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Ensino de Literatura Brasileira e Incluso Digital: o blog literrio da


E.T.E. Juscelino Kubistchek

Catia Valrio Ferreira Barbosa (FAETC/CMRJ )
Eixo Temtico: Tecnologia: pra que te quero?

Resumo
Esta comunicao diz respeito aos resultados parciais da pesquisa de iniciao
cientfica sobre um trabalho interdisciplinar, envolvendo Literatura Brasileira e Informtica
que se encontra em desenvolvimento com um grupo de alunos da E.T.E. J uscelino
Kubistchek. Com apoio Faperj e sob a orientao da prof. Catia Valrio, os alunos esto
articulando o carter tcnico dos cursos ministrados na Faetec com o estudo do texto
literrio de um modo peculiar: 1) esto pesquisando sites e blogs literrios na internet,
discutindo sobre o formato mais adequado do contedo literrio na tela do computador e
aprendendo a selecionar as informaes relevantes e 2) construindo um blog literrio, que
funcione como um espao cultural. Nesta comunicao, pretende-se, pois, apresentar alguns
percursos & percalos inerentes transformao do comportamento discente no que tange
importncia da tecnologia no cotidiano escolar e ao contato com a Literatura Brasileira.



Introduo

Este trabalho versa sobre o papel da tecnologia no cotidiano escolar. Mais
especificamente, dos recursos computacionais em salas de aula de Literatura Brasileira.
Internet, jogos computacionais, orkuts e blogs afastam ou aproximam o aluno do texto
literrio? Tudo depende da forma como o corpo discente aprende a conviver com tais
ferramentas.
Aps tomar posse no cargo de professora I de Literatura Brasileira em uma das
unidades da FAETEC, deparei-me com o desafio de ministrar aulas de Literatura Brasileira
para alunos do ensino mdio de cursos tcnicos
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. A E.T.E. J uscelino Kubistchek apresenta
boa estrutura fsica, conta com eficiente apoio pedaggico e corpo docente qualificado, bem

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Um desafio novo, uma vez que minha experincia com Literatura e blogs (projeto aplicado no Colgio
Militar RJ em 2005 e premiado pela Fundao Victor Civita em 2006) fora com alunos que visavam apenas
ao vestibular e no incurso da experincia sua formao profissional.
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como possui a peculiaridade de combinar a formao escolar com a grade dos diversos
cursos tcnicos (Eletrotcnica, Turismo, Enfermagem, Administrao). Nesse universo, se
por um lado a parte tcnica do contedo curricular desperta vido interesse dos alunos, por
outro, matrias como a Literatura Brasileira no conseguem cativar o corpo discente.
Dentre as vrias razes desse comportamento, est a grande dificuldade no que diz respeito
leitura, mais especificamente ao entendimento dos textos literrios.
Falta de contato com clssicos da Literatura, vocabulrio formal e semi-formal
limitado, pouco conhecimento das normas gramaticais e dificuldade de interpretar
informaes abstratas so traos caractersticos dos alunos que declaram sua falta de apreo
pela Leitura e, conseqentemente, pela Literatura Brasileira. Partindo do princpio de que o
desnimo de uma turma no precisa ser lido simples e exclusivamente como uma crtica
negativa, resolvi investigar quais seriam os novos caminhos pedaggicos capazes de
reverter a postura discente no que tange leitura.

1. O processo de incluso digital
De posse de um mapeamento do perfil dos alunos, descobri que os mesmos alunos
No-leitores de textos literrios, lem, com regularidade, textos jornalsticos, livros de
auto-ajuda assim como nutrem enorme interesse pela mdia digital. Eles adoram navegar na
internet, participar de salas de bate papo, orkuts e blog. Surgiu, ento, a idia de articular
o carter tcnico dos cursos ministrados na Faetec com o estudo do texto literrio
conjugando-o com a mdia digital.
Partir da internet- um tema querido por todos, inclusive pelos alunos que no possuem
computador e pouco entendem desse assunto - para desenvolver as habilidades de
comunicao e expresso pareceu-me o melhor caminho para desconstruir esteretipos e
preconceitos discentes em relao ao literrio bem como para estimular a pesquisa
tecnolgica. Essa seria uma boa oportunidade para mostrar o quanto a Literatura Brasileira
j se faz presente em suas vidas e que o saber tecnolgico que adquirem no colgio pode
gerar produtos educacionais confeccionados por eles mesmos (sites, blogs, jogos).
A justificativa deste trabalho est, pois, atrelada s minhas preocupaes com a falta de
nimo da turma para o estudo da literatura bem como sua dificuldade no tocante leitura de
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mundo e produo de textos. Considerando que os alunos da Faetec, sobretudo os das
turmas de Eletrotcnica, gostam de se envolver em atividades dinmicas e prticas, resolvi
trabalhar com a pesquisa sobre sites e blogs literrios, seguida da criao de Blogs
Literrios, ou seja, num primeiro momento, os alunos pesquisariam pginas na internet
voltadas para a Literatura com o fim de analisar porque tais espaos conseguem ou no
atrair o pblico jovem. Posteriormente, os alunos, divididos em equipes, criariam blogs que
funcionassem como um espao cultural de toda a turma.
Por requerer manuteno constante, ser de fcil manipulao e poder ser hospedado
gratuitamente em diversos tipos de provedores, o blog foi selecionado como ferramenta de
trabalho. Muitos alunos possuem estreita relao com os meios de comunicao digital e,
nesse espao, apresentam uma postura mais aberta aos atos de leitura e escrita. Mesmo
quem no tem computador, encontra seus espaos. Alm de freqentar as aulas bsicas de
informtica na escola, freqenta lan houses ou, ainda que mais raramente, recorre ao
computador de amigos e parentes.
Para que o projeto fosse efetivado, contudo, foi necessrio colocar o corpo discente em
freqente contato com equipamentos de informtica. Em funo de recebimento de apoio
da Faperj por meio de bolsa APQ1, coordenei a montagem de uma sala multimdia, na qual
os alunos tm assistido s aulas de literatura articuladas com uma srie de atividades
pedaggicas de informtica (pesquisa digital, montagem de blog, uso de power point e
move maker etc.)
Ao conseguir transformar as tarefas de escrita e leitura em algo prazeroso, que esteja
incorporado ao cotidiano discente e/ou vinculado ao conhecimento tecnolgico, o ensino da
literatura tornar-se mais eficaz. Alm disso, a prpria apresentao do passo-a-passo da
pesquisa cientfica aos alunos (levantamento bibliogrfico, coleta de dados, anlise da
amostra, reflexes etc.) j constitui um caminho para demonstrar ao corpo discente que a
mdia digital no est limitada ao entretenimento.
O fato de o contedo do blog em construo estar voltado para a Literatura
Brasileira implica o constante contato dos alunos com a teoria literria do mesmo modo que
requer cotidianas prticas de escrita e leitura. Com isso, o estudo do texto literrio perde
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qualquer conotao artificial calcada em anlises estereotipadas de caractersticas de estilos
de poca e passa a efetivamente pertencer ao cotidiano discente.
Com a formatao do blog, o aluno est sendo levado a entender que o tcnico no
est circunscrito funo de mero reprodutor bem como estimulado a desenvolver a sua
criatividade o hbito da pesquisa em seus vrios nveis. Em termos lingstico-pedaggicos
mais especficos, figuram como foco a variao lingstica referente ao emprego da norma
padro versus o internats, os reflexos do ldico na conscientizao acerca das tcnicas
de interpretao e produo textual e o contedo terico da Literatura Brasileira.

2. O passo-a-passo da montagem do blog literrio

A metodologia que est sendo adotada a do desenvolvimento do trabalho
gradualmente, sempre conciliando reflexo e aplicabilidade de conceitos. Esto previstas 5
etapas de trabalho:

1 Etapa: A pesquisa on-line

Nos encontros inicias, foi realizada uma pesquisa sobre as vrias formas de
comunicao existentes na internet (sites, chats, orkuts etc.), at mesmo para que aqueles
que no tm acesso mdia digital se familiarizem com o tema.
Nesta etapa, o aluno foi convidado a analisar a estrutura de diversas pginas e blogs
literrios com o fim de entender que caractersticas o tornam mais ou menos atrativo ao
pblico jovem. O aluno devia perceber, entre outros, que os sites com recursos sonoros
podem tornar ou no a leitura de um poema mais interessante, ou ainda que a disposio do
texto em flash capaz de fornecer dinamismo ao poema ou ao texto em prosa. Com os
resultados desta pesquisa, os alunos esto montando um catlogo de sites literrios que j
consta de 92 pginas analisadas.
Em seguida, foi feita uma pesquisa especfica sobre o blog. Ferramenta digital definida
pelos vrios manuais on-line como:
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(...)uma pgina web atualizada freqentemente, composta por pequenos pargrafos
apresentados de forma cronolgica. como uma pgina de notcias ou um jornal que
segue uma linha do tempo com um fato aps o outro. O contedo e tema dos blogs
abrange uma infinidade de assuntos que vo desde dirios, piadas, links, notcias, poesia,
idias, fotografias, enfim, tudo que a imaginao do autor
permitir.(www.webbloger.com.br)

A construo de um blog e no de um site, est em processo por ser muito fcil de
se manipular e encontrar hospedagem grtis em vrios provedores, permitir a participao
de uma quantidade maior de alunos. Alm disso, a necessidade de se atualizar a pgina com
freqncia, aumenta a interao entre os participantes, sem dar o efeito de produto acabado
tal como ocorre com as pginas eletrnicas.
Como o blog uma espcie de texto em contnua construo, a sua elaborao propicia
ao professor a oportunidade de atuar como um orientador de processos de aprendizagem e
um co-autor na busca e elaborao do conhecimento. Enquanto os alunos ficam
encarregados de alimentar o blog, o professor ocupa o papel de um leitor-digestrio
que, alm de analisar as informaes veiculadas, os aspectos gramaticais e as dificuldades
discentes, passa a estimular a reflexo crtica e a levar para a sala de aula os aspectos mais
relevantes do processo. Enquanto estudam a forma no meio digital, estudam a prpria
Literatura em sala, durante as aulas desta disciplina, aprofundando os contedos do
programa e os por eles encontrados, via pesquisas on-line.

2 Etapa: Montagem do perfil do blog

A primeira providncia foi conscientizar os alunos sobre a importncia de empregarmos
a norma padro e no o internats. Para isso, ministrarei aulas sobre variao lingstica,
mostrando que o tipo de linguagem adotado depende do objetivo da comunicao,
conversamos sobre o fato de o blog representar um perfil cultural da turma, o que torna a
norma padro mais adequada, inclusive porque constitui uma oportunidade para estudar
mais a gramtica. Sugeri tambm que o blog apresentasse as seguintes partes obrigatrias:
a)Texto de apresentao do blog, b) Notas de aula, c) Dicas de leitura e d) Espao cultural.
No mais, poderiam acrescentar outras sees de suas preferncias.
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Nessa fase, os alunos assistiram a uma palestra com um webmaster e tambm refletiram
sobre os recursos tecnolgicos que utilizariam para tornar o visual do blog atrativo. Os
alunos foram estimulados a criarem joguinhos e demais recursos digitais que estimulem
leitura.

3 Etapa: Montagem das equipes

Aps buscarem solues em conjunto, houve a formao dos grupos de trabalho. Os
alunos com habilidades computacionais e/ ou com vontade de desenvolver tais habilidades
esto participando da equipe dos Editores Digitais (Eles criam o blog e so os responsveis
por sua alimentao diria, ou seja, todo e qualquer material a ser inserido no blog passa
pelo crivo dos mesmos que, identificando qualquer inadequao de contedo, notificam
e/ou pedem ajuda professora orientadora). Outros alunos formam as equipes dos
Colunistas (aqueles que escrevem as matrias publicadas no blog sobre textos ficcionais
bem como auxiliam os alunos demais alunos que desejam escrever mas que possuem
dificuldade em digitao). Ainda, h o grupo dos Alunos-leitores (os demais alunos da
escola que no assumiram um cargo especfico por no estarem diretamente ligados ao
projeto mas que, conforme vontade e tempo, participam como redatores espordicos).
Essa formao de equipes visa integrao dos alunos do projeto com o restante da
escola. A idia a de que os participantes da equipe sejam multiplicadores do saber
adquirido no processo de criao do blog.

4 Etapa: Produo de material

Vrios livros paradidticos (a maior parte deles pertencentes biblioteca da escola) e
revistas (Veja, poca, Galileu etc) so distribudos aos alunos conforme suas preferncias e
que, mediante prazo estipulado, entregam de resumos e comentrios sobre os textos, para a
criao de um banco de dados que ser colocado na internet. Os alunos tambm podem
selecionar letras de msica, criar joguinhos e explorar os recursos digitais disponveis para
criao de blogs educacionais. O projeto est voltado para a criao de um blog literrio,
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mas tambm ceder espao para que, na fase mais avanada da pesquisa, os alunos tentem
criar pilotos de blogs educativos. A idia que, paralelo ao aprendizado de Literatura, eles
desenvolvam habilidades tecnolgicas para a criao de ferramentas digitas que possam ser
utilizadas em vrias reas de aprendizagem.

5 Etapa: Inaugurao e utilizao do blog

Quando o blog literrio e demais produes ficarem totalmente prontos, o material ser
exibido no auditrio do Colgio. Nessa etapa, eles mostraro o nosso trabalho aos pais, que
podero acessar o blog para acompanhar os desempenhos dos filhos, aos amigos, que
podero interagir com a equipe, aos outros professores, que tambm podero recorrer a esse
canal de comunicao para a postagem de exerccios de suas matrias e envio de recado
para os alunos.

3. Do dilogo entre Literatura e informtica ao comportamento discente

No que diz respeito leitura, verificamos um aumento significativo do interesse dos
alunos. A publicao digital de seus textos crticos e resumos de livro serviu de estmulo
para a leitura de diversos textos literrios. Alm disso, nas partes acessrias, os alunos
criaram novos espaos de anlise e produo textual. Eles aproveitaram o espao da borda
do Templait para a divulgao de letras de msicas estrangeiras e suas respectivas
tradues ou ainda de concursos literrios promovidos por eles mesmos. Analisando, as
regras criadas por eles e o prmio oferecido, confirmamos o efeito positivo que a
publicao digital provoca nos alunos, pois o prmio para a melhor poesia era justamente a
publicao do texto no blog da turma.
O mais significativo, contudo, tem sido perceber o quanto as aulas de Literatura
Brasileira foram revitalizadas. Cotidianamente, os alunos consultam sites de busca sobre o
ponto que foi abordado pela professora para aprofundar o conhecimento sobre os autores e
os movimentos literrios. O resultado dessa pesquisa organizado, via power point, por
grupos com cinco alunos que exibem suas concluses para a turma, dando incio a um
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grande debate. Durante o estudo da Semana de 22, por exemplo, um grupo encontrou o
poema Os Sapos, de Manuel Bandeira e o selecionou para anlise, em funo de terem se
recordado de uma referncia feita ao mesmo pela prof. na aula de Parnasianismo. Nesse
mesmo encontro, dois outros grupos fizeram comentrios igualmente significativos: um se
interessou pelo contexto histrico que propiciou a realizao da Semana de Arte Moderna
em So Paulo e no no Rio de J aneiro, enquanto um terceiro grupo, predominantemente
feminino, depois de estudar a trajetria de Anita Malfati, chegou concluso de que este
foi tambm um momento importante para o papel da mulher no Brasil. Enfim, por meio do
estudo dirigido, os alunos enriquecem seus referenciais culturais e passam a interagir mais
nas aulas.
Nesse contexto, tambm foi interessante aproveitar o conhecimento discente acerca
dos jogos eletrnicos para a elaborao de exerccios de fixao, pois, medida que o
joguinho perdeu a conotao de proibido e passou a integrar um desafio, os prprios
alunos passaram a se interessar mais pelos aspectos tericos da Literatura.
Obviamente que, entre os vrios aspectos positivos, existem as dificuldades
inerentes a todo trabalho de conscientizao. Inicialmente, para alguns alunos, pesquisar na
internet era cortar e colar vrias pginas, s vezes, sem sequer ler o contedo. Entretanto,
com o tempo, eles foram percebendo, sobretudo diante das descobertas dos outros colegas,
o quanto tal atitude era improdutiva e, mediante acompanhamento mais estreito da
professora, comearam a mudar de conduta.

Concluso

A grande meta desse projeto transformar o comportamento discente no que diz
respeito importncia da tecnologia no cotidiano escolar e ao contato com a Literatura
Brasileira. Estimular o trabalho de investigao e criao inerentes prtica cientfica e
tecnolgica, mostrar como tecnologia e cincias humanas esto entrelaadas, demonstrar
como a internet pode ser uma excelente ferramenta de pesquisa, divulgar os textos
literrios, facilitar o entendimento dos textos clssicos e, conseqentemente, aprimorar as
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habilidades de comunicao & expresso e de domnio da mdia digital constituem os
objetivos centrais desse dilogo entre a Literatura e a Tecnologia.
Da experincia particular nesta Unidade da Faetec, espero que seja possvel discutir
um modelo de ensino que, sem supervalorizar o tecnolgico, consiga vitalizar o ensino de
Literatura Brasileira, mostrando ao corpo discente que aprender Literatura no se resume
fixao de uma srie de regras e quadros tericos.

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