TIPOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y SU APLICACIN CON LAS TICS

http://formared.blogspot.com.es/2012/12/tipos-actividades-de-aprendizaje-y-su.html
En el libro na !edagog"a de la integraci#n$ %e &etele distingue cinco tipos de actividades de aprendizaje 'ue son:
1. (as actividades de e)ploraci#n
2. (as actividades de aprendizaje sistem*tico
+. (as actividades de estructuraci#n
,. (as actividades de integraci#n
-. (as actividades de evaluaci#n
1.- Actividades de e!"#$aci%&'
.on actividades 'ue generalmente generan nuevo aprendizaje$ puede ser un nuevo concepto$ f#rmula$ regla o nuevo saberes.
Ejemplo: En clase de ortograf"a$ e)ploramos las reglas de la letra .$ por ejemplo. !ara ello$ pueden investigar a trav/s de un libro de te)to a
trav/s de una p*gina 0eb. 1ecomiendo esta p*gina donde se puede apreciar en la secci#n contenidos el uso de cada una de las letras.
http://000.formared.com.ec/ortografia/paginas/contenidos.html
(os ni2os$ ingresan a la p*gina y en grupos van leyendo nuevas reglas ortogr*ficas y proponiendo nuevas palabras con ellas.
(.- Actividades de a!$e&di)a*e siste+,tic#'
El aprendizaje por medio de la resoluci#n de problemas 34.!.!.5 va m*s all* de una actividad de e)ploraci#n de una noci#n puntual. 4'u" se
propone una situaci#n-problema muy compleja y re'uiere 'ue el estudiante lleve a cabo varios aprendizajes integrados.
Este tipo de actividad de aprendizaje re'uiere un dispositivo pedag#gico m6ltiple y variado$ constituido$ a la vez$ por:
- 7nvestigaciones por grupo en torno a diversos temas
- %iscusiones$ lluvia de ideas en grupo
- investigaciones de campo8
- producci#n individual o en grupos
- E)posici#n del tema ante una audiencia
Ejemplo: !ara un proyecto llamado 9uardianes del 4gua$ dividimos el aula de clase en + grupos de investigaci#n:
9rupo 1: 1eservas Ecol#gicas en Ecuador
9roup 2: !roceso de :iltraci#n de agua
9rupo +: Especies en peligro de e)tinci#n por falta o contaminaci#n de agua.
(uego de hacer la respectiva investigaci#n en internet$ los ni2os$ e)pusieron los aspectos m*s relevantes de cada tema y pudimos publicar
la siguiente presentaci#n:
http://es.scribd.com/doc/;,2;+;1</=onservacion-de-agua-en-nuestro-habitat
-.- Las actividades de est$.ct.$aci%&'
(a importancia de las actividades de estructuraci#n ha sido puesta en evidencia por numerosos trabajos de investigaci#n al inicio$ durante y
despu/s de haber introducido un nuevo concepto y poder vincularlo con uno ya visto anteriormente.
!or ejemplo$ para esta actividad$ el maestro puede pedir a sus estudiantes 'ue comenten en una publicaci#n del blog sobre sus ideas del
nuevo tema 'ue se est* viendo.
!or ejemplo$ si los estudiantes han hecho una investigaci#n previa de los animales en peligro de e)tinci#n$ se les puede pedir 'ue
comenten o hagan un es'uema de cu*les son las principales causas por'ue estos animales se est*n e)tinguiendo y las posibles
soluciones.
>tro ejemplo$ es pedir 'ue los alumnos hagan un p*rrafo donde utilicen las palabras de un nuevo vocabulario y armen una historia
/.- Las actividades de i&te0$aci%&
?=#mo caracterizar una actividad de integraci#n@ !odr"amos calificar de actividad de integraci#n$ una actividad 'ue presente las
caracter"sticas siguientes$ las cuales se inspiran en la definici#n de la situaci#n de integraci#n propuesta por %e &etele et al. 31A<A5.
1. na actividad en la cual el alumno es el actor
2. na actividad 'ue lleva al alumno a movilizar un conjunto de recursos.
+. na actividad orientada hacia una competencia
(a actividad de integraci#n es una actividad 'ue descansa en la resoluci#n de una situaci#n$ en la imagen de la situaci#n en la cual se invita
al alumno a ejercer su competencia8 en particular$ si la actividad de integraci#n est* orientada hacia el desarrollo de una competencia
!or ejemplo$ en este tipo de actividades$ si se est* estudiando los porcentajes$ podemos plantear al alumno un ejerci# 'ue integre los
saberes de manejo de E)cel$ tecnolog"as$ suma$ resta y 'ue adem*s pueda tomar una decisi#n.
Ejemplo: El profesor plantea un problema donde en una empresa se va a premiar al mejor vendedor de acuerdo a varios criterios. no de
esos criterios$ va a ser si ha generado un incremento en ventas de un a2o a otro. !ara esta actividad$en un cuadro de E)cel$ el estudiante$
va a tener 'ue investigar las ventas anteriores$compararlas con las ventas actuales$ ver la diferencia y e)presarlo en porcentaje.
.eguramente$ tambi/n tendr* 'ue hacer un gr*fico para poder representarlo. =on este ejercicio podemos tener un valor num/rico pero
adem*s hay 'ue tomar en cuenta otros criterios para definir si es el mejor vendedor$ como el n6mero de clientes nuevos$ la variedad de
ventas en el mi) de productos$ la mejor cartera$ etc. E. a'u" donde el estudiante adem*s de aplicar sus conocimientos$ tambi/n debe tener
capacidad de discernimiento y toma de decisiones.
-.- 4ctividades de evaluaci#n:
En la medida en 'ue las competencias se instalan individualmente$ es 6til darle al alumno las herramientas 'ue le permitan tomar
conciencia de la manera en 'ue est* aprendiendo y medir el camino 'ue le 'ueda por recorrer para instalar la competencia.
4 mi criterio$ es una de las actividades m*s importantes y 'ue deben estar impl"citas cuando se introduce un nuevo tema en el aula o
cuando se planifica un proyecto por'ue podemos tener una respuesta inmediata y conocer donde tenernos 'ue reforzar con los estudiantes
y si hay un vac"o.
(as actividades de evaluaci#n$ puede ser cuantitativas o cualitativas. 1ecomiendo visitar una publicaci#n
4spectos para evaluaci#n de Baterial Bultimedia
!ara este art"culo$ me gustar"a referirme con m*s /nfasis a las de tipo cuantitativo.
Coy en d"a podemos encontrar infinidad de recursos en la 0eb. no 'ue utilizo mucho son los applets$ por'ue son actividades 'ue nos
permiten tener un puntaje al finalizar. !or ejemplo$ el siguiente es uno ya creado por 4rturo 1am#n 9arc"a$ en el portal D4plicaciones
%id*cticasE para ejercitar el uso de la F y la G:
http://000.aplicaciones.info/ortogra/opal01.htm
4l finalizar$ podemos tener un resultado de cuantos aciertos y errores ha tenido el estudiante.
4dem*s$ nosotros como docentes$ podemos crear nuestro propio applet. !ara ellos$ puedo recomendar dos programas 'ue son de
descarga gratuita 'ue son el Cot !otatoes y H=licI.
Ejemplo: Este es una actividad de evaluaci#n 'ue desarroll/ en Cot !otatoes$ para el proyecto 9uadianes del 4gua$ con mis estudiantes
http://000.formared.com.ec/guardianesagua/inde).htm
=omo se puede apreciar$ es un conjunto de actividades$ organizadas en crucigramas$ llenar el agujero$ selecci#n m6ltiple o test on- line.
Espero 'ue esta gu"a y refle)i#n sea de ayuda a la hora de planificar$ dise2ar o escoger actividades did*cticas para trabajar con nuestros
alumnos y podamos tener una pedagog"a integrada.
F7F(7>914:J4:
FEK>$ 4ntonio$ !lanificaci#n de nidades did*cticas por los profesores: 4n*lisis de Lipo de actividades de ense2anza$ %epartamento de
%id*ctica de las =iencias E)perimentales. niversidad de Burcia$ Espa2a$ http://ddd.uab.es/pub/edlc/0212,-21v1;n+p,11.pdf$ 3dic +$
20125
1>E97E1.$ Mavier$ na !edagog"a de la 7ntegraci#n$ 2010$ B/)ico: :=E$
L>11E.$ =laudia$ 4spectos para evaluaci#n de Baterial Bultimedia$ :ormared$ 2012$ Nuito$ Ecuador$
http://formared.blogspot.com/2012/0A/aspectos-para-evaluacion-de-material.html 3%ic+$ 20125
KE.=>$ ./:$ (as implicaciones de la pedagog"a de la integraci#n en los aprendizajes$
http://000.ibe.unesco.org/fileadmin/userOupload/=>!s/Ke0sOdocuments/200</0<0P=osta1ica/=apO20;.pdf 3%ic +$20125