TEATRO.

TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS

BLOQUE 111: Para saber ms
Publicaciones sobre teatro,
tteres, sombras chinas y
dramatizacin de cuentos
Ofrecemos a continuacin una amplia relacin de publicaciones
compuesta por libros y artculos de revistas especializadas. Brin
damos a bibliotecarios/as, docentes, estudiantes de teatro y lecto
res en general la posibilidad de acercarse -desde diferentes ngu
los- al teatro, a los tteres, a la dramatizacin y a la puesta en esce
na de cuentos. No hemos querido olvidar otras artes escnicas
como las sombras chinas, la pantomima y el musical. Tambin
incluimos publicaciones sobre cmo acercar el teatro a los disca
pacitados. Aqu encontraris autores de reconocida trayectoria y
Accin Educativa
"El reto del teatro para nios"
En: CL/J. Cuaderos de Literatura Infantil y Juvenil
Barcelona: Fontalba, 1991. N 29. pp. 26-29
otros menos conocidos de gran valor. Un conjunto de obras en las
que se relatan experiencias artstico-educativas, montajes escni
cos realizados en aulas, bibliotecas y teatros, as como refexiones
y propuestas prcticas.
Nuestro agradecimiento a ngela Marcos Snchez de la Fun
dacin Germn Snchez Ruiprez que nos ha facilitado una amplia
documentacin con la que hemos realizado esta seleccin biblio
grfca. El orden alfabtico de autores ha sido el criterio empleado
para la presentacin de las publicaciones.
Se comentan las conclusiones de una edicin de las Semanas Interacionales de teatro para nios, celebradas en Madrid y La
Corua. Se ratifca la necesidad de una propuesta de teatro especfco para nios. Se pretende motivar un trabajo creativo del pro
pio nio que redunde en su crecimiento personal al tiempo que configura una cultura propiamente infantil. La programacin de
ese ao muestra diversos espectculos que recogen una amplia gama de opciones en el tratamiento de la ancdota dramtica y en
su apariencia formal. Los pases participantes han sido: Francia, Italia, Rusia y Espaa. Las obras iban dirigidas a un pblico com
prendido entre los 2 y 13-14 aos. Los actores son profesionales. La contribucin de Accin Educativa al sector del teatro para
nios en Espaa es: programar espectculos especficos para los diferentes niveles de edades y motivar a las compaas profesio
nales para que presenten espectculos brillantes.
Agera Espejo-Saavedra, Isabel
Teatrillos: con nios de educacin infantil y primaria
Madrid: Narcea, 1991 (resea en p. 89 de este mismo nO)
Agera Espejo-Saavedra, Isabel
iViva el teatro!: diversin y valores en escena
Madrid: Narcea, 2002
Almena, Fernando
"Teatro infantil, por qu no?"
En: Boletn de la Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil
Madrid, 1992. W 1. pp. 41-46
Se comenta la importancia del teatro para la infancia, por su carcter ldico y formativo. La actividad teatral le permite al nio
manifestar su capacidad creadora e imaginativa, le ayuda a dominar la expresin oral y corporal, a ejercitar la memoria y la capa
cidad de improvisacin, a vencer la timidez, a relacionarse con los dems y a desarrollar su personalidad. Es necesario que el
Ministerio de Educacin y Ciencia reconozca en los planes de enseanza el juego dramtico. Otra forma de ayuda sera estable
cer una cuota importante para libros de teatro dentro de los que adquiere con destino a las bibliotecas escolares y pblicas. Ello
animara a las editoriales a publicar textos teatrales y a los autores a escribir para nios.
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TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
Almena, Fernando
"Teatro realizado por nios y jvenes"
En: Primeras noticias. Literatura infantil y juvenil
Barcelona, 1998. N 152. pp. 59-66
En las I Joradas de Teatro Infantil y Juvenil, realizadas en Madrid, el autor refexiona sobre el teatro en relacin con los nios
y jvenes como una actividad muy concreta y formativa, describiendo las bondades del teatro tanto a nivel individual como colec
tivo. Identifica la actividad teatral en funcin de la edad: en preescolar ser un juego dramtico o juego teatral no concebido para
ser representado ante otras personas; a partir de los 6/7 aos se representar una obra teatral; a los 13/14 aos se deja atrs el juego
teatral y las obras tendrn un argumento ms slido, con mayor carga social. Destaca la figura del animador en el teatro repre
sentado por nii'os, como nexo conductor. Explica las diferentes etapas de la obra con una participacin directa de nios o jvenes.
Comenta el libro Tea/ro para escolares.
TTERES
y
TITIRITEROS
Bercebal, Fernando
Amors, Pilar
Tteres y titiriteros. El lenguaje de los tteres
Huesca: Mira, 2000
Angoloti, Carlos
Cmics, tteres y teatro de sombras: tres formas plsticas de contar
historias
Madrid: Ediciones de la Torre, 1990
Barragn, Catalina
"El texto dramtico en educacin infantil"
En: Textos de didctica de la lengua y de la literatura
Barcelona, 1998. ND 17. pp. 85-92
El artculo recoge una propuesta de trabajo en educacin infanti I en toro a un proyecto
de dramatizacin de cuentos clsicos. Se busca implicar a los nios, de manera que sean
ellos los que seleccionen, planifiquen, organicen y elaboren el material y, por tanto, tam
bin reescriban cuentos en forma de texto dramtico; es este aspecto el que constituye el
grueso del artculo. Se organizaron cinco grupos, cada uno de los cuales reelabor un
cuento diferente. Se observa la importancia de los modelos de textos, de los sistemas gr
fcos que aceptan, de la segmentacin y de las principales caractersticas del sistema de
escritura. En la valoracin fnal, se pide a los maestros y adultos no ofrecer los textos muti
lados o sesgados, pues se considera que los nios tendrn tiempo de ir adaptndolos.
Benavente Snchez, Inma
"Los tteres en la ludoteca"
En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil
Barcelona, 2001. ND 182. pp. 57-58
Los tteres son el mejor soporte para el juego dramtico. Nios y no tan nios expre
san, a travs de estos muecos, sus deseos, miedos, frustraciones, etctera, y dejan una
puerta abierta para la imaginacin. La ludoteca es un buen marco para desarrollar una
experiencia de dramatizacin con intereses.
Beneyto, Jos Miguel
"El teatro de sombras"
En: Cuaderos de Pedagoga
Barcelona, Fontalba, 1987. N 154. pp. 34-36
"Tcnicas de drama aplicadas a la animacin a la lectura"
En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil
Barcelona, 2000. ND 173. pp. 34-41
La animacin a la lectura, segn Ferando Bercebal, consiste en provocar el inters por leer en aquellos y aquellas que no lo
tenan de antemano. Para favorecer este acercamiento a la lectura, el autor propone en este artculo la utilizacin y adaptacin de
tcnicas propias del mundo de la interpretacin.
Buti Jimnez, Julia, Muoz Cliz, Bera y Llorente Javaloyes, Ana
Gua de teatro infantil y juvenil espaol
Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 2002 (resea en p. 88 de este mismo nO)
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TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
Campo Martnez, Marisa
"Una obra para unos actores muy especiales"
En: Peonza
Santander, 2002. N 63. pp. 53-58
Cancelas y Ouvia, Luca-Pilar
"La pantomima britnica: viaje inicitico por el teatro infantil"
En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil
.Barcelona, 2001. N 181. pp. 68-79
La autora nos aproxima a la representacin de las Pantomimes o Pantos, una forma de teatro propia de las navidades en el Reino
Unido, extendida tanto en los crculos profesionales como en los populares. Se describen sus elementos bsicos: argumentales,
temticos, los personajes animales y el travestismo. Se resume la historia de esta forma de teatro. Otras caractersticas apuntadas
son el humor y las frmulas de actuacin en que se involucra al espectador. En una segunda parte, la autora se extiende en la historia
de las Pantomimas, desde sus orgenes en el siglo XVl italiano hasta sus adaptaciones cinematogrficas. Incluye bibliografa.
Cervera, Juan
Caas Torregrosa, Jos
Actuando: (gua didctica para jugar contigo al teatro)
Barcelona: Octaedro, 1993
Caas Torregrosa, Jos
Quieres que juguemos al teatro?
Len: Everest, 2000
Centro de Documentacin de Tteres (Bilbao)
Anuario de tteres y marionetas 1989
Bilbao: Centro de Documentacin de Tteres, 1988
Cervera, Juan
"La dramatizacin en los programas de literatura infantil"
En: Monteolivete
Valencia: Escuela del profesorado de E.G.B., 1987-88. N 5. pp. 21-34
Un artculo sobre la dramatizacin considerada como una de las parcelas ms intere
santes de la literatura infantil. Analiza los hechos que han llevado a esta situacin. Estu
dia la expresin y la creatividad como factores dete111inantes de su identidad y analiza su
valor pedaggico y su relacin con la dinmica de grupos y el teatro. Incluye bibliografia
relativa al tema.
"Teatro infantil espaol y teora literaria"
En: Boletn de la Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil
Madrid: Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, 1991. N 18. pp. 52-61
Se analiza el texto dramtico desde el punto de vista literario. Se enumeran las circunstancias que marcan al teatro infantil: a)
muchas obras son versiones de cuentos populares o de obras para adultos, b) en la puesta en escena, excelentes directores sacan a
fote textos de escaso valor literario. Estos hechos ponen de relieve la dificultad de establecer las bases necesarias para una teora
del teatro infantil, teora que puede buscarse en la comunicacin, en la cultura o en el texto. De todo ello se desprende que para
realizar dicho anlisis, hay que tener en cuenta las tendencias dramticas del siglo xx. El anlisis se centra en a) la variedad tem
tica, b) evolucin formal. El autor del artculo analiza algunas obras actuales y sus caractersticas ms destacadas.
Dot, Javier
Diccionario de trminos y ancdotas teatrales
Madrid: La Avispa, 2002
Elola, Hilda
"La actividad dramtica en la escuela: principios, elementos y tcnicas"
En: Consudec
[Argentina], 1992. N 689. pp. 864-865
Es una ponencia presentada en un encuentro interacional de educacin sobre "La educacin ante la nueva sociedad emergen
te". El artculo versa sobre los principios metodolgicos que la autora aplica en las vertientes en que est presente el teatro en la
escuela: los talleres de dramatizacin y como recurso en otras reas. Expone sus bases metodolgicas, basada en las teoras de for
macin de actores que se han desarrollado en este siglo: crear y vivir el mundo creado, conocer al personaje, conocer las circuns-
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TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
tancias del personaje, su modo de accin. Aunque la base de este mtodo es la accin, se pretende llegar a la esencia del ser huma
no, que es lo que representa el personaje, ya si se involucran fnalidades expresivas y cognoscitivas en la experIencia del actor: la
verdadera fnalidad es lograr la integracin de lo afectivo y lo cognitivo. Se exponen distintos usos escolares de talleres de r
matizacin, actividad que generalmente se considera de segunda categora, pues se pierde de vista su componente de placer, ludl
co. Para ejemplifcar estas actividades, se cotejan los manejos tcnicos de un taller especfico y de una aplicacin como recurso
en una clase de ingls, valorando seis aspectos: personajes, ambiente, argumento, discurso, duracin y evaluacin. Se aboga por
una fonnacin del docente en expresin dramtica y en dramatizacin.
Elola, Hilda
Teatro para maestros: el juego dramtico para la expresin creadora
Buenos Aires: Marymar, 1989
Finkel, Berta
El ttere y lo titiritesco en la vida del nio
Buenos Aires: Plus Ultra, 1984
Gallegos, Roberto P.
"El musical: un nuevo gnero teatral?"
En: Peonza
Santander, 2002. N 63. pp. 23-31
Garca Fernndez, Mara Dolores
Teatro y tteres en la escuela
Crdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad, 1988
Gmez Mayorga, Cristbal
"La narracin, una forma de conocer"
En: Cuaderos de pedagoga
Barcelona, 2001. W 299. pp. 24-27
El brillo de la amistad, un cuento sobre la necesidad de compartir, llega el teatro de la mano de nios y nias de cuatro aos, tras
pasar por mgicas diapositivas y acetatos de colores. La experiencia fomenta el desarrollo integral del alunmado mediante ejerci
cios de expresin oral y corporal, la confeccin de disfraces, o el aprendizaje de normas de convivencia.
Gonzlez, Arsenio Manuel
Escuchar, hablar, leer y escribir (actividades con el lenguaje)
Madrid: De la Torre, 2000
Guerrero Salazar, Susana
"Los animales en la escena: relacin entre teatro y cuento"
En: Amigos del Libro
Madrid, 1997. N 36. pp. 7-20
Se comenta el papel que los animales han desempeado en el mundo de la literatura infantil, sobre todo en los cuentos y en el
teatro. Se analizan algunas piezas breves y sencillas, cuyos argumentos dejan un amplio margen para que el nio desarrolle su ima
ginacin creadora. Julia Gonzlez de Ajo ha adaptado poemas y cuentos clsicos, cuyos mensajes son bastantes profundos, pues
ha dejado al margen los dichos sexistas y los tpicos manidos y oos; sus personajes son bastante humanos y los temas son sen
cillos, optimistas y fantsticos. Se comentan algunas de sus obras. Sus rasgos del teatro infantil de los ltimos aos, al que hace
referencia Isabel Tejerina Lobo en su libro Estudio de los textos lea/ra/es para niios, es tendencia a desmitificar el cuento tradi
cional, hecho que afecta tambin a los personajes animales. Se comentan algunas adaptaciones.
Herans, Carlos
"Teatro para nios, un futuro por recorrer"
En: ADE. Revista de la Asociacin de Directores de Escena de Espaa
Madrid, 2000. N 80. pp. 83-86
Se explora la situacin actual de la creacin teatral destinada a niilos y jvenes. Se comparan las caractersticas de la misma en
nuestro pas con las de otros pases, destacndose el conocimiento del oficio, de la artesana y del trabajo por encima de las pre
tensiones cultllrales. Se propone fomentar la relacin escuela-teatro. Se apunta la tendencia a la profesionalizacin y especializa
cin que est siguindose en Europa, para a continuacin describirse algunas caractersticas relacionadas bien con la creacin (la
elaboracin y puesta en escena cuidada, las creaciones propias, la reescritura, etc), bien con aspectos estructurales (circuitos de
programacin, repertorios, regulacin administrativa, etc). Se valora el teatro como mtodo educativo, de intercambio cultural y
de formacin humana, acorde con las caractersticas psicolgicas del nio y adolescente.
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TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
Herans, Carlos
"Una visin caleidoscpica del teatro y los nios"
En: CL/J. Cuaderos de Literatura Infantil y Juvenil
Barcelona: Fontalba, 1991. N 29. pp. 16-22
Se hace una reflexin sobre el sentido del teatro infantil al que se considera un excelente medio educativo. Considera que es
ms importante colocar a nias y nios en disposicin de jugar a ... , que de hacer teatro, al menos hasta los 12 13 aos. En esta
edad, las reglas de la representacin pueden ser asumidas como resultado del anterior proceso de juego, realizado desde preesco
lar. Se comenta el estudio realizado sobre 51 compaas. En l se responde a las preguntas: "De dnde proviene el texto de los
espectculos?" "Qu importancia se le concede a los diversos aspectos de la puesta en escena?". Afirma que sin el reconocimiento
social, sin la ayuda de la administracin pblica, sin la responsabilidad de los que trabajan en el sector. .., difcilmente se lograr
que haya autores que dediquen sus esfuerzos a este mundo infantil, que haya buenos intrpretes que sepan dirigirse a estos espec
tadores, sobre todo a las primeras edades. Incluye cuadro sinptico.
Landa, Thomas y Landa, Norbert
Teatro infantil. Magia, caballeros y fantasmas
Barcelona: Parragn, 1999
Laredo, Carlos
"La mirada exiliada de los nios"
En: Boletn de la Institucin Libre de Enseanza.
Madrid: Fundacin Francisco Giner de los Ros, 2003.
pp. 148-158
Maine, Marie-Colette
Escenificar un cuento
Barcelona: Hogar del Libro, 1987
Mantovani, Alfredo
El teatro: un juego ms
Madrid: Nuestra Cultura, 1981
Manzanal, Gustavo
"Teatralizar la literatura"
En: Ludo
Buenos Aires, 1997. N 24-25. pp. 12-17
El artculo se basa en la experiencia de un programa teatral en enseanza primaria, y que tiene a la lectura como impulsor, y la
expresin corporal y la comunicacin como motores de los talleres. Se trabaja principalmente con adaptaciones de cuentos, selec
cionados en funcin de la problemtica que exponen, o hacindoles girar hacia un tema que toque de cerca el espritu de los nios
en un proceso de refexin tras la lectura, llegando a crear unas circunstancias propias. Se detalla una de las actividades concretas
a modo de ejemplo. Concluye destacando las virtudes de la teatralizacin, como es la libertad de interpretacin de un texto y de
modificacin a lo largo del proceso, lo cual permite intervenir a la imaginacin.
Martn Anguita, Carmen
"El teatro un gnero vivo"
En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil.
Barcelona, 2001. N 182. pp. 15-21
La autora refexiona sobre el impulso que estn teniendo las experiencias teatrales en las escuelas. Defende los valores edu
cativos y de desarrollo que supone el proyectarse en otras vidas. Comenta su experiencia como adaptadora de clsicos al teatro y
la colaboracin con un colegio para poner en marcha una representacin. Se resumen otras estrategias como la lectura equivoca
da o la lluvia de preguntas. La autora habla sobre su libro Clsicos en escena, en el que adapta al teatro en verso tres piezas: El
mago de Oz, Pinocho y Alicia en Pas de las Maravillas; presenta consejos para su lectura y escenificacin. Se resean ejercicios
de expresin corporal, expresividad, diccin y relajacin como complemento a lo ensayado.
Dispon ible en: http://www.fundaciongsr.org/documentos/6173.pdf
Matilla, Luis
La fiesta de los dragones
Madrid: Cincel, 1986
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Boletn de la
INSTITUCIN LIBR
de
ENSEANZA
TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
-
Meschke, Michael
Una esttica para el teatro de tteres
Gobierno Vasco: UNIMA Federacin Espaa, 1988
Molina Garca, Mara Jos
"El cuento popular a escena"
En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil
Barcelona, 2001. W 182. pp. 51-56
Se describe una experiencia educativa en la que se adaptan cuentos populares para el teatro. Se comienza defendiendo los valo
res psicolgicos y educativos de la literatura infantil y de la tradicin oral, atendiendo a estudios antropolgicos, pedaggicos, psi
coa na lticos o literarios. La propuesta didctica elaborada est destinada a educacin infantil, y se complementa con actividades
de cuentacuentos. Los cuentos representados sern reelaborados a paliir de los clsicos siguiendo distintas estrategias de creacin:
cambiando elementos del original y mezclando historias (se presenta un ejemplo). Incluye bibliografia.
Morel, Alicia
Hagamos tteres
Santiago de Chile: Patris, 1991
Motos Teruel, Toms
"De la dramatizacin al texto"
En: Cuaderos de Pedagoga
Madrid, 1994. W 228. pp. 51-54
Artculo que analiza mediante una experiencia, la viabilidad del uso de tcnicas dramticas para despertar en el alumnado un
nuevo inters hacia el aprendizaje de asignaturas como la Lengua y la Literatura. Estas tcnicas se organizan en tomo a la imagi
nacin y memoria del alumno, as como a su habilidad para imitar, gesticular y expresarse, lo que siempre al menos despierta en
l una cierta curiosidad. Mediante esta experiencia el docente consigue del alunmo su paliicipacin activa en primer lugar, traba
jando con textos que el propio alunmo desarrolla por medio de las tcnicas dramticas utilizadas, y en segundo lugar aprovecha
la infraestructura que estos textos les ofrece para pasar a la explicacin de aspectos lingsticos y literarios.
Osoro Iturbe, Kepa
"Luis Matilla: balones de colores para la creatividad"
En: Amigos del libro
Madrid, 1997. N 35. pp. 39-54
El artculo transcribe una entrevista a Luis Matilla, autor dramtico con numerosas creaciones destinadas a nios. La conver
sacin se centra en la funcin del teatro en la escuela y, ms concretamente, en la Educacin Infantil. Para los nios de 3-10 aos,
el teatro debera ser, ante todo, una ventana al mundo, un juego creativo con el que el nio pueda reelaborar y producir sus pro
pios mensajes. Frente a las limitaciones inherentes a la palabra, Luis Matilla insiste en las grandes posibilidades del teatro como
instrumento de expresin personal en plena libertad. Se trata de un modo de expresin enormemente interdisciplinar, desde el que
es posible mostrar al nio numerosas reas expresivas. En esta enorme riqueza creativa radica la capacidad de la expresin dra
mtica para convertirse en una alternativa a la televisin y en un instrumento de desarrollo de la habilidad comunicativa del nio
y los jvenes. Para ello es necesario fomentar en el aula la libre improvisacin y la creacin de mundos e historias fantsticas. Se
aborda tambin el tema de la disociacin entre el mundo de la literatura infantil y el mundo del teatro, exponiendo las carencias y
limitaciones actuales del teatro para nios frente al gran xito de la literatura infantil. Matilla reivindica aqu la necesidad de un
mayor acercamiento de los autores dramticos e ilustradores a los intereses de nios y jvenes, y una mayor sensibilizacin por
palie de la sociedad. Disponible en: http://www.fundaciongsr.org/documentos/41l1.pdf
Pericot, lago
"El teatro es teatro tanto para el pblico infantil como para el adulto"
En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil.
Barcelona, 2000. N 173. pp. 92-95
Por ser un nmero especial dedicado al teatro, se entrevista a Lago Pericot, quien ha sido, durante muchos aos, Jefe del Depar
tamento de Escenografa del Instituto de Teatro de Barcelona. Su dedicacin a la docencia le permite observar el teatro desde su
vertiente ms educativa.
Perrine Munger, Martha
El libro de los tteres: escenografa, muecos, argumentos, vestuario y manipulacin
Barcelona: Juventud, 1944
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Porras, Francisco
Ttelles: teatro popular
Madrid: Editora Nacional, 1981
Riobo, Jorge
"Teatro para leer"
En: Delibros
Madrid, 2001. N 144. pp. 49-53
TEATRO, TiTERES y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
El artculo versa sobre el panorama actual del teatro infantil y juvenil en Espaa. Se comienza entrevistando al escritor Luis
Matilla y al profesor Jos Caas, quienes analizan los motivos por los que leer teatro supone un esfuerzo para nios y jvenes;
denuncian la escasez de textos de teatro que se aproximen a la realidad que viven los lectores, abogan por la presencia del mismo
en la escuela y en la produccin editorial; y defenden la publicacin de los textos que han tenido xito al ser representados. Se
resume la historia del teatro infantil y juvenil en las ltimas dcadas, destacndose las principales colecciones, los autores ms
importantes y las adaptaciones de clsicos. Se apuntan las caractersticas ms importantes de cada edicin: ilustraciones, cuader
nillos de trabajo, organizacin de la coleccin, diseo y maquetacin, etctera.
Riobo, Jorge
"Teatro para nios: la literatura infantil a escena"
En: Delibros
Madrid, 1998. N 108. pp. 24-31
Se presenta una reflexin sobre la situacin actual del teatro para nios. La gente del teatro se queja de que existen muy pocos
textos para ser llevados al escenario, pese a que son varias las editoriales que ofrecen colecciones teatrales y que algunos escrito
res han cultivado el gnero. Muchas compaas se sirven de obras que no han sido escritas para el teatro. Se comentan algunas de
estas obras que se pueden clasifcar en tres grandes apartados o gneros: a) cuentos, romances y fbulas; b) clsicos infantiles y
juveniles; c) obras y autores actuales. Afrma el autor que los ilustradores de lbumes para los ms pequeos han abierto un exce
lente camino para el teatro infantil con obras de una gran riqueza plstica. Incluye una entrevista realizada a Lali Domingo y a
Juan Manual Recover, responsables de la compaa de tteres madrilea Teatro de la Luna y directores del taller de Arte para
pequeos del Museo Reina Sofa.
Rodrguez, Aida
Cmo son los tteres
Montevideo: Losada, 1971
Tejerina Lobo, Isabel
"El teatro infantil en Espaa: rasgos y obras representativas"
En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil.
Barcelona, 1997. N 150. pp. 25-33
Se presenta una visin panormica de algunas obras teatrales escritas y representadas para los nios. Se destacan algunos de
sus rasgos sobresalientes y se apuntan coordenadas en tres aspectos principales: La estructura de las funciones, los personajes y la
evolucin temtica. En cuanto a la estructura, relaciona las funciones del cuento maravilloso con las de muchas obras teatrales. En
cuanto a los personajes, algunas se pueden caracterizar como verdaderos arquetipos que rehagan una tradicin cultural. Se anali
zan dos personajes representativos en la cultura occidental: el ser poderoso y el dragn; en cuanto a los temas, el teatro infantil
transmite modelos culturales, valores y actitudes, normas de comportamiento, ejemplos y respuestas que los adultos adaptan a la
comprensin de nios y jvenes. Disponible en: http://www,fundaciongsr.org/documentos/4314.pdf
Tejerina Lobo, Isabel
"Teatro, lectura y literatura infantil y juvenil espaola"
En: Peonza
Cantabria, 2002. N 63. pp. 7-19
Las obras dramticas tienen poca aceptacin en la educacin infantil porque se piensa que slo tienen la fmalidad de ser inter
pretadas. Sin embargo la lectura de este tipo de obras puede ser una fuente importante para desarrollar la imaginacin, la comu
nicacin o la expresividad en las aulas. Se ofrecen una serie de textos teatrales actuales para trabajar con nios de primaria y secun
daria, explicando un pequeo resumen de su argumento. Como colofn la autora exige un espacio para el teatro en la educacin
literaria, tan poco explotado en la escuela actualmente. Disponible en: http://www,fundaciongsr.org/documentos/6362.pdf
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TEATRO, TTERES Y CUENTACUENTOS EN BIBLIOTECAS
BLOQUE 111: Para saber ms
Tonda Mena, Feo. Javier
"El caballo equilibrista: tteres y sombras chinas en la escuela"
En: Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil
Barcelona, 2000. N 173. pp. 105-107
El autor presenta una creacin de teatro infantil original que emplea los lenguajes de tteres, sombras chinas, mimo y danza
para contar una historia destinada a nios desde 2 aos. Se analiza el carcter educativo de la obra y los valores de amistad, ayuda,
integracin y superacin que conducen al protagonista de la historia. Se explica que este espectculo puede realizarse tanto en
bibliotecas, aulas de colegios o salas de diferentes dimensiones. Se analizan las peculiaridades de la puesta en escena y se expli
ca la publicacin del cuento El caballo equilibrista que la propia compaa de teatro "Viento Azul" ha realizado para ofrecerla a
los nios despus de la representacin. Tambin se comenta el material didctico elaborado para realizar actividades de plstica,
dramatizacin y msica a partir de los mismos personajes y la historia. Consultar en: http://www.vientoazul.com
Torres Monreal, F.
"Textos de teatro Qu textos?"
En: Apuntes de Educacin
Madrid: Anaya, 1990. N 38. pp. 10-12
Basndose en la escasa renovacin que han sufrido en los ltimos aos los textos teatrales aplicados en la enseanza para jve
nes, el autor presenta algunas vas para confeccionar un buen listado de ttulos. Estas vas son: creacin de los propios textos, rea
daptacin de textos dramticos, farsas, juegos con el absurdo y el realismo.
EDUCACiN Y BIBLIOTECA - 142, 2004
Fco. Javier Tonda Mena
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