ASIGNATURA ESTATAL Patrimonio cultural y natural del Estado de Mxico
COMPLEMENTO DEL INFORME CUARTO BLOQUE PAISAJES CULTURALES DEL ESTADO DE MEXICO DOCENTE: ALONDRA ANGELES LPEZ ESCUELA: SECUNDARIA OFICIAL No. 0296 RUBN DARO ZONA ESCOLAR: S008 SUBDIRECCIN REGIONAL: ATLACOMULCO
IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA
RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN
EXPERIENCIAS EN EL DISEO DEL MATERIAL DIDCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS TEMTICOS DEL PROGRAMA
RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA A PARTIR DEL PERFIL DE EXPERIENCIA VIVENCIAL DEL ALUMNO
Permite que el alumno: Reconozca a Teotihuacn como un smbolo de identidad de la cultura mexiquense y su aporte al patrimonio nacional. Identifique las aportaciones culturales legadas de la poca prehispnica que se encuentran caracterizadas en los centros ceremoniales ms representativos del estado de Mxico.
Se emplearon desde fotografas, videos, documentales y artculos periodsticos relacionados con estos lugares. Se profundizo la informacin sobre aspectos especficos como ubicacin, arquitectura, urbanismo, pintura mural, escultura cermica, conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo. Los atractivos que ofrece el lugar, y las principales rutas tursticas que se siguen para llegar all. La informacin se presta para el empleo de esquemas temticos de cada lugar, rescatando las caractersticas que los constituyen como patrimonio cultural tangible.
- El alumno se mostr entusiasmado de poder disear el esquema para recabar informacin que ms le agrada y llama su atencin. - Asegurar que su informacin sea relevante y sea entendible para el resto de sus compaeros. - El complementar su exposicin con la proyeccin de un video, les hace despertar su curiosidad y ampliar su capacidad de valoracin y reconocimiento de nuestro patrimonio cultural.
1-4
Identificacin de similitudes y diferencias de los programas: Estado de Mxico: su riqueza Patrimonio cultural SIMILITUDES(TERCER BLOQUE) DIFERENCIAS (TERCER BLOQUE)
Ambos programas consideran: Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de Mxico, a travs de su arquitectura, artesanas, actividades religiosas y de convivencia social, su lenguaje y expresin artstica de algunos grupos que habitaron el lugar y de quienes ahora se ha recuperado el gran legado que han aportado para humanidad y su historia. Anlisis de aspectos culturales tangibles e intangibles que formas parte del patrimonio cultural nacional.
Sin embargo el programa anterior consideraba: El anlisis del patrimonio cultural tangible e intangible del Estado de Mxico durante el siglo XIX, la Intervencin Francesa, la Reforma, el Porfiriato y la poca revolucionaria. Marca pocas determinantes en nuestra historia como patrimonio cultural tangible e intangible del siglo XVI al siglo XX
El programa actual: Reduce estas pocas al anlisis de los algunos paisajes culturales del Estado de Mxico que surgieron como parte de civilizaciones ricas en cultura por su arquitectura, urbanismo, pintura mural, escultura cermica, conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo. Y que ahora son parte nuestro patrimonio cultural nacional, como centros ceremoniales, entre ellos Malinalco, Calixtlahuaca, San Miguel Ixtapa, Teotenango, Acozac, Tlapacoya, Tlapizahua, Ocoyoacac, Centro Ceremonial Mazahua y Otom, entre otros.
IDENTIFICACIN DE IMPLICACIONES, RETOS Y PERSPECTIVAS EN LA IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA. IMPLICACIONES RETOS PERSPECTIVAS Que la docente:
Posea herramientas tecnolgicas para hacer vivencial el acercamiento de estos lugares a los alumnos, buscar las estrategias y recursos necesarios para acercar a los alumnos a los medios de consulta (internet), contribuir al buen manejo de la informacin por parte de los alumnos
Hacer de enfoque vivencial el punto de partido del trabajo con los alumnos. Correcto manejo de las Tecnologas dela informacin y la comunicacin. Acercar a los alumnos a los medios de consulta, acompaarlos en su proceso de investigacin. Proveer el empleo de herramientas de aprendizaje, que apunten el desarrollo del trabajo autnomo. - Incremento de la creatividad de los estudiantes al realizar tareas de investigacin, manejo de la informacin, diseo de recursos de aprendizaje, compartir lo investigado y ampliar sus expectativas de ellos mismos y de lo que son capaces de hacer, aprender y ensear. 2-4 3-4
EVIDENCIAS (UNA FOTO CON PIE DE PGINA)
Vo. Bo. ____________________________________________ DIRECTOR ESCOLAR 4-4