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Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica

FSICA Y QUMICA - 1 de Bachillerato


CONTRIBUCIN D !A MATRIA A !A ADQUISICIN D !AS COM"TNCIAS B#SICAS
La materia de Fsica y qumica ha de continuar facilitando la impregnacin en la cultura cientfica,
iniciada en la etapa anterior, para lograr una mayor familiarizacin con la naturaleza de la actividad
cientfica y tecnolgica y la adquisicin de las competencias que dicha actividad conlleva. Al mismo
tiempo, esta materia, de la modalidad de Ciencias y Tecnologa, ha de seguir contriuyendo a
aumentar el inter!s de los estudiantes hacia las ciencias fsico qumicas, poniendo !nfasis en una
visin de las mismas que permita comprender su dimensin social y, en particular, el papel "ugado en
las condiciones de vida y en las concepciones de los seres humanos.
#or otra parte, la materia ha de contriuir a la formacin del alumnado para su participacin como
ciudadanos y ciudadanas y, en su caso, como miemros de la comunidad cientfica en la necesaria toma
de decisiones en torno a los graves prolemas con los que se enfrenta hoy la humanidad. #or esta
razn el desarrollo de la materia dee prestar atencin a las relaciones entre ciencia, tecnologa,
sociedad y medio amiente, y contriuir, en particular, a que los alumnos y alumnas conozcan aquellos
prolemas, sus causas y medidas necesarias $en los %mitos tecnocientfico, educativo y poltico$ con
una perspectiva !tica, para hacerles frente y avanzar hacia un futuro sostenile, valorando la
aportacin de homres y mu"eres al conocimiento cientfico y superando los pre"uicios y
discriminaciones hacia !stas a lo largo de la historia.
Los contenidos de la materia se organizan en loques relacionados entre s. &n el primer loque se
presentan aquellos contenidos comunes destinados a familiarizar a los alumnos con las estrategias
%sicas de la actividad cientfica y con el desarrollo de actitudes democr%ticas, el espritu crtico, el
traa"o en equipo y la no discriminacin. Los contenidos de este loque, por su car%cter transversal,
deer%n ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto.
&n la primera parte, dedicada a la qumica, los contenidos se estructuran alrededor de dos
grandes apartados. &l primero profundiza en la teora atmico$molecular de la materia partiendo de
conocimientos aordados en la etapa anterior, y en la estructura del %tomo, que permitir% e'plicar la
seme"anza entre las distintas familias de elementos, los enlaces y las transformaciones qumicas.
&l segundo apartado profundiza en el estudio de la qumica del carono, iniciado en el curso
anterior, y ha de permitir que el alumnado comprenda la importancia de las primeras sntesis de
sustancias org%nicas (lo que supuso la superacin del vitalismo que negaa la posiilidad de dicha
sntesis) que contriuyeron a la construccin de una imagen unitaria de la materia e impulsando la
sntesis de nuevos materiales de gran importancia por sus aplicaciones. &ste estudio de las sustancias
org%nicas dedicar% una atencin particular a la prolem%tica del uso de los comustiles fsiles y la
necesidad de soluciones para avanzar hacia un futuro sostenile.
&n la segunda parte, dedicada a la Fsica, los contenidos se estructuran en torno a la mec%nica y
la electricidad. La mec%nica se inicia con una profundizacin en el estudio del movimiento y las causas
que lo modifican con o"eto de mostrar el surgimiento de la ciencia moderna y su ruptura con
dogmatismos y visiones simplistas de sentido com*n. +e trata de una profundizacin del estudio
realizado en el *ltimo curso de la &ducacin secundaria oligatoria, con una apro'imacin m%s
detenida que incorpore los conceptos de traa"o y energa para el estudio de los camios. &llo ha de
permitir una me"or comprensin de los principios de la din%mica y de conservacin y transformacin
de la energa y de las repercusiones tericas y pr%cticas del cuerpo de conocimientos construido.
&l estudio de la electricidad que se realiza a continuacin ha de contriuir a un mayor
conocimiento de la estructura de la materia y a la profundizacin del papel de la energa el!ctrica en
las sociedades actuales, estudiando su generacin, consumo y las repercusiones de su utilizacin.
OB$TI%OS& CONTNIDOS Y CRITRIOS D %A!UACIN
(Los co'te'ido( y criterio( de e)al*aci+' que a continuacin se relacionan se consideran ,-'i,o(
para alcanzar las co,.ete'cia( /0(ica( previstas en el currculo del #rincipado de Asturias,
e'cepto los que llevan la indicacin de complementario, que vienen surayados).
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UNIDAD DID#CTICA N11
CONTNIDOS COMUNS
&L ,-T./. C0&1T2F0C.. ,A310T4/&+ 5 410/A/&+
OB$TI%OS
Comprender la finalidad de las ciencias que estudian la naturaleza.
Conocer y distinguir las distintas clases de magnitudes fsicas.
Apreciar el valor del m!todo cientfico y sus consecuencias en el desarrollo econmico$social.
Apreciar la e'perimentacin como requisito imprescindile de la investigacin en la ciencia
moderna.
CONTNIDOS
(&stos contenidos se tratar0' e' todo( lo( te,a( a lo lar2o del c*r(o aumentando
paulatinamente su comple"idad)
Co'ce.to(
&l m!todo cientfico.
Ciencias de la naturaleza6 Fsica y 7umica.
Las magnitudes fsicas y su medida.
+istema de unidades.
Concepto de notacin cientfica.
&rrores e'perimentales6 fuentes de error.
&rror asoluto y error relativo.
Concepto de cifras significativas.
,edidas e'perimentales.
"rocedi,ie'to(
&'presin de las dimensiones de una magnitud derivada.
&'presin de cantidades muy grandes o muy peque8as en notacin cientfica.
/eterminacin y e'presin del error asoluto y el error relativo.
Transformacin de unidades mediante factores de conversin.
&'presin de una medida e'perimental .
Aplicacin del m!todo cientfico en la resolucin de prolemas y cuestiones de la vida
cotidiana.
Actit*de(
9econocimiento y valoracin de las comunicaciones cientficas como medio de divulgacin de los
avances cientficos.
:aloracin de la importancia de los modelos cientficos y de su provisionalidad como ase del
car%cter no dogm%tico y camiante de la ciencia.
9econocimiento de cmo influye la ciencia en el desarrollo de la humanidad.
CRITRIOS D %A!UACIN
9esponder a cuestiones del tipo6 ;Cmo traa"an los cientficos<, ;en qu! fase del m!todo
cientfico se emiten las hiptesis<...
/istinguir entre oservacin y e'perimentacin, hiptesis y teora.
&laorar un guin para desarrollar un traa"o cientfico .
Comproar si el alumno muestra destreza y soltura en la representacin gr%fica de datos y en
la interpretacin de !stos.
Citar tres fenmenos fsicos y tres fenmenos qumicos e identificar sus caractersticas.
/e un listado de propiedades identificar cu%les son magnitudes fsicas.
Clasificar en magnitudes escalares y vectoriales una serie de magnitudes dadas.
/escriir las caractersticas de una unidad.
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4sar correctamente las unidades del +0 y manifestar una actitud de refle'in frente a las
propias capacidades relacionadas con la transformacin de unidades y el uso de factores de
conversin6
Comproar la destreza en el mane"o de la notacin cientfica.
&'plicar el significado de error asoluto y error relativo y aplicarlo a un e"emplo.
#oner dos e"emplos de errores de resolucin, dos de errores accidentales y dos de errores
sistem%ticos.
Comproar la destreza en el mane"o de las cifras significativas.
=uscar iliografa referente a alg*n tema de actualidad (elaoracin de materiales de
demanda tecnolgica), presentar un informe de manera adecuada y e'ponerlo en clase.
9ecoger durante >? das noticias cientficas aparecidas en los medios de comunicacin (prensa,
radio, televisin...) y comentar en clase la relacin de cada noticia con la vida cotidiana.
,ostrar una actitud aierta ante otras opiniones al participar en un coloquio acerca de cmo
ha influido en la sociedad, a lo largo de la historia, la divulgacin de la ciencia y sore las
venta"as y los inconvenientes de la r%pida comunicacin de los avances cientficos.
,ostrar inter!s por participar en las tareas del propio grupo de traa"o y manifestar una
actitud responsale ante el traa"o individual.
,ane"ar correctamente instrumentos de precisin como, cronmetros, pies de rey...
UNIDAD DID#CTICA N1 3
4 (e,a'a(
TORA ATMICO MO!CU!AR D !A MATRIA
OB$TI%OS
Clasificar la materia de acuerdo con su composicin y estructura interna.
Conocer los postulados de la teora atmica y e'plicar mediante !sta los procesos qumicos
utilizando y comprendiendo las magnitudes que se definen para ello.
0nterpretar la informacin sore la composicin de productos dom!sticos de mane"o diario.
Comprender y determinar la composicin centesimal y las frmulas emprica y molecular de un
compuesto.
:alorar crticamente el efecto medioamiental de la emisin de residuos por parte de los
particulares y de la industria y los procesos de recicla"e y depuracin.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
,ezclas homog!neas y heterog!neas.
+ustancias puras6 elementos y compuestos.
#ropiedades intensivas y e'tensivas.
Leyes cl%sicas de las reacciones qumicas6 ley de Lavoisier, ley de #roust, ley de /alton.
Teora atmica de /alton.
Ley de 3ay$Lussac o de los vol*menes de cominacin .
#rincipio de Avogadro.
,asa atmica y molecular. ,ol.
Leyes de los gases6 ley de =oyle$,ariotte, ley de Charles$3ay$Lussac, ley completa de los
gases.
&cuacin de estado de los gases ideales.
:olumen molar de los gases.
#resin parcial de un gas .
Ley de /alton de las presiones parciales.
Teora cin!tico$molecular de los gases
Clases de mezclas6 homog!neas, heterog!neas, coloides, suspensiones y emulsiones.
T!cnicas de separacin de mezclas6 decantacin, filtracin, cristalizacin, destilacin,
e'traccin con disolvente y cromatografa.
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/isoluciones.
Concentracin de las disoluciones6 porcenta"e en masa, porcenta"e en volumen, molaridad, y
fraccin molar.
+oluilidad.
/isolucin saturada.
"rocedi,ie'to(
Clasificacin de las sustancias materiales.
Aplicacin de las leyes cl%sicas de las reacciones qumicas (ley de Lavoisier, ley de #roust, ley
de /alton).
0nterpretacin de las leyes ponderales seg*n la teora atmica de /alton.
Aplicacin de la ley de los vol*menes de cominacin .
9ealizacin de c%lculos sore la masa molecular y la masa molar de un compuesto cualquiera.
9esolucin de prolemas en los que se haya de utilizar la ley de conservacin de la masa y la ley
de las proporciones definidas.
Aplicacin de la ley de /alton de las presiones parciales.
9ealizacin de e'periencias6 material, monta"e, desarrollo y oservacin del proceso.
&'presin de la concentracin de una disolucin6 porcenta"e en masa, porcenta"e en volumen,
molaridad, fraccin molar.
0nterpretacin de las informaciones del entorno e'presadas en porcenta"es de volumen o en
masa.
&'presin de la soluilidad de una sustancia en un disolvente.
Aplicacin de las leyes de los gases6 ley de =oyle$,ariotte, ley de Charles$3ay$Lussac, ley
completa de los gases y ecuacin de estado de los gases ideales.
9esolucin de prolemas sore composicin centesimal, frmulas empricas y frmulas
moleculares.
9esolucin de prolemas sore la transformacin de una e'presin de la concentracin de una
disolucin en otras@ sore la manera de calcular la masa molecular de una sustancia a partir de
reacciones gaseosas y de las leyes de los gases.
Actit*de(
:aloracin de la importancia del concepto de mol!cula para el avance que representa en la
comprensin de los procesos qumicos.
:aloracin crtica de las informaciones del entorno.
:aloracin del orden y la limpieza en el lugar de traa"o y del material del laoratorio.
:aloracin de los avances cientficos, tanto tericos como pr%cticos, y su influencia en la
tecnologa y en la sociedad.
:aloracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de informes,
talas y gr%ficos.
:aloracin crtica de los efectos medioamientales de las depuradoras de aguas.
CRITRIOS D %A!UACIN
0dentificar los elementos, los compuestos, las mezclas homog!neas y las mezclas heterog!neas
de una serie de sustancias.
9elacionar las leyes cl%sicas con la teora atmica de /alton y e'poner las conclusiones en una
puesta en com*n en la que se destaque por qu! esta teora no e'plica la ley de los vol*menes de
cominacin.
9esolver un prolema en el que haya que aplicar alguna de las leyes cl%sicas de las reacciones
qumicas.
Calcular la masa molecular y molar de una serie de sustancias.
9esolver un prolema en el que se tenga que calcular la masa molecular y la masa molar de una
sustancia y el n*mero de moles, de mol!culas y de %tomos que contiene.
Comentar en grupos de qu! manera influy la aplicacin del m!todo cientfico en la aparicin de
la teora atmica de /alton.
/escriir el proceso de separacin de una mezcla.
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#articipar en un coloquio sore la evolucin histrica de los conceptos elemento, compuesto,
mezcla homog!nea y mezcla heterog!nea.
/efinir masa molecular, volumen molar, mol, disolucin, soluilidad y concentracin.
&'presar la concentracin de una disolucin en la unidad m%s adecuada6 porcenta"e en volumen,
porcenta"e en masa, molaridad, fraccin molar..., con camio de unidades si es necesario.
&'presar la concentracin de una disolucin en la unidad que se solicite, a partir de otras
unidades, de la densidad, de las masas molares...
#reparar una disolucin en el laoratorio y e'presar su concentracin en porcenta"e en masa y
en molaridad. 9evisar el estado del material y del laoratorio despu!s de usarlos.
=uscar e"emplos de diferentes tipos de disoluciones presentes en la vida cotidiana y elaorar
una relacin de todos los e"emplos en una puesta en com*n.
A partir de datos suministrados por el profesorAa, elaorar una representacin gr%fica de la
soluilidad en agua de un compuesto seg*n su temperatura, y e'traer conclusiones.
Calcular la composicin centesimal de un compuesto a partir de su frmula emprica, y a la
inversa. =uscar la frmula molecular de un compuesto a partir de su composicin centesimal y
de su masa molecular.
=uscar informacin sore el progresivo deterioro del medio amiente y la forma cmo se
podra evitar o, al menos, paliar con un recicla"e adecuado. #oner en com*n el material recogido
y realizar un coloquio sore el tema. /e esta manera, el profesorAa podr% evaluar la
responsailidad en la realizacin de traa"os en grupo, el reconocimiento de la importancia de
preservar el medio amiente y el inter!s por la interpretacin cientfica de la realidad.
UNIDAD DID#CTICA N1 5
4 (e,a'a(
! #TOMO Y SUS N!ACS
OB$TI%OS
Comprender la estructura ntima de la materia y conocer los diferentes modelos atmicos que
han sido propuestos hasta llegar a la actual teora cu%ntica.
&laorar configuraciones electrnicas de algunos %tomos sencillos.
Apreciar el valor de la Tala #eridica de los elementos en el traa"o cientfico.
:alorar crticamente cmo influyen los avances cientficos en la tecnologa.
Comprender y conocer los tipos de enlaces qumicos m%s importantes y entender su relacin
con las estructuras atmicas de los %tomos y la regla del octeto.
9elacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de enlace que presentan y utilizar esta
relacin para deducir sus propiedades m%s conocidas.
:alorar !ticamente el control de la utilizacin de diversos materiales en las diversas laores
pr%cticas de nuestra industria.
Comprender el significado y la importancia de la formulacin y la nomenclatura qumica.
1omrar y formular los compuestos inorg%nicos m%s comunes de acuerdo con las normas de la
04#AC.
:alorar la importancia de un etiquetado completo, real y con una terminologa universal de
todos los productos de consumo y su conocimiento por parte del consumidor.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
&l electrn.
,odelo atmico de Thomson.
&l protn.
,odelo atmico de 9utherford.
&l neutrn.
0stopos.
,agnitudes atmicas6 n*mero atmico, n*mero m%sico, masa atmica y masa isotpica.
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Caractersticas de una onda electromagn!tica6 el espectro electromagn!tico.
&spectros atmicos de emisin.
Teora cu%ntica de #lancB.
&fecto fotoel!ctrico .
,odelo atmico de =ohr.
,odelo mecano$cu%ntico del %tomo.
1*meros cu%nticos6 n, l, m
l
y m
s
.
Configuraciones electrnicas .
Tala peridica de los elementos.
&structura electrnica y Tala #eridica.
#ropiedades peridicas6 radio atmico, radio inico, energa de ionizacin, afinidad electrnica,
electronegatividad y car%cter met%lico.
&nlace qumico6 distancia de enlace, energa de enlace y estailidad del enlace.
&structura de gas nole6 regla del octeto.
Clases de enlaces qumicos.
&nlace inico.
Formacin de un compuesto inico.
&structura de los compuestos inicos.
&nlace covalente.
,odelo de LeCis del enlace covalente6 enlaces simples, doles y triples, y enlace covalente
coordinado.
&nlace met%lico. ,odelo de la nue electrnica .
&nlaces intermoleculares.
Tipos de sustancias seg*n sus enlaces.
Frmulas de una sustancia qumica6 frmula emprica, frmula molecular, frmula desarrollada
y frmula estereoqumica.
Compuestos inorg%nicos.
1*mero de o'idacin de los elementos.
Carga inica.
&lementos.
0ones monoatmicos.
Cominaciones inarias.
1omenclatura sistem%tica, nomenclatura de +tocB y nomre cl%sico de los compuestos
qumicos. Cominaciones inarias con hidrgeno6 hidr%cidos, hidrgeno con otros no metales e
hidruros met%licos.
Didr'idos.
.'o%cidos.
.'oaniones.
+ales, sales ternarias y sales %cidas.
"rocedi,ie'to(
0nterpretacin de las e'periencias atmicas6 modelo atmico de Thomson y modelo atmico de
9utherford.
/eterminacin del n*mero atmico, el n*mero de masa y el n*mero de neutrones de cualquier
istopo.
0nterpretacin de la energa irradiada por un cuerpo a partir de la teora cu%ntica de #lancB.
0nterpretacin cu%ntica del efecto fotoel!ctrico.
/eterminacin del n*mero y el tipo de orital y del n*mero de electrones que corresponde a
cada nivel atmico.
&laoracin de la configuracin electrnica de un %tomo o ion.
Clasificacin peridica de los elementos.
9elacin entre la estructura electrnica de un elemento representativo y su situacin en la
tala peridica.
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/eterminacin del crecimiento y decrecimiento del radio atmico, el radio inico, la energa de
ionizacin, la afinidad electrnica y la electronegatividad a lo largo de los grupos y los perodos
de la tala peridica, y del car%cter met%lico o no met%lico de los elementos.
9esolucin de prolemas en los que se relaciona la masa atmica, la aundancia isotpica y la
masa isotpica de un elemento.
/eterminacin de la estailidad de un enlace qumico .
Aplicacin de la regla del octeto.
0dentificacin de las diferentes clases de enlaces qumicos.
&laoracin de la estructura de LeCis de un %tomo, mol!cula o ion.
Formacin y representacin de los enlaces covalentes seg*n el modelo de LeCis.
/escripcin del enlace met%lico.
9elacin entre las caractersticas de los compuestos met%licos y sus tipos de enlace.
0dentificacin de los enlaces intermoleculares.
Clasificacin de las sustancias seg*n sus enlaces.
9esolucin de prolemas sore la energa de formacin de los compuestos inicos y sore las
estructuras de LeCis.
&leccin de la frmula adecuada para representar un compuesto qumico.
/eterminacin del n*mero de o'idacin de un elemento en un compuesto.
1omenclatura y formulacin de elementos e iones monoatmicos.
Formulacin de compuestos inarios.
1omenclatura de compuestos inarios6 sistem%tica, de +tocB y nomre cl%sico.
Formulacin y nomenclatura de hidr%cidos, cominaciones inarias de hidrgeno con otros no
metales e hidruros met%licos.
Formulacin y nomenclatura de hidr'idos.
Formulacin y nomenclatura de o'o%cidos y o'oaniones.
1omenclatura sistem%tica funcional de o'o%cidos y o'oaniones.
Formulacin y nomenclatura de sales ternarias y sales %cidas.
1omenclatura sistem%tica de las sales.
Actit*de(
:aloracin crtica de las aplicaciones de los avances cientficos en la tecnologa.
Apreciacin de la capacidad humana de decisin en el uso adecuado o inadecuado de los avances
cientficos.
9econocimiento y valoracin de los modelos cientficos y de su aportacin a la resolucin de
prolemas en el mundo actual.
:aloracin de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades humanas.
:aloracin crtica de los avances cientficos aplicados al campo de los nuevos materiales.
0nter!s y responsailidad en los traa"os en grupo.
:aloracin de la e'istencia de un *nico lengua"e dentro de la 7umica.
0nter!s por el uso correcto de la notacin cientfica.
9econocimiento de la importancia de los nuevos materiales y valoracin crtica de sus
aplicaciones.
:aloracin crtica del efecto de alguna actividades industriales que deterioran el medio
amiente.
CRITRIOS D %A!UACIN
/escriir la evolucin de la estructura atmica seg*n los diferentes modelos atmicos
elaorados por los cientficos.
9ealizar una peque8a investigacin iliogr%fica sore los t!rminos electrn, protn y neutrn
y e'plicar el motivo por el que reciieron estos nomres las tres partculas suatmicas.
0dentificar las fases del m!todo cientfico en la elaoracin del modelo de Thomson y en la
elaoracin del modelo de 9utherford.
/iferenciar claramente los conceptos de elemento qumico e istopo.
&scriir el n*mero atmico, el n*mero de masa, el n*mero de neutrones, el n*mero de protones
y el n*mero de electrones a partir del smolo de un istopo determinado.
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Calcular la masa atmica de un elemento a partir de las masas de sus istopos y de sus
aundancias relativas.
/escriir cmo el modelo atmico de =ohr e'plica el espectro de emisin del hidrgeno.
#articipar en un coloquio en clase sore las razones que oligaron a los cientficos a elaorar
nuevos modelos atmicos. /e esta manera el profesorAa podr% evaluar la apertura de los
alumnos ante las nuevas ideas, la apreciacin de la aplicacin del m!todo cientfico y el respeto
por las aportaciones de los otros.
&laorar la configuracin electrnica de diversos %tomos representativos e identificar la fila y
la columna de la tala peridica que les corresponden.
Comparar dos elementos cualesquiera de la tala peridica situados en el mismo grupo o en el
mismo perodo y determinar cu%l de los dos tiene mayor radio atmico, m%s energa de
ionizacin, m%s afinidad electrnica y m%s electronegatividad.
Eustificar el motivo por el cual los %tomos forman enlaces y por qu! los gases noles
constituyen una e'cepcin.
Analizar diversas mol!culas covalentes y elaorar sus estructuras de LeCis. #or e"emplo, del
agua, el ion hidro'ilo, el amonaco, el etileno, el di'ido de nitrgeno...
&laorar un peque8o informe en el que se e'plique por qu! los metales tienen estructuras
compactas y nomrar algunas diferencias respecto de las estructuras formadas por enlaces
inicos y, sore todo, por enlaces covalentes.
Formular y nomrar dos compuestos covalentes que slo presenten enlace covalente y dos
compuestos covalentes que presenten, adem%s, fuerzas intermoleculares. 0ndicar sus
seme"anzas y sus diferencias.
#oner en com*n sore el tema siguiente6 0mportancia de la e'istencia del enlace de hidrgeno
para la vida en la Tierra.
&'poner las diferencias entre compuesto inico, compuesto covalente y metales.
.servar una serie de frmulas y clasificarlas en empricas, moleculares, desarrolladas y
estereoqumicas.
9elacionar algunos n*meros de o'idacin de los elementos con el grupo de la tala peridica al
cual pertenecen.
/eterminar el n*mero de o'idacin de un elemento en una frmula qumica dada.
Formular y nomrar una serie de especies qumicas6 elementos, iones monoatmicos,
compuestos inarios, hidr%cidos, hidr'idos, o'o%cidos, o'oaniones, sales ternarias y sales
%cidas.
1omrar %cidos y diferenciar los hidr%cidos y los o'o%cidos.
Formular compuestos inarios y, entre ellos, cominaciones inarias con hidrgeno.
0dentificar y nomrar una serie de especies qumicas.
=uscar especies qumicas de uso cotidiano y se8alar su nomre com*n, su frmula qumica, su
nomre seg*n la nomenclatura sistem%tica o la de +tocB y algunas de sus caractersticas
fsicas y qumicas.
9ealizar una investigacin iliogr%fica sore las aplicaciones de los elementos de un grupo de
la tala peridica y de los compuestos qumicos o cominaciones de las cuales formen parte.
#oner en com*n los datos recogidos. /e esta manera el profesorAa podr% evaluar cmo valoran
los alumnos la importancia de los productos qumicos y su inter!s por descurir la importancia
de las reacciones qumicas en la sociedad actual.
UNIDAD DID#CTICA N1 4
4 (e,a'a(
STUDIO D !AS TRANSFORMACIONS QUMICAS
OB$TI%OS
0nterpretar las reacciones qumicas como procesos de transformacin de unas sustancias en
otras.
&scriir, a"ustar e interpretar las reacciones qumicas en t!rminos atmico$moleculares y
molares.
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/eterminar mediante c%lculos estequiom!tricos las cantidades que intervienen en una reaccin.
Analizar crticamente los procesos industriales de la qumica actual en t!rminos de
iodegrailidad de los productos y aprovechamiento y recicla"e de los residuos.
9econocer la e'istencia de un intercamio de energa cuando se produce una reaccin qumica.
4tilizar la teora de las colisiones y la teora del estado de transicin para e'plicar cmo
ocurren las reacciones.
:alorar crticamente la utilizacin que hace la industria de los m!todos de aprovechamiento
del calor asorido o desprendido en los procesos qumicos.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
9eaccin qumica.
&cuacin qumica.
+ignificado cualitativo de una ecuacin qumica.
A"uste de las ecuaciones qumicas.
+ignificado cuantitativo de una ecuacin qumica.
Tipos de reacciones qumicas6 de sntesis, de descomposicin, de desplazamiento y de dole
desplazamiento.
C%lculos asados en las ecuaciones qumica6 con masas, con vol*menes de gases a > atm y F GC y
con vol*menes en condiciones diferentes.
9eactivo limitante.
C%lculos con reactivos en disolucin.
&l rendimiento en las reacciones qumicas.
.tencin industrial de materiales6 caronato de sodio y amonaco.
La lluvia %cida.
&l efecto invernadero .
0ntercamio de energa en las reacciones qumicas.
Calor de reaccin6 reacciones endot!rmicas y e'ot!rmicas.
Cin!tica qumica.
:elocidad de reaccin.
Teora de las colisiones.
Teora del estado de transicin6 energa de activacin .
Factores que influyen en la velocidad de reaccin.
Catalizadores y tipos de catalizadores.
"rocedi,ie'to(
0dentificacin de los reactivos y de los productos de una reaccin qumica.
/eterminacin de los coeficientes de una ecuacin qumica por el m!todo de tanteo y por el
m!todo del sistema de ecuaciones.
0nterpretacin atmico$molecular e interpretacin molar de una ecuacin qumica.
0dentificacin de los diferentes tipos de reacciones qumicas.
9esolucin de prolemas con ecuaciones qumicas6 c%lculos con masas, con vol*menes de gases a
> atm y HIJ K y con vol*menes de gases en condiciones diferentes.
9esolucin de prolemas con reactivo en e'ceso y con reactivos en disolucin.
Aplicacin del rendimiento de una reaccin qumica .
9esolucin de prolemas en los que aparezcan c%lculos estequiom!tricos con reactivo limitante
o en disolucin.
0dentificacin de las etapas en la sntesis industrial del caronato de calcio y del amonaco.
0dentificacin de las causas del deterioro del medio amiente.
/eterminacin de medidas para evitar la contaminacin industrial .
9elacin entre la energa total de los reactivos y de los productos y la asorcin o la cesin de
energa al medio.
0dentificacin de las reacciones endot!rmicas y e'ot!rmicas.
53
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
/escripcin de una reaccin qumica a partir de la teora de las colisiones y de la teora del
estado de transicin.
0dentificacin de los factores que influyen en la velocidad de reaccin y descripcin de su
influencia.
Actit*de(
:aloracin crtica de los avances cientficos y tecnolgicos.
0nter!s por la aplicacin industrial de los avances cientficos y tecnolgicos.
:aloracin crtica de los efectos de algunas actividades industriales que deterioran el medio
amiente.
Actitud refle'iva ante los avances cientficos y su posile aplicacin en la me"ora de la calidad
de vida.
:aloracin de las aportaciones, positivas y negativas, de los nuevos productos creados por
medio de procesos qumicos.
:aloracin de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades humanas.
CRITRIOS D %A!UACIN
&legir una reaccin qumica, por e"emplo la reaccin del %cido sulf*rico con el hidr'ido de
sodio, identificar los reactivos y los productos, escriir la ecuacin qumica correspondiente,
igualar la ecuacin e interpretar desde el punto de vista atmico$molecular y desde el punto de
vista molar.
=uscar e"emplos de reacciones qumicas en la vida cotidiana (encender una cerilla, aplicar agua
o'igenada a una herida...) e indicar el tipo de reaccin de que se trata.
9esolver prolemas que incluyan c%lculos con masas, vol*menes en distintas condiciones de
temperatura y presin, reactivo limitante, reactivos en disolucin y rendimientos.
Formar grupos de traa"o, elegir una sntesis qumica industrial, uscar iliografa y elaorar
un traa"o que incluya6
L 9eacciones del proceso.
L Condiciones de cada reaccin y rendimiento.
L #rocedencia y aundancia actual de los reactivos.
L 4sos de los productos. ;Dan comportado alguna me"ora en la calidad de vida de las
personas<
L Contaminacin producida por la empresa6 del aire, del agua, del suelo, ac*stica...
/e esta manera el profesorAa podr% evaluar la capacidad de traa"o en grupo del alumnoAa, su
respeto por las aportaciones de los compa8eros y compa8eras, su inter!s por los prolemas
medioamientales derivados de las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia y su valoracin de la
capacidad de la ciencia para solucionar algunos prolemas de la humanidad.
9ealizar reacciones sencillas de laoratorio, escriir las ecuaciones qumicas correspondientes
y a"ustar las ecuaciones. Atencin especial al uso adecuado del material y los productos
empleados.
&studio en el laoratorio de los factores que influyen en la velocidad de las reacciones.
#oner e"emplos de reacciones que asoran energa y de reacciones que desprendan energa,
identificando el tipo de energa y se8alando las endot!rmicas y las e'ot!rmicas.
&'plicar cmo se produce una reaccin qumica seg*n la teora de las colisiones y seg*n la
teora del estado de transicin.
&'plicar un proceso de comustin cotidiano, distinguir el comustile del comurente y
resolver alg*n prolema relacionado con una comustin.
0nvestigar el uso industrial de los catalizadores y dar dos e"emplos de catalizadores que
aumenten la velocidad de reaccin, indicando la reaccin que catalizan. Adem%s, poner dos
e"emplos de catalizadores negativos, indicando tami!n la reaccin que inhien. /e esta
manera el profesorAa puede evaluar la curiosidad de los alumnos por el entorno y por los temas
de actualidad relacionados con la ciencia, as como el espritu crtico desarrollado frente a las
informaciones pseudocientficas del entorno.
54
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
UNIDAD DID#CTICA N1 6
6 (e,a'a(
INTRODUCCIN A !A QUMICA OR7#NICA
OB$TI%OS
Conocer la estructura electrnica del %tomo de carono y comprender las caractersticas
propias de sus compuestos.
/istinguir los diversos grupos de compuestos del carono y formular y nomrar correctamente
los m%s importantes.
Comprender la necesidad de limitar las emisiones de C.
H
ocasionadas por los comustiles
fsiles y analizar sus consecuencias.
Conocer la naturaleza del petrleo y algunos de los productos otenidos a partir de !l.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
&l carono y su presencia en la naturaleza.
&nlaces del carono6 sencillos, doles y triples.
Compuestos del carono6 sus caractersticas.
Frmulas de los compuestos del carono6 semidesarrolladas o desarrolladas.
Didrocaruros.
Alcanos lineales y ramificados.
+erie homloga.
9adicales alquilo.
Alquenos lineales y ramificados.
Alquinos lineales y ramificados.
Didrocaruros cclicos.
Didrocaruros arom%ticos .
3rupos funcionales6 alcoholes, !teres, aldehdos, cetonas, %cidos caro'licos, !steres, aminas,
amidas y nitrilos.
0somera.
0somera estructural.
&stereoisomera.
#etrleo6 formacin, e'traccin, refino .
"rocedi,ie'to(
0dentificacin de la presencia del carono en la naturaleza.
Formulacin y nomenclatura de alcanos de cadena lineal y de cadena ramificada, de alquenos
lineales y ramificados y de alquinos de cadena lineal y ramificada.
0dentificacin de hidrocaruros cclicos y arom%ticos.
Formulacin y nomenclatura de hidrocaruros cclicos y ramificados.
Formulacin y nomenclatura de derivados halogenados, compuestos o'igenados (alcoholes,
!teres, aldehdos, cetonas, %cidos caro'licos y !steres) y nitrogenados (aminas, amidas y
nitrilos).
0dentificacin de dos o m%s compuestos ismeros y de su tipo de isomera.
/escripcin de una uena gasolina para motor.
9esolucin de prolemas con determinacin de frmulas moleculares org%nicas y con c%lculos
estequiom!tricos asados en reacciones de los compuestos del carono.
Actit*de(
:aloracin de la prevencin como la manera m%s *til de salvaguardar la salud, evitando la
adquisicin de h%itos nocivos que la per"udiquen.
Concienciacin de la peligrosidad de algunos h%itos nocivos.
CRITRIOS D %A!UACIN
55
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
&numerar las caractersticas m%s importantes de los compuestos del carono6 soluilidad,
temperaturas de fusin y de eullicin, conduccin el!ctrica, velocidad de reaccin y tipo de
enlace.
&laorar la estructura de LeCis del metano, el etano, el propano, el eteno, el propeno, el etino
y el propino.
=uscar e"emplos de compuestos del carono en la vida cotidiana, identificar su grupo funcional
y clasificarlos. /eterminar si son naturales o artificiales.
Formular y nomrar diferentes mol!culas org%nicas.
&ncontrar todos los ismeros posiles a partir de una frmula molecular dada. #or e"emplo,
C
?
D
>H
o C
M
D
>F
.. Eustificar si tiene sentido utilizar frmulas empricas o moleculares en este
caso.
Formar grupos de traa"o que realicen un estudio iliogr%fico sore el origen y las
aplicaciones de un derivado del petrleo o un hidrocaruro6 gas natural, utano, gasolina,
queroseno, luricantes. Cada grupo e'pondr% una sntesis de sus resultados a sus compa8eros.
Dallar la frmula molecular de un compuesto org%nico a partir de la composicin centesimal y
de la masa molecular. /iu"ar una frmula desarrollada que pueda corresponderse con la
frmula molecular hallada.
9ealizar c%lculos estequiom!tricos a partir de una reaccin qumica org%nica.
UNIDAD DID#CTICA N1 8
4 (e,a'a(
STUDIO D! MO%IMINTO
OB$TI%OS
Comprender que los movimientos siempre son relativos a un sistema de referencia.
4tilizar el lengua"e cientfico con propiedad para descriir el movimiento de los cuerpos.
0nterpretar y presentar la informacin referente a movimientos mediante talas y gr%ficas.
4tilizar las T0C para el estudio de los movimientos.
Conocer y distinguir las distintas clases de movimientos.
4tilizar adecuadamente las diferentes unidades que se usan en el estudio de los movimientos.
Analizar las consecuencias del e'ceso de velocidad y valorar la importancia de la educacin
viaria y el respeto a las normas de circulacin.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
Concepto de movimiento.
9elatividad del movimiento.
Trayectoria, vector de posicin y vector desplazamiento.
:elocidad media.
:elocidad instant%nea.
9apidez media o celeridad media.
9apidez o celeridad.
Aceleracin media.
Aceleracin instant%nea.
Componentes intrnsecas de la aceleracin .
,ovimiento rectilneo uniforme (,94).
,ovimientos con aceleracin constante.
,ovimiento rectilneo uniformemente acelerado (,94A).
,ovimientos compuestos.
,ovimiento paralico .
,ovimiento circular uniforme (,C4).
,ovimiento circular uniformemente acelerado (,C4A).
56
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
"rocedi,ie'to(
9epresentacin de un punto en un sistema de coordenadas.
&'presin analtica de un vector.
9epresentacin gr%fica de vectores.
.peraciones con magnitudes vectoriales.
9esolucin de e"ercicios y prolemas para determinar la posicin, la velocidad y la aceleracin
de un mvil.
&'presin de la ecuacin del movimiento de un ,94 y de un ,94A.
9epresentacin gr%fica de la velocidad y de la posicin en funcin del tiempo para un ,94 y
para un ,94A.
Composicin de movimientos.
&'presin de la velocidad y la posicin en movimientos compuestos.
&'presin de la velocidad angular y del %ngulo girado en un ,C4 y en un ,C4A.
9esolucin de e"ercicios y prolemas relativos al estudio de diferentes tipos de movimientos.
Actit*de(
9econocimiento de la aplicacin de la cinem%tica en distintos %mitos de la vida cotidiana.
:aloracin del lengua"e matem%tico como herramienta para representar y manipular la
informacin.
9econocimiento de la importancia de mantener la distancia mnima de seguridad entre
vehculos y de vigilar el uen estado de los frenos para evitar accidentes.
:aloracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de informes,
talas y gr%ficas.
CRITRIOS D %A!UACIN
/eterminar la posicin de un mvil respecto a un determinado sistema de referencia en
diferentes instantes de tiempo y diu"ar apro'imadamente su trayectoria.
9azonar si el movimiento depende del sistema de referencia escogido.
/efinir trayectoria de un mvil.
/istinguir entre vector desplazamiento y distancia recorrida.
&'plicar la diferencia entre velocidad media y velocidad instant%nea.
Calcular la velocidad media, la rapidez media y la aceleracin media entre dos instantes de un
movimiento.
Calcular la velocidad instant%nea, la rapidez y la aceleracin instant%nea de un mvil a partir de
su vector de posicin en funcin del tiempo.
&'plicar el significado de las componentes intrnsecas de la aceleracin.
#oner un e"emplo de movimiento en que la aceleracin tangencial sea nula y otro en que la
aceleracin normal sea nula.
4sar correctamente las unidades del +0 y utilizar factores de conversin para camiar las
unidades de una medida.
Comparar los movimientos rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente acelerado y analizar
las seme"anzas y diferencias entre ellos.
&fectuar e"ercicios para determinar diferentes par%metros en ,94, ,94A y ,C4.
9epresentar las gr%ficas velocidad$tiempo y posicin$tiempo en ,94, ,94A y ,C4.
/eterminar qu! tipo de movimiento realizan los siguientes cuerpos6 a) una canica cuando se la
de"a caer liremente desde una cierta altura@ ) la moneda lanzada verticalmente hacia arria
por el %ritro de un partido de f*tol en el sorteo de campo.
&fectuar e"ercicios para comproar si el alumno es capaz de determinar diferentes
par%metros en un movimiento paralico.
Calcular la aceleracin angular de un disco que vara su velocidad angular en un tiempo.
Citar tres de las causas m%s frecuentes de los accidentes de tr%fico y proponer alternativas
para evitarlos.
57
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
UNIDAD DID#CTICA N1 9
6 (e,a'a(
DIN#MICA
:INTRACCIONS FUNDAMNTA!S;
OB$TI%OS
Comprender el concepto de fuerza y sus efectos sore cuerpos rgidos y deformales.
Conocer las unidades de fuerza y transformar unas en otras mediante c%lculo algeraico.
9econocer los distintos tipos de fuerzas que se presentan en la naturaleza y conocer sus
caractersticas.
Apreciar la importancia de la !tica en las decisiones relativas a los avances cientficos.
:alorar crticamente la influencia de la investigacin en el desarrollo de la tecnologa.
Comprender cmo se relacionan las fuerzas aplicadas sore un cuerpo con el movimiento de
!ste.
Conocer y aplicar las leyes de 1eCton a la resolucin de prolemas de movimiento rectilneo,
circular y a sistemas de cuerpos enlazados.
:alorar la importancia de los avances tecnolgicos en lo referente a la seguridad en el
movimiento de los vehculos autopropulsados (coches, aviones, trenes...).
Apreciar la importancia de las teoras y los modelos cientficos a lo largo de la historia y
valorar su aportacin a la comprensin del funcionamiento del universo en general.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
Concepto de fuerza.
&fectos de las fuerzas sore distintos tipos de slidos.
&lementos de una fuerza.
Ley de DooBe.
Ley de gravitacin universal.
Campo gravitatorio.
#eso de los cuerpos.
Ley de Coulom.
Campo el!ctrico .
Fuerzas fundamentales de la naturaleza6 gravitatorias, electromagn!ticas, nucleares fuertes y
nucleares d!iles.
Campo de fuerzas .
#rimera ley de 1eCton o ley de la inercia.
+egunda ley de 1eCton o ley fundamental de la din%mica.
,omento lineal o cantidad de movimiento.
Tercera ley de 1eCton o principio de accin y reaccin.
0mpulso de una fuerza.
Teorema del impulso.
Teorema de conservacin de la cantidad de movimiento.
Fuerzas normales.
Fuerzas de rozamiento.
Tensin de una cuerda.
Fuerza centrpeta .
"rocedi,ie'to(
&'presin de las magnitudes fsicas con sus unidades correspondientes.
9esolucin de e"ercicios y prolemas relativos a las fuerzas aplicadas sore un cuerpo.
9epresentacin de campos gravitatorios mediante sus lneas de fuerza.
&lectrizacin de o"etos por frotamiento y por influencia.
9epresentacin de campos el!ctricos mediante sus lneas de fuerza.
58
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
9econocimiento de las analogas y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo el!ctrico.
9esolucin de e"ercicios y prolemas relativos a fuerzas gravitatorias y el!ctricas.
Localizacin de la fuerza de reaccin correspondiente a una fuerza de accin determinada.
Aplicacin del teorema del impulso a la resolucin de prolemas de din%mica.
Aplicacin del teorema de conservacin de la cantidad de movimiento a la resolucin de
prolemas de din%mica.
9esolucin de e"ercicios y prolemas de din%mica de un cuerpo.
9esolucin de e"ercicios y prolemas de cuerpos enlazados.
9esolucin de e"ercicios y prolemas de din%mica del movimiento circular.
Actit*de(
:aloracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de informes,
talas y gr%ficas.
Apreciacin de la influencia de la investigacin espacial en el desarrollo tecnolgico.
:aloracin de los prolemas que comporta la vida en el espacio e'terior.
:aloracin de la importancia de los modelos geoc!ntrico y helioc!ntrico en la comprensin del
universo.
CRITRIOS D %A!UACIN
&'plicar qu! efectos produce una fuerza sore un slido rgido y sore un slido deformale.
&'presar vectorialmente varias fuerzas representadas sore un sistema de coordenadas.
Convertir en neCtons fuerzas e'presadas en Bp, y convertir en Bilopondios fuerzas e'presadas
en 1.
Comproar que el alumnoAa conoce la ley de DooBe y es capaz de relacionar el alargamiento de
un cuerpo el%stico con la fuerza aplicada sore !l.
&n un determinado caso representar gr%ficamente la ley de DooBe.
/eterminar el mdulo y la direccin de la resultante de dos fuerzas concurrentes a partir de
un esquema gr%fico de amas fuerzas.
Calcular la fuerza de atraccin gravitatoria entre dos cuerpos de masas conocidas, separados
una cierta distancia.
/eterminar el campo gravitatorio creado por un sistema de dos masas en cierto punto del
espacio y la fuerza de atraccin gravitatoria que actuara sore una tercera masa al colocarla
en dicho punto.
/iu"ar las lneas de fuerza del campo gravitatorio para una masa puntual y para un sistema de
dos masas puntuales iguales.
&'plicar qu! relacin e'iste entre el campo gravitatorio de la Tierra y el peso de los cuerpos.
Calcular la fuerza electrost%tica que se e"ercen mutuamente dos cargas el!ctricas separadas
una cierta distancia.
/eterminar el campo el!ctrico creado por un sistema de dos cargas el!ctricas en cierto punto
del espacio y la fuerza el!ctrica que actuara sore una tercera carga al colocarla en dicho
punto.
/iu"ar las lneas de fuerza del campo el!ctrico para una carga puntual positiva, para una carga
puntual negativa, para dos cargas puntuales del mismo signo y para dos cargas puntuales de
diferente signo.
Citar un e"emplo de fuerza perteneciente a cada uno de los cuatro grandes grupos de fuerzas
fundamentales de la naturaleza.
Comentar documentacin o te'tos, proporcionados por el profesorAa, relativos a la aplicacin
de los avances cientficos para apreciar la importancia de las decisiones humanas en el uso
adecuado o inadecuado de dichos avances.
/eatir las aportaciones de la investigacin espacial a la sociedad actual y valorar de forma
crtica su influencia sore el medio amiente.
&nunciar las tres leyes de 1eCton y poner un e"emplo en el que se cumpla cada una de estas
leyes.
59
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
/eterminar la velocidad de una ola de illar despu!s de chocar con una segunda ola, a partir
de la velocidad final de esta segunda ola y de las velocidades iniciales de amas olas.
/eterminar el impulso de una fuerza a partir del incremento de velocidad que produce en el
cuerpo al que se aplica, as como el tiempo durante el que act*a esta fuerza.
&'plicar los conceptos de fuerza normal y fuerza de rozamiento, y determinar a"o qu!
condiciones estas fuerzas act*an sore un cuerpo.
Dallar el tiempo que un cuerpo tarda en llegar al final de un plano inclinado con rozamiento si
se de"a caer desde el punto m%s alto del plano sin velocidad inicial.
9esolver prolemas de din%mica de cuerpos enlazados.
9esolver prolemas de din%mica del movimiento circular.
.rganizar un coloquio en torno a la importancia de las teoras y los modelos cientficos en la
comprensin del universo a lo largo de la historia, para fomentar en el alumnoAa la apertura
ante nuevas ideas.
UNIDAD DID#CTICA N1 <
4 (e,a'a(
!A NR7A Y SU TRANSFRNCIA= TRABA$O Y CA!OR
OB$TI%OS
0nterpretar y aplicar a la resolucin de prolemas el teorema de las fuerzas vivas y el principio
de conservacin de la energa.
Comprender los procesos de transformacin, almacenamiento y recuperacin de energa.
9econocer los prolemas que se plantean como consecuencia del uso de energas no renovales
y la generacin de residuos.
Adquirir h%itos que permitan el ahorro de energa y la reduccin de la contaminacin.
Calcular el traa"o de una fuerza y la potencia desarrollada.
Comprender las modificaciones que se producen en todo tipo de sustancias como consecuencia
de la p!rdida o ganancia de calor.
&ntender el significado de los principios de la termodin%mica y su aplicacin el rendimiento de
las m%quinas t!rmicas.
:alorar crticamente las venta"as y los inconvenientes del desarrollo tecnolgico en los medios
de transporte.
9econocer la necesidad de adoptar medidas concretas para limitar el uso de comustile
fsiles, reducir la emisin de gases contaminantes y hallar otras fuentes de energa limpias y
renovales
CONTNIDOS
Co'ce.to(
&nerga.
Formas de la energa.
Traa"o mec%nico.
&nerga cin!tica.
&nerga potencial gravitatoria.
Fuerzas conservativas y disipativas.
#rincipio de conservacin de la energa mec%nica.
#otencia.
#otencia mec%nica.
&nerga potencial electrost%tica.
#otencial el!ctrico.
/iferencia de potencial.
&nerga interna.
Temperatura.
60
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
&scala de temperatura.
Calor.
0nterpretacin microscpica del calor y la temperatura mediante la teora cin!tico$molecular
de la materia.
Formas de transferencia del calor6 conduccin, conveccin y radiacin.
Calor especfico y capacidad calorfica.
Camios de estado de agregacin6 fusin y vaporizacin.
/ilatacin t!rmica.
&quilirio t!rmico.
&quivalente mec%nico del calor.
#rimer principio de la termodin%mica .
"rocedi,ie'to(
0nterpretacin gr%fica del traa"o.
C%lculo del traa"o de una fuerza variale.
9esolucin de e"ercicios y prolemas de traa"o y energa.
9esolucin de e"ercicios y prolemas mediante la aplicacin del principio de conservacin de la
energa mec%nica.
9epresentacin de superficies equipotenciales .
4tilizacin del termmetro.
9epresentacin de temperaturas sore una escala.
Camio de escalas de temperatura.
4tilizacin del calormetro.
C%lculo del calor intercamiado entre dos cuerpos a diferentes temperaturas.
C%lculo del calor asorido o cedido en un camio de estado.
/istincin entre los diferentes estados de agregacin de la materia.
9esolucin de e"ercicios y prolemas de asorcin y cesin de calor.
Actit*de(
:aloracin de la necesidad de ahorrar energa y reducir la contaminacin en nuestro entorno
inmediato.
:aloracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de informes,
talas y gr%ficas.
9econocimiento de la necesidad de adoptar medidas concretas para limitar el consumo de
comustiles fsiles y reducir la emisin de gases contaminantes.
CRITRIOS D %A!UACIN
&'plicar el significado de traa"o mec%nico y su relacin con la energa, y calcular el traa"o de
una fuerza en distintas situaciones6 una fuerza constante, un sistema de fuerzas y una fuerza
variale.
Calcular la energa cin!tica de un cuerpo en movimiento y la energa potencial gravitatoria de
un cuerpo situado a cierta altura. Aplicar el teorema de las fuerzas vivas para aplicar el
incremento de velocidad de un cuerpo sore el que act*a una fuerza.
9esolver prolemas de din%mica aplicando el principio de conservacin de la energa mec%nica.
9elacionar mediante frmulas matem%ticas las siguientes magnitudes6 energa potencial
electrost%tica, potencial el!ctrico, diferencia de potencial y traa"o.
Confeccionar una lista de aparatos y utensilios de uso haitual (lavadora, secador de pelo,
equipo musical) y consultar las especificaciones t!cnicas de !stos para indicar la potencia
desarrollada por cada uno de ellos.
Formar grupos de traa"o y deatir los siguientes temas6
La necesidad de la energa para el funcionamiento de la sociedad actual y la utilizacin de
las fuentes de energa.
Los elementos que deeran incorporarse a la propia localidad para fomentar el ahorro
energ!tico y reducir la contaminacin.
61
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
&'plicar los conceptos de energa interna, temperatura y calor. 0nterpretarlos desde un
punto de vista microscpico.
&'presar una misma temperatura en las escalas termom!tricas Celsius, Kelvin y Fahrenheit.
Comproar si el alumnoAa es capaz de diferenciar las distintas formas de transferencia del
calor.
Calcular el calor transferido entre dos cuerpos y la temperatura de equilirio cuando amos se
ponen en contacto.
/iu"ar un esquema en el que se oserven los tres estados de agregacin de la materia y los
nomres que recien todos los camios de un estado a otro.
&nunciar el primer principio de la termodin%mica y e'plicar, de acuerdo con este principio, de
qu! manera se transforma el traa"o en calor, y viceversa.
Formar grupos de traa"o y deatir los siguientes temas6
Aspectos positivos y negativos del desarrollo tecnolgico en los medios de
transporte.
,edidas que deeran tomarse para reducir el consumo de comustiles fsiles y la
emisin de gases contaminantes a la atmsfera.
UNIDAD DID#CTICA N1 >
5 (e,a'a(
CORRINT !?CTRICA
OB$TI%OS
&ntender el significado fsico de las magnitudes y unidades que se definen para el estudio y
control de la corriente el!ctrica.
Conocer las leyes fsicas que rigen en los circuitos el!ctricos y evaluar la produccin y consumo
de energa.
Conocer y poner en pr%ctica las medidas de seguridad %sicas en la manipulacin de aparatos e
instalaciones el!ctricas de tipo dom!stico.
Adquirir conciencia de la necesidad de moderacin en el consumo de la energa domestica.
CONTNIDOS
Co'ce.to(
Corriente el!ctrica.
0ntensidad de corriente el!ctrica.
Circuito el!ctrico.
&lementos de un circuito el!ctrico.
9esistencia el!ctrica.
Ley de .hm.
9esistividad.
9esistencia equivalente.
&nerga de la corriente el!ctrica.
#otencia el!ctrica.
&fecto Eoule.
3eneradores y receptores el!ctricos.
,otor el!ctrico.
Fuerza electromotriz.
9esistencia interna del generador.
Fuerza contraelectromotriz.
9esistencia interna del motor.
Ley de .hm generalizada.
Ampermetro. :oltmetro.
"rocedi,ie'to(
0nterpretacin y representacin de circuitos el!ctricos mediante esquemas.
62
Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
,onta"e de circuitos el!ctricos.
Cone'in de elementos a un circuito el!ctrico.
Aplicacin de la ley de .hm a un circuito.
4tilizacin del ampermetro, el voltmetro y el polmetro.
Asociacin de resistencias en serie y en paralelo.
9ealizacin de alances de energa en un circuito el!ctrico.
Aplicacin de la ley de .hm generalizada a un circuito.
9esolucin de e"ercicios y prolemas de corriente el!ctrica.
Actit*de(
#recaucin en el uso de la electricidad.
,anipulacin de instalaciones y aparatos el!ctricos respetando las normas elementales de
seguridad.
:aloracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de informes, talas
y gr%ficas.
CRITRIOS D %A!UACIN
Calcular la carga el!ctrica que atraviesa durante cierto tiempo una seccin de un conductor
por el que circula una determinada intensidad de corriente.
/ado un circuito el!ctrico formado por un generador, una omilla y unos cales, identificar
sus elementos.
/iu"ar un circuito el!ctrico con dos resistencias conectadas en serie y otro circuito con dos
resistencias conectadas en paralelo. +e8alar los elementos de cada uno de los circuitos.
Aplicar la ley de .hm a un circuito el!ctrico para determinar la intensidad de corriente y la
diferencia de potencial en cada uno de sus elementos.
/eterminar la resistencia el!ctrica de un hilo conductor del que se conocen su resistividad, su
longitud y su seccin.
,ontar un circuito el!ctrico sencillo, medir la intensidad en el circuito y la diferencia de
potencial en ornes de la resistencia utilizando un ampermetro y un voltmetro. :ariar la
tensin suministrada por el generador y comproar que se cumple la ley de .hm.
Calcular la resistencia equivalente a varias asociaciones de resistencias6 en serie, en paralelo y
mi'tas.
&fectuar e"ercicios de c%lculo de energa y potencia de una corriente el!ctrica.
Calcular la potencia disipada por efecto Eoule en cada una de las resistencias de un circuito.
&'plicar la utilidad de los generadores y los receptores el!ctricos y estalecer una
clasificacin de amos.
/efinir los conceptos de fuerza electromotriz y fuerza contraelectromotriz. 9elacionar estos
conceptos con la potencia de la corriente el!ctrica y con la diferencia de potencial en ornes
del generador o del motor.
&fectuar un alance de energa en un circuito el!ctrico formado por un generador, un motor y
una resistencia e'terna, y deducir del alance energ!tico la intensidad de corriente en el
circuito.
Calcular diferentes magnitudes de un circuito el!ctrico aplicando la ley de .hm generalizada.
&'poner en clase la conveniencia de respetar las normas elementales de seguridad en la
manipulacin de aparatos el!ctricos y en el monta"e de circuitos.
MATRIA!S DID#CTICOS @ M?TODOS D TRABA$O
/espu!s de la e'periencia de los cursos pasados, se recomendar%n para uso de los alumnos los siguientes
teAto(=
&n >N de =achillerato6
F-(ica @ Q*-,ica1 Bachillerato
&d. &de!
Autores6 Fernando ,ons Ferr! y otros
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Departamento de Fsica y Qumica - Programacin Didctica
Al mismo tiempo se podr% poner a disposicin de los alumnos re(B,e'e( co' la( .arte( ,0(
i,.orta'te( de al2*'o( te,a( @ acti)idade( de reC*erDoEa,.liaci+'.
+e dispondr% tami!n de 2*io'e( de .r0ctica(, m%s o menos elaorados, para su discusin en el
aula previa a la realizacin de cada e'perimento6
#ara Fsica y 7umica de >N de =achillerato se sugieren las siguientes pr%cticas de laoratorio y
simulacin por ordenador6
&studio e'perimental de las leyes de los gases (ordenador).
#reparacin de disoluciones de concentracin conocida.
&studio de la reaccin del magnesio con el %cido clorhdrico.
&studio e'perimental de los factores que influyen en la velocidad de las reacciones qumicas.
&studio de un movimiento rectilneo uniformemente acelerado con ayuda de un +C/.
&studio e'perimental del rozamiento por deslizamiento.
/eterminacin del calor especfico de una pieza de metal.
&l polmetro como voltmetro y como ampermetro.
Asociacin de resistencias (ordenador).
Como complemento en el proceso de ense8anza, se sugiere la utilizacin de los siguientes )ideo(
did0ctico(6
#ara >N de =achillerato6
La manzana y la Luna (&l 4niverso ,ec%nico)
La ley de 1eCton (&l 4niverso ,ec%nico)
Conservacin de la energa (&l 4niverso ,ec%nico)
La atera el!ctrica (&l 4niverso ,ec%nico)
Circuitos el!ctricos (&l 4niverso ,ec%nico)
&l %tomo (&l 4niverso ,ec%nico)
:elocidad de reaccin (Oncora)
INSTRUMNTOS D %A!UACIN
#ara la evaluacin del aprendiza"e de los alumnos se tendr%n en cuenta los siguientes instrumentos6
)al*aci+' i'icial = proporcionar% informacin sore la situacin del alumno respecto a los contenidos
de etapa anterior.
Re2i(tro del tra/aFo .er(o'al del al*,'o = #ara evaluar la madurez acad!mica de los alumnos en
relacin con los o"etivos generales del =achillerato y las posiilidades de progreso en estudios
posteriores6
>. Actit*d a'te el tra/aFo=
predisposicin hacia el traa"o@
inter!s por corregir sus propios errores@
disposicin para solicitar las ayudas necesarias@
cooperacin con sus compa8erosAas@
colaoracin en la creacin de un clima de aula que propicie el uen desarrollo de la clase.
H. Fec*ci+' de la( tarea( e'co,e'dada(=
orden en su e"ecucin y presentacin@
realizacin en los plazos acordados@
colaoracin en aquellas que se realicen en grupo@
aportacin y uso de los materiales necesarios para la clase.
J. Ma'eFo de C*e'te( de i'Cor,aci+'=
+i discrimina la informacin que le ofrecen las fuentes consultadas, seleccionando la que es
adecuada a los fines que persigue@
+i contrasta la informacin que otiene.
I'Cor,e( del tra/aFo eA.eri,e'tal =
>. #lanificacin 6
indicacin clara del tema a investigar@
seleccin de las variales a investigar (dependiente, independiente y controladas)@
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procedimiento, que incluya esquema rotulado e indicacin de las incidencias.
H. 9ecogida y an%lisis de datos 6
registro de datos cualitativos yAo cuantitativos con claridad, incluyendo unidades y
precisin de las medidas (talas de datos)@
procesamiento de los datos y presentacin de modo claro (gr%ficos)@
J. Cuestiones 6
c%lculos yAo conclusiones@
comentario crtico de los resultados (causas de error)@
otras aplicaciones.
"r*e/a( o/Feti)a( = se sugiere una correccin r%pida dado su alto valor formativo y de
retroalimentacin en el proceso de ense8anzaAaprendiza"e.
Acti)idade( de reC*erDo @ a,.liaci+' = +e propondr%n para cada tema.
"r*e/a( o/Feti)a( 2lo/ale( al Ci'al de *'a .arte (i2'iCicati)a de la ,ateria Contendr%n
actividades variadas que incluyan la mayor parte de los criterios de evaluacin considerados %sicos.
:ersar%n sore contenidos de 7umica o de Fsica. +e realizar%n con"untamente para todos los grupos
de alumnos de cada materia en fechas acordadas de los meses de Ferero y Eunio.
CRITRIOS D CA!IFICACIN
&n la calificacin parcial o final del proceso de aprendiza"e del alumno se tendr%n en cuenta los
siguientes elementos y porcenta"e de aplicacin6
>P evaluacin6
Traa"o personal del alumno, traa"o pr%ctico de laoratorio y actividades complementarias de
refuerzo y ampliacin6 >? Q
1ota media de los e'%menes parciales6 R? Q
HP evaluacin6
Traa"o personal del alumno, traa"o pr%ctico de laoratorio y actividades complementarias de
refuerzo y ampliacin6 >? Q
1ota media de todos los e'%menes parciales6 M?Q
&'amen gloal de 7umica6 MF Q
&valuacin final de Eunio6
Traa"o personal del alumno, traa"o pr%ctico de laoratorio y actividades complementarias de
refuerzo y ampliacin6 >?Q
1ota media de todos los e'%menes parciales6 M?Q
1ota media de los dos e'%menes gloales, de Fsica y de 7umica6 MF Q
Los alumnos que no puedan ser evaluados mediante el sistema anterior por haer superado el
n*mero m%'imo de faltas de asistencia sin "ustificar estalecido en el 9eglamento de r!gimen
0nterior, deer%n realizar una pruea gloal de toda la asignatura al final de curso, que versar% sore
contenidos %sicos, y en la que deer%n otener un SFQ de respuestas correctas para ser calificados
positivamente con ? puntos. Adem%s deer%n presentar su traa"o pr%ctico de laoratorio y
actividades complementarias de refuerzo y ampliacin que se valorar% con un >?Q en la calificacin
final.
&n cada una de las evaluaciones parciales se atender% al mismo criterio, realizando la pruea
escrita de los contenidos impartidos en el perodo comprendido que tendr% una valoracin del R?Q,
correspondiendo el >?Q restante, a la presentacin de su traa"o pr%ctico de laoratorio as como las
actividades complementarias de refuerzo y ampliacin realizadas en el perodo a evaluar.
Los casos particulares ser%n estudiados y resueltos por el /epartamento.
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&valuacin final de +eptiemre6
La pruea e'traordinaria de +eptiemre versar% sore contenidos de la totalidad de las materias.
/icha pruea escrita se confeccionar% con contenidos %sicos (IFQ) y el resto complementarios.
&n la calificacin del proceso de aprendiza"e de todos estos alumnos se tendr%n en cuenta los
siguientes elementos y porcenta"e de aplicacin6
&lementos de calificacin >N=AC
Traa"o personal del alumno, traa"o pr%ctico de
laoratorio y actividades de refuerzo y ampliacin
>? Q
#ruea escrita R?Q

MNIMOS GI7IB!S "ARA OBTNR UNA %A!ORACIN "OSITI%A
#ara facilitar a los alumnos que puedan otener una valoracin positiva, se estalecen las siguientes
consideraciones6
Las prueas o"etivas al final de cada tema contendr%n una .arte (i2'iCicati)a :*' 9HI a.roA1; de
co'te'ido( @ criterio( de e)al*aci+' /0(ico(, que facilite la otencin una valoracin positiva en la
pruea, y el resto de contenidos de complementarios.
Las prueas gloales, dado su alto porcenta"e en la calificacin final de la asignatura, contendr%n ca(i
eAcl*(i)a,e'te co'te'ido( @ criterio( de e)al*aci+' /0(ico( y tendr%n cierto car%cter de
recuperacin de los contenidos evaluados negativamente.
&l proceso de evaluacin podr% incluir co'te'ido( /0(ico( de la( *'idade( did0ctica( a'terior,e'te
de(arrollada(, con el fin de darle continuidad y de servir de medida de la recuperacin de los
contenidos no aprendidos.
+e tendr% especialmente en cuenta la )aloraci+' de la actit*d a'te el tra/aFo en el caso de
aquellos alumnos que hayan sido diagnosticados con .ro/le,a( (i2'iCicati)o( de a.re'diDaFe.
MDIDAS D ATNCIN A !A DI%RSIDAD
+i ien la ratio profesorAalumnos suele dificultar este aspecto, es necesario esforzarse en conseguir un
cierto grado de personalizacin, en funcin de los distintos niveles de partida y los diversos ritmos de
aprendiza"e de los alumnos. #or ello es necesario un tratamiento de la diversidad, concretado, en cada
unidad did%ctica con co'te'ido( de a,.liaci+' y mediante el planteamiento de acti)idade( de reC*erDo
@ a,.liaci+', correspondiendo al profesorado decidir el momento y la utilizacin especfica de estas
medidas de adaptacin curricular.
#ara aquellos alumnos que repitan se les propondr%n, dentro de la diversidad, una serie de acti)idade(
de reC*erDo con las que puedan acceder a los conocimientos %sicos de la ciencia.
+e dispondr% en todo caso de los siguientes materiales6
actividades de reC*erDo para alumnos que no han alcanzado los mnimos
actividades de a,.liaci+' para alumnos con mayores capacidades
ACTI%IDADS COM"!MNTARIAS Y GTRASCO!ARS
+e tiene previsto participar "unto con los alumnos de HN en las Eornadas Eovellanos de /ivulgacin
Cientfica.


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