, sociales, de beneficencia y promocin de derechos humanos, proyectos o programas con fondos privados, donaciones o recursos pblicos (Agencia Presidencial de Coperacin Internacional de Colombia); ello, por medio de la ejecucin y creacin de programas de prevencin, proteccin y procesos de resocializacin a la vida de sociedad de las menores infractores de la ley encomendndose a la atencin integral a las NA y sus familias remitidos por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, a travs de acciones y estrategias de restitucin de derechos que les permita garantizar su pleno y armonioso desarrollo, de modo que se les facilite la inclusin social (Club Kiwanis Ciudad Musical, 2014); De igual modo, en cuanto al diagnstico institucional, Kiwanis como institucin encamina sus actividades y funciones al cumplimiento de la misin y visin, buscando la consolidacin de sus objetivos, esta organizacin es lineal por su conformacin piramidal donde cada jefe recibe, transmite y decide de acuerdo a lo sucedido en su rea; paralelamente, cada uno de los programas, muestran una organizacin formal por tener directrices, procedimientos, especificacin de las funciones, normas, reglamento pretendiendo como finalidad las consecucin de los objetivos del programa, aplicando el principio de especializacin de las funciones (Chiavento, 2006). Resulta pertinente realizar una breve caracterizacin de esta poblacin para lograr contextualizar las habilidades que debe tener el psiclogo en dicha institucin, teniendo en cuenta sus particularidades; El perfil de las adolescentes infractoras indican trastornos internalizados, tales como introvertido, inhibido, afligido, autodegradante que se correlacionan con el funcionamiento delincuencial como trasgresoras, no conformistas y oposicionistas, encontrando relacin con problemas afectivos, coexistiendo depresiones y tendencias suicidas sumndose a factores de riesgos elevados como la presencia de abuso infantil, vulnerabilidad familiar, abandono, contexto socio-econmico bajo, explotacin sexual y consumo de sustancias psicoactivas (SPA) (Vinet, 2009) Partiendo del perfil de las adolescentes, el psiclogo deber tener las siguientes habilidades; tolerancia a la frustracin, autoridad asertiva , proactivos, agilidad en la resolucin de problemas, comunicacin asertiva, manejo de situaciones estresantes y hostiles, capacidades de negociacin, teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, el psiclogo de este tipo de instituciones debe tener la capacidad para identificar las situaciones relevantes en la vida de las NA, sus emociones, fomentar y permitir la expresin de ellas desde una mira profesional, anaminandolas hacia la elaboracin de situaciones traumticas, sin dejar de lado la firmeza y profesionalismo; es de acuerdo a esto que el psiclogo tiene en cuenta la percepcin que tiene el paciente e identifica la carga emocional con que interpreta ciertas situaciones, quedando al margen de ella, es decir, sin involucrase emocionalmente, de all surge la importancia de que el profesional en psicologa antes de ejercer como tal haya pasado por un proceso psicolgico que le haya permitido sanar sus duelos, traumas y relaciones en general, evitando la contratransferencia negativa, segn Laplanche & Pontalis, (2004) consiste en el conjunto de actitudes, sentimientos y pensamientos que le genera el paciente al terapeuta, identificndose con sus traumas o figuras de conflicto, obstaculizando el adecuado desarrollo de la intervencin. A nivel profesional y teniendo en cuenta que en Kiwanis se desarrolla el campo clnico y social-comunitario, las competencias a nivel clnico debe evidenciar conocimiento terico y habilidades para el diagnstico, intervencin, evaluacin e investigacin, acompaado de la deteccin de necesidades en el paciente mediante la aplicacin de tcnicas de evaluacin como la entrevista, observaciones, aplicacin de pruebas, basndose en manuales diagnostico (Galecio, 2005); adicional a ello, en esta institucin, el psiclogo aborda la rehabilitacin, as como el diseo y ejecucin de programas programas de prevencin y promocin, observndose la participacin de dos campos ocupacionales como la clnica y social-comunitaria. El cumplimiento de la labor clnica se vale de herramientas diagnosticas tales como una entrevista semi estructurada enfatizndose en identificar los factores protectores y de riesgos de la NA, la red vincular y explorar los posibles traumas, la figura humana, el TAT y el 16 PF con el fin de realizar una exploracin exhaustiva de su personalidad enfatizndose en el componente emocional, las relacin con la familia por consiguiente en la intervencin se destaca el conocimiento para disear estrategias de intervencin y de procedimientos psicoteraputicos, sealando habilidades especificas como la tolerancia a la frustracin, capacidad para autoaprendizaje , habilidad para el trabajo interdisciplinario (Amoros, 1980) Dentro de este contexto, los procesos de intervencin de la psicologa social comunitaria, se basan en la accin sobre las construcciones sociales, influyendo la concepcin creada en su realidad particular que ciertamente la adolescente no escogi, pero en la cual tambin es actor y puede ser generador de cambio, ello, por medio del desarrollo de una positiva reinsercin social, integrndose en las diferentes esferas de las relaciones sociales del individuo (Angeles, 2001); para la plena ejecucin que lleve a ste fin el psiclogo debe poseer habilidades para el manejo de grupo, mediante la implementacin de talleres psicopedaggicos , brindado herramientas de cambio; en cuanto a ello, en Kiwanis se realizan de talleres dirigidos a la prevencin de consumo de SPA, formacin de lideres, manejo de las emociones, comunicacin asertiva, entre otros. Ahora bien, para realizar un anlisis del rol del psiclogo clnico y social- comunitario (rol observado en el ejercicio) comparando la teora y la realidad, es de resaltar que de acuerdo al marco institucional y caractersticas de la NA se evidencio las habilidades en al parte de evaluacin, aplicacin de pruebas, intervencin y realizacin de talleres, adems, la experiencia en esta institucin fortalece la agilidad frente al abordaje de las internas, en contraposicin se observo frente a ciertas circunstancias sesgos y prejuicios que impiden la objetividad y una empata positiva; as como en la implementacin de talleres lenguaje e implementacin que no tienen en cuenta las caractersticas socio- economicas y culturales de las adolescentes. Entre tanto, el lugar que ocupa el psiclogo en la institucin es importante y reconocido, puesto que, para lograr los objetivos institucionales ste profesional es indispensable, cabe sealar, que se presenta trabajo multidisciplinario, siendo grupo de profesionales de distintas reas como la trabajadora social, formadores, abogado, medico, psiquiatra y profesores, donde el psiclogo asume un rol propositivo y tico, resaltndose la labor del psiclogo como primordial, as mismo se cohesiona las distintas disciplinas para lograr una atencin integral (Almendares, 1975) De otro lado, la institucin se basa en el enfoque humanista reconociendo al sujeto con capacidades, potencialidades a desarrollar mediante el modelo pedaggico, permitiendo efectuar procesos integrales (Club Kiwanis Ciudad Musical, 2014), de esta manera la pedagoga humanista parte de las necesidades particulares de las internas y con ello se crea y fomenta un clima social fundamental para la comunicacin, consolidndose la construccin de valores, fomentando el auto-aprendizaje y la creatividad, por la cual se llegara al desarrollo pleno y responsable de su autntico yo (Ocaa, 2009), esto corresponde a la implementacin de dicho enfoque y modelo al interior, por lo cual, su reglamento, la intervencin, la enseanza es la principal herramienta para llegar a la restauracin de derechos y responsabilidades de las NA. Paralelamente, el diario vivir es desarrollado integralmente, sin rigidez de un solo enfoque, puesto que si las menores requieren espacios de reflexin luego de alguna falta, se implementa como un castigo pedaggico. Queda por aclarar, que al confrontar el perfil del psiclogo de dicha institucin con el propio, se ha podido concluir que se tienen habilidades que aportaran significativamente a la ejecucin de los programas de manera ms acorde a las necesidades de las adolescentes, traduciendo y desarrollando de forma creativa y significativa los objetivos de los programas, adicional a ello, en cuanto a la intervencin como tal, es gratificante percibir altos niveles de empata con todo tipo de poblacin, cuestin que facilitara el acercamiento y mantenimiento de los procesos psicolgicos de las menores. Como aspecto relevante, es el profesional el que mantiene o incrementa su carga laboral de acuerdo a lo que considere oportuno, por ello, se debe tener habilidades para identificar de manera real lo que se puede llevar acabo y a partir de ello manejar adecuadamente el tiempo para cumplir con los compromisos adquiridos. Para finalizar, se plantearan las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades, tanto del profesional en el rea de psicologa de sta institucin como el perfil del estudiante en formacin, con el fin de analizar de manera sistemtica los aspectos internos y externos que podran facilitar o perjudicar la praxis en ste campo de accin.
Grafica 1. Matriz Dofa del perfil del psiclogo en la institucin y personal
Defilidades Prejuicios Falta de conocimiento terico y habilidades para interpretacin de pruebas. La ejecucin de los talleres con un lenguaje no adaptado a la NA. Uso inadecuado del espacio terapeutico.
Personal: Desorganizado con el tiempo Falta de caracter Falata de agilidad Fortalezas
Proactivo Intiutivo experiencia en manejo grupales Resolucin de problemas Empatico habilidades en la psicologia clinica y social comunitaria
Personal: Creatividad Propositivo Empatico Resolucin de conflictos Analitico y critico Amenazas Poca efectividad en la intervencin por la limitacion en el tiempo. La redes de apoyo vinculares nulas. Escasas oportunidades de estudio. La intervencion de otros profesionales como el psiquitara es inconstante. No se da un acompaamiento de la NA en la reinsercinn social.
Personal: Carga laboralar y no cumplir con los objetivod propuestos. Mal uso del tiempo. Oportunidades Capacitaciones constantes al profesional. Desarrollo de las habilidades clinicas y sociales. integrar nuevos talleres.
Personal: Desarrollar habilidades en la parate clinica y social. La institucion ofrece autonomia al practicante. Utilizar la creatividad para el desarrollo de talleres dinamicos. Desarrollar la capacidad de analisis.
Referencias
Agencia Presidencial de Coperacin Internacional de Colombia. (s.f.). Agencia Presidencial de Coperacin Internacional de Colombia. Recuperado el 20 de 04 de 2014, de http://www.apccolombia.gov.co/?idcategoria=199#&panel1-1 Almendares, J. (Diciembre de 1975). La Interdisciplinariedad y el Trabajo en Equipo. Revista Centroamericana de Ciencias de la Salud, 3. Amoros, V. (1980). Acerca del psiclogo clinico. Revista latinoamericana de Psicologa, 12(2), 363- 369. Angeles, M. d. (2001). PSICOLOGA SOCIAL COMUNITARIA: Una alternativa terico-metodolgica. Mexico DF: PLAZA Y VALDES. Chiavento, I. d. (2006). Introduccin a la Teoria General de la Administracin. Madrid: McGraw-Hil. Club Kiwanis Ciudad Musical. (2014). Informacin Institucinal. Ibague, Colombia. Galecio, J. Y. (2005). Competencias Profesionales del Psiclogo Clnico: Un Anlisis Preliminar. TERAPIA PSICOLGICA, 23(2), 85-93. Laplanche, J., & Pontalis, J.-B. (2004). Diccionario de psicoanlisis. Buenos aires: Paids. Ocaa, A. L. (2009). MANUAL PARA ELABORAR EL MODELO PEDAGGICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. Vinet, E. &. (Agosto de 2009). Caracterizacin de personalidad de mujeres adolescentes infractoras de ley: un estudio comparativo. Paideia, 19(43), 43-152.