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Vi. En., v. 02, n. 02 p. 40-47, out/fev. 2010/2011.


VIDA DE ENSINO (ISSN 2175 6325)

O ENSINO DA LNGUA INGLESA AOS ALUNOS DA EJA

Mosiana de Macedo Silva
1



Resumo: Este trabalho tem como objetivo mostrar como o estudo da Lngua Inglesa pode
tornar-se atraente e significativo para os alunos da EJA, trabalhando com um currculo mais
condizente com a realidade. Por serem alunos que pararam de estudar a muito tempo e que
no tm muito contato com essa lngua, acham-se incapazes de aprend-la ou de encontrar
sentido em estud-la. Por isso, o presente trabalho discutir quais so as maiores dificuldades
dos alunos em aprender o ingls, quais os mtodos utilizados e como os professores podem se
preparar para ensinar esta disciplina de forma mais significativa.

Palavras-chave: Lngua inglesa, EJA, mtodo.


TEACHING ENGLISH TO STUDENTS OF THE EJA

Abstract: This paper aims to show how the study of English Language can make attractive
and meaningful for students of EJA, working with a curriculum more in tune with reality.
Why are students who left school a long time and did not have much contact with this
language, they find themselves unable to learn it or find meaning in studying it. Therefore this
paper will discuss what are the major difficulties faced by students learning English, what
methods are used in the classroom and how teachers can prepare to teach this course more
meaningful.

Keywords: English Language, EJA, method.

















___________________________________________________________________________
1
Graduada em Letras pela Universidade de Rio Verde Fesurv.

Recebido em: 02/07/2010. Aprovado em: 03/08/2010.
O ensino da lngua...
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INTRODUO

A Educao de Jovens e Adultos um
segmento que necessita de material
diferenciado, que contemple assuntos do
interesse deles QEM?, que tenham ligao
com a realidade em que vivem ou trabalham
e que favoream a autonomia, auxiliando-os
na formao pessoal e profissional.
De acordo com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional
obrigatoriamente a partir da quinta srie
preciso colocar no currculo o ensino de pelo
menos uma Lngua Estrangeira moderna, cuja
escolha ficar a cargo da comunidade escolar,
dentro das possibilidades da instituio.
Por ser algo obrigatrio, as escolas
montam os contedos sem verificar quais so
relevantes e que realmente sero ensinados
aos alunos. Dessa forma, montam currculos
desconectados com a realidade dos
educandos, divididos em bimestres e que o
professor daquela disciplina ter que
trabalhar. No h uma preocupao com os
materiais didticos necessrios
aprendizagem da Lngua Inglesa. Em muitas
escolas nem sequer adotam algum livro ou
apostila para que os alunos possam
acompanhar durante as aulas. Ento, o ingls
que novidade para os alunos da quinta srie,
torna-se algo maante e que muitos iro odiar
ou simplesmente ignorar. Por ser uma
disciplina que no reprova, tanto
professores quanto alunos no se preocupam
em exigir mais da comunidade escolar quanto
melhoria e qualidade dessa matria.
Aqueles que gostam ou tem vontade de falar
uma segunda lngua, no caso, o ingls,
acabam indo fazer cursinhos.
Mas os alunos da EJA raramente
procuram fazer um curso especfico, pois
alm de no verem utilidade prtica nesta
rea, no tm condies de pagar, j que
cursos de Ingls so muito caros.
Desta maneira, cabe analisar o
currculo escolar da disciplina de Lngua
Inglesa nas escolas, o que real, o que est
sendo ensinado para os alunos e de que
maneira as aulas so ministradas, evitando
que esta matria seja apenas um fingimento
para cumprir um artigo da Lei de Diretrizes e
Bases da Educao e tenha um verdadeiro
significado para os alunos da EJA.

A IMPORTNCIA DA LNGUA
INGLESA

A educao indispensvel s
sociedades que buscam o conhecimento e a
garantia do crescimento econmico. por
meio dela que uma criana, jovem ou adulto
desenvolve seu potencial, desenvolvem
habilidades e demonstram sua competncia,
adquirindo um nvel tcnico e profissional
mais avanado.
Sendo assim, a Educao de Jovens e
Adultos uma proposta para dar
oportunidade quelas pessoas que no
tiveram acesso Educao na idade certa ou
por algum motivo tiveram que abandonar os
estudos. Na EJA, adolescentes, jovens e
adultos podero aumentar suas
possibilidades, adquirir novos
conhecimentos, trocar experincias e ainda
ter acesso a novas oportunidades de trabalho.
De acordo com os PCNs do Ensino
Mdio (2000, p. 25)

a Lngua Inglesa tem importncia como qualquer
outra disciplina, pois vai fazer parte da formao
do indivduo, fazendo parte do conjunto
indissocivel de conhecimentos que permitem ao
estudante aproximar-se de vrias culturas e
propiciam sua integrao ao mundo globalizado.

Em outros momentos da histria da
Educao no Brasil a lngua ensinada era o
latim. Porm, com o desenvolvimento
econmico, a importao e a exportao de
produtos de outros pases falantes da Lngua
Inglesa, privilegiaram o ensino dessa lngua.
Mas, mesmo sendo uma disciplina
obrigatria desde a quinta srie, h vrios
fatores que desestimulam o aprendizado
efetivo desse idioma, como o reduzido
nmero de horas, carncia de professores
com formao lingustica e pedaggica
adequada e a falta de materiais de apoio para
os alunos acompanharem as aulas. Dessa
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forma, ao invs de uma aprendizagem efetiva
de uma segunda lngua, as aulas de ingls
tornam-se montonas, repetitivas e sem
sentido real para os alunos, em que
priorizado o ensino da gramtica com
memorizao de regras e contedos
desvinculados da realidade.
Quando os alunos se interessam pela
aprendizagem da Lngua Inglesa, seja por
gostar ou por necessidades profissionais,
buscam cursos particulares, pois no
acreditam que as aulas na escola sero
suficientes. E com razo, pois a maioria delas
ficam presas a regras gramaticais, sem dar
nfase s situaes conversacionais em que
as regras so apenas apoio a real
aprendizagem da lngua. H que se levar em
conta que o aluno precisa aprender a falar,
ler, ouvir e escrever a outra lngua.
A Lngua Inglesa detm uma posio
privilegiada em relao s demais lnguas no
mundo moderno. As pessoas aprendem o
ingls no por causa de abstraes, como a
diversidade lingustica ou balana de
pagamento, mas, porque o conhecimento do
ingls os ajuda a comunicar num determinado
contexto, no qual, por razes econmicas,
educacionais ou emocionais, eles desejam se
comunicar com os outros e a oportunidade de
aprender ingls encontra-se disponvel.
Sendo assim, verifica-se a necessidade
de aperfeioar as aulas de Lngua Inglesa nas
escolas, proporcionando cursos aos
professores e providenciando os materiais a
serem utilizados pelos docentes e pelos
alunos. A matria no pode ser repassada
mecanicamente base de giz e quadro negro,
e sim, com CDs, DVDs, livros e situaes
conversacionais em que o aluno ter que falar
e dialogar com os colegas, vivenciar
situaes reais de uso dessa lngua.
Enquanto as aulas continuarem sendo
ministradas sem a menor preocupao com a
aprendizagem efetiva, sem levar em
considerao situaes reais de uso do Ingls,
os alunos no daro importncia e a
disciplina continuar sendo apenas o
cumprimento de um artigo da LDB.
A proposta que antes de jogar os
contedos aos alunos, seja feito um
levantamento de como eles veem essa
matria, o que eles podem aproveitar ao
aprend-la e em quais situaes tero que
utiliz-la. preciso mostrar a importncia de
se trabalhar a Lngua Inglesa nos dias atuais.
Na EJA, os alunos buscam aproveitar ao
mximo as aulas para recuperar o tempo
perdido, e se ao ministrar aulas de ingls o
professor no trabalhar a importncia da
aquisio desta segunda lngua de forma clara
e franca, de como na atualidade esta lngua
tem sido utilizada, eles percebem que aquilo
no importante ou que jamais iro usar,
perdem o nimo, e a matria tende a se tornar
enfadonha.

A aquisio de uma segunda lngua requer uma
comunicao natural, pois os falantes no esto
preocupados com forma de suas sentenas, mas
sim com as mensagens que esto exprimindo e
entendendo (FIGUEIREDO, 1997, p. 30).

importante que os alunos aprendam
de forma prazerosa, sem ter que ficar
preocupados se esto utilizando os verbos
corretamente. A parte gramatical vai sendo
absorvida naturalmente ao aprender a
escrever e falar as frases. O professor ento
vai sendo um mediador, que estar ali para
ajudar a tirar dvidas, mostrando a forma
correta, ajudando o aluno a aperfeioar-se
com os prprios erros.

A aprendizagem de outra lngua exige um
conhecimento consciente das regras novas da
lngua. Ela auxiliada pela correo dos erros,
que ajudam o aprendiz a chegar a uma
representao mental correta da generalizao
lingustica (FIGUEIREDO, 1997, p. 30).

Com relao funo social da
Lngua Estrangeira, os PCNs destacam que
no Brasil, com exceo de algumas regies
tursticas ou de algumas comunidades
plurilnges, o uso de uma segundo lngua
estrangeira pode estar, em geral, vinculado
leitura de literatura tcnica ou de lazer e que
os nicos exames formais em Lngua
Estrangeira (vestibular e admisso a cursos
de ps-graduao) requerem o domnio da
habilidade de leitura. Sendo assim, possvel
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ento montar um currculo para os alunos da
EJA em que o ingls seja voltado mais para
uso tcnico, ou seja, profissional da lngua, e
que isso pode ajudar o aluno a desenvolver
tcnicas de leitura e aperfeioamento do
idioma sem que seja necessrio sobrecarreg-
lo com teorias e exerccios gramaticais. O uso
de vocabulrios com palavras bastante
utilizadas no cotidiano dos alunos, com frases
curtas e simples um caminho.
Outro erro bem visvel nas escolas,
baseado nas experincias adquiridas em sala
de aula com esta disciplina, com alunos tanto
de EJA quanto do ensino regular a
imposio por parte dos superiores como
direo e coordenao em querer que
encaixem algum tipo de atividade voltada a
algum projeto que est sendo trabalhado na
escola. Esse verificar o que pode ser
trabalhado em Lngua Inglesa, sem antes ter
um estudo do que possvel trabalhar dentro
daquele assunto e de que forma, sem ter um
planejamento srio e materiais adequados
demonstra a total falta de conhecimento
desses profissionais com o ensino desta
lngua.
A partir do momento que for
estabelecido um dilogo entre os membros da
escola sobre a aprendizagem sria e
significativa da Lngua Estrangeira na sala de
aula que poder surgir uma compreenso
mais abrangente do universo a ser explorado
nesta disciplina. preciso mostrar ao aluno
que ele pode utilizar a Lngua Inglesa em
vrias situaes de vida. Que ele pode fazer
uso dela trabalhando como garom, para
leitura de manuais de produtos importados,
compreenso de msicas, para operar uma
mquina em um banco e para utilizar um
computador e ter acesso a pginas da
Internet, podendo se comunicar com pessoas
de outras culturas. H que enfatizar o fato de
a Lngua Inglesa estar presente em vrias
situaes do dia a dia, principalmente, nos
meios de comunicao.
Tuntstall (1997) ressalta que o ingls
a lngua mais influenciada e afinada ao uso
dos meios de comunicao. Isso porque ela
contm a maior variedade de frases incisivas
e palavras simples que podem ser escolhidas
para o uso dos meios de comunicao
comparado, por exemplo, ao francs.
preciso saber aproveitar essa
influncia do ingls no cotidiano das pessoas
para facilitar a aprendizagem em sala de aula.
Acabar com alguns mitos como aqueles que
dizem que preciso falar sempre com nativos
para aprender, que impossvel ensinar
ingls em escola pblica, que crianas
aprendem melhor que o adulto quando se
trata de uma segunda lngua e que h
mtodos infalveis.
O que precisa mesmo acabar com
modismos e usar diferentes recursos para
entender as prticas sociais de leitura e escrita
e participar delas, como leitura de rtulos de
produtos importados ou entender as
instrues de um vdeo game (REVISTA
ESCOLA, ed. 214, 2008).
No nada fcil mudar a prtica na
sala de aula, porm, o professor precisa
buscar uma formao continuada para saber
lidar com vrias situaes em que poder
ensinar a Lngua Inglesa. Sem o domnio da
matria, sem capacitao adequada com
metodologias que facilitem a aprendizagem
dos estudantes, fica difcil obter sucesso no
ensino de uma segunda lngua.
Primeiramente, no basta o profissional ter o
curso de Licenciatura em Letras, ele tem que
fazer um cursinho especfico, pois assim
como as escolas, as faculdades no do
ateno a essa disciplina. O que se verifica
que aqueles que tm mais facilidade pegam
essa matria nas escolas para lecionar, os
demais ex-acadmicos de Letras, tm
arrepios ao falar em ministrar esta disciplina.
at contraditrio uma pessoa falar que est
graduado em Letras, apto a ministrar aulas de
ingls, portugus e literatura, quando na
verdade, no tem o mnimo de conhecimento
da lngua estrangeira. Cabem aos rgos das
secretarias de Educao, promover cursos
especficos de Lngua Inglesa para os
profissionais que atuam nesta rea, e para
aqueles que se interessa em ministr-la.



M. M. Silva
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A IDADE PARA APRENDER OUTRA
LNGUA

Outro fator preocupante para os
alunos da EJA que eles se sentem incapazes
de aprender esta lngua por terem idade
avanada. Muitos reclamam que no tem
mais pacincia para aprender isso e que no
conseguem pronunciar as palavras. preciso
motivar esses estudantes e levantar a
autoestima deles, mostrando que so capazes
sim, pois a idade no fator to relevante
quando a pessoa sente-se motivada a
aprender determinado assunto. A idade pode
determinar o modo pelo qual o indivduo
aprende uma segunda lngua. Mas as
oportunidades para a aprendizagem, a
motivao para aprender, e as diferenas
individuais so tambm fatores determinantes
para o sucesso na aprendizagem
(FIGUEIREDO, 1997).
Ento, percebe-se que fatores afetivos
influenciam na aprendizagem de uma
segunda lngua. O aluno que sente antipatia e
resistncia em aprender novas regras de
escrita e pronncia de outra lngua tende a ter
mais dificuldades. O que acontece muito na
EJA que muitos estudantes esto ansiosos e
envergonhados por estarem de volta a uma
sala de aula, e quando vem o professor de
Lngua Inglesa falando enrolado como eles
costumam reclamar, ficam sentindo
totalmente perturbados, acham que ser
impossvel falar aquilo tudo, que coisa alm
da capacidade deles, que no conseguiro
jamais pronunciar aquelas frases ou palavras.
Desta forma, pode-se concluir que
cabe aos professores quebrar este bloqueio,
procurando formas mais apropriadas de
chegar ao aluno, principalmente, no primeiro
dia de aula.
Baseado em experincias vivenciadas
com os alunos da EJA em sala de aula,
perceptvel a vergonha que sentem ao serem
chamados a pronunciarem sozinhos uma
palavra ou frase diante da turma. O ideal
que todos pronunciem as sentenas juntos nos
primeiros dias, pois os prprios colegas
ficaro sorrindo quando algum cometer um
erro. Se o professor no tiver cuidado com
essas particularidades, estar contribuindo
para a evaso escolar desses alunos, isso
porque muitos deles ao serem expostos na
sala de aula, sentem-se menosprezados e no
voltam mais escola.

O INGLS E A INFORMTICA

Outro aspecto que de grande
importncia na EJA, atualmente, o trabalho
com as novas tecnologias de informao,
principalmente, o computador. Muitos alunos
tenham dificuldades em lidar com a mquina
e com as palavras em ingls que esto l. Por
outro lado, tm aqueles jovens que
manuseiam bastante o celular, o vdeo-game
e at mesmo o computador e j se depararam
com muitas palavras em ingls,
principalmente, na Internet. Assim, podero
usar essas ferramentas como auxiliares na
aprendizagem da Lngua Inglesa, pois a
informtica ser um excelente meio para estar
em contato com palavras desta disciplina. A
escola e os professores ento podem utilizar
os recursos da informtica para construir os
conhecimentos.

As novas tecnologias podem reforar a
contribuio dos trabalhos pedaggicos e
didticos contemporneos, pois permitem que
sejam criadas situaes de aprendizagem ricas,
complexas e diversificadas que ajudaro na
formao dos alunos. (PERRENOUD, 2000, p.
139).

Os professores precisam conversar
com os responsveis pelos laboratrios para
proporcionarem mais oportunidades dos
alunos da EJA em utilizar os computadores
da escola, principalmente agora com o
currculo integrado em que os alunos
aprendero disciplinas tericas e prticas. A
EJA poder aproveitar as aulas de
informtica para tambm aprenderem o ingls
e assim obter uma formao mais ampla,
aperfeioando o lado profissional e
acompanhando as mudanas que ocorrem o
tempo todo na rea tecnolgica, cultural, na
cincia e no trabalho.
O aluno da EJA, um jovem ou
adulto que historicamente vem sendo
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excludo, quer pela impossibilidade de acesso
escolarizao, quer pela excluso da
educao regular ou por ter que trabalhar.
So alunos que esto inseridos no mercado de
trabalho, ou que esperam nele ingressar,
visam a certificao para manter sua situao
profissional, e tiveram quer romper barreiras
preconceituosas, geralmente, transpostas em
funo de um grande desejo de aprender.
Tendo em vista a realidade atual em
que estar bem preparado para o mercado de
trabalho requer um conhecimento de como
lidar com as novas tecnologias, a
possibilidade de acesso a um laboratrio de
Informtica traz novas perspectivas para esse
aluno, h um interesse maior, uma
possibilidade de associar curiosidade,
necessidade de aprender a grade curricular
com o saber trazido para a escola aliado ao
conhecimento que o mundo oferece, gerando
mais autonomia sobre a rotina programada
para a sala de aula. Inserir as aulas de ingls
associada informtica pode ser muito mais
proveitoso e significativo para os alunos do
que ficar decorando regras gramaticais soltas,
que na prtica no sero teis a eles.
As tecnologias e as palavras em ingls
esto presentes em nosso meio, seja em uma
simples retirada de dinheiro em um caixa
eletrnico, seja uma produo mais complexa
como dirigir e manusear mquinas agrcolas.
Esses indivduos retornam seus estudos para
tentarem recuperar o tempo perdido e se
integrarem efetivamente na sociedade e dela
participar ativamente. Diante dessas
necessidades e tendo em vista o atual avano
tecnolgico, o sujeito entra na escola ansioso
por conhecimentos e mesmo assim ainda
sente-se despreparado, pois as matrias no
abordam aquilo que ele realmente precisa.
No se trata aqui de verificar se isso bom
ou ruim, e sim, saber integrar todas essas
mudanas s reais necessidades dos alunos.

A AVALIAO DE LNGUA INGLESA
NA EJA

A avaliao da aprendizagem tem sido
um dos grandes problemas no processo
educativo, gerando discusses em torno de
como valorizar as prticas educativas
diversificadas, acompanhando o aluno em
seus progressos e dificuldades. E com os
alunos da EJA essa questo assume enorme
relevncia, considerando que so jovens e
adultos que j foram alvo de avaliaes
autoritrias e preconceituosas. E a questo
fica mais complexa ainda quando se trata de
avaliar estes alunos na aprendizagem da
lngua inglesa.
Os erros fazem parte da evoluo da
aprendizagem do aluno. Os erros devem ser
vistos como algo positivo e significativo, pois
refletem estratgias utilizadas pelos alunos
para chegar proficincia na lngua-alvo
(FIGUEIREDO, 1997, p. 11).
preciso ter um olhar diferenciado
quando o assunto a avaliao, pois a
oportunidade que o professor tem de verificar
as habilidades adquiridas ou no pelos
estudantes. Para no ser autoritria e
conservadora, a avaliao tem a tarefa de ser
diagnstica, ou seja, dever ser o instrumento
dialtico do avano, ter de ser o instrumento
de identificao de novos rumos
(LUCKESI, 1999, p. 43).
Sendo assim, tanto em outras matrias
quanto na disciplina de Lngua Inglesa, a
avaliao ser um instrumento para o
professor refletir e tomar decises sobre o
planejamento de novas aes que ajudem o
aluno a melhorar onde no conseguiu
resultados satisfatrios.
A avaliao da Lngua Inglesa deve
ocorrer constantemente, e no apenas atravs
de uma prova especfica no final do bimestre.
A cada contedo visto em sala de aula, o
professor deve avaliar, seja por meio da
conversao, de tradues que o aluno
conseguiu fazer, de trabalhos ou mesmo de
exerccios de fixao do assunto estudado.
preciso que seja algo constante, uma
avaliao formativa, que consiste em uma
prtica educativa contextualizada, flexvel,
interativa, de maneira contnua e dialgica.
De acordo com Perrenoud (1999, p.
69) uma avaliao formativa d
informaes, identifica e explica erros, sugere
interpretaes quanto s estratgias e atitudes
dos alunos.
M. M. Silva
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Tendo uma noo do que os alunos
conseguiram aprender, o professor ir
planejar suas prximas aulas, tentando
reforar os contedos que a turma ou algum
especificamente teve mais dificuldade. O
treino constante da pronncia das palavras, o
ensino de vocabulrios voltados para a
realidade do aluno e a conversao de
dilogos curtos so meios de avaliar a turma
sem precisar pression-los com uma prova.

COMO TRABALHAR O INGLS DE
FORMA SIGNIFICATIVA COM OS
ALUNOS DA EJA

Para se obter xito no ensino de uma
segunda lngua e, especificamente em Lngua
Inglesa, preciso encar-la como uma
disciplina de importncia fundamental na
sociedade contempornea. Com isso, os
professores que se dispuserem a ensinar a
matria precisam se preparar, buscar
formao especfica e materiais adequados
para dar boas aulas.

A responsabilidade tica, poltica e profissional
do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de
se capacitar, de se formar, antes mesmo de iniciar
sua atividade docente. Esta atividade exige que
sua preparao, sua capacitao e sua formao
se tornem processos permanentes (FREIRE,
2001, p. 259-260).

Muitos alunos chegam escola sem
ter a menor ideia de como lidar com a Lngua
Inglesa, e, se o professor no souber mostrar
a importncia que ela tem, introduzindo a
matria aos poucos, mostrando como ela est
presente no dia a dia, de forma natural,
muitos alunos simplesmente no querem mais
estudar.
Por isso, necessrio mostrar a
necessidade de especializao que cada vez
mais um requisito indispensvel obteno
de uma vaga no mercado de trabalho. Hoje
em dia, um profissional precisa ter
conhecimentos definidos para destacar-se dos
demais e ser considerado qualificado para
ingressar numa carreira. Sendo assim, no faz
sentido deixar os alunos da EJA limitados ao
que esto acostumados. imprescindvel
mostrar a eles o quanto a aquisio da Lngua
Inglesa faz a diferena no currculo, pois,
com a globalizao essa lngua ganhou status
mundial, principalmente, em reas como
informtica, que vem crescendo
constantemente, e que o indivduo precisa
saber pelo menos alguns verbetes para
entender como manusear mquina.
Os educadores precisam relacionar a
disciplina com seu contexto scio-cultural. O
contedo deve ser sempre contextualizado
com prticas do dia a dia, colocando o aluno
para participar mais, trazendo os contedos
para a sala de forma dinmica e exigente.
Dinmica no sentido de trabalhar textos que
falem de contedos significativos, como
profisso, famlia, verbetes que tm nos
computadores e na Internet, instrues e
manuais em ingls. E exigente, no sentido de
colocar o aluno para falar as palavras em
ingls, praticar a disciplina tanto na sala de
aula quanto no quotidiano. Nesse contexto,
torna-se fundamental mostrar aos alunos que
eles so capazes de aprender.
Como proposta para trabalhar
significativamente o ingls e fixar o que foi
trabalhado em sala de aula, interessante
sugerir aos alunos trocas de mensagens pelo
celular em ingls, lev-los ao laboratrio de
informtica para procurarem palavras em
ingls nas ferramentas e menus dos
computadores, buscar pequenos textos em
ingls, montar painis de datas
comemorativas com mensagens em ingls,
realizar dilogos em duplas e traduzir
manuais de mquinas agrcolas e industriais
que esto nesta lngua.
Alm da diversificao de atividades
necessrio praticar a oralidade
constantemente em sala, responder exerccios
de fixao, fazer tradues e montar frases e
textos.
O professor de Lngua Estrangeira
deve, portanto, ter a preocupao constante
de oferecer um ambiente e materiais
favorveis ao desenvolvimento das
habilidades de produo oral e escrita
facilitando os caminhos que conduzem
aprendizagem da lngua em estudo.

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CONSIDERAES FINAIS

Diante das consideraes acima,
verifica-se o quanto complexo e gratificante
trabalhar com o ensino de uma segunda
lngua com os alunos da EJA. So pessoas
procura de novas oportunidades, tentando
recuperar o tempo perdido, querendo
aperfeioamento para o mercado de trabalho
e ser includas no meio social.

A aprendizagem de uma Lngua Estrangeira
uma possibilidade de aumentar a autopercepo
do aluno como ser humano e como cidado. Por
esse motivo ela deve centrar-se no engajamento
discursivo do aprendiz ou seja em sua capacidade
de se engajar e engajar os outros no discurso de
modo a poder agir no mundo social (PCN, 1998,
p. 15).

importante que o aluno ultrapasse a
barreira da sala de aula, desperte vontade de
fazer um curso especfico na rea e tenha na
aprendizagem de uma segunda lngua,
vantagens competitivas no mercado de
trabalho, j que a compreenso e a
comunicao em ingls facilitam a poltica
comercial dos pases. E ser uma pessoa
qualificada em lngua estrangeira dar
suporte para se conquistar uma boa vaga
profissional em grandes empresas.

REFERNCIAS

FIGUEIREDO, Francisco Jos Quaresma.
Aprendendo com os erros. Umas
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