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14/12/2011
Espao de discusso
Yannik D'Elboux
As ferramentas digitais esto transformando o aprendizado. As mudanas
esto relacionadas no apenas ao modo de ensinar, mas reflexo sobre
como o tempo em sala de aula deve ser usado, j que os contedos
esto disponveis em muitos meios e no pertencem mais exclusivamente
escola. Para o pesquisador e especialista em mudanas na educao
presencial e a distncia J os Manuel Moran, espanhol naturalizado
brasileiro, professor aposentado de Novas Tecnologias na Universidade
de So Paulo (USP), diretor do Centro de Educao a Distncia da
Universidade Anhanguera-Uniderp, o tempo do professor muitas vezes
subutilizado. Moran acredita que a sala de aula deve ser um espao de
discusso e outras formas de aprender que possibilitem ao aluno
aprofundar seus conhecimentos, a partir da mediao do educador, sem
ficar apenas na mera transmisso de informao.
Para o especialista, ao invs de ficar repetindo o que j est no livro, o
professor poderia, com uso de ferramentas digitais gratuitas,
disponibilizar contedos antes e depois das aulas, voltados pesquisa, ao trabalho do aluno, e aproveitar o
momento na escola para auxiliar o estudante a ir alm daquilo que foi capaz de desenvolver individualmente ou em
grupo. Moran defende que o aluno deve passar de espectador protagonista de seu prprio aprendizado. Nesta
entrevista exclusiva Profisso Mestre, o pesquisador discorre mais sobre essas ideias na teoria e na prtica.
Profisso Mestre: O ensino presencial tem futuro?
J os Manuel Moran: Na educao bsica tem porque o aluno, principalmente quanto mais criana for, apesar de
ter toda essa ligao com o mundo digital, precisa aprender a conviver. Ele precisa aprender a conviver tambm
com pessoas mais experientes, que so os professores. Isso no quer dizer que precisa ser tudo feito da forma
como hoje. Conforme a criana avana, o tempo de estar sempre junto para aprender pode ser mudado. Voc
pode ter mais atividades de grupo, tambm de pequenos grupos e outras mais individuais. Isso pode ser feito em
sala de aula, em outros espaos dentro da escola, como na biblioteca, em salas de leitura, de vdeo, mas tambm
pode ser feito fora da escola. H tempos, hoje, que no precisam ser necessariamente os tempos que a escola
prev para aprender. Creio que principalmente o aluno que vai chegando ao ensino fundamental II, ensino mdio,
no precisa estar o tempo todo em sala de aula para aprender. O ensino presencial continua, importante, mas vai
mudar de ser de plena imerso no comeo quando a criana est chegando na escola, quando est sendo
alfabetizada, quando est aprendendo a conviver para um tempo com muitos espaos e momentos diferentes de
aprender. importante essa convivncia fsica, mas hoje tambm essencial a convivncia fora dos espaos
escolares, com o mundo, com o entorno, o bairro; a convivncia com crianas de outros lugares, com outros
profissionais e, ao mesmo tempo, o contato com o mundo por meio de mdias digitais. Todas elas so formas de
presena um pouco diferentes daquilo que acontece na sala de aula.
Profisso Mestre: Pensando nas possibilidades de criar diferentes momentos de aprendizagem, o
que o professor poderia fazer hoje, com o que tem em mos, para inovar em sala de aula?
Moran: O professor precisa, primeiramente, tambm entender todas as possibilidades que ele tem de pesquisa,
comunicao, orientao, colaborao, publicao. Ele precisa ser um pouco mais digital, sair um pouco daquele
modelo de ficar falando e escrevendo na lousa, para poder apoiar mais iniciativas nas quais o aluno seja mais ativo,
protagonista, pesquisador. Penso que hoje o que se faz na sala de aula poderia ser bem diferente. Mesmo que o
aluno esteja sempre em sala de aula, ele no precisa estar ouvindo um professor o tempo todo. O que o professor
tem para dizer, para informar, em termos de contedo, pode estar sempre disponvel para o aluno antes. Ele pode
dar orientao de pesquisa, leitura. E isso pode ser feito em momentos em que o professor no est presente. O
tempo do professor muito importante. Ns subutilizamos o que ele pode fazer. s vezes, o professor fica
repetindo aquilo que est no livro, em um texto na internet. Por que no pede para que o aluno faa esse tipo de
leitura, pesquisa, antes? Qual o ponto forte do trabalho do professor em sala de aula? Ajudar o aluno a tirar
dvidas, a entender alm daquilo que ele percebeu em uma primeira leitura, em casa, na internet, para poder
aprofundar algumas questes que o estudante, por sua imaturidade, ainda no percebe, para ajud-lo a questionar.
O aluno tende, por ser muito novo, a pegar a primeira informao que v e ficar satisfeito. O aluno no problematiza
muito. Ento qual o papel do professor? questionar: ser que no h outros olhares, ser que esse tipo de
informao que voc leu a nica? estimular para que o aluno v alm de uma primeira leitura. Isso pode ser
feito na sala de aula, no sentido de aprofundar, problematizar, questionar, para que ele v alm das aparncias do
que percebeu. Esse um caminho: tornar a sala de aula um espao de discusso, no um espao de transmisso
de informao. Isso muda muito.
Profisso Mestre: Mas como possvel realizar isso na prtica?
Moran: Hoje fundamental ter um espao digital com ferramentas, que pode ser simples, como um blog;
ferramentas de disponibilizar contedo, como por exemplo os recursos do Google, como o Google Docs, que esto
disponveis para qualquer pessoa, que tm possibilidade de criao conjunta; ferramentas que possibilitem criar
vdeos. A partir da, possvel organizar tudo em uma pgina e criar formas de colaborao; os alunos podem ir
acrescentando informaes. um ambiente digital que est l disponvel, dinmico, em construo, e que se
completa com o ambiente dinmico da sala de aula. E o que se faz na sala de aula? A partir de tudo aquilo que est
no digital, o professor e os alunos podem aprofundar, reelaborar, fazer novas snteses e colocar novamente no
digital. Essa dinmica do contato no presencial com o contato no digital cada vez mais possvel e estimulante para
o aluno. O aluno se encanta quando percebe que pode ser mais protagonista do que meramente espectador.
.:| Revista Profisso Mestre |:. http://www.profissaomestre.com.br/view/action/mostrarEntrevista.php...
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Profisso Mestre: Mas os estudantes tm disciplina para aprender a distncia por meio dessas
ferramentas digitais?
Moran: Quando um aluno est motivado com um projeto que considera interessante, quando lhe colocada uma
questo que diz respeito vida dele, s questes mais vivenciais, e ele tem de ir atrs das coisas, quando as
respostas no lhe so dadas prontas, quando est preparado para fazer pesquisa, para ir alm, ele vai fazer
trabalhos extremamente interessantes. Agora, quando a escola no consegue motivar esse aluno, quando
simplesmente lhe d tarefas e quando esse aluno percebe isso como um dever, ele tenta se desincumbir disso da
forma mais rpida possvel, buscando um texto na internet e entregando ao professor, por exemplo. A questo no
tanto relacionada tecnologia, mas forma como o professor organiza isso para que o aluno se sinta envolvido.
Envolver o aluno o segredo da educao, desde sempre. Mas hoje envolver um aluno que tem tantas distraes,
que est com mil janelas abertas, que est comunicando-se com colegas e amigos para falar do cotidiano, e fazer
com que ele queira estudar, no uma coisa simples se ele no estiver motivado. Porque se for uma coisa
obrigatria ele far isso na ltima hora, far mil outras coisas antes daquilo que queremos. Ento o problema no
est nas ferramentas em si. Elas distraem, a internet tem muitas possibilidades de distrao, verdade, mas para
que o aluno se distraia menos, a motivao, o estmulo, a capacidade de colocar situaes interessantes, casos
estimulantes (como a partir de algum vdeo impactante), so fundamentais para que ele possa querer ir alm.
Profisso Mestre: Hoje se fala muito na importncia de compartilhar conhecimento. Os professores
poderiam explorar melhor essa possibilidade com seus alunos?
Moran: Esse um caminho to bonito. Muitas vezes o aluno j faz isso. Mesmo que o professor no crie
dinmicas, os alunos muitas vezes ajudam aquele que tem mais dificuldades; criam alguma pgina, no pgina
formal da internet pode ser no Twitter, Facebook , em que do dicas para quem tem dificuldade, explicam para
algum que perdeu uma aula o que aconteceu, passam para o colega alguns pontos, muitas vezes passam at os
resultados. O aluno gosta de ensinar outro aluno. Quanto mais o professor despertar situaes de aprendizagem em
grupo, em que eles tenham algumas ferramentas para fazer isso tanto dentro da sala de aula como no laboratrio,
em casa, a distncia, mais ele estar incentivando que essa aprendizagem de grupo seja mais poderosa e depois se
complemente com a outra aprendizagem que a individual. Em grupo, ns aprendemos at determinado ponto. O
grupo me ajuda muito a perceber pontos de vista diferentes, mas tenho que completar isso com a minha prpria
reelaborao, tanto quando estou em grupo, mas principalmente depois. A aprendizagem um mix, um equilbrio
sutil entre o que o grupo me traz como possibilidade de aprender junto e a outra parte, que a minha reflexo, a
minha apropriao disso, dentro das minhas caractersticas, da minha personalidade, do meu contexto. Seno
bastaria todo mundo estar em grupo para aprender muito. Voc pode trabalhar em grupo e [observar que] muitos
vo aprender bastante e outros no, porque alguns esto encostados no grupo. Em um ambiente colaborativo, se
todos no se envolvem da mesma forma a aprendizagem desigual. Mesmo que todo o grupo se envolva, ainda
falta o papel da minha percepo, da minha sntese a partir do que eu percebi no grupo. Esse complemento bsico
para que tenhamos uma aprendizagem muito mais profunda e que nos ajude a crescer. Hoje existe muita nfase no
colaborativo, timo, mas s vezes deixamos um pouquinho de lado esse equilbrio entre o individual e o grupal na
aprendizagem.
Profisso Mestre: A escola vive um processo de mudana. Em que deve focar para iniciar esse
processo de modernizao?
Moran: A sala de aula pode ser transformada num espao muito variado de aprendizagem. No estou falando
somente de ensino a distncia, do aluno estudar em casa. Mas possvel, na sala de aula, passar de um momento
de exposio do professor para pesquisa em pequenos grupos, de apresentao de resultados; outros [momentos]
de trabalhos individuais, gincanas, de dinmicas muito diferentes, que vo tornando o ambiente escolar mais
interessante, desafiador. Tem de trabalhar com desafios, jogos, e no simplesmente com transmisso de
contedos, como disse anteriormente. uma escola que vai sendo cada vez mais viva. O fundamental ainda
despertar a curiosidade, ter professores antenados que nos provocam, mas que fazem isso de uma forma diferente.
(...) Essa mistura de momentos de debate com as outras atividades que o aluno ir fazer antes e depois da aula
essencial, mas a escola ainda no sabe muito como fazer. Porque envolve tambm questes trabalhistas, do tempo
que o professor pode ou no orientar fora da escola, mas so questes que temos de aprender a resolver hoje,
assim como tivemos dcadas atrs de enfrentar situaes de como orientar o aluno a ler um texto, a escrever. Hoje
temos de orient-lo a tirar alguma dvida, participar de um chat, para que ele possa fazer isso no somente na sala
de aula. (...) O aluno aprende quando consegue avanar fora do espao escolar e ao longo da vida, no desejo, gosto
e prazer de aprender. (...) A boa escola aquela que estimula, e a m escola aquela que simplesmente obriga
que as pessoas faam as atividades. Depois que voc deixa de obrigar, a pessoa esquece. Quando voc estimula o
desejo de aprender, ele permanece por toda a vida.
Entrevista publicada na edio de outubro de 2011 da revista Profisso Mestre.
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