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Plano de Ensino

1Semestre - 2013
Aspectos prticos do processo de ensino e aprendizagem das disciplinas Histria e Geografia nas sries iniciais do Ensino
Fundamental. Elaborao de materiais e/ou atividades como constituio da prtica pedaggica por meio de elementos
auxiliares atuao do professor. Histria e Geografia e Temas Transversais. O processo avaliativo mediante o trabalho
com as disciplinas Histria e Geografia nas sries iniciais.
I - IDENTIFICAO
Formar professores para exercer as funes de magistrio na Educao Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental
e atuar na gesto de sistemas e instituies escolares e no-escolares. Formar um educador apto para compreender a
natureza e especificidade da educao, capaz de articular as teorias pedaggicas e curriculares com o processo de ao-
reflexo na organizao e gesto do trabalho educativo; repensar as prticas pedaggicas, tornando-as mais
diversificadas e produtivas; organizar e gerir atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integrao e
troca de saberes a partir de projetos interdisciplinares. Garantir a interdisciplinaridade entre os saberes ligados cincia,
arte e tecnologia integrante da base curricular nacional comum, com os saberes que o aluno se apropriou em sua
experincia histrica e scio-cultural. Levar o aluno a compreender como acontecem os processos de desenvolvimento e
aprendizagem do ser humano, percebendo as interferncias dos fatores externos, por meio de aes que garantam um
real domnio de conhecimentos significativos, possibilitando a formao de competncias bsicas para uma atuao social
tica e democrtica, partindo da ideia de um currculo transformador da prtica educativa.
O Curso de Pedagogia conta com um Projeto Pedaggico que envolve disciplinas de cunho terico/prtico e outras
atividades acadmicas, tais como pesquisa e extenso, inerentes ao perfil do curso e s exigncias do mercado de
trabalho. H uma grande preocupao em formar um profissional intelectualmente autnomo, na busca e escolha de
conhecimentos cientficos e culturais que complementem e enriqueam sua formao pedaggica; crtico-reflexivo em
relao ao contexto educacional e criativo na elaborao de medidas transformadoras dessa realidade. Tem como
premissa a docncia na Educao Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, alm de competncia para atuar na
rea de gesto educacional em contextos escolares e no escolares, dentro de uma perspectiva democrtica, englobando
as atividades de planejamento, administrao, coordenao, acompanhamento pedaggico, avaliao de projetos
pedaggicos, bem como a organizao, implementao e acompanhamento das polticas pblicas no mbito educacional.
Educador apto a produzir e divulgar conhecimentos cientficos no campo educacional, a partir de sua formao baseada
na reflexo e investigao da prtica pedaggica, caracterizando-o como um professor-pesquisador.
Obrigatria
ANO: 4 Ano
PERIODICIDADE: Semestral
CARGA HORRIA: 60h
SEMESTRE: 7 Semestre
DADOS DO PROFESSOR
II - EMENTA
MODALIDADE Presencial
DADOS DO CURSO DE GRADUAO
IV - OBJETIVOS DO CURSO
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA (PRESENCIAL)
MODALIDADE: Presencial
evelyn@claretianas.com.br
DISCIPLINA: 1933 - FUNDAMENTOS E MTODOS DE ENSINO DA HISTRIA E GEOGRAFIA II
III - PERFIL DO CURSO
EMAIL:
NOME: EVELYN MONARI BELO
DADOS DA DISCIPLINA
o
o
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1Semestre - 2013
OBJETIVO GERAL
Levar ao aluno o reconhecimento das disciplinas Histria e Geografia enquanto elementos que fomentam e subsidiam a
formao do cidado.
OBJETIVO ESPECFICO
Oferecer ao aluno condies de aplicao dos contedos pertinentes s disciplinas Histria e Geografia nas sries iniciais
do Ensino Fundamental.
O processo de avaliao ser composto por:
a) Avaliao Continuada
De 0 a 10,0 pontos. As datas sero definidas entre professor e alunos, com exceo da ASI.
a.1. Avaliaes na sala e extra-sala (de 0 a 6,0 pontos): trabalhos e avaliao em sala de aula previamente estabelecidos
com os alunos.
a.2. Avaliaes na sala virtual (de 0 a 2,0 pontos): atividades complementares utilizando a ferramenta portflio para dias
suspensos (atividades "ponte")
a.3. ASI - Avaliao Semestral Interdisciplinar (de 0 a 2,0 pontos): A data consta no Calendrio Geral
b) Prova Oficial
De 0 a 10,0 pontos. Realizada no final do semestre. Ver datas no Calendrio Geral.
UNIDADE I O ensino da disciplina Histria
Teoria e prtica em sala de aula.
UNIDADE II O ensino da disciplina Geografia
Teoria e prtica em sala de aula.
UNIDADE III A formao do educador como subsdio para a formao do cidado.
Repensando a prtica pedaggica.
Aulas tericas.
Aulas expositivas.
Debates.
Trabalhos em grupo.
Seminrios.
Atividades entregues pelos alunos na ferramenta portflio.
Lousa.
Textos diversos.
Data show.
Vdeos.
VII - PROCEDIMENTOS DIDTICOS (SALA DE AULA)
IX - RECURSOS / MATERIAIS / LOCAIS
VIII - PROCEDIMENTOS DIDTICOS (SALA DE AULA VIRTUAL)
X - AVALIAO
VI - CONTEDO
V - OBJETIVOS DA DISCIPLINA
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A mdia para aprovao 6.0.
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais: Histria, Geografia. Braslia: MEC/SEF, 1997. Vol. 1 e 2.
COLL, C. Aprendendo Histria e Geografia. So Paulo: tica, 2005.
PENTEADO, Helosa Dupas. Metodologia do Ensino de Histria e Geografia. So Paulo, Cortez, 1994.
XI - BIBLIOGRAFIA BSICA
XII - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de histria: fundamentos e mtodos. Antnio Joaquim Severino (Coord.);
Selma Garido Pimenta (Coord.). So Paulo: Cortez, 2004.
FONSECA, S.G. Didtica e prtica de ensino de histria: experincias, reflexes e aprendizado. Campinas: Papirus, 2003.
PINSKY, Carla Bassanezi et al. Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. Leandro Karnal (Org.). 5 ed. So
Paulo: Contexto, 2007.
PORTELLA, Rosalva Alves. Didtica de Estudos Sociais. 4 ed. So Paulo: tica, 1996.
ROSA, Maria da Glria de. A histria da educao atravs dos textos. 17 ed. So Paulo: Cultrix, 2004.
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