DE 12 A 16 AOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DE 16 A 18 AOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FOMENTO DE LA LECTURA . . . . . . . . . . . . . . . . FOMENTO DE LAS CIENCIAS . . . . . . . . . . . . . . RECURSOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PREGUNTAS FRECUENTES . . . . . . . . . . . . . . . . DIRECCIONES + TELFONOS . . . . . . . . . . . . . . + INFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01 02 04 1 0 1 6 1 8 20 28 30 3 1 NDICE o es fcil ser padre o ma- dre, nadie nos ensea a serlo, sin embargo tene- mos la conviccin de que la educacin de nuestros hijos e hijas es la mejor inversin que podemos legarles. Les educamos desde el mo- mento de su nacimiento, a veces casi sin darnos cuenta, otras de manera cons- ciente. Esta noble tarea nos llena de sa- tisfaccin pero a veces de angustias, de dudas y, a menudo, nos parece dema- siado ardua, casi inabarcable. No dispo- nemos de manual de instrucciones para ser padres y madres pero afortu- nadamente no estamos solos: el sistema educativo andaluz pone a nuestra dis- posicin recursos y servicios para ayu- dar en esta labor. Durante bastantes aos de su vida vues- tros hijos e hijas estn inmersos en un proceso, el escolar, de vital importancia que condicionar toda su vida presente y futura. Durante el mismo, adems de ejercer uno de los derechos fundamen- tales consagrados en la Constitucin, el derecho a la educacin, van a pasar por un conjunto de experiencias y oportuni- dades que deben contribuir a convertir- los en hombres y mujeres con autono- ma, capacidad crtica, responsabilidad y formacin para hacer frente a las exi- gencias, de todo tipo, que les plantea- r la vida. Esta tarea fundamental debe ser com- partida por la familia, el centro educati- vo e incluso por su entorno inmediato y, entre todos, apoyarla y complementar- la para mejorar su eficacia. Est demos- trado que la implicacin de padres y ma- dres en la educacin de sus hijos e hijas garantiza el camino hacia un mayor pro- greso y xito escolar de estos.
Esta labor de corresponsabilidad no debe finalizar con su etapa de escolaridad obli- gatoria sino favorecer su continuidad en los numerosos ciclos formativos o bachi- lleratos que les ofrece el sistema educati- vo andaluz. Con ello les proporcionamos una mejor adaptacin al mundo cam- biante que les ha tocado vivir y mejores oportunidades personales y laborales. Esta Gua que tenis en vuestras ma- nos sobre Derechos y Responsabilida- des de las Familias Andaluzas en Edu- cacin pretende ser un instrumento de ayuda que, de forma concreta y preci- sa, os sugiera pautas y actuaciones ne- cesarias para conseguir la mejor educa- cin de vuestros hijos e hijas. Asimismo os informa de algunos servicios y recur- sos para lograrlo. Esta Consejera est convencida de que la educacin es la base para conseguir el mayor desarrollo humano y social y que vuestra implicacin es garanta de xito educativo, por ello os solicitamos que tambin hagis de la educacin una prioridad en vuestra familia Francisco Jos lvarez de la Chica Consejero de Educacin N 02 Esta Gua pretende dar sencillas respues- tas a las dudas que como padres y madres os planteis, con afn de orientaros en es- ta etapa escolar, de preadolescencia y ado- lescencia, tan trascendental para su futuro. Recoge los ele- mentos ms esenciales de su desarrollo, lo que necesita aprender y hacer para desenvolverse en la vida, quin se lo puede proporcionar, qu derechos tenis y tambin que responsabilidades debis asumir para la necesaria comple- mentariedad en las actuaciones escolares y familiares que garanticen los mejores resultados posibles. Aunque cada etapa educativa tiene sus caractersticas es- peciales, con carcter general, os recomendamos las si- guientes pautas de actuacin PARAQUESTAGU A {PARAQUESTAGU A } 03 {PARAQUESTAGU A } Prstale atencin, habla y escucha lo que te dice. Contesta adecuadamente a lo que te plantea. Da importancia a su educacin tanto en el centro educativo como en casa. Conoce e intersate por sus amistades, sus mo- mentos de ocio y sus intereses. Convierte vuestro hogar en un lugar para el aprendizaje y proporcinale el ambiente adecuado. Dedcale tiempo y valora sus logros. Aydale a corregir sus errores y aprender de ellos. Mrcale normas y lmites claros. Aydale a consolidar rutinas y hbitos de traba- jo y esfuerzo. Valora su esfuerzo y muestra tu orgullo por su responsabilidad y dedicacin 04 {EDUCACI NSECUNDARI A } AYDAME ENMI PASODE LA ESCUELA AL I NSTI TUTO: MANTNCOMUNI CACI N CONTI NUA CON MI TUTOR A. PREGNTAME SOBRE MI S PREOCUPACI ONES. NORENUNCI ES A TUS RESPONSABI LI DADES. Tengo autonoma. Me gusta afian- zar mis propias ideas. Me estoy conociendo aunque, a ve- ces, me cuesta aceptarme. Mi sentido de la responsabilidad es cada vez mayor y me inquietan las desigualdades y las injusticias sociales. Me gusta aprender pero, para sacar el mximo provecho, necesito que las tareas que realizo me motiven y sean suficientemente variadas. Ahora, adems de las opiniones de las personas mayores que me rodean, confo tambin en la de mis amigos y amigas. Me importa mucho su opi- nin, son fundamentales para m. Aunque generalmente me siento bien, en ocasiones puedo tener cam- bios de humor que las personas mayo- res no siempre comprenden del todo. No me gusta que me traten de for- ma autoritaria. A veces me comporto de manera atrevida y desafiante. Soy leal con mis amigos y amigas. Me gusta su compaa y mi com- portamiento est influenciado por el grupo DE12A16AOS CMOSOY 05 {DE12A16AOS} Desarrollar las competencias bsi- cas que me permitan integrarme de manera responsable en la sociedad en la que vivo. Asumir responsablemente mis obli- gaciones y consolidar mis hbitos de disciplina, esfuerzo, estudio y traba- jo tanto de forma individual como en equipo. Conocer y ejercer mis derechos res- petando a los dems, practicando la tolerancia, la cooperacin y la solida- ridad y as prepararme, mediante el dilogo, para ejercer una ciudadana crtica y participativa. Desarrollar mi capacidad de usar Internet y otras fuentes de informa- cin de manera responsable y crtica. Comprender y expresarme con co- rreccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y en una o ms extranjeras. Apreciar las peculiarida- des de la modalidad lingstica anda- luza en todas sus variedades. Desarrollar mi espritu emprende- dor y la autoconfianza, la participa- cin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para apren- der a aprender, planificar, tomar deci- siones y asumir responsabilidades. Conocer y aplicar mtodos cientfi- cos para identificar problemas as co- mo valorar las repercusiones que sobre el medio ambiente tienen mis activida- des y con ello contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida de mi entorno. Conocer, valorar y respetar los as- pectos bsicos de la cultura y la histo- ria propias y de los dems, as como su patrimonio artstico y cultural. Conocer y aceptar el funciona- miento de mi propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las dife- rencias, afianzar los hbitos de cui- dado y salud (corporales y psquicas) e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer mi desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin afectiva de la sexualidad en toda su diversidad. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distin- tas manifestaciones artsticas, as co- mo utilizar diversos medios de expre- sin y representacin QUNECESI TO 06 {EDUCACI NSECUNDARI A } Hblame con frecuencia y trasm- teme confianza para que yo te cuente lo que me motiva y lo que me inquie- ta, que te hable de mi entorno, mis relaciones y amistades. Aydame a sentirme capaz de aprender y obtener xito escolar pla- nificando y regulando mi esfuerzo. Valora mi comportamiento y actitud positiva aunque el resultado no sea, siempre, el esperado. Aydame a reconocer y aprender de mis errores, a encontrar alternati- vas a situaciones difciles y a que re- solvamos los conflictos que nos surjan de manera dialogada. Potencia mi toma de decisiones, ayudndome a analizar las conse- cuencias que se deriven de ellas. Aydame a ponerme en el lugar de la otra persona y a comprender sus sentimientos, respetando a los dems y formando parte activa de la socie- dad. Ensame a decir que NO y a man- tener mis convicciones. Tambin a responsabilizarme de las consecuen- cias de mis acciones. Opina en positivo sobre los debe- res y el trabajo escolar que realizo en mi centro. Fomenta mi inters por la lectura y por otras formas culturales. Concierta citas frecuentes, al me- nos una vez al trimestre, con mi tutor/a para conocer mi evolucin y permanece atento a los requerimien- tos de mi tutora. Puedes solicitar una entrevista con cualquier profesor o profesora para informarte de mi proceso de apren- dizaje. Participa en las reuniones infor- mativas que se desarrollen y acude al centro siempre que te convoquen. Utiliza algn medio de comunica- cin: mi cuaderno, correo electrnico, telfono o la agenda escolar, para co- nocer qu hago en clase, cmo voy QUI NMELOPROPORCI ONA MI FAMI LI A 07 {DE12A16AOS} evolucionando y qu me solicitan como tra- bajo para casa. Solicita conocer el Plan de Convivencia y mustrate dispuesto/a a establecer, y lle- var a cabo, la firma de compromisos educa- tivos y de convivencia para ayudarme en mi aprendizaje. Intersate por conocer el Proyecto Educa- tivo en el que aparecen los valores y objeti- vos para mejorar el rendimiento escolar, las lneas de actuacin pedaggicas y los crite- rios de evaluacin, promocin y titulacin. Tambin la organizacin de actividades de recuperacin, el plan de orientacin y ac- cin tutorial, los criterios de agrupamiento del alumnado y los criterios generales de las programaciones didcticas, entre otros. Participa en el gobierno, la organizacin y funcionamiento de mi centro a travs de: Consejo Escolar, AMPA, Delegados y Dele- gadas de Padres y Madres. 08 {EDUCACI NSECUNDARI A } Me proporcionar los elementos bsicos para inte- grarme socialmente de manera plena, desarrollando mis facetas humanstica, artstica, cientfica y tecno- lgica, ayudndome a consolidar hbitos de esfuerzo, estudio y trabajo en un clima cordial de convivencia. Me preparar para mi incorporacin a la vida laboral, y para el ejercicio de mis derechos y obligaciones en la vida ciudadana. En muchos de ellos se dispone de un Plan de Aper- tura que desarrolla numerosas actividades extraesco- lares y deportivas para complementar mi educacin. Me facilitar un sistema de becas y ayudas al estudio, programa de acompaamiento escolar, gratuidad de libros de texto, ayudas para el transporte, materia- les TIC, biblioteca y escuelas deportivas, entre otros. Se prestar especial atencin a mi orientacin acad- mica y profesional. MI I NSTI TUTO 09 {DE12A16AOS} CONQU PERSONAS ESTARI S ENESTRECHA COORDI NACI N Mi tutor o tutora Facilita mi integracin en el grupo. Participa en el desarrollo de mi Plan de Accin Tutorial y en la planificacin de actividades que hacen posible la necesaria coordi- nacin entre mi familia y el resto del profesorado que me atiende. Se entrevista con vosotros fre- cuentemente, me gustara que al menos una vez al trimestre, para tratar todo lo relacionado con mi evolucin personal y acadmica. Os informa, por escrito, tras cada sesin de evaluacin, sobre la evolucin de mi proceso edu- cativo. Os propondr, si es necesario, la firma de compromiso educati- vo o de convivencia para mi me- jor aprendizaje. El Departamento de Orientacin Educativa Me asesorar sobre las op- ciones que me ofrece el sistema educativo y la necesidad de con- tinuar con mis estudios tras la fi- nalizacin de la Educacin Se- cundaria Obligatoria. Puedes solicitar entrevistas con la persona responsable de la Orientacin para cualquier asunto que te preocupe sobre mi desarrollo personal o acad- mico. 10 {EDUCACI NSECUNDARI A } Estoy desarrollando mi propia per- sonalidad. Soy una persona extrover- tida, apasionada, radical en mis deci- siones y, a veces, intransigente en mis ideas. A menudo, siento la necesidad de aislarme, dando vueltas a mis pro- blemas, con una sensacin de sole- dad, de tristeza y melancola. Tengo un gran sentido del ridcu- lo por lo que soy muy sensible a las crticas. Siento necesidad de independen- cia, un fuerte impulso de autoafirma- cin y una aparente seguridad pero, realmente, no lo soy tanto. Siento un desbordamiento de mi afectividad que me hace pasar de es- tados de tristeza a estados de euforia repentinos y sin motivo. Me influye mucho el deseo de xito profesional a la hora de tomar mis decisiones profesionales futuras. Adems me enfrento al reto de conti- nuar mis estudios tras finalizar la edu- cacin obligatoria. Me cuesta someterme a las reglas y las obligaciones. Mi familia, es una fuente de segu- ridad importante. Me gusta el dialo- go y no la imposicin. tampoco sen- tir que me interrogan o recibir ser- mones. A veces muestro indiferencia ante vuestros gestos de cario. Quiero elegir las personas con quien compartir mi tiempo, siento au- tntica preocupacin por los dems. Me siento capaz de cambiar las co- sas, ayudar para conseguir un mun- do en paz y conservar nuestro medio ambiente DE16A18AOS CMOSOY 11 {DE16A18AOS} CONOCE MI S AMI STADES, MI S CONTACTOS ENI NTERNET Y CMOME RELACI ONO. PRSTAME ATENCI N, AUNQUE NOLOMANI FI ESTE, AHORA TAMBI N TE NECESI TOMUCHO. I NTERSATE POR LOQUE LEO. 12 {EDUCACI NSECUNDARI A } Consolidar mi madurez personal y social que me permita actuar de for- ma autnoma y desarrollar mi espri- tu crtico. Prever y resolver pacfica- mente los conflictos personales, fami- liares y sociales. Afianzar mis hbitos de lectura, es- tudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovecha- miento de mi aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades de todas las personas, analizar y valorar crti- camente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no dis- criminacin de las personas con dis- capacidad. Dominar, tanto en mi expresin oral como escrita, la lengua castellana, apreciar las peculiaridades de la lengua andaluza, y expresarme con fluidez y correccin en una o ms lenguas ex- tranjeras. Ejercer una ciudadana democr- tica que me ayude a corresponsabi- lizarse en la construccin de una so- ciedad justa, solidaria y en un medio ambiente sostenible. Utilizar con solvencia y responsa- bilidad las tecnologas de la informa- cin y la comunicacin. Acceder a los conocimientos cient- ficos y tecnolgicos fundamentales y conocer y valorar de forma critica la contribucin de la ciencia y la tecno- loga en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibi- lidad y el respeto hacia el medio am- biente. Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibi- lidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza y sentido crtico. Conocer, valorar y respetar el patri- monio natural, cultural e histrico de Espaa y de Andaluca, fomentando su conservacin y mejora. Utilizar la educacin fsica y el de- porte para favorecer hbitos de vida saludable QUNECESI TO Ensame a pensar y reflexionar antes de actuar o tomar una decisin. Felictame si acierto y anmame si no es as, ensendo- me a asumir los fracasos y a responsabilizar- me de ellos. Dame cada vez ms autonoma, busca aspectos de la vida familiar sobre los que pueda decidir. Aydame a ser independiente en mis de- cisiones y a no dejarme arrastrar por la so- ciedad de consumo. Soy muy sensible a las injusticias y a la ne- cesidad ajena pero necesito orientacin pa- ra concretar mis compromisos y responsa- bilidades, tanto en casa como fuera de ella. Aydame a alcancanzar el mximo de mis cualidades y oportunidades. Escchame, dedcame tiempo, trata de comprenderme. Utiliza, al tratarme, la per- suasin y el dilogo evitando la obligacin. No menosprecies y hagas comentarios ne- gativos sobre lo que valoro. Aydame a ser independiente de mi chi- co o chica, a confiar y tratarlo con respeto y libertad. Intersate por mis contactos, por mis re- laciones en la red y por la informacin a la que accedo. QUI NMELOPROPORCI ONA MI FAMI LI A 13 {DE16A18AOS} 14 {EDUCACI NSECUNDARI A } MI I NSTI TUTO La educacin postobligatoria tiene carc- ter voluntario y gratuito en los centros pblicos. Es importante continuarla para conseguir una mayor preparacin ante mi incorporacin al mundo laboral. Me ofre- ce distintas posibilidades: Bachillerato Dos cursos que capacitan para estudios superiores o para la insercin laboral. Al finalizar la etapa se obtiene el Ttulo de Bachiller, con el que se accede a la Uni- versidad o a un Ciclo Formativo de Gra- do Superior. Ciclo formativo de Grado Medio Dos cursos que nos prepara para la activi- dad en un campo profesional. Al finalizar la Etapa se obtiene el Ttulo de Tcnico. 15 {DE16A18AOS} CONQU PERSONAS ESTARI S ENESTRECHA COORDI NACI N Mi tutor o tutora Facilita mi integracin en el grupo. Participa en el desarrollo de mi Plan de Accin Tutorial y en la planificacin de actividades que hagan posible la necesaria coordinacin con vosotros. Se entrevista con vosotros cuan- do lo solicitis. Aunque ya sea mayor reconozco que es necesario al menos una vez al trimestre, para tratar todo lo relacionado con mi evolucin per- sonal y acadmica. Proporciona informacin, por es- crito, tras cada sesin de evaluacin, sobre la evolucin de mi proceso edu- cativo. Os propondr, si es necesario, la firma de compromiso educativo y de convivencia para seguir ms porme- norizadamente mi aprendizaje actual y las perspectivas futuras. Me ayudar, conjuntamente con vosotros, a organizar mejor mi tiem- po para los estudios, las actividades de ocio, etc. Mi equipo educativo de aula Est formado por todo el profeso- rado de las diferentes materias y, con mi tutor o tutora, se encarga de coor- dinar mis aprendizajes para desarro- llar al mximo las competencias que debo adquirir. Ayuda a prepararme para acceder al mercado laboral o para superar las Pruebas de Acceso a la Universidad o al Ciclo Formativo de Grado Supe- rior. Puedes estar en contacto con las personas que lo integran. Solicitarles informacin sobre pro- gramas de apoyo. El Departamento de Orientacin Educativa Me ayuda a decidir qu opcin acadmica es la ms adecuada segn mis intereses y capacidades y la con- veniencia de continuar mis estudios. Tambin me ayuda sobre mi desarro- llo personal y social 16 {FOMENTODELALECTURA } CMOFOMENTAR SUAFI CI N PORLALECTURA En las sociedades actuales la lectura es la llave porque supone extraer informacin y convertirla en conocimiento.
J. A. Milln Una de nuestras princi- pales tareas para ayu- dar a mejorar la educa- cin de nuestros hijos e hijas es continuar fo- mentando su aficin por la lectu- ra como experiencia vital. Cuan- do nuestros hijos e hijas eran be- bs les animbamos a hablar, de la misma manera, les podemos continuar estimulando su aficin por leer en cada etapa de su vida. En estas edades la lectura es una actividad ms privada y abarca mltiples formatos pero esto no impide que nos interesemos por lo que leen, com- partiendo momentos de dilogo. Podemos contribuir a estimular la prctica lectora con experiencias variadas y situaciones reales ha- bituales. Os ofrecemos una serie de suge- rencias y orientaciones para con- tinuar siendo lectores activos 17 {FOMENTODELALECTURA } En la vida cotidiana se presentan muchas situaciones que se pueden utilizar para animarles a leer y escri- bir: recetas, carteles, cuentos, peri- dicos, folletos, catlogos. Leemos para orientarnos cuando salimos a la calle, para localizar luga- res, informacin, paneles, rtulos Leemos y escribimos para viajar, buscar lugares, planificar, localizar horarios, visitas Leemos y escribimos para jugar, ver instrucciones, cmics, adivinanzas, cuentos Leemos y escribimos para comuni- carnos, felicitar, hacer notas, recados, cartas, correos electrnicos Leemos y escribimos para comprar, comer, recordar Leemos para conocer la actualidad, noticias, titulares, agenda, fiestas, acontecimientos deportivos Fomenta su visita a la biblioteca de tu ciudad, tambin a museos y luga- res de inters patrimonial. Fomenta el uso de herramientas de consultas, libros, diccionarios, en- ciclopedias, internet. Aydalo a bus- car palabras en el diccionario si es ne- cesario. Coordina con su tutora lecturas re- comendadas y favorece la creacin de su biblioteca personal. Reglale libros y deja que los elija. No dejes de leer en voz alta con l o ella. Muchas lecturas merecen ser compartidas y despertarn su curio- sidad. Tengamos libros en casa. Lee delan- te de l o ella, si nos mostramos como lectores habituales nos imitarn. H- blale de lo que leemos, de lo que nos gusta, nos sorprende, nos interesa. En la adolescencia su lectura es ms privada. Pregntale e intersate por lo que lee. Disfruta de los libros que utiliza en cada una de las etapas de su vida. Limita el tiempo que pasa frente al televisor y al ordenador y haz de la lectura un placer alternativo y com- partido ORI ENTACI ONES 18 {FOMENTODELASCI ENCI AS} La ciencia est presente en todos nuestros actos, aun- que la mayora de las veces no seamos conscientes de ello. Adquirir cultura cient- fica y tener afn investigador no es ms que preguntarnos por qu pa- san las cosas y buscar las respuestas usando los medios que estn a nues- tro alcance. Comunicarse cientficamente signifi- ca utilizar el lenguaje de los nmeros, grficos o smbolos para explicar co- sas y tambin para explicar un pro- blema. Es, tambin, entender las di- versas maneras en que otras perso- nas razonan. Saber resolver pro- blemas es cuestio- nar, investigar y encon- trar soluciones a los mis- mos; tener la capacidad de poder pensar lgicamente, in- sistir buscando la solucin; com- prender que puede haber varias maneras de encontrar una respues- ta y aplicar la investigacin, con xito, a las situaciones de la vida cotidiana. Un da cualquiera est repleto de cuestiones cientficas que pode- mos utilizar para ayudar a nuestros hijos e hijas a utilizar la razn para resolver problemas, a comunicarse cientficamente para entender mejor el mundo que les rodea, y ser ms cr- ticos, ms libres y ejercer una ciuda- dana responsable y comprometida. Os sugerimos algunas orientaciones que podis utilizar para fomentar su inters por las ciencias CMOFOMENTARSUI NTERS PORLASCI ENCI AS 19 {FOMENTODELASCI ENCI AS} Utiliza los recursos que nos ofre- ce la vida cotidiana para que adquiera el hbito de investigar, preguntndo- se sobre situaciones que le permitan conocer mejor el mundo que le rodea: Por qu sale el sol? Cmo suena un despertador? Qu ocurre cuando abrimos un grifo y por qu? Potencia su participacin en activi- dades rutinarias que requieran el uso de las ciencias y las matemticas (me- dir, pesar, estimar y comparar precios de las cosas que quiere comprar). Proporcinale libros y juegos de experimentos, de estrategia o de l- gica adecuados a su edad, y participa en estos juegos. Aydale a arriesgarse. Valora el es- fuerzo de intentar resolver un proble- ma aunque sea difcil. Dale tiempo pa- ra explorar distintos mtodos para re- solverlo. Mientras trabaja, aydale a hablar sobre lo que est pensando y cmo ha llegado a la respuesta correc- ta. Pdele que haga un dibujo o un es- quema para demostrar su mtodo. Ensale a utilizar las matemti- cas mentales para hacer clculos r- pidos en tiendas, restaurantes y ga- solineras. Inctalo a que disee o construya artilugios como juguetes, balanzas, ganchos, pulseras, gras, etc. Proporcinale pasatiempos mate- mticos, desde un simple sudoku has- ta cuadernillos de juegos lgicos, que le ayudarn a ejercitar y desarrollar su inteligencia. Acuerda con tu hijo o hija un com- promiso medioambiental que abar- que desde los hbitos de alimenta- cin hasta cualquier actividad que fa- vorezca el reciclaje y el respeto por la naturaleza. Programa viajes familiares a par- ques, museos y entornos naturales donde pueda vivir experiencias enri- quecedoras. Promueve, desde la Aso- ciacin de Padres y Madres, visitas a estos lugares, con la colaboracin del profesorado. Comparte con l o ella el tiempo que pasa frente al televisor y ordena- dor: Busca en la web pginas sobre cmo fomentar su inters por la cien- cia y las ventajas que esto conlleva. Comparte con l un buen documen- tal sobre la vida salvaje, el medio am- biente, las civilizaciones del pasado y las nuevas tcnicas, la mente prodi- giosa de los humanos Haz una vi- sin activa de esos programas, con comentarios, preguntas e ideas que surgen mientras se ven. Participa con l o ella en eventos cientficos que se celebren en su cole- gio o en la provincia ORI ENTACI ONES 20 {RECURSOS} Para ayudar en su labor educadora, las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyos y recursos. Les enumeramos los ms habituales. La Direccin del centro, la Delegacin Provincial o la Consejera de Educacin pueden facilitarles ms informacin si as lo requieren PROGRAMAS DE APOYOA LA FAMI LI A PROGRAMAS DE APOYOAL PROCESOEDUCATI VO APOYOALASFAMI LI AS Plan de Apertura de Centros Programa de Gratuidad de libros de texto Becas y ayudas Ayudas individualizadas para el transporte escolar Convocatorias de subvenciones y ayudas Escuelas Tic 2.0 Plataforma Pasen Guadalinexedu Mochila Digital Biblioteca Escolar Red de Centros Docentes Bilinges 21 {RECURSOS} OTROS PROGRAMAS Red Andaluza Escuela: Espacio de paz Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobre Convivencia Escolar Programas de Hbitos Saludables Programas para un Mundo Sostenible Programas Culturales y Cientficos Campamentos de Inmersin Lingstica Campamentos de Otoo Programa Idiomas y Juventud Movilidad Alumnado Comenius Planes Experimentales de enseanza de portu- gus y chino Programa de Acompaamiento Escolar Programa de Profundizacin de Conocimientos: Profundiza Programa para la Atencin Educativa del Alum- nado Enfermo y Convaleciente en la Comunidad Autnoma de Andaluca Aulas de Apoyo a la Integracin Aulas Especficas de Educacin Especial Centros Especficos de Educacin Especial Plan Integral para la Prevencin, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar 22 {PREGUNTASFRECUENTES} PREGUNTASFRECUENTES GRATUI DAD DE LA EDUCACI N Tiene derecho a un puesto escolar gratuito. S. La educacin en Andaluca es gratuita en los centros sostenidos con fondos pblicos. Periodo de matriculacin. Admisin Secundaria: del 1 al 31 de Marzo. Admisin Bachillerato: del 1 al 31 de Marzo.
Matriculacin: del 1 al 10 Julio. Matriculacin: del 1 al 10 Julio.
MATRI CULACI N Admisin Ciclos Formativos: del 1 al 25 Junio y del 1 al 10 de Septiembre 23 {PREGUNTASFRECUENTES} Tiene derecho y deber de conocer la evolucin escolar de sus hijos e hijas. S. Tiene derecho a ver los exmenes. S. Podrn formular reclamaciones sobre la evalua- cin final del aprendizaje de sus hijos e hijas. S. Segn el procedimiento establecido en el Proyecto Educativo del centro. El alumnado tiene el deber de realizar las activi- dades escolares. S. Tanto dentro como fuera del horario lectivo. Las familias tienen derecho a ser informadas pun- tualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas. S. EVALUACI N 24 {PREGUNTASFRECUENTES} TUTOR A Derecho a solicitar atencin tutorial en cualquier momento. A travs de: Agenda escolar, escrito, correo elec- trnico. Debern esperar a recibir la necesaria confirmacin. La tutora deber realizarse en horario de tarde. S. Derecho a mantener una reunin con cualquier profesor o profesora de su hijo/a. S. Siempre y cuando se lo indique a su tutora, con ex- presin de los temas que quiere tratar. PROMOCI N La decisin de promocin Es competencia del equipo docente, con el asesora- miento del Departamento de Orientacin. Las familias y alumnado tienen derecho a ser o- dos para la adopcin de la decisin de promo- cin. S. Mediante el procedimiento establecido en el Pro- yecto Educativo del centro. 25 {PREGUNTASFRECUENTES} Las familias tienen derecho a recibir asesora- miento sobre convivencia de: Tutor o tutora del grupo. Delegado o delegada de padres y madres del grupo, y AMPA. Equipo Directivo del centro. El Plan de Convivencia incluye Normas de convivencia que favorecen las relaciones entre las personas del centro y sistemas que detecten incumplimiento de normas y sus correcciones. Trabajos comunitarios dentro y fuera del horario lectivo y reparacin de daos causados en insta- laciones. Posible medida de correccin de conductas contrarias a las normas de convivencia. Correccin establecida en El Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativo del centro. Suspensin de derecho de asistencia al centro. Medida excepcional que se contempla ante la reitera- cin de conductas contrarias a las normas de convivencia. Aula de convivencia. Recurso educativo destinado a la atencin individuali- zada del alumnado, si el centro cuenta con ella. CONVI VENCI A 26 {PREGUNTASFRECUENTES} Atencin del alumnado al que se haya impuesto la medida disciplinaria de suspensin del derecho de asistencia al centro. Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones de padres y madres del alumnado, as como con otras en- tidades que desarrollen programas de accin voluntaria en el mbito educativo. Las familias tienen derecho a presentar una recla- macin ante sancin. En el plazo de dos das lectivos contados a partir de la fecha en que se comunique. El procedimiento de tramitacin del cambio de centro educativo como medida disciplinaria para conductas gravemente perjudiciales para la con- vivencia ser iniciado por el director o la directo- ra del centro educativo. Notificar al alumno o alumna, as como a su familia, la incoacin del procedimiento. Comunicar al Servicio de Inspeccin de Educacin el inicio del procedimiento y lo mantendr informado de la tramitacin del mismo hasta su resolucin. Cualquier persona que tenga conocimiento de la situacin de acoso: Tiene la obligacin de comunicarlo a un profesor o pro- fesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la orientacin en el centro o al equipo directivo, segn el caso. ste informar a la Direccin del centro. 27 {PREGUNTASFRECUENTES} Salida de menores del centro durante la jornada escolar. Slo con carcter excepcional, si algn miembro de la familia viene a recogerlo y justifica por escrito la nece- sidad de la misma. Deber de justificar las faltas de asistencia al centro. S, siempre, sea cual sea el motivo de la misma. Organizacin de la vigilancia de los tiempos de re- creo y de los periodos de entrada y salida de clase. Est incluido en el Reglamento de Organizacin y Fun- cionamiento. Si coincide en el recreo el alumnado de distintas etapas, suelen existir espacios diferenciados para unos y otros. Los uniformes para el alumnado son obligatorios. No. El alumnado de primer ciclo de secundaria dispone del mismo seguro que tiene su familia, por la Segu- ridad Social. A partir de 3 de ESO, est protegido por el Seguro Escolar. Requisitos: Estar matriculado en los estudios compren- didos en el Seguro y haber abonado la cuota anual. Acreditar un ao de Seguro para tener derecho a las prestaciones. OTROS 28 {DI RECCI ONES+TELFONOS} DI RECCI ONES TELFONOS NOMBRE TELFONO CORREO ELECTRNICO CENTRO AMPA 1 ESO Tutor/Tutora Delegado/a Padres y Madres 2 ESO Tutor/Tutora Delegado/a Padres y Madres 3 ESO Tutor/Tutora Delegado/a Padres y Madres + 29 {DI RECCI ONES+TELFONOS} NOMBRE TELFONO CORREO ELECTRNICO 4 ESO Tutor/Tutora Delegado/a Padres y Madres BACHI- LLERATO Tutor/Tutora Delegado/a Padres y Madres CICLO FORMA- TIVO Tutor/Tutora Delegado/a Padres y Madres 30 {+I NFO} Ministerio de Educacin 902 21 85 00 www.educacion.gob.es/consultas-informacion/ Delegacin Almera 950 00 45 00 informacion.dpal.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Cdiz 956 00 68 00/2 informacion.dpca.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Granada 958 02 90 78/79 informacion.dpgr.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Sevilla 955 03 42 00/01/02 informacion.dpse.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Crdoba 957 00 11 72 informacion.dpco.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Jan 953 00 37 00 informacion.dpja.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Mlaga 951 03 80 00 informacion.dpma.ced@juntadeandalucia.es Delegacin Huelva 959 00 40 00 informacion.dphu.ced@juntadeandalucia.es Consejera de Educacin 955 06 40 00/900 84 80 00 www.juntadeandalucia.es/educacion/ + I NFO 31 {NOTAS} NOTAS 32 {NOTAS} NOTAS EDICIN CONSEJERA DE EDUCACIN JUNTA DE ANDALUCA CONFEDERACIN ANDALUZA DE ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO POR LA EDUCACIN PBLICA (CODAPA)
Proyecto Arquitectónico Tipo para Un Centro de Educación Inicial en El Centro Escolar Escuela Parvularia José María San Martín Municipio de Santa Tecla PDF