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PrstamosLxicosdel

inglsenelespaol
fronterizodelosEEUU
por Katherine Leavitt y Noem Wahls


Copyright2014KatherineLeavittyNaomiWahls 1

Resumen
Introduccin
Metodologa
Lainvestigacinylacoleccindelascifras
Lasentrevistas
Durantelasentrevistas
Laconfidencialidad
Recopilacindedatos
Rigor
Resultados
Tabla1:Palabraseningls
Tabla2:Preferenciasyusosdelinglsyespaol
Tabla3:percepcindelusodeprstamoslxicosporhablante
Tabla4a:usodeprstamoslxicosdelgrupo1
Tabla4b:usodeprstamoslxicosdelgrupo2
Conclusin
Bibliografa
Apndice
Laspreguntasdelasentrevistas
Entrevista1PersonaA
Entrevista2PersonaB
Entrevista3PersonaC
Entrevista4PersonaD
Entrevista5PersonaE
Entrevista6PersonaF
Entrevista7PersonaG
Entrevista8PersonaH
Entrevista9I


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Resumen
Cuandodosidiomasestnencontacto,esinevitablequelosdosidiomasencuestinse
dejaninfluenciar.EnelsuroestedelosEstadosUnidos,elespaolyelinglsse
encuentranenunestadodecontactoconstante,ydiariamentesepuedeverlainfluencia
queelcontactotieneenlosdosidiomas.Comoresultadodelcontacto,varioshablantes
empleanprstamoslxicoseintercalamientolingstico(codeswitching)delinglsal
espaolyviceversaensuhabla(Snchez1982).Enesteestudio,seanalizarla
frecuenciadelusodeprstamoslxicoseintercalamientolingsticoenelespaoldeun
grupodepersonasbilingesenDenver,ColoradoSprings,ColoradoyNuevaYork.

Enesteestudio,seentrevistaraungrupodehispanohablantesenColoradoSprings,
Denver,ColoradoyNuevaYorkconelpropsitodeanalizarsutendenciadeemplear
prstamoslxicosdelinglsensuhablanaturalenespaol.Tambin,secompararel
usodeprstamoslxicosdelhabladeloshispanohablantesquenacieronenlosEstados
Unidos(grupo2)conelespaoldeloshablantesquenacieronenunpas
hispanoparlante(grupo1).Serqueloshispanohablantesquenacieronycrecieronen
losEstadosUnidosempleanmspalabraseninglsensuhablaenespaol,oserigual
latasadelusodeinglsparalosdosgruposdehablantes?Adems,todoslos
participantesemplearnprstamoslxicosdelinglscuandohablanespaol?La
investigacinsellevaracaboconelfindeponerapruebalassiguientesdoshiptesis:

(1)Cadaparticipantedeambosgruposemplearprstamoslxicosdelinglsensu
espaol,y
(2)Loshablantesdelgrupo2(losquenacieronenlosEstadosUnidos)usarnms
prstamoslxicosdelinglsqueloshablantesdelgrupo1cuandohablanespaol.

Hayvariosvariablesparaconsiderar.Primero,hayqueconsiderarelorigendelhablante:
nacienlasEstadosUnidosuotropas?Tambin,setomarencuentacuntotiempo
elhablantehavividoenlosEstadosUnidosysielhablanteusainglsdiariamente(por
ejemplo,eneltrabajooenlacasa).Adems,seconsiderarelefectodelaspreguntas
delasinvestigadoras.Solamentelaspalabrasquereflejarnelhablanaturaldelos
participantessetomarnencuenta(ynolaspalabrashabladascomoresultadodela
formaenquesehacelapreguntadelainvestigadora).Porltimo,seconsiderarla
preferenciadelhablantedeusaringlsversusespaolenestemomentodesuvida.

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Esteestudiocontribuiralconjuntodedatosqueexistesobrelaevolucindelespaolen
losEstadosUnidos.Variosinvestigadoreshanmostradoqueloshispanohablantesenlos
EstadosUnidosempleaninglsensuhabla(Hidalgo1993,Penny2002,Pfaff1982,
Poplack1982,Snchez1982,SilvaCorvaln2001,ZurerPearson&McGee1993).Esta
investigacindarotropequeopedazodelrompecabezasdelprocesodecambiodel
espaolenestepas.Adems,estainvestigacinnosdarunavistaactualdeldesarrollo
delespaolenlosEstadosUnidos,informacinimportanteporquelosidiomassiempre
seencuentranenunestadodecambio.Loqueseencuentrahoypuedeserdiferentede
loquesehadescubiertopreviamente,yporesolasconclusionesdeesteestudiopueden
servircomonuevosdatosenlahistoriadelespaolenlosEstadosUnidos.
Introduccin
Cadaidioma,asumanera,escomplicado.ElespaoldelosEstadosUnidosamenudo
contienepalabrasdelinglsmezcladasenellenguaje.Enesteestudio,seanalizarnlas
palabraseninglsquesemezclanconelespaolutilizadoenlosEstadosUnidosy
quienesutilizanmsinglsensuespaol.

Elespaolsehaconvertidoenunidiomabastantecomplejoquecambiaensu
pronunciacinylxicodeunareginaotra.Enlasreasdondeelespaolseencuentra
encontactoconotroidioma,elespaoldeloshablantesdelreaencuestincambia
comoresultadodelcontacto(Penny2002,Snchez1982,SilvaCorvaln2001).Penny
(2002)muestraqueesnaturalquedosidiomassufrancambiosporelhechodeestaren
contacto.Lanuevahablaqueemergesellamafronterizo.Seencuentrandialectos
fronterizos,porejemplo,enlasfronterasdeEspaaconPortugalyenlasfronterasde
Brasilconvariosotrospaseshispanohablantes,Uruguayenparticular(Penny2002).

TambinseencuentraunespaolfronterizoenelsurdelosEstadosUnidosdondeel
espaolest,porrazonesobvias,encontactoconstanteconelingls.Enestaregin,el
espaoldeloshispanohablanteshasufridovarioscambiossintcticosylxicosgraciasa
lainfluenciadelingls(SilvaCorvaln2001).SilvaCorvaln(2001)planteaunavariedad
deejemplosdeprstamoslxicosdelinglsenelhabladeloshispanohablantes.Por
ejemplo,ellasealaelintercambiodelosbilesporlasfacturas,latrocaporlacamioneta,
layardaporelpatio,aplicarporsolicitar,elloncheporelalmuerzo,yotros(SilvaCorvaln
2001).SilvaCorvalnrealizlamayoradesusestudiosenLosngeles,California,yes
muyposiblequelosmismosprstamoslxicosqueellaencontrenCaliforniatambin
existanenelestadodeColorado.

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Adems,en1993,ZurerPearsonyMcGeemostraronclaramenteensuestudioquela
tendenciadevariosjvenescubanosenMiamideusarespaoldisminuyeconcada
generacin(ZurerPearson&McGee1993).Losjveneshispanohablantesdelgrupo1
(primerageneracinviviendoenlosEstadosUnidos)usabanmsespaolconsus
padres,susamigosysushermanosquelosjvenesdelgrupo2(cubanosdesegunda
generacinenlosEstadosUnidos).Dehecho,ZurerPearsonyMcGeepreguntansiel
usodelespaolseguirdisminuyndoseconcadageneracinhastaqueelespaoldeje
deserusado.Losinvestigadoresproponenque<<silosjvenesnoreviertenlatendencia
denousarespaolencasa,esposiblequelasfuturasgeneracionesnopodrnaprender
espaolcomolenguamaterna>>(ZurerPearson&McGee1993,traduccinnuestra).En
estainvestigacin,sedemostrarsisiguensiendounarealidadonoestasdiferencias
entrelosdosgruposhoyenda.

Backushabladevariascosasqueafectanelcambiodecdigoenunlenguaje.Esas
cosassonlassiguientes:lavariabilidadentrelasformasantiguasynuevas,lavariabilidad
entrelosmodosdehablardelosmonolingesybilinges,lavariabilidadentrelos
hablantesmsymenosinfluenciadas,lavariabilidadentrediferentescontextos
gramaticales,laevidenciadelaausenciadeestructurainnovadoraparacontactar,
individual("lxico")versusgeneralizada("sintctica")"traduccin",gradodeabstraccin:
lasconstruccionesindividualesfrentealaestructurasintctica,comparacinconotros
cambios,causasymecanismos,yniveldeconocimiento(Backus,2005).Eneste
estudio,seexplorarnlasdiferenciasdehablaentrelosparticipantesytambinla
diferenciaentrelosdosgruposdemezclarpalabraseninglsconespaol.

Conlosotrosestudiosylaliteraturaenmente,setomarnencuentalassiguientes
preguntasdeinvestigacin:
1.Culessonlasdiferenciasentreloshablantesquenacieronenotrospases
hispanoparlantesylosquenacieronenlosEstadosUnidos?Serquelosquenacieron
enlosEstadosUnidosusanmspalabraseninglscuandohablanespaol?
2.Culessonlasdiferenciasentrelasgeneracionesdehispanohablantesnacidosen
losEstadosUnidos?Laprimerageneracinemplearmspalabraseninglsquela
segundageneracin?
3.Culessonlasdiferenciasentrelapercepcindecmohablaunapersonaylas
palabrasqueenrealidademplealapersona?Alanalizarlasentrevistas,seencontrar
queloshablantesenrealidadusanelmismonmerodepalabraseninglscomoellos
habanreportadoalprincipiodelaentrevista?
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Metodologa
Estainvestigacinbuscalasrespuestasdelaspreguntasanteriores,sihaydiferencias
entrelosnativohispanohablantesnacidosenotraspasesquelosnativohispanohablantes
quenacieronenlosEstadosUnidos.Abajoincluyelaspreguntasparalaspersonasenel
estudio,quienessonlaspersonasenelestudio,ycomoseranlasentrevistas.
Lainvestigacinylacoleccindelascifras
Lainvestigacinconsisteenhacerentrevistascondosgruposdepersonasyqueduran
entre10y30minutoscadaentrevista.Pararecordarbienyparahacerunaanalysis
mejor,vamosagrabarlasentrevistasconnuestrostelfonosoconunaprogramaquese
llamaAudacity.ConAudacitysepuedequitarlosruidosapartedelaconversaciny
tomarsolounapartedelaconversacinenvezdetodoslos30minutosporejemplo.
Audacityesunaprogramagratisquesepuedeencontrarporlared.Vamosaguardarlos
archivosdelosentrevistasycompartirlosennuestrogrupoenCanvas.Ademaselestudio
tieneenunapginadelaweb:www.equipoc.weebly.comyseencuentrainformacin
sobrelosinvestigadoras,yelestudio.Ademstendrelpapelfinalsobreelestudio.
Lasentrevistas
Haydosgruposdepersonasenestasentrevistasapartelasdosinvestigadoresen
Colorado.Haydosgruposdepersonas:
Grupo1Personashispanohablantesquenacieronfueradelpas.
Grupo2PersonashispanohablantesquenacieronenlosEstadosUnidos

Vanahablarconalmenosdenuevepersonas:cincosondeotraspases(G1)ycuatrode
losEstadosUnidos(G1).LaspersonasdelosEstadosUnidossonunamigo
mexicanoamericano,unaconocidacubanaamericana,ydosotrosconocidosmexicanos
quesonlospadresdelamigomexicanoamericano.Laspersonasdeotraspaisesvienen
deChile,Mxico,EcuadoryColombia.LaamigadeColombiallegalaedadentre14y
16aosynacicercadeMedellnColombia.Suesposoesecuatoriano.Las
hispanohablantesdeMxicosonunasuegraysunuera.
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Durantelasentrevistas
Lasentrevistasduran10minutosporlomenosy30minutosalmximo.Las
investigadorasempezaronlasentrevistasconlassiguientespreguntas:

Dedndeeres?
CuntotiempotienesaquenlosEstadosUnidos?
Culestulenguamaterna?
Quhablanencasa?
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?
Teconsiderasbilinge(inglsyespaol)?
Haypalabrasqueutilizasenespaolquevienendeingls?Culesson?
QutegustadelosEstadosUnidos?
Tegustaelbaile?Esalgoimportanteparatiytucultura?

Despuesdehacerlaspreguntasarriba,vamosahacerpreguntassobrediferentestemas
dependeenlapersonaparaverquetemalesinteresemsydondetalvezhablanms
ingls.

Tegustalamsicalatina?Esalgoimportanteparatiytucultura?Questilos
demsicategustan?
Qutipodeautotienes?
Culessontuspeliculasfavoritas?
Qutegustamsdelaropadeaqui?

Enlasentrevistas,seharnpreguntasparaaveriguarsobreelusodelespaolversusel
usodelinglsenelhablanaturaldeloshablantes.Seversiungrupodehablantes(el
grupo1versuselgrupo2)usamsinglsospanglishensuhablaqueelotrogrupo.
Desdeelprincipio,lasinvestigadorassernmuyhonestasconlosparticipantesylesdirn
elpropsitodelaentrevista.Laspreguntasseestructurarndeunamaneraquenoguiar
demasiadolasrespuestasdeloshablantes.
Laconfidencialidad
Losparticipantessonanonimatos.Aunquelasinvestigadoresconocenlosnombresdelos
participantes,losnombreshansidoretiradosyenlugardesusnombres,losparticipantes
sonllamadosporunaletradelalfabeto.Porejemplo,elprimerparticipanteesparticipante
"A".Losnombresdelosparticipanteshancambiadoparaprotegerlaspersonasque
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participaronenelestudio.Losnombresfueronretiradosnosloenelpapel,sinotambin
enelsitioweb.

Losparticipantessonprotegidosporquesonannimosenelestudio.Losparticipantes
notienenquecontestarlaspreguntassinoquieren,asquenoesunestudioalafuerza.
Losparticipantespuedenverlosresultadosdelestudio.
Recopilacindedatos
LascifrasdelestudioestarnenelsitiodelarednotadaarribaenunPDF.Notasdelas
entrevistasestnenlosapndicesylosinvestigadoreshanrecopiladolosdatosenvarias
tablasparalacomparacin.Lastablasseincluyenenlosresultadosabajo.Cadatabla,se
discuteyanalizams.Losarchivosdeaudiograbadosfueroncompartidasentrelos
investigadoresensuespaciodegrupoenCanvasconelinstructordelcurso.
Rigor
Lospuntosdevistadeambosgruposseconsideranigualesyporlotantosernun
anlisisdecasosdiversoscomoestescritaporStringer(Stringer,2007).

Variasfuentesseutilizaranenlarevisinbibliogrficaylosdatossecomparancon
estudiosanteriores.Estosatisfacelatriangulacincomosedescribeporautnomo
(Stringer,2007).

Durantelainvestigacin,losinvestigadorespodranevaluarloqueestransferibleafuturos
estudios(Stringer,2007).

Lainvestigacintendraconfirmablilidadporquedosinvestigadorestendrnaccesoalos
datosentodomomentoydocumentarsushallazgosdelestudio(Stringer,2007).

Lainvestigacinnotieneriesgosporqueesunestudiodeadultosylosparticipantesson
conocidosdelasinvestigadoras.Talvezpuededecirqueunriesgoesquenohaymuchos
participantesperoesunestudioinicialypuedeserquehaganmsestudios.Los
beneficiossonqueesunestudioinicialparaexploraryquepuedenhacermsestudios
msespecificas.

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Resultados
Enestainvestigacin,seencontraronvariosdatosinformativoseinteresantes. Enla
tabla1acontinuacin,seencontrarcuntotiempodurlaentrevista,elnmerodelas
palabraseninglsqudijocadaparticipante,yculesfueronlaspalabrasexactasque
emplecadaparticipante.
ParticipanteAuspalabrasquesonsemejantesalinglscuandoselepreguntsiella
usapalabrasenespaolquevienendeingls.Porejemplo,dijoproject,proyecto,
observation,observacinetc.
ParticipanteCrepitidenuevolaspalabraseninglsquelainvestigadorahablyno
utilizotraspalabraseningls.
Tabla1:Palabraseningls
Persona Sexo Grupo
(1o2)
Duracin
dela
entrevista
Nmerode
aosque
hanestado
enlos
EE.UU.
Nmero
de
palabras
eningls
Palabraseningls
A F 1 15mins 14 8 TheNotebook,
project,discussion,
conclusion,
observation,relations,
intern
B M 1 15mins 15 16 mixtiados,youknow
whatImean,honda
accord,Raisingthe
giants,Passionofthe
Christ,Titanic
C F 1 15mins 17 4 Givemethepen
D M 2 11minutos
con46
segundos
30 3 troca,biles,custodian
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E F 1 11minutos
con8
segundos
33 3 lobbyattendant,
board,assembly
F M 1 6minutos
con11
segundos
33 1 widescreen
G F 2 15minutos
con3
segundos
44 12 studentteaching,
bachelors,your
degree,masters,
languagearts,
parttime,fulltime,
highschool,board
certification,board
certified,more
prestige,more
prestigious
H F 1 27minutos
con11
segundos
19 15 worldlanguage,IB
program,IB,
mapping,principal,
workshop,college,
performance,test,
disability,quiz,
complain,sign
language,shock,
short
I F 1 15mins 21 18 so,whatwasthat,the
majorityofthetime
english,canyou
repeatthat,funny
movies,girlmovies

EnlaTabla2acontinuacin,seencontrarculidiomausaelparticipanteencasayenel
trabajoysiprefierehablarespaoloingls.Lamayoradelosparticipantestienenque
usarelinglsensutrabajoperousanelespaolencasa.Todostienenmuchosaosde
vivirenlosEstadosUnidos.LaparticipanteIllegalosEstadoUnidosalaedadde7
aosytalvezesporesoquetengatantapreferenciadeusarelingls.
Entotal,hubo9participantesenesteestudio.CuatroparticipanteserandeMxico,1de
Chiapas,2deGuerrero,y1deMorelas.DosparticipanteserandelosEstadosUnidos,1
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deNebraskayelotrodeCalifornia.UnpracticanteeradeColombiayotrodeEcuador.
SietedelosparticipantesvivenenColoradoydosenNuevaYork.
Tabla2:Preferenciasyusosdelinglsyespaol
Persona Nmerode
aosque
hanestado
enlos
EE.UU.
Viveen: Nacien: Idioma
queusa
enla
casa
Idioma
queusa
enel
trabajo
Preferencia
dehablar
espaolo
ingls
A 14 NewYork Colombia 20%
inglsy
80%
espaol
ingls espaol
B 15 NewYork Ecuador inglsy
espaol
ingls no
preferencia
C 17 Aurora,
CO
Chiapas,
Mxico
espaol
yun
poco
ngls
ingls inglspero
hablams
espaol
D 30 Colorado
Springs,
CO
California,
USA
espaol inglsy
espaol
espaol(en
todaspartes)
E 33 Colorado
Springs,
CO
Guerrero,
Mxico
espaol espaole
ingls
espaol(en
todaspartes)
F 33 Colorado
Springs,
Co
Guerrero,
Mxico
espaol espaole
ingls
espaol(en
todaspartes)
G 44 Colorado
Springs,
CO
Nebraska,
USA
inglsy
espaol
ingls no
preferencia
H 19 Colorado
Springs,
CO
Santiago,
Chile
ingls espaole
ingls
espaol(en
todaspartes)
I 21 Aurora,
CO
Mxico inglsy
muy
ingls ingls
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poco
espaol

Unodelospuntosmsnotablesdeestainvestigacinesquetodoslosparticipantes
emplearonprstamoslxicosdelinglsindependientedesupercepcininicial.De
hecho,comoseindicaenlaTabla3,un88.89%delosparticipantescontestaron
afirmativamentealapregunta,usaspalabraseninglscuandohablasespaol?Solo
unparticipante,elparticipanteF,respondiquenousainglscuandohablaespaol.Pero
enrealidad,estehablanteus3prstamoslxicosdelingls(lobbyattendant,board,
assembly)duranteunaentrevistade11minutoscon8segundos.Entotal,100%delos
hablantesentrevistadosemplearonprstamoslxicosdelinglsensuhabla.
Tabla3:percepcindelusodeprstamoslxicospor
hablante
Persona Lapercepcin:cree
queusaprstamos
lxicos?
Larealidad:emple
prstamoslxicos
durantelaentrevista?
A s s
B s s
C s s
D s s
E s s
F no s
G s s
H s s
I s s
Promedio:88.89%creenqueusaningls100%usaninglsensuhabla
Tambinseencontrenestainvestigacinqueloshablantesdelgrupo1(hablantes
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nativosdelespaolquenacieronenunpashispanohablante)tiendendeemplearms
prstamoslxicosqueloshablantesdelgrupo2(hablantesnativosdelespaolque
nacieronenlosEstadosUnidos).ComosepuedeverenlaTabla4a,elpromediode
prstamoslxicoseninglsdelgrupo1son9.23palabrasdurantelaentrevista.Enla
Tabla4b,sedemuestraqueelpromediodeprstamoslxicoseninglsdelgrupo2son
7.5palabrasdurantelaentrevista.
Tabla4a:usodeprstamoslxicosdelgrupo1
Persona Nmerodeprstamos
lxicosdelinglsque
emple
A 8
B 16
C 4
E 3
F 1
H 15
I 18
Promedio: 9.23palabras

Tabla4b:usodeprstamoslxicosdelgrupo2
Hablante nmerode
prstamoslxicos
delinglsque
emple
D 3
G 12
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Promedio: 7.5palabras

Conclusin
Mientrasenesteestudiotodosloshablantesemplearonpalabraseninglsensus
entrevistas,existendiferenciasenelpromediodepalabraseninglsqueusaronlos
hablantesdelosdosgrupos(1y2).Cadaparticipanteempleporlomenosunapalabra
eninglsdurantesuentrevista.Estaestadsticaestdeacuerdoconotrosestudiosdel
pasadodondeseencontraronprstamoslxicosdelinglsenelhabladelos
hispanohablantesenlosEstadosUnidos(Pfaff1982,Poplack1982,Snchez1982,
SilvaCorvaln2001).

Dosdelasparticipantesnoutilizaroninglsensuhablanatural.Unadeellasrepitide
nuevounafrasequelainvestigadorautiliz.Laotradioejemplosdepalabrasqueeran
similaresenlugardelaspalabraseningls.Poreso,enfuturosestudioslas
investigadorespuedenreformularlapregunta:Haypalabrasqueutilizasenespaolque
vienendeingls?alapregunta:Haypalabraseninglsqueutilizascuandosehabla
espaol?

Alcontrariodelahiptesishechapreviamenteenestainvestigacin,loshablantesdel
grupo2noemplearonmsprstamoslxicosdelinglsqueloshablantesdelgrupo1.
Fueronloshablantesdelgrupo1,osealoshablantesquenacieronfueradelosEstados
Unidos,losqueemplearonmsprstamoslxicosdelingls.Talvezlaspersonas
nacidasaquenlosEE.UU.enunlugarbilingetienenmsconcienciadelaseparacin
delosidiomasy,portanto,sonmenospropensosausarpalabraseninglscuandose
hablanespaol.Estosresultadossoncontrariosalosresultadosdeotrosinvestigadores,
comoZurerPearsonyMcGee(1993)ySilvaCorvaln(2001),queencontraronquelos
hablantesdelasegundageneracinusaronmsinglsqueloshablantesdelaprimera
generacin.

Estadiscrepanciasepuedeexplicarcomounresultadodeloscambiosdelespaolenlos
EstadosUnidos.Puedeserciertoqueahoraloshablantesquehanllegadodeotros
pasesquieranadaptarsealavidadelosEstadosUnidosyporesoestoshablantesusan
msprstamoslxicosdelingls.Perolomsprobableesquelaaltatendenciadelos
hablantesdelgrupo2deusarmsprstamoslxicosdelinglsnohayacambiado.Lo
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msprobableesqueloshablantesdelgrupo2siganempleandomsprstamoslxicos
ensuhablaqueloshablantesdelgrupo1.Sepuedeasumirestoporelcuerpode
evidenciaqueexisteensufavor(SilvaCorvaln2001,ZurerPearsonyMcGee1993).

Adems,puedesereltipodetrabajodelosparticipantesenesteestudio.Lamayora
hablaninglsensutrabajoytalveznofueigualenelpasadodurantelosotrosestudios.
Tiposdetrabajoparapersonasquenacenfueradelpasahoraincluyeposicionesenla
oficina.AnrigexplicquelosinmigrantesalosEstadosUnidosengeneraltrabajanen
posicionesdeniveldeentrada.Serotroestudiointeresanteaversielposicinensu
trabajooqueseauntrabajopblicoafectasuusodepalabrasdeinglscuandohabla
espaol.

Unaposibleexplicacinporladiscrepanciaenlosresultadosencontradosenesteestudio
sedebealbajonmerototaldehablantesdelgrupo2queseentrevistaron.Eneste
estudio,solamenteseentrevistaronadoshablantesdelgrupo2.Talvezsisehubiera
entrevistadoamshablantesdelgrupo2,sehabraencontradounpromediomuy
diferenteenelusodeprstamoslxicosdelingls.Sinduda,dosentrevistasde15
minutosy12minutosnosonsuficientesparadeducirelpromedioverdaderode
prstamoslxicosdeungrupodehablantes.

Encuantoalapercepcindelusodeprstamoslxicosdeloshablantes,lagranmayora
deloshablantescreenqueempleaninglscuandohablanespaol.Solamenteun
hablantepiensaquenoempleapalabraseninglsalhablarespaol.Paralamayorade
loshablantes,supercepcincoincideconlarealidaddequeusaninglsalhablar
espaol.Todoslosparticipantesinclusolosquecreenquenousaninglscuando
hablanespaolusanprstamoslxicosdelingls,ylagranmayoradeloshablantes
sonconscientesdeestarealidad.

Hayqueseguirrealizandomsestudiosdeestemismotipoenelfuturo.Losidiomasson
entidadesvivasqueestnenunestadodecambioconstante,yserecomiendaquese
llevenacabomsinvestigacionesparaversienrealidadloshablantesdelgrupo1ahora
usanmsprstamoslxicosdelingls.Sesugierequelosinvestigadoresfuturos
entrevistenamshablantesdelosdosgrupos,ytambinqueserealicenmsentrevistas
concadaparticipante.Finalmente,seaconsejaqueestasentrevistasporvenirtomen
lugarenunavariedaddelugares.Puedeserqueloshablantesusenmsinglsenciertos
lugares(porejemplo,eneltrabajodondeserequiereelusodelinglsparamuchas
personasenlosEstadosUnidos)queenotros.Seradeintersinvestigarsielhablade
unhispanohablantecambiasegndondeseencuentra(eneltrabajo,enlacasa,oenotro
lugar).
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Bibliografa

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NewYork,NY:MoutondeGruyter.


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Apndice
Laspreguntasdelasentrevistas
Entrevista1PersonaA
Dedndeeres?Colombia
CuntotiempotienesaquenlosEstadosUnidos?aprox.14anos,5meses
Culestulenguamaterna?elespanol
Quhablanencasa?80elespanoly20ingls
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?dependeenlaspersonasbilingue
Teconsiderasbilinge(inglsyespaol)?si
Haypalabrasqueutilizasenespaolquevienendeingls?Culesson?si
ejemploproject,discussion,conclusion,observation,relations,intern,
QutegustadelosEstadosUnidos?oportunidaddetrabajo,seguridadde
pueblo,multicultural,variedad
Tegustaelbaile?Esalgoimportanteparatiytucultura?Megustaverlopero
nohacerlosiimportanteparami
Tegustalamsicalatina?Esalgoimportanteparatiytucultura?Questilos
demsicategustan?si,rocksuave,folklorica,llanera,labalada,temporaria,
latina,(merengue,salsa)Cristianasolo
Culessontuspeliculasfavoritas?theNotebook,generalensenanzas
Qutegustamsdelaropadeaqui?elprecio.
Entrevista2PersonaB
Dedndeeres?ecuador
CuntotiempotienesaquenlosEstadosUnidos?1415anoes
Culestulenguamaterna?castellano
Quhablanencasa?dependesialguienespanol
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?afueraingls,dependesihay
gruposmixtiados)
Teconsiderasbilinge(inglsyespaol)?si
Haypalabrasqueutilizasenespaolquevienendeingls?Culesson?you
knowwhatImeantalvezperonosedacuenta
QutegustadelosEstadosUnidos?organizacin,seguridad,disciplina,
libertad
Tegustaelbaile?Esalgoimportanteparatiytucultura?Megustabaantes,
Copyright2014KatherineLeavittyNaomiWahls 19
peroyano.Elbaileesimportanteparasucultura.ecuardanorutinas(Danzas)
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demsicategustan?siperoqueseacristianosi
Qutipodeautotienes?2carroshondaaccord
Culessontuspeliculasfavoritas?Raisingthegiants,PassionoftheChrist,
Elpelotadeletras,Titanic.
Entrevista3PersonaC
Dedndeeres?ChiapasMexico
CuntotiempotienesaquenlosEstadosUnidos?1994,17
Culestulenguamaterna?espanol
Quhablanencasa?espanolypocoingles
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?tratanhablaringles,peromejor
espanol
Teconsiderasbilinge(inglsyespaol)?si
Haypalabrasqueutilizasenespaolquevienendeingls?Culesson?si,
Givemethepen
QutegustadelosEstadosUnidos?lostrabajos,suscomidas,bonitaslugares,
vivirmejorqueenmxico
Tegustaelbaile?Esalgoimportanteparatiytucultura?siclaroquesi,le
gustamuchoelbaile
Tegustalamsicalatina?Esalgoimportanteparatiytucultura?Questilos
demsicategustan?sisitemerarios,VincenteFernandez,loscaminantes
Culessontuspeliculasfavoritas?nolegusta
Qutegustamsdelaropadeaqui?lasfaldas,lospantalones,lasblusas
Entrevista4PersonaD
Cmotellamas?
Dndenaciste? California
CuntotiempohasvividoenlosEstadosUnidos?todalavida(30aos)
Culestuprimeridioma?espaol
Quidiomasehablaentucasa?espaol
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?espaolentodaspartes
Teconsiderasbilingeenespaoleingls?s
Cuandohablasespaol,usaspalabrasquevienendelingls?Culesson?s,
peronomeacuerdodelaspalabrasenestemomento
Tegustabailar?Creesqueelbaileesimportanteparatucultura?s
Dndetrabajas?Quhacesentutrabajo?Cuntotiempohastenidoese
Copyright2014KatherineLeavittyNaomiWahls 20
trabajo?eneldistrito20soycustodian6aos
Quhacesparaayudarentucasa?ayudoconlosbiles
Entrevista5PersonaE
Cmotellamas?
Dndenaciste?Guerrero,Mxico
CuntotiempohasvividoenlosEstadosUnidos?33aos
Culestuprimeridioma?elespaol
Quidiomasehablaentucasa?espaol
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?espaol,entodaspartes
Teconsiderasbilingeenespaoleingls?s
Cuandohablasespaol,usaspalabrasquevienendelingls?Culesson?no
Tegustabailar?Creesqueelbaileesimportanteparatucultura?s
Dndetrabajas?Quhacesentutrabajo?Cuntotiempohastenidoese
trabajo?Quotrostrabajoshastenidoenelpasado?Quhacasenesos
trabajos?enMcDonaldsyantesenCaliforniaenvariasfbricas
Entrevista6PersonaF
Cmotellamas?
Dndenaciste?Guerrero,Mxico
CuntotiempohasvividoenlosEstadosUnidos?33aos
Culestuprimeridioma?espaol
Quidiomasehablaentucasa?espaol
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?espaol,entodaspartes
Teconsiderasbilingeenespaoleingls?s
Cuandohablasespaol,usaspalabrasquevienendelingls?Culesson?S:
parqueadero,freeway,biles,
Dndetrabajas?Quhacesentutrabajo?Cuntotiempohastenidoese
trabajo?Quotrostrabajoshastenidoenelpasado?Quhacasenesos
trabajos?enMcDonalds.AntesenvariasfbricasenCalifornia.
Entrevista7PersonaG
Cmotellamas?
Dndenaciste?enNebraska
CuntotiempohasvividoenlosEstadosUnidos?todalavida(44aos)
Culestuprimeridioma?espaol
Quidiomasehablaentucasa?ingls,perocuandoestoyenojada,espaol
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?losdos,noimportaellugar
Copyright2014KatherineLeavittyNaomiWahls 21
Teconsiderasbilingeenespaoleingls?s
Cuandohablasespaol,usaspalabrasquevienendelingls?Culesson?
Smuchos!
Dndetrabajas?Quhacesentutrabajo?Cuntotiempohastenidoese
trabajo?Quotrostrabajoshastenidoenelpasado?Quhacasenesos
trabajos?Ahoratrabajoeneldistrito20.AntesenTexas,enlaFlorida,enHawaii.
Dndevivetuhija?Aqusededica?Questudioshizoparallegaraser
veterinaria?EnFt.Collins,perosemevaaCarolinadelNorte.Vaahacerun
internado
Entrevista8PersonaH
Cmotellamas?
Dndenaciste?EnSantiagodeChile
CuntotiempohasvividoenlosEstadosUnidos?19aos
Culestuprimeridioma?elespaol
Quidiomasehablaentucasa?ingls
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?espaol,entodoslados
Teconsiderasbilingeenespaoleingls?s
Cuandohablasespaol,usaspalabrasquevienendelingls?Culesson?
slaundry,yotras,tambin
Dndetrabajas?Quhacesentutrabajo?Cuntotiempohastenidoese
trabajo?Cuntamedetudepartamento.Conqufrecuenciaserenen?De
quhablanenlasreuniones?Cmoeslajefadetudepartamento?Tegustael
trabajo?eneldistrito49.Soyprofesoradeespaol.(.)
Entrevista9I
Dedndeeres?Mexico
CuntotiempotienesaquenlosEstadosUnidos?7anos,so21anos
Culestulenguamaterna?espanol
Quhablanencasa?whatwasthat?losdos
Prefiereshablarespaoloingls?Dnde?themajorityofthetimeenglish
Teconsiderasbilinge(inglsyespaol)?si
Haypalabrasqueutilizasenespaolquevienendeingls?Culesson?cual
quiercosa
QutegustadelosEstadosUnidos?norecuerdo
Tegustaelbaile?Esalgoimportanteparatiytucultura?si,si
Tegustalamsicalatina?Esalgoimportanteparatiytucultura?Questilos
demsicategustan?sibastante,toda
Copyright2014KatherineLeavittyNaomiWahls 22
Culessontuspeliculasfavoritas?funnymovies,girlmovies
Qutegustamsdelaropadeaqui?losdos
Copyright2014KatherineLeavittyNaomiWahls 23

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