MDULO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA

Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
DE CIENCIAS NATURALES
EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
Cuerpo humano y salud
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CLASE 6
Cuaderno de Trabajo, Clase 6, Mdulo II, Cuerpo Humano y Salud
Programa de Educacin Rural
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Geraldo Brown Gonzlez
Marta Madrid Pizarro
Sandra rdenes Abbot
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:
Microcentros de la Comuna de Monte Patria:
Alborada del Ro Grande
Frontera Andina
Renacer Andino
Esperanza de las Nieves
Camino hacia el Futuro
Valles Unidos
Regin de Coquimbo
Diseo y Diagramacin
Rafael Senz Herrera
Ilustraciones
Pilar Ortlof Ruiz-Clavijo
Miguel Marfn Soza
Febrero 2013
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CLASE 6 1 BSICO
En las clases anteriores reconociste la importancia de la higiene, del aseo personal, de hacer
ejercicio fsico y descansar para mantenerse saludable. Ahora, investgars cmo infuyen los
hbitos alimentcios en la salud y tratars de encontrar respuestas a estas preguntas ser mi
alimentacin saludable? Cmo puedo saberlo?
ACTI VI DAD 1
1. Lean estas preguntas, hablen sobre ellas y digan sus respuestas.
Cmo creen que debera ser nuestra alimentacin para mantenernos sanos y fuer-
tes?
Qu alimentos debemos comer todos los das? Por qu?
Cules son los alimentos que debemos comer en pequea cantdad? Por qu?
Piensan que es importante, para estar sanos, la higiene personal y del entorno?
Expliquen.
2. Propongan medidas de higiene que se deben tomar al preparar alimentos.
3. Qu les gustara saber de los hbitos alimentcios para mantenerse sanos y fuertes?
4. Con ayuda de la profesora o profesor, escriban en el cuaderno las preguntas y la forma de
responderlas.
ACTI VI DAD 2
1. En el cuaderno, copien este cuadro y dibujen los alimentos que comieron ayer en el de-
sayuno, la colacin, el almuerzo y la cena.
Desayuno Grupo
en la
pirmide
Colacin Grupo
en la
pirmide
Almuerzo Grupo
en la
pirmide
Cena Grupo
en la
pirmide

2. La profesora o el profesor presentar un dibujo
de: La pirmide de los alimentos y te explicar
cmo se usa la pirmide para que tu alimenta-
cin sea saludable.
Observen la pirmide alimentcia:
2
Qu ven en ella?

.
Qu les dice la pirmide?

.
3. Comparen los alimentos que comieron ayer con los alimentos que aparecen en la pirmi-
de. En qu grupos de la pirmide se ubican los alimentos que dibujaron?
4. Escriban en el cuadro anterior, el grupo al que pertenece cada alimento dibujado.
5. Observen el cuadro de registro y ponganle nota a la alimentacin diaria. Expliquen por
qu.
6. Piensen, junto con tus compaeras y compaeros y den respuestas a estas preguntas.
Cules son sus alimentos preferidos (los que ms les gustan)?
.
En qu lugar de la pirmide alimentcia se ubican?
.
Tienen alimentos preferidos en todos los grupos? Cuntos de ellos son saluda-
bles?
.
ACTI VI DAD 3
1. La profesora o profesor les entregar los siguientes materiales: tjeras, pegamento, im-
genes de alimentos, luego copien en su cuaderno el siguiente cuadro.
Un desayuno saludable... y Rico! Almorzando rico y saludable Y para mi cola-
cin? Comer
2. Luego seleccionen y recorten los alimentos que les gustara comer en el desayuno, en el
almuerzo y en la colacin. Pguenlos en los cuadros correspondientes.
3. En qu sector de la Pirmide alimentcia se encuentran los alimentos que escogieron?
4. Son alimentos saludables? Por qu lo dices?
ACTI VI DAD 4
1. La profesora o profesor les entregar ingredientes y utensilios para preparar una ensalada.
2. Dibujen los utensilios y escriban el nombre de ellos.
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3. Dibujen los alimentos, escriban el nombre y el grupo al que pertenecen en la pirmide de
los alimentos.
4. Antes de comenzar a preparar la ensalada, propongan una lista de acciones para evitar
contaminar la ensalada que van a preparar. Expliquen por qu deben tomar esas medi-
das.
5. Ahora, sigan las instrucciones y preparen la ensalada. Despus pueden comerla!
6. Qu acciones deben realizar despus de comer? Expliquen y hganlas!
7. Pongan atencin a lo que su profesor les leer. Con esta informacin revisen las acciones
realizadas antes y despus de preparar la ensalada, hay diferencias? Expliquen.
ACTI VI DAD 5
Conversen con las compaeras y compaeros sobre lo que han realizado en estas actvidades.
Piensen cmo responder a las siguientes preguntas:
por qu es necesario tomar leche y comer frutas y verduras todos los das?
cules son las principales acciones que deben realizar para evitar enfermedades
producidas por alimentos contaminados?
cmo pueden saber si lo que ests comiendo a diario es saludable?
por qu es importante tener una alimentacin saludable? Expliquen.
Consideren lo que han aprendido en esta clase, revisen las respuestas dadas en la actvi-
dad 1, corrganlas y compltenlas si es necesario.
ACTI VI DAD 6
1. Con las compaeras y compaeros de grupo, elaboren un mural con dibujos de los ali-
mentos que se producen en la regin donde viven.
2. Identfquen cada alimento dibujado con el nombre y el grupo al que pertenece en la
pirmide alimentcia.
3. Expliquen si estos alimentos pueden considerarse saludables.
4. Propongan un men saludable y nutritvo para una semana.
5. Observen las imgenes, Qu representan? Ordnalas, colocando los nmeros del 1 al 5.
Compartan con las compaeras y compaeros de curso respuestas para estas preguntas:
qu aprend hoy? Para qu sirve conocer los alimentos que son saludables?
4
ANEXO 1
ACTI VI DAD 2
La pirmide de los alimentos
Para tener una alimentacin (dieta) sana y equilibrada debes consumir alimentos variados de cada
grupo y en las cantdades adecuadas. Adems, es muy importante que bebas agua, entre 6 y 8
vasos todos los das. Una forma de asegurar que tu dieta ser sana y equilbrada es conocer la pi-
rmide de los alimentos.
La pirmide de los alimentos o pirmide alimentcia, nos ensea la gran variedad de alimentos que
pueden y deben ser consumidos por las personas, adems de las cantdades adecuadas en que
deben ser consumidos en forma diaria para que tu organismo se mantenga sano y pueda realizar
todas sus funciones en forma normal.
La diversidad y cantdad de los alimentos que consumas le entregarn a tu organismo las sustan-
cias necesarias para que te mantengas fuerte y saludable.
Los alimentos aportan estas sustancias llamadas nutrientes que sirven para realizar todas las fun-
ciones del organismo, tales como respirar, mantener la temperatura corporal, digerir los alimentos,
crecer y realizar actvidad fsica. Los nios y nias que se alimentan de manera equilibrada y con
alimentos variados: crecen y se desarrollan sanos y fuertes; tenen sufciente energa para estudiar
y jugar; estn protegidos contra enfermedades.
Los alimentos se pueden clasifcar en distntos grupos, segn la funcin que cumplirn en nuestro
cuerpo.Para tener una alimentacin equilibrada es necesario consumir alimentos que nos entre-
guen diariamente, las distntas sustancias (nutrientes) que nos ayudarn a estar sanos y fuertes.
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ANEXO 2
ACTI VI DAD 4
Texto Preparando una rica ensalada
Muchas veces las personas se enferman por los alimentos que comen. Estas enfermedades se
denominan enfermedades de transmisin alimentaria y son causadas por grmenes peligro-
sos y tambin por sustancias txicas. La mayora de las enfermedades de transmisin alimenta-
ria se pueden prevenir con una manipulacin apropiada de los alimentos.
Los grmenes peligrosos que provocan enfermedades, estn presentes en el suelo, el agua, los
animales y las personas. Se encuentran se encuentran en las manos, los paos de limpieza y
los utensilios, especialmente, las tablas de cortar y el contacto con ellos puede provocar que
los alimentos se contaminen y provoquen enfermedades de transmisin alimentaria. Por esto,
es necesario mantener la higiene personal, del lugar donde se procesan los alimentos y de los
alimentos mismos. Por ejemplo, algunas de estas acciones son:
lavarse las manos antes de preparar alimentos y con frecuencia durante su preparacin.
lavarse las manos despus de ir al bao.
lavar y desinfectar todas las superfcies y equipos usados en la preparacin de alimentos.
proteger los alimentos y las reas de cocina de insectos, plagas y otros animales.
conservar los alimentos en recipientes para evitar el contacto entre los crudos y los coci-
nados.
Cocinar completamente los alimentos, especialmente las carnes rojas, la carne de ave,
los huevos y el pescado.
Manual sobre las cinco claves para la inocuidad de los alimentos. OMS. htp://www.who.
int/foodsafety/.../manual_keys_es.pdf.
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CLASE 6 2 BSICO
En esta clase vas a refexionar sobre las actvidades que realizas diariamente, en tu casa y en el
colegio. Investgarn para tratar de identfcar cmo es el estlo de vida cmo soy sedentario
o actvo?
ACTI VI DAD 1
Conversen con las compaeras y compaeros, respuestas para estas preguntas.
Qu diferencias corporales se aprecian entre una persona que realiza ejercicios fsi-
cos y una que no hace ejercicios?
Qu benefcios para el organismo otorga realizar ejercicios fsicos? Da dos ejemplos.
Qu puede suceder con tu salud si no haces actvidades fsicas? Explica y da ejem-
plos de lo que podra ocurrir.
Qu opinan sobre el aumento de horas de esta asignatura?
Creen que ser benefcioso para la salud? Por qu?
ACTI VI DAD 2
1. Observen y escuchen con atencin el video que les mostrar la profesora o profesor. Co-
mntenlo con sus compaeras y compaeros.
2. Con lo observado y lo comentado respondan las preguntas en el cuaderno.
Cules son las causas del sedentarismo?
Qu problemas causa el sedentarismo?
De qu manera se pueden evitar? Explica.
3. Lean, junto con tus compaeros, el texto que la profesora o profesor les entregar: Qu
entendemos por actvidad fsica? Y por sedentarismo? (Anexo 2).
4. A medida que vayan leyendo, con ayuda de la profesora o profesor marquen o subrayen:
I) las causas del sedentarismo, II) los problemas que provoca en el organismo y III) las
formas cmo se pueden evitar estos problemas.
5. Siempre con la ayuda de la profesora o profesor, comparen esta informacin con las res-
puestas dadas a las preguntas anteriores. Compltenlas o cmbienlas si es necesario.
6. Utlizando la informacin del texto, respondan en el cuaderno de Ciencias, estas pregun-
tas.
Por qu el sedentarismo se puede considerar una enfermedad?
Qu diferencia hay entre actvidad fsica y ejercicio fsico? Sirven ambos para evitar
las consecuencias del sedentarismo?
Cundo podemos considerar que nuestra salud es buena?
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Qu es para ustedes ser sedentario?
Se consideran sedentarios? Por qu? Cmo podran comprobar la respuesta?
Cmo es la salud? Expliquen.
7. Ahora, la profesora o profesor les ayudar a medir tu altura, el peso y el ndice de masa
corporal (IMC).
8. Registra los valores en un cuadro como el siguiente:
Altura Peso IMC
Comprenlos, con los valores que corresponden a un nio de sus edades, que la profeso-
ra o profesor les mostrar. Hay diferencias? Cmo se pueden explicar?
ACTI VI DAD 3
1. Observen los dibujos de diferentes actvidades que se realizan cotdianamente, que te
proporcionar el profesor. (Anexo 3).
2. Recorten cada dibujo. Formen dos grupos con ellos y escriban en cada rectngulo 2 razo-
nes de por qu los agruparon de esa manera.
3. Peguen los grupos en un papelgrafo Qu nombre le pondran a cada grupo?
4. Coloquen el papelgrafo en una pared de la sala para compartr su clasifcacin con el
curso.
ACTI VI DAD 4
1. Revisen las actvidades que realizan durante el da. Piensen en ellas y relacinenlas con lo
que estn aprendiendo en la clase.
2. Escriban un texto breve con la respuesta a esta pregunta Cmo soy sedentario o act-
vo?
3. Ahora, respondan el test que la profesora o profesor les entregar (Anexo 4).
4. Comparen el resultado del test con lo que escribieron anteriormente. Hay diferencias?
Expliquen.
ACTI VI DAD 5
1. Consideren lo realizado en esta clase, piensen en respuestas a estas preguntas.
Qu pueden decir, ahora, respecto del estado de salud?
Cambian algunas de las respuestas dadas en la actvidad 1? Cmo? Expliquen.
Cmo se califcan Sedentario o Actvo? Den tres razones que justfquen la respuesta.
Qu relaciones pueden establecer entre actvidad fsica y salud?
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2. Escriban un texto breve acerca de la forma de mantener un estado fsico saludable.
Incluyan en el texto los trminos: alimentacin actvidad fsica sedentarismo.
3. Compartan los resultados de las actvidades realizadas en esta clase y el texto con sus
compaeras y compaeros de curso. Partcipen con las ideas en una discusin que dirigi-
r tu profesora o profesor.
ACTI VI DAD 6
1. Elaboren un cmic que relate una historia que muestre las ventajas que tene un nio
que lleva un estlo de vida actvo y saludable a diferencia de un nio que lleva un estlo
de vida sedentario.
2. Diseen un afche para promover en tu escuela un estlo de vida saludable. Peguen el
afche en un lugar donde pueda ser ledo por todos tus compaeras y compaeros y las
personas que visitan la escuela.
Compartan con sus compaeras y compaeros las respuestas a estas preguntas: qu
aprend hoy? Para qu me sirve saber los efectos del sedentarismo en mi estado de
salud?
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ANEXO 1
ACTI VI DAD 2
Video No seas sedentario!
htp://www.lukor.com/video/seas-sedentario-/hJTf1q5QjNY&feature=youtube_gdata/.
ANEXO 2
ACTI VI DAD 2
Texto Qu entendemos por actvidad fsica? Y por sedentarismo?
htp://www.saludalia.com/ejercicio-fsico/el-sedentarismo.
ANEXO 3
ACTI VI DAD 3
Actvidades cotdianas (Para recortar)
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ANEXO 4
ACTI VI DAD 4
Test Cmo soy sedentario o actvo?
Alimentacin saludable: cuaderno del alumnado. Programa Perseo. Ministerio de Educacin y
Ciencias. Espaa.
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CLASE 6 3 BSICO
En la clase anterior aprendieron que es necesario mantener normas de aseo del entorno y per-
sonales, cuando preparamos nuestros alimentos, para evitar la contaminacin de los alimentos
y las enfermedades. Ahora, investgaremos sobre la importancia de prevenir la contaminacin
de los alimentos que se venden en fbricas, casinos, supermercados, etc.
ACTI VI DAD 1
Conversen y discutan sobre estas preguntas con sus compaeras y compaeros, luego
piensen y propongan respuestas, que deben registrar en sus cuadernos.
Qu acciones debemos considerar al momento de preparar nuestra alimentacin
para evitar la contaminacin cruzada? Por qu es importante evitarla? Revisa los
registros de la clase anterior.
Cmo eliminan la basura en sus casas? Y cmo lo hacen en la escuela? Describan
las acciones que se realizan en ambos caso. Piensan que se debera hacer de otra
manera? Por qu?
Qu acciones, en relacin a la manipulacin de los alimentos en casinos y fbricas
de alimentos, se deben respetar para evitar la contaminacin de los alimentos que se
venden?
Qu preguntas surgen de la discusin sobre la eliminacin de basuras y los peligros
de contaminar los productos alimentcios que se venden? Registren en su cuaderno 2
preguntas que quieran seguir investgando. Propongan una forma para encontrarles
respuestas.
ACTI VI DAD 2
1. Junto con sus compaeras y compaeros, lean la informacin y observen las imgenes
del texto que les proporcionar su profesor: Manipulacin de alimentos. (Anexo 1).
2. Basndose en lo ledo y observado, respondan estas preguntas.
Por qu se deben cumplir estas reglas al manipular alimentos?
Hay una o ms reglas que consideres ms importantes que otras? Cules? Explica.
Quines deben cumplir estas reglas?
3. Las imgenes representan diferentes acciones que se deben realizar al manipular alimen-
tos. Observen cada dibujo y escriban en cada rectngulo una frase que describa la accin,
como se muestra en los ejemplos.
Cules de ellas practcas en tu casa? Marca con los dibujos que selecciones.
12
ACTI VI DAD 3
Investgando el cumplimiento de las medidas para prevenir contaminacin de los alimentos.
1. En esta clase realizarn una investgacin sobre los efectos que provoca la contaminacin
cruzada en los alimentos que se venden, ya sea en el comercio, en la industria, el casino
de tu escuela u otro lugar donde se manipulen alimentos.
2. Conversen con su profesor respecto de la posibilidad de investgar una de las preguntas
que formularon al inicio de la clase o de modifcarla para hacerla investgable.
3. Una vez que tengan la pregunta investgable (problema), regstrenla en su cuaderno.
Formulen una posible respuesta a esa pregunta (Hiptesis) siguiendo la forma Si
entonces. Registren en su cuaderno.
4. Su profesora o profesor les proporcionar las fuentes para recoger la informacin que
necesiten en su investgacin y los orientar en la forma de procesar la informacin para
contrastarla con su hiptesis y sacar conclusiones.
5. No olviden registrar todo en su cuaderno de Ciencias!
ACTI VI DAD 4
1. Una vez fnalizada la investgacin, conversa con las compaeras y compaeros la forma
cmo la presentarn al curso.
2. Consideren los siguientes aspectos para la presentacin de la investgacin: I) el pro-
blema que investgaron y la hiptesis. II) la manera cmo desarrollaron su investgacin
(metodologa) y III) los resultados, refexiones y conclusiones.
3. Luego, preprense para partcipar de un plenario dirigido por el profesor.
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ACTI VI DAD 5
1. Visiten tres lugares donde se manipulen alimentos, por ejemplo supermercados, el casi-
no de tu escuela, una empresa o fbrica de alimentos, etc.
2. Observen y describan cada lugar visitado. Luego registren las observaciones en la siguien-
te pauta.
Prctca Observada S No
Mantenen los alimentos y el agua tapados para protegerlos de moscas,
insectos, roedores y animales domstcos.
Se lavan las manos antes de tocar los alimentos.
Utlizan agua segura para cocinar los alimentos.
Separan las carnes y pescados crudos del resto de alimentos.
Mantenen los alimentos a temperaturas seguras (bien fros o bien
calientes).
Utlizan cubiertos limpios cada vez que prueban los alimentos.
Utlizan agua segura para beber y lavar los utensilios y los alimentos.
Lavan cuidadosamente los utensilios antes y despus de cada prepara-
cin.
Lavan bien la superfcie donde pela, corta, pica o prepara los alimentos,
antes y despus de usarla.
Utlizan platos, cubiertos y vasos lavados con agua limpia y jabn para
servir los alimentos.
Mantenen tapado el recipiente de basura.
Mantenen limpio el lugar donde preparan alimentos y sus alrededores.
Mantenen los alimentos y el agua tapados.
No permiten la presencia de animales en el lugar donde se preparan o
venden los alimentos.
3. Analiza los resultados de cada lugar visitado y compralos. Hay diferencias? Qu con-
clusiones sacas respecto del cumplimiento de las normas? Prepara un informe con tus
resultados y presntalo al curso.
Comparte con tus compaeros tus respuestas a estas preguntas: qu aprend hoy?
Para qu me sirve conocer las normas que deben seguir los establecimientos que ven-
den alimentos?

14
ANEXO 1
ACTI VI DAD 2
Texto Manipulacin de alimentos
htp://www.paritarios.cl/consejos_manipulacion_alimentos.htm.
ANEXO 2
ACTI VI DAD 5
Referencia Pauta de observacin. Actvidad 5: Tomado y adaptado de: FAO. 2003. Educa-
cin en Alimentacin y Nutricin para la Enseanza Bsica: Gua del Profesor. Publicacin
FAO, Chile.
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CLASE 6 4 BSICO
En esta clase contnuaremos investgando la estructura y funcionamiento del Sistema Nervioso
en los seres humanos. Profundizaremos nuestro conocimiento de las funciones que cumple.
ACTI VI DAD 1
1. Lean el siguiente prrafo y conversen sobre l con sus compaeros de grupo:
Es muy probable que en ms de una oportunidad te hayas llevado un gran un susto.
Has notado que en el momento del susto han sucedido algunas cosas especiales a tu
cuerpo? por ejemplo, se acelera tu corazn y respiras ms rpido, la boca se te seca. To-
das estas cosas que te suceden se deben a que est actuando el Sistema Simptco, que
est preparando tu cuerpo por si tenes que hacer algo (salir corriendo!).
Tras el susto, tu cuerpo se va relajando poco a poco, tu corazn va latendo ms despacio,
respiras ms tranquilamente y vuelves a tener saliva en la boca; ahora el que acta es el
Sistema Parasimptco que, como ves, hace justo lo contrario que el Simptco.
2. Piensen en respuestas para estas preguntas.
Qu funciones cumple el cerebro en esta situacin?
Qu sistema permite salir corriendo?
Cul es el sistema que ayuda a volver a la calma a tu organismo?
ACTI VI DAD 2
1. Escuchen con atencin la informacin sobre el Sistema Nervioso, anoten en el cuaderno
las ideas ms importantes que te permitan explicar cmo est organizado el sistema ner-
vioso humano y cul es su funcin.
2. Ahora con sus compaeras y compaeros lean el texto (anexo 1) que les proporcionar la
profesora o el profesor y completen las respuestas a las preguntas anteriores.
3. Elaboren un diagrama que resuma todas las ideas obtenidas en la presentacin de su
profesora o profesor y en el texto que leyeron.
ACTI VI DAD 3
1. Observa los esquemas del sistema nervioso simptco y del parasimptco que te entre-
gar la profesora o el profesor.
2. Elabora un cuadro, en tu cuaderno, para comparar el sistema nervioso simptco y el
sistema nervioso parasimptco.
3. Con la informacin que has recibido hasta ahora, responde las siguientes preguntas.
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I) Indica qu actos nerviosos son los siguientes:
Adelantar un pie cuando perdemos el
equilibrio.
Sentarse.
Leer un libro.
Cerrar los prpados cuando un objeto se
acerca a los ojos.
II) Seala las partes del Sistema Nervioso Central que intervienen, principalmente,
en los siguientes actos:
Resolver un problema de Matemtcas.
Montar en bicicleta.
Quedarse dormido.
Sentr alegra por haber obtenido bue-
nas notas en la prueba.
ACTI VI DAD 4
Despus de realizar las actvidades, discutan con sus compaeras y compaeros y res-
ponde.
Dnde se producen las seales que determinan nuestros movimientos?
Qu estructuras (rganos) las ejecutan?
En qu aspectos se puede comparar a nuestro cerebro con un computador?
ACTI VI DAD 5
1. Investguen sobre alguna enfermedad degeneratva del sistema nervioso: cules son sus
sntomas, cul es su causa, que rganos afecta, si se puede prevenir, cul es su tratamien-
to.
2. Presenten la investgacin a las compaeras y compaeros de curso.
Compartan con las compaeras y compaeros de curso las respuestas a estas preguntas:
qu aprend hoy? Para qu me sirve saber del funcionamiento del sistema nervioso y
las enfermedades que lo afectan?
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ANEXO 1
CARACTERSTICAS BSICAS DEL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso est formado por sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso peri-
frico (SNP.
El sistema nervioso central lo componen el encfalo y la mdula espinal. Est recubierto por
huesos: el encfalo por el crneo y la mdula espinal por la columna vertebral. Se trata de un
sistema muy complejo, ya que se encarga de percibir estmulos procedentes del mundo exterior
as como transmitr impulsos a nervios y a msculos instntvamente.
El sistema nervioso perifrico est formado por los nervios craneales, raqudeos (o espinales) y
los ganglios perifricos. La funcin del SNP es integrar, regular y coordinar los rganos del cuerpo
a travs de respuestas inconscientes.
Sistema Nerviosos Central Sistema Nerviosos Perifrico
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Sistema Nervioso Simptco Sistema Nervioso Parasimptco
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CLASE 6 5 BSICO
En clases anteriores hemos aprendido qu son los microorganismos, los tpos que existen, inves-
tgaremos para descubrir un mundo que no es visible a simple vista. En esta clase vamos a am-
pliar el conocimiento de ellos e investgaremos tratando de responder estas preguntas: Cules
son los microorganismos dainos? Qu enfermedades producen?
ACTI VI DAD 1
Lean las preguntas que se presentan, revisen los conocimientos que tenen sobre ellas,
conversen para proponer respuestas. Escrbanlas en sus cuadernos de Ciencias.
Por qu los microorganismos pueden ser perjudiciales para los seres humanos?
Qu es lo que produce una infeccin?
El dolor de garganta siempre lo producirn microorganismos?
Todas las enfermedades se originan por la intervencin de microorganismos?
Conoces enfermedades provocadas por microorganismos? Nmbralas:
ACTI VI DAD 2
1. Analiza y comenta los siguientes casos con tus compaeros:
Caso 1
A Adela le gusta tener limpias las manos y las uas. Las manos de Adela estn cubiertas
de muchos microbios diminutos. Estos microbios son microorganismos benefciosos que
viven sobre nuestra piel y nos ayudan a mantener la salud.
Caso 2
Enrique se pasa la vida jugando al ftbol y divirtndose con sus amigos, pero no se
preocupa de lavarse las manos con frecuencia. Las manos de Enrique tambin estn cu-
biertas de muchos microbios diminutos, aunque algunos de ellos son perjudiciales y po-
dran hacer que Enrique se pusiese muy enfermo si entraran en su cuerpo.
Caso 3
Adela no se encuentra bien, le duele mucho la garganta y le gotea la nariz (una forma
de alergia). A veces la tos hace que la garganta se infame y le duela mucho. Cuando le
ocurre esto, Adela tene que tomar medicinas para el dolor y beber mucho lquido. Posi-
blemente, su dolor de garganta se deba a la accin de bacterias (estreptococos) o ciertos
virus.
Caso 4
Enrique juega al tenis; tene los pies sudados y no huelen bien. Siempre anda apurado,
por lo que no se lava ni se seca los pies como es debido. Sus pies huelen mal, tambin
le pican y estn muy hinchados entre los dedos. Se debe a que a unos hongos llamados
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dermatoftos les gusta vivir entre los dedos de los pies, sobre todo si estn hmedos!
Producen una enfermedad llamada pie de atleta, que hace que los dedos de los pies se
infamen, se agriete la piel entre ellos, piquen MUCHO y a veces tengan mal olor.
2. Lean las preguntas que se presentan, relacinenlas con los casos descritos, elaboren res-
puestas y escrbanlas en sus cuadernos.
Qu le ocurri a Enrique por no lavarse las manos?
Todas las enfermedades estn producidas por microorganismos?
Cul es la mejor manera de librarse de los microorganismos de nuestras manos?
3. Selecciona uno de los casos y confecciona una historieta (cmic) en un papelgrafo. El
relato puede considerar lo que le ocurri a Adela o Enrique, la causa de ello, los efectos
y la forma de prevencin.
4. Presenten la historieta (cmic) a sus compaeros.
ACTI VI DAD 3
1. Lean comprensivamente el texto: Microorganismos perjudiciales, que les entregar el
profesor (Anexo 1).
2. Identfquen las ideas esenciales o ms importantes del texto y con ellas redacten un re-
sumen en el que se explique qu se debe entender por microorganismos perjudiciales.
3. Durante la lectura escriban en su cuaderno las preguntas o dudas que surjan, registren
tambin las palabras que son nuevas para ustedes y que no conocen su signifcado.
Despus de haber ledo el texto, comenten con sus compaeros de curso y su profe-
sor todas las inquietudes que han surgido en esta actvidad.
ACTI VI DAD 4
1. Ahora junto con tus compaeras y compaeros de grupo realizarn una investgacin
bibliogrfca.
2. Busquen en diferentes fuentes bibliogrfcas (libros de biologa, CD, enciclopedias, etc.)
informacin sobre enfermedades producidas por microorganismos (agentes patgenos),
para ello puedes considerar en tu investgacin los siguientes aspectos:
tpos de enfermedades producidas por microorganismos patgenos.
sntomas.
a quienes afecta?
medios de contagio.
forma de prevencin de las enfermedades.
3. Con la informacin confeccionen papelgrafos para pegarlos en diferentes sectores de la
escuela.
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ACTI VI DAD 5
Despus de realizar las actvidades, discute con tus compaeros de curso y responde.
Por qu es importante mantener las manos limpias?
Qu son los virus? Cmo pueden afectar a nuestro organismo?
Qu efectos tenen las toxinas en nuestro organismo?
En qu consiste la resistencia bacteriana a los antbitcos?
ACTI VI DAD 6
1. Investga sobre la utlidad de las bacterias en la alimentacin humana (fermentacin,
produccin de quesos).
2. Investga sobre el papel de las bacterias en el ecosistema.
3. Confecciona un papelgrafo con la informacin y presntalo a tus compaeros.
Comparte con tus compaeros tus respuestas a estas preguntas: qu aprend hoy?
Para qu me sirve conocer sobre los microorganismos perjudiciales?
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ANEXO 1
ACTI VI DAD 3
Texto Microorganismos perjudiciales
Algunos microbios pueden ser perjudiciales para los seres humanos y producir enfermedades:
ciertos virus causan la gripe, las bacterias Campylobacter pueden provocar intoxicaciones ali-
mentarias y los hongos dermatoftos, como los del gnero Trichophyton, pueden producir enfer-
medades como la ta o pie de atleta. Microorganismos como estos se conocen como patgenos
o grmenes patgenos. Cada microbio puede hacernos enfermar de diferentes maneras.
Cuando las bacterias perjudiciales se reproducen en nuestro cuerpo, pueden liberar sustancias
nocivas, llamadas toxinas, que nos hagan enfermar o, en casos peores, daar tejidos y rganos.
Los virus actan como parsitos. Al penetrar en nuestro cuerpo necesitan una clula husped
u hospedante para sobrevivir. Una vez dentro de las clulas, se multplican y cuando estn to-
talmente desarrollados, se liberan rompiendo la pared celular, lo cual produce la muerte de la
clula hospedante. Los nuevos virus formados pueden entrar a otras clulas, hacer que estas
formen nuevos virus , que una vez desarrollados saldrn para afectar a nuevas clulas husped.
Por lo general, los hongos no matan a su husped. Los dermatoftos crecen o establecen colonias
bajo la piel y los productos que generan al alimentarse provocan hinchazn y picor.
Cuando alguien tene microbios patgenos en su interior se dice que est infectado. Muchos
microbios perjudiciales pueden pasar (transmitrse) de una persona a otra por diversas vas: a
travs del aire, el tacto, el agua, alimentos, aerosoles, animales, etc. Las enfermedades produci-
das por estos microbios se denominan infecciosas.
En muchos casos, la fora normal de nuestro organismo (formada por microbios benefciosos)
tambin ayuda a prevenir el crecimiento de microbios perjudiciales, bien colonizando la zona,
para que los microbios patgenos no puedan crecer por falta de espacio, o bien alterando el
entorno; as, la fora normal de nuestro intestno nos ayuda a mantener la salud evitando que
se multpliquen otras bacterias nocivas, como puede ser Clostridium difcile. Cuando la fora
normal de nuestro organismo no se encuentra en perfectas condiciones, el microbio perjudicial
Clostridium difcile puede crecer y producir diarrea y en casos muy graves, provocar una perfo-
racin del colon (atravesar su pared rasgndolo o haciendo un agujero).
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CLASE 6 6 BSICO
En clases anteriores hemos aprendido que una forma de cuidar la salud, consiste en no consumir
sustancias que pueden alterarla, como es el caso del tabaco. Contnuaremos profundizando so-
bre el tabaquismo y vamos a investgar para responder a esta pregunta: Qu son las drogas?
y Cmo afectan las drogas a nuestra salud?
ACTI VI DAD 1
Lean y analicen las preguntas que se presentan, revisen los conocimientos que tenen, conver-
sen al respecto y piensen en cules seran sus respuestas. Escrbanlas en sus cuadernos.
1. Qu es la salud?
2. Cules son los factores que infuyen en que una persona tenga la posibilidad de gozar de
una buena salud? Cmo lo explican?
3. Por qu no es recomendable ingerir medicamentos que no han sido recetados por un mdico?
4. Qu saben de las drogas?
5. Qu es la adiccin?
6. Qu debemos hacer para prevenir el consumo de drogas?
7. Qu les gustara saber sobre la drogas? Formulen una pregunta y expliquen cmo po-
dran encontrar respuesta. Registren en el cuaderno de Ciencias.
ACTI VI DAD 2
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) defne a la salud como el estado de completo bien-
estar fsico, mental y social de una persona.
1. Observen las imgenes, lean las preguntas, elaboren respuestas o realicen lo que se indica
Qu representan?

.
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Identfquen en las imgenes los aspectos de la salud (social, fsico, mental) que se
podran estar afectados.
Aspecto social.
.
Aspecto fsico.
.
Aspecto mental.
.
Qu ocurre cuando se rompe el estado de equilibrio interno de una persona o de
ella y su entorno?

.
Cmo afectan las drogas la salud de las personas?

.
2. Compartan sus respuestas con las compaeras y compaeros. Partcipen de una discu-
sin guiada por la profesora o profesor.
ACTI VI DAD 3
Observen y analicen los grfcos que les entregar la profesora o profesor y respondan las pre-
guntas que se presentan.
De acuerdo al grfco, ha aumentado o disminuido el consumo de marihuana en
cada grupo de edad a travs del tempo?

.
Qu grupo de edad presenta el mayor consumo de marihuana a travs del tem-
po?

.
Segn el grfco Qu ha ocurrido con el consumo de alcohol durante el ao 2010?
Qu explicacin daran a esta situacin?

.
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Qu grupo de edad presenta el ms alto consumo de tabaco a travs del tempo?

.
Qu medidas se estn tomando en el pas para prevenir el consumo de alcohol en
los jvenes?

.
ACTI VI DAD 4
1. Busquen informacin en diarios, revistas, libros de Ciencias, etc. y confecciona un Power-
Point informatvo, si no dispones de este medio, puede ser un papelgrafo o afches,
sobre las consecuencias sociales, fsicas y mentales del consumo de drogas y las medidas
de prevencin que actualmente se han implementado.
2. Seleccionen una droga, puede ser licita o ilcita y seala: cul es su procedencia? Qu
daos le produce al ser humano?
Con la informacin confecciona un afche y pgalo en un lugar visible de tu sala.
3. Compartan el trabajo con las compaeras y compaeros y partcipen de una discusin
guiada por la profesora o profesor.
ACTI VI DAD 5
Despus de realizar las actvidades, discutan con las compaeras y compaeros de curso
y respondan:
crees que consumir algn tpo de droga puede tornar vulnerable a una persona a
contraer otros tpos de enfermedades? por qu?
si una mujer est embarazada, qu efectos podra tener en el feto el consumo de
drogas?
si en una festa les ofrecen beber alcohol, qu hacen?
les parece importante conversar con la familia y amigos sobre el consumo de dro-
gas? Por qu?
ACTI VI DAD 6
Confeccionen afches que promuevan la prevencin y los efectos del consumo de drogas,
pguenlos en diarios murales visibles de tu escuela.
Compartan con sus compaeras y compaeros de curso las respuestas a estas preguntas:
qu aprend hoy? Para qu me sirve aprender sobre las drogas?
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ANEXO 1
ACTI VI DAD 3
NOVENO ESTUDIO NACIONAL DE DROGAS EN POBLACIN GENERAL DE CHILE,
2010.
Fuente: htp://www.senda.gob.cl/wpcontent/uploads/2012/02/2010_noveno_estudio_
nacional.pdf.
El trabajo de campo del Noveno Estudio Nacional de Drogas en Poblacin General de
Chile se llev a cabo entre noviembre del ao 2010 y abril del ao 2011, mediante la
aplicacin de una encuesta a un total de 15.576 personas entre 12 y 64 aos de edad, de
ambos sexos y de los diversos niveles socioeconmicos.
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