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Departamento de Lenguaje
Lengua Castellana y Comunicacin
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Gua de ortografa y redaccin: n1
Coherencia y cohesin

Lee el siguiente texto, observa las palabras destacadas y responde en tu cuaderno las
preguntas que hay a continuacin.
Una tarde Armando lleg cansado del trabajo, se quit los zapatos, movi lentamente los
dedos de los pies y encendi la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se
durmi. Cuando despert el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el
muchacho no supo qu hacer, pero despus se rehzo e insult concienzudamente al Otro
Yo. Este no dio nada, pero a la maana siguiente se haba suicidado.

1. A quin se hace referencia con las expresiones el muchacho y Este, en el
texto?
2. Qu funcin cumple la palabra Este en el texto?
3. Por qu crees que el autor utiliza las expresiones: el muchacho y Este en el
prrafo?

La organizacin de un texto consiste en establecer entre las distintas ideas relaciones
que le den sentido. A esta propiedad se le llama coherencia. Cada una de las partes del
texto debe estar relacionada con un tema central que le da unidad, de tal manera que el
contenido sea fcilmente comprendido por el receptor o el lector.
Un texto es coherente cuando tiene sentido globalmente, es decir, cuando todas sus
partes estn referidas a un tema central.
Adems de coherencia, el texto debe tener la propiedad de la cohesin, es decir,
presentar en su organizacin los procedimientos formales y lingsticos que encadenan las
distintas ideas u oraciones.
La cohesin es la relacin de los elementos gramaticales al interior de un texto. Esto es:
un texto posee cohesin cuando sus partes se interrelacionan y no estn inconexas.





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Mecanismos de cohesin
Una caracterstica de un texto coherente y cohesionado es que tenga continuidad
temtica. Existen distintos recursos lingsticos (o de cohesin) que nos permiten
desarrollar un tema, refiriendo al antecedente sin caer en repeticiones o dispersiones que
nos alejan del tronco central.
Entre los mecanismos de cohesin podemos encontrar:
1. Conectores: palabras o expresiones que nos sealan las relaciones entre las ideas u
oraciones y nos permiten organizarlas en un texto. Estas relaciones son:

a) Adicin o suma: y, tambin, adems, incluso
b) Alternativa o separacin: o, ya sea, sea, bien, ya
c) Oposicin: pero, sino, sin embargo, por el contrario
d) Limitacin o reparo: aunque, no obstante, a pesar de que
e) Condicin: siempre que, con tal que, segn, dado que
f) Motivo, causa o razn: porque, ya que, puesto que
g) Consecuencia: por lo tanto, por eso, por ende, en consecuencia
h) Comparacin: como, ms que, menos que, igual que
i) Tiempo: antes (de, que), en cuanto, tan pronto, como, ahora, a su vez, luego
j) Finalidad: para, a fin de (que), con motivo de
k) Aclaracin, reiteracin y ejemplificacin: es decir, vale decir, dicho de otro
modo, ejemplo
l) Pronominalizacin: lo que, por lo cual, las cuales, quienes, cuyo, las que
m) Manera o modo: as, bien, mal, claramente
n) Afirmacin: s, por supuesto, ciertamente
o) Negacin: no, nunca, jams, de ninguna manera
p) Enfrentamiento: contra, en contra de



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2. Marcadores discursivos: son aquellas palabras y expresiones que sealan las
distintas partes en que se organiza un texto, es decir, contribuyen a la organizacin
global del texto. Por ejemplo:

a) Anuncio o presentacin del tema: me propongo demostrar, quisiera decir
que
b) Comienzo del tema: veamos primeramente, primero, para empezar, antes
que nada
c) Orden o secuencia del desarrollo del tema: en segundo trmino, en tercer
lugar, por ltimo
d) Continuacin del tema: a continuacin, en seguida, en este sentido, el caso
es que
e) Resumen del tema: en sntesis, en resumen, recapitulando
f) Conclusin del tema: para concluir, concluyendo, para finalizar, en
definitiva
g) De transicin: por otra parte, por otro lado, en orden de cosas
h) Digresivos: por cierto, a propsito
i) Espacio temporales:
- De anterioridad: hasta el momento, ms arriba, hasta aqu
- De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la vez,
mientras, en tanto, aqu, ahora
- De posterioridad: luego que, a continuacin, ms adelante, en el
prximo captulo








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3. Correferencia: reiteracin de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas a lo
largo del texto, por medio de palabras o expresiones sinnimas. Tiene como
finalidad asegurar la continuidad semntica del texto.

Ejemplo:
Intencional habra sido el incendio que a partir de las 16 horas de ayer afect al
Liceo Libertador Jos de San Martn, de calle Roberto Espinoza, en el rea cntrica
de Santiago.
El siniestro caus daos materiales en al menos dos salas del establecimiento y
determin la evacuacin de las personas que se encontraban en el recinto.
El jefe bomberil explic que el fuego surgi en un rincn donde se almacenaban
sillas, pupitres, mesas y otros artculos en desuso.
El consultado precis, adems, que en el lugar no hay cables elctricos ni otros
elementos que pudiesen originar el incendio en forma accidental.
El hecho est siendo investigado para determinar las causas y posibles
responsabilidades.

En el ejemplo se reitera tres tipos de informaciones: por un lado, hace
mencin al incendio, reiterndolo por medio de las siguientes expresiones
correferentes: siniestro, fuego, hecho. Por otro, alude a la persona entrevistada y la
que ha otorgado alguna informacin como: el jefe bomberil, el consultado.

Si hubiese alguna duda en cuanto a si es la misma persona la consultada, el
redactor del texto utiliza, en el cuarto prrafo, la expresin precis, adems, la
que seala tambin la continuidad de las declaraciones hechas por la persona.

Por ltimo, en letra cursiva se ha destacado un tercer elemento de la noticia,
el lugar del incendio a travs de las expresiones: el liceo, el establecimiento, el
recinto y el lugar.




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4. Pronominalizacin: consiste en usar pronombres para referirse a palabras o frases
sin tener que repetirlas a lo largo del texto. Los pronombres que se emplean son los
personales, relativos y mostrativos (demostrativos).

a) Pronombres personales: son aquellos que sealan las distintas personas
gramaticales.

Persona
gramatical
Sujeto Pronombre
personal
Pronombre
personal
1 persona singular Yo Me Conmigo, a m, para
m
2 persona singular T / usted Te / le lo la Contigo, a ti, para ti
/ a usted, para usted,
consigo
3 persona singular l / ella Lo la le se A l, ella / para l,
ella / consigo
1 persona plural Nosotros / as Nos A nosotros / as,
Para nosotros / as
2 persona plural Vosotros / as
ustedes
Os / los las se A vosotros / as,
Para vosotros / as,
A ustedes, para
ustedes
3 persona plural Ellos / as Los las les se A ellos / as,
Para ellos / as

b) Pronombres mostrativos (demostrativos): son aquellos que muestran y sitan
en el espacio (o en el tiempo) dnde estn los objetos o nombres que representan
con respecto al hablante.

Singular Plural
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
Este Esta Esto Estos Estas
Ese Esa Eso Esos Esas
Aquel Aquella Aquello Aquellos Aquellas

*este y sus formas: sealan lo que est prximo o cercano de la persona que
habla.
*ese y sus formas: sealan lo que est prximo o cercano de la persona a quien
se habla.
*aquel y sus formas: sealan lo que est lejos o distante de una y otra persona.

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c) Pronombres relativos: son aquellos que se refieren a un nombre ya
mencionado, o antecedente, y se utilizan para relacionar dos oraciones. Estos
pronombres son, por lo tanto, elementos anafricos.

Masculino Femenino
Singular Plural Singular Plural
Que Los que (la) que (las) que
El cual Los cuales La cual Las cuales
Quien Quienes Quien Quienes
Cuyo Cuyos Cuya Cuyas
Cuanto Cuantos Cuanta Cuantas

- Uso de los relativos:
a) Quien y sus formas: se refiere solo a personas.
b) Que, cual, cuyo y sus formas: se refieren a personas y cosas.
c) Cuanto y sus formas: introduce una informacin de la totalidad de
elementos de un conjunto. Se utiliza cuando no se especifica al objeto lo que
se refiere.

Ejemplos:
a) El vestido de novia con que te casaste era precioso.
*que se refiere a el vestido de novia.

b) Quienes no hayan pagado la cuota de inscripcin, perdern la vacante.
*quienes se refiere a las personas.

c) Las cuotas impagas cuyo valor ascienden a un monto excesivo, se repactarn a diez
meses.
*cuyo se refiere al valor de las cuotas impagas.

*Anforas y catforas
Son dos recursos de cohesin textual que consisten en utilizar un pronombre en
relacin con su frase nominal o antecedente en distinta posicin dentro del
enunciado.


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Ejemplos:
a) Tanto los delanteros como los defensas no estuvieron acertados en sus pases.
Antecedente 1 Antecedente 2

Ellos declararon ser los responsables de la derrota de su equipo.
Pronombre

*La posicin del pronombre con respecto de los antecedentes o frases nominales es
posterior, por lo tanto, se dice que estamos ante una anfora.

b) Cuando me cont lo sucedido, la arrogancia del administrativo, pens que ya
Pronombre Frase nominal

no era posible continuar ah.

*La posicin del pronombre con respecto a la frase nominal es anterior, por lo tanto,
se dice que estamos ante una catfora.

5. Elipsis: el sujeto se encuentra implcito en la desinencia o terminacin del verbo
(persona y nmero gramatical).

*Ejemplo:
En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmi. Cuando despert, el Otro
Yo lloraba con desconsuelo.

*Despert (tercera persona singular) = se refiere a Armando.











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Gua de ejercicios: cohesin y coherencia

Nombre: _______________________________________ Curso: __________

1. En el siguiente texto, identifica el tipo de relacin que establecen los conectores
destacados. Luego, completa el cuadro que se encuentra a continuacin.

En cualquier estudio que se haga sobre la obra, es inevitable que el foco de la atencin
se proyecte sobre las figuras de don Quijote y de su escudero Sancho Panza. Se los ha
presentado, ms de una vez, como dos entes antiestticos, y en cierta manera lo son,
aunque haya momentos en que parecen identificados en el mismo ideal. Sin embargo,
existe enorme distancia entre la mente alborotada del caballero y la razn sosegada de su
escudero. Por un lado, un hidalgo trastornado por la lectura de fantasmagoras, que ha
incorporado a su espritu la creencia en el mundo de encantadores y cree en los encantos
y en las transformaciones mgicas, por absurdas que parezcan; del otro, un aldeano
indocto cuyos sentidos no le engaan respecto del ser de las cosas y de las personas. Por
eso, donde el caballero ve castillos, gigantes, ejrcitos, el escudero ve ventas, molinos de
viento y rebaos.

(Panero Mancebo, Martn: Vigencia del Quijote. Arte, Vida y Espaa.
Ensayos literarios de Martn Panero M.
Instituto de Letras, Pontificia Universidad Catlica de Chile).

Conector Relacin que establece
Aunque
Sin embargo
Por un lado

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Del otro
Por eso
2. Completa el siguiente texto con los conectores que aparecen en el recuadro.

Por ejemplo Pero Aunque Por eso Porque Ni

Durante el viaje, Guillermo haba hablado a manudo de los simples; algunos de sus
hermanos designaban a s a la gente del pueblo y a las personas incultas. El trmino
siempre me pareci vago, _________________ en las ciudades italianas haba encontrado
mercaderes y artesanos que no eran letrados ______________________ que tampoco eran
incultos, _________________ sus conocimientos se manifestasen a travs de la lengua
vulgar. Y, _____________________, algunos de los tiranos que en aquella poca
gobernaban la pennsula nada saban de teologa, de medicina, de lgica y de latn, pero, sin
duda, no eran simples _____________________ menesterosos.
________________________ creo que tambin mi maestro, al hablar de los simples, usaba
un concepto ms bien simple.

(Eco, Umberto. El nombre de la rosa).

3. Lee el siguiente texto y seala qu tipo de pronombres son los que estn en negrita
y a quin se refieren en el cuadro que se encuentra a continuacin.

El centinela

No s. All no se ven seales de golpes de picota, ni de que el suelo haya sido
removido con la pala. La tierra est dura y apretada, sin carriles de que haya pasado
ningn carro. Quien lo haya hecho, no ha dejado huella. Cuando el primer viga de la
maana nos ha dado la noticia, triste asombro se apoder de todos. El cadver no se
vea; pero no estaba sepultado, sino cubierto de ligero polvo, como para evitar el
sacrilegio. Ni seales de fiera ni de perro que viniese y lo hubiese destrozado se vean

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tampoco. Palabras maliciosas susurran entonces por los odos de todos; un centinela
acusaba a otro, y aquello hubiera acabado en lucha, sin que hubiera nadie que lo
impidiese. Cada uno crea que era el otro el que lo haba hecho, y nadie confesaba, sino
que todos negaban. Estbamos ya dispuestos a la prueba de tomar el hierro candente en
las manos y pasar por el fuego y jurar por los dioses que ni lo habamos hecho ni nos
habamos confabulado con quien lo hubiese proyectado ni con el que lo haba hecho.
Por fin, cuando nada nos quedaba ya por examinar, habl uno que a todos nos hizo
inclinar la cara al suelo de miedo, porque no podamos ni contradecirle ni proponerle
cmo lo haramos para salir bien. Fue su proposicin que se te deba comunicar el
hecho y no ocultrtelo; ella venci, y a m, como ms desgraciado, toc la suerte para
encargarme de esta hermosa comisin. Aqu me tienes contra mi voluntad y contra la
tuya, lo s; pues nadie estima al portador de malas noticias.

(Antgona, Sfocles).


Pronombre Tipo de pronombre A quien se refiere
Quien
Nos
Aquello
El que
Le
Te
Lo
A m
Me




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4. Encierra en un crculo la alternativa que consideres correcta para las preguntas
que se presentan a continuacin.

1. Un texto posee coherencia cuando:
a) Existen argumentaciones vlidas respecto del tema.
b) Las ideas que lo componen se relacionan con un tema central.
c) Posee una estructura formal determinada.
d) La objetividad en la exposicin es primordial.
e) Las ideas son comprendidas claramente por los receptores.

2. Las relaciones que pueden establecer las ideas entre s dependen de:
I. La cohesin.
II. El uso de marcadores discursivos y conectores.
III. La coherencia.

a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II.
d) Solo III.
e) I, II y III

3. Las expresiones zonas devastadas por el terremoto, lugares afectados por el
movimiento telrico, utilizadas en la prensa, corresponden a expresiones sinnimas
que sirven para:
I. Reiterar informacin.
II. Asegurar la continuidad y sentido del texto.
III. Insistir en el hecho noticioso.
IV. Establecer la correferencia al interior del texto.

a) Solo I.
b) Solo I y II.
c) Solo III.
d) Solo IV.
e) Solo I, II y IV.

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4. Qu recurso de cohesin se emplea en el siguiente texto? Mi relacin con la fama
ha sido muy sana, aunque los paparazzi son mi tortura (Shakira).
a) Pronominalizacin.
b) Marcador discursivo.
c) Conector.
d) Correferencia.
e) Organizacin textual.

5. En cul de los siguientes enunciados se emplea un pronombre relativo como
recurso de cohesin textual?
a) El beneficio de esta ley es para todos los deudores hipotecarios, la que tambin
se extiende a todas aquellas personas que adquieran, en el futuro, un crdito para
la vivienda.
b) El discurso ceremonial tiende a rescatar aquellos aspectos dignos de alabanza o
elogio.
c) Este asombroso auto elctrico es un prototipo diseado para combatir la
contaminacin atmosfrica.
d) El Caleuche es un barco fantasma de los mares de Chilo.
e) El impacto producido por la ciencia ficcin, junto con los avances tecnolgicos,
hizo pensar al mundo que todo era posible.

5. Lee los siguientes enunciados y compltalos con el conector o marcador discursivo
que otorgue coherencia y cohesin al texto. Encierra en un crculo la alternativa
correcta.

1. Las autobiografas corresponden a aquellos textos en que existe una identidad
directa entre autor, narrados y protagonista. Las narraciones autobiogrficas,
_____________________, presentan la identificacin entre el narrador y el
protagonista, ______________ el lector deber establecer si existe una relacin
entre la vida del autor y la del personaje principal.

a) Asimismo en consecuencia,
b) Entonces ya que
c) Generalmente pero
d) Sin embargo donde

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e) En cambio por lo tanto,

2. La lectura como parte de un proceso natural _______________ continuo nos
beneficia a todos de diversas maneras, incrementando nuestro vocabulario,
ensendonos a organizar _______________ expresar mejor nuestras ideas, y
ayudndonos a formar un estilo propio.

a) Adems a
b) Y y
c) Ms o
d) ,pero como
e) Al igual que para

3. __________ redactar cualquier escrito, es necesario conocer el asunto sobre el cual
expondremos, _____________ analizar y ordenar claramente nuestras ideas.

a) Adems de y as
b) Ms que para
c) Antes de con el fin de
d) Junto con a la vez que
e) Al del mismo modo

4. Toda conversacin implica un proceso que se inicia con un momento de apertura
que permite el intercambio ____________________ los participantes en tono a un
tema y, _________________, su conclusin.

a) De por ltimo
b) Con adems
c) En por ende
d) Entre finalmente
e) De entonces