ENFOQUES CONTEMPORNEOS

EN GESTIN EDUCATIVA
M G . M A R U J A E S P I N O Z A C I E N F U E G O S
DEFINICIN DE GESTIN
Gestin es la accin de conducir a un grupo humano hacia el logro de sus
objetivos institucionales. En esta propuesta de gestin se definen las
caractersticas de la organizacin que ha de llevar a la practica la propuesta
pedaggica.
Las propuestas de gestin, sin los cuales todo esfuerzo sera intil:
PLANIFICACIN: Encontramos las acciones: diseo, diagnstico,
objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas y
proyectos.
ORGANIZACIN: Establece funciones, cargos, mtodos, procedimientos y
sistemas.
DIRECCIN: Toma de decisiones, delegar funciones, desconcentrar y
descentralizar.
COORDINACIN: Comits, comisiones, equipos de trabajo.
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LA GESTIN COMO PARADIGMA
La Gestin Educativa es un paradigma en el cual los principios generales
de la administracin y la gestin se aplican al campo de la educacin. Por lo
tanto, la Gestin Educativa se enriquece con los desarrollos terico-
prcticos de estos campos del saber. Hoy se le considera una disciplina
aplicada, un campo de accin, cuyo objeto de estudio es la organizacin del
trabajo en instituciones que cumplen una funcin educativa .
La prctica de la Gestin Educativa est influenciada y mediada por el
discurso de las polticas educativas, por sus cambios, retos y exigencias y,
por su aplicacin en los contextos locales, regionales y nacionales.
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DEFINICIN DE GESTIN
La gestin educativa se convierte en una disciplina necesaria
para ejercer la direccin, el liderazgo integral en las
organizaciones educativas y para lograr el cumplimiento de su
funcin esencial: la formacin integral de la persona y del
ciudadano, de manera que logre insertarse creativa y
productivamente en el mundo laboral.
La gestin educativa busca desarrollar un mayor liderazgo en los
directivos, con el fin de que ejerzan una autoridad ms
horizontal, promuevan mayor participacin en la toma de
decisiones, desarrollen nuevas competencias en los actores
educativos, nuevas formas de interaccin entre sus miembros y
entre la organizacin y otras organizaciones.
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DEFINICIN DE GESTIN
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ADMINISTRACIN
Conjunto de
elementos
tericos
(teoras,
enfoques,
principios)
inherentes al
funcionamiento
de las
entidades.
GESTIN
Aplicacin de
un conjunto de
tcnicas,
instrumentos y
procedimientos
en el manejo de
los recursos y
desarrollo de
las actividades
institucionales.
GERENCIA
Conjunto de
aptitudes
positivas que
diferencia a
quien
desempea
dicha funcin y
que posibilita
los resultados
exitosos en la
institucin.
DESLINDE CONCEPTUAL
GESTIN BUROCRTICA GESTIN SISTMICA GESTIN GERENCIAL
El concepto de burocracia
segn el socilogo alemn
Max Weber, es una forma
de organizacin humana
basada en la racionalidad,
es decir, en la adecuacin
de los medios a los fines,
para garantizar la mxima
eficiencia posible en el
logro delos objetivos de
dicha organizacin.
Teora de Sistemas
Toda la accin educativa puede
concebirse como un proceso
mediante el cual los diversos
elementos (profesores, materiales,
alumnos currculo, etc.) se organizan
e integran para hacerlos interactuar
armnica y coordinadamente en aras
del logro de los objetivos educativos.
Esta concepcin terica permite
identificar la educacin y su gestin
como sistemas que se integran con
una serie de elementos o factores,
cuyas funciones y relaciones entre s
buscan el logro de propsitos
especficos y definidos.
Es universalmente
reconocido que toda
institucin y sobre todo
las educativas, para
lograr un desarrollo
armnico y
trascendente requieren
de la planificacin de
actividades.
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ENFOQUES EN LA GESTIN EDUCATIVA
ENFOQUE BUROCRTICO
La burocracia se consolida mediante normas escritas. PAPELEO =
BUROCRACIA.
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ENFOQUE SISTMICO
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Enfoque
Gerencial
PLANEAMIENTO
ORGANIZACION
DIRECCIN
CONTROL
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Cmo puede plantearse el
problema de la administracin de
la educacin, desde el punto de
vista empresarial?
LA ESCUELA COMO EMPRESA. FARRO, F.
La escuela debe organizarse como entidad productiva y obtener
el logro de ptimos resultados en la combinacin de los factores
de la produccin (TAWFIK, 1984)
La educacin debe aplicar a gran escala el enfoque cientfico
sistmico para hacerla ms humana y ms social (LIZARRAGA,
1978 CAPELLA, 1993)
El enfoque de sistemas aplicado a la educacin se convierte en
un instrumento til para la planificacin y gerencia de sistemas
de accin educativa (KAUFMAN, 1977)
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CRITERIOS PARA EVALUAR LA GESTIN
EDUCATIVA
LA EFICIENCIA: Grado de cumplimiento de los objetivos
educativos y operativos del sistema, medido con relacin a los
recursos comprometidos en su consecucin.
LA EFICACIA: Capacidad de producir un resultado (Objetivos
previstos)
LA EFECTIVIDAD: Grado en la cual la administracin alcanza sus
fines y objetivos organizacionales.
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Esto nos lleva a pensar que se puede hacer una buena
o una mala gestin escolar
Y a preguntarnos:
De qu depender una buena gestin?
De quines depender?
Cmo podemos mejorar nuestra gestin?
Depender de factores externos respecto de los cules
nada podemos hacer?
Depender de factores internos que podemos
manejar?
Porque las acciones no se encuentran
desvinculadas en la institucin escolar
Administrativo Financiera
Organizacional
Macro entorno
Social, Econmico,
Cultural y
Comunicacional
Sectorial
Familiar y
Comunitaria
Convivencial
Pedaggica
Curricular
Son de carcter RELACIONAL
Es de carcter NODAL o CENTRAL
Son de carcter INSTRUMENTAL o
de SOPORTE
C A R A C T E R D E
L A G E S T I N
D I M E N S I O N E S
D E L A G E S T I N
Qu entendemos por calidad en la gestin de la
educacin?
- Cambios del trabajo individual al trabajo
colectivo
- Mejoramiento continuo de los procesos y de
las personas
- Crecimiento profesional
- Participacin efectiva
- Resultados que respondan a las expectativas
de la comunidad escolar
Para ello la institucin debera:
Centrarse en los beneficiarios
Desarrollar una Visin clara a la que quiere llegar
Utilizar mtodos sistemticos con base realista
Determinar metas claras y especficas de mejoramiento
Evaluar y controlar los avances y los logros
Trabajar en equipos
Pensar que la calidad no slo est relacionada con
resultados, sino con los procesos que nos pueden llevar a
ellos
... mejorar la institucin escolar, es:
Realizar acciones de mejoramiento en cada uno
de los mbitos de la vida escolar con el fin de
alcanzar una gestin de calidad que permita
desarrollar procesos y resultados que beneficien
a todos los destinatarios de la educacin:
- Alumnos padres y apoderados
- Instituciones
- Sociedad en su conjunto.
- Y..., desde luego, que desarrolle y satisfaga
todas las necesidades y expectativas de aquellos
que all laboran.
Implantar un modelo de calidad supone un
cambio de cultura
GESTIN TRADICIONAL
ORGANIZACIN
CENTRADA EN S MISMA
IMPOSICION DE UN PUNTO
DE VISTA
CENTRALIZACION DE LAS
DECISIONES
EL CENTRO SE CONSIDERA
UN SISTEMA ESTABLE
OPTIMIZADO
EL DIRECTIVO ES EL UNICO
GESTOR
GESTIN DE CALIDAD
ORGANIZACIN
ORIENTADA AL BENEFICIARIO
ADAPTACION A LAS
NECESIDADES DE LOS
BENEFICIARIOS
PARTICIPACIN EN LA TOMA DE
DECISIONES.
EL CENTRO ES UN SISTEMA EN
ADAPTACIN PERMANENTE.
EL DIRECTIVO ES GESTOR Y
LDER Y DELEGA
RESPONSABILIDADES
Quin es beneficiario de la escuela ?
Es el que se beneficia directamente de las
actividades del Centro:
El alumno.
Su familia.
Personal directivo, docente y no docente
Las instituciones y empresas en que se integrarn
los egresados
La sociedad en su conjunto
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GRACIAS