Unidad 1. Introduccion A La Probabilidad

Probabilidad I
Unidad 1. Introduccin a la probabilidad

Educacin Superior Abierta y a Distancia Ciencias Exactas, Ingenieras y Tecnologa
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Probabilidad I
Unidad 1. Introduccin a la
probabilidad

Probabilidad I

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Tabla de contenidos
UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA PROBABILIDAD _______________________________________ 3
Propsito de la unidad ______________________________________________________________ 3
Competencia especfica _____________________________________________________________ 4
Presentacin de la unidad ___________________________________________________________ 3
1.1. Fundamentos _________________________________________________________________ 4
1.1.1. Importancia de la probabilidad _________________________________________________ 5
Actividad 1. Por qu aprender probabilidad? ____________________________________ 6
1.1.2. Experimento aleatorio ________________________________________________________ 6
1.1.3. Eventos simples y compuestos ________________________________________________ 8
1.1.4. Espacio muestral ___________________________________________________________ 8
Actividad 2. Construye conceptos a travs de ejemplos ______________________________ 10
1.1.5. Tcnicas de conteo _________________________________________________________ 10
Actividad 3. Construye conceptos a travs de ejemplos ______________________________ 17
Actividad 4. Espacio muestral de un experimento ___________________________________ 18
1.2. Enfoques para el clculo de probabilidades _________________________________________ 18
1.2.1. Enfoque clsico ___________________________________________________________ 19
1.2.2. Enfoque de frecuencia relativa ________________________________________________ 20
1.2.3. Enfoque subjetivo __________________________________________________________ 20
1.3. Reglas bsicas _______________________________________________________________ 21
1.3.1. Regla general para suma de eventos ___________________________________________ 21
1.3.2. Regla para suma de eventos excluyentes _______________________________________ 24
Actividad 5. Probabilidades de uno o ms eventos _________________________________ 26
Evidencia de aprendizaje. Reflexin sobre el respeto a las reglas de trnsito __________________ 27
Fuentes de consulta _______________________________________________________________ 28

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UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LA PROBABILIDAD
Presentacin de la unidad
Uno de los objetivos del estudio de la ciencia es que el estudiante comprenda los fenmenos que ocurren a
su alrededor y poder predecir los efectos que de ellos se derivan. De lo anterior, nace la importancia del
estudio de la probabilidad. Para esto, es necesario que el estudiante aprenda hacer anlisis cualitativo y
cuantitativo de situaciones que se le presentan, pero para su interpretacin es necesario emplear
estrategias que surgen de la probabilidad.
De acuerdo con este planteamiento, la presente unidad ofrece elementos tericos bsicos sobre
experimentos aleatorios, eventos, tcnicas de conteo, probabilidad de conteo, nociones clsica y
frecuencial de la probabilidad y las reglas bsicas para calcular probabilidades, incluidos en las lecturas
complementarias y en los ejercicios, pero el hilo conductor son las actividades que, como estrategias de
enseanza, permiten el logro de los aprendizajes a travs de la prctica.

Propsito de la unidad

Al finalizar la unidad:
Identificars los resultados posibles de un
experimento aleatorio utilizando la tcnica bsica de
conteo.
Obtendrs la probabilidad de un evento simple y de
dos o ms eventos.

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Competencia especfica

Identificar los principios bsicos de la probabilidad
para obtener los resultados de un experimento
aleatorio por medio de las tcnicas de conteo y las
reglas bsicas.

1.1. Fundamentos
La matemtica sirve para modelar situaciones que se presentan en la vida cotidiana o en otras reas de la
ciencia, pero al tratar de modelar los fenmenos de la naturaleza o sociales, se han encontrado con que
hay situaciones que obedecen a un modelo determinista y otros que obedecen a un modelo aleatorio, por
ejemplo, es difcil representar el fenmeno de que una persona de bajos recursos y que pertenece a una
nacin con problemas sociales tenga un accidente o no en el prximo ao.
La probabilidad propone la forma de resolver estos conflictos que se presentan, la cual radica en calcular
una medida numrica que representa la posibilidad de que ocurra un evento de un fenmeno o
experimento aleatorio, el cual a travs de observaciones o a recoleccin de datos puede determinar los
resultados donde la mayor parte de ellos son inciertos y dependen del azar.
Los resultados de un experimento forman un conjunto llamado espacio muestral que no es ms que la
coleccin de todos los resultados posibles de un experimento.
Adems, se hace uso de propiedades y tcnicas donde habra que contar el nmero de veces que pueden
ocurrir todos los sucesos que se desean observar, para ello, se utilizar el principio fundamental de conteo.
Por lo anterior, en este tema, se expone los conceptos bsicos y que son considerados fundamentos del
estudio de la probabilidad, es decir, son necesarios para la comprensin y la aplicacin del clculo de

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probabilidades, las funciones de distribuciones y modelos probabilsticos que se presentarn en los
siguientes captulos.
1.1.1. Importancia de la probabilidad
Sin duda alguna, todos nos hemos enfrentado a la incertidumbre. Tanto en la naturaleza como en nuestra
moderna sociedad, infinidad de fenmenos presentan diversos resultados y son impredecibles.
Por ejemplo, tenemos los fenmenos ambientales, como terremotos, tornados, huracanes, nevadas,
heladas, inundaciones, etc. Estos son parte de nuestra vida cotidiana; aunque, nadie puede determinar con
precisin cundo van a ocurrir, lo que s podemos hacer, tomando en cuenta los datos histricos, es
estimar qu tan posible es que sucedan.
En nuestra sociedad, la probabilidad es usada en la medicina, la biologa, la agricultura, la economa, la
demografa, la meteorologa, la poltica, etc. En sus inicios, la probabilidad jug un papel muy importante en
el estudio de los juegos de azar y apuestas. Tambin la probabilidad tiene un uso importante en la medicin
de riesgos, como es el caso de las compaas de seguros de auto, vida y martimos, entre otros. Por
ejemplo, para saber si un automovilista sufrir un accidente, una compaa de seguros determinar y
evaluar la posibilidad de que suceda, determinar la prdida econmica para poder implementar una prima
de seguro que sea suficiente en caso de que suceda, adems considerar tener un riesgo capital mnimo,
para que sea rentable y se pueda generar un negocio.

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Actividad 1. Por qu aprender probabilidad?
Propsitos
Activar la reflexin sobre la importancia de la probabilidad.
Incrementar los conocimientos sobre los conceptos bsicos de probabilidad con los integrantes del
grupo con el fin de llegar a acuerdos comunes y consensos colectivos.
Propiciar una situacin comunicativa a travs del debate y los acuerdos comunes.

Instrucciones
1. Lee el subtema1.1.1. Importancia de la probabilidad y luego analiza la importancia de estudiarla.
Puedes ampliar tu informacin con una bsqueda en Internet.
2. Posteriormente, reflexiona sobre tus hallazgos y participa en el foro respondiendo la pregunta Por
qu debemos aprender probabilidad?
3. Define tu postura y replica al menos a uno de tus compaeros. (Todas las posturas son vlidas,
siempre y cuando estn argumentadas).
4. Espera la retroalimentacin por este mismo medio.

1.1.2. Experimento aleatorio
Definicin: Experimento o fenmeno aleatorio es un experimento que puede dar lugar a varios
resultados sin que pueda ser previsible, antes de realizar el experimento, determinar con certeza cul de
estos resultados va a ser observado.
Definicin: Experimento no aleatorio (Determinista) es un experimento en el que se obtiene siempre el
mismo resultado. Ejemplo: Si lanzamos un objeto desde la misma altura y bajo las mismas condiciones
ambientales, cul ser su velocidad? Correcto, siempre ser la misma, y adems la podemos calcular con
la siguiente expresin.

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Ejemplo 1. Un oficial de trnsito encargado de un crucero debe de entregar a sus superiores un reporte
diario del nmero de infracciones levantadas. El experimento consiste en observar en un turno de ocho
horas cuntas boletas de infraccin entreg el oficial de trnsito.
a. Es un experimento aleatorio?
b. Hay distintos resultados posibles?
c. Es posible prever el nmero de infracciones por turno?
Tus respuestas deben de ser a) s b) s y c) no. Por supuesto que es un experimento aleatorio.
Ejemplo 2. Un mayorista en artculos elctricos, para tomar la decisin de adquirir un lote de 100 lmparas,
selecciona del lote, al azar, 10 de ellas y las prueba. Acepta el lote si hay al menos 9 en buen estado. (Es
decir si hay 9 o 10 en buen estado)
c. Cuntos resultados puede haber?
d. Es posible prever el nmero de lmparas en buen estado?
Tus respuestas deben de ser a) s, b) s, c) 11 y d) no. Por supuesto que es un experimento aleatorio.
Ejemplo 3. El prximo domingo juegan la final de un torneo los dos mejores equipos. Nos interesa el
resultado de esta final.
c. Cuntos resultados puede haber?
Tus respuestas deben de ser a) s, b) s, y c) 2. Por supuesto que es un experimento aleatorio y uno tiene
que ganar y el otro perder; solo hay dos resultados posibles.

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1.1.3. Eventos simples y compuestos
Definicin: Se llama evento simple o suceso aleatorio a la observacin de un resultado en un experimento
aleatorio. Se llama evento compuesto a la observacin simultnea de dos o ms resultados en un
experimento aleatorio. Los eventos los denotaremos con letras maysculas como A, B, C, D, E, que
denotan conjuntos. Si estos eventos o conjuntos contienen un solo elemento, se llaman eventos simples; si
contienen ms de un elemento, se llaman eventos compuestos.
Ejemplo 1. Un saln de fiestas ofrece a sus clientes tres tipos de men: Bsico (1), Gala (2) y Ejecutivo (3),
de los cuales pueden elegir entre el 4T (Ensalada, Sopa, Plato Fuerte y Postre) o el 3T (Ensalada, Sopa
y Plato Fuerte).
Representemos el evento aleatorio Los clientes prefieren el men bsico.
A = {(1, 4T), (1,3T)} As que tenemos un evento simple o compuesto?
Si tu respuesta fue compuesto ests en lo correcto.
Ahora representemos algunos eventos simples.
a) El cliente prefiere el Bsico de 3T B ={ ( , ) }
b) El cliente prefiere el Ejecutivo de 4T C ={ ( , ) }
Si tus respuestas fueron:
a) B = {(1, 3T)} y b) C = {(3, 4T)} es correcto.

1.1.4. Espacio muestral
Definicin: Se llama espacio muestral al conjunto de todos los resultados posibles en un experimento
aleatorio. Al espacio muestral lo denotaremos con la letra S (de space, en ingls), cabe mencionar que
tambin se puede representar por la letra E o por la letra griega y que la eleccin del smbolo a utilizar
depende del autor. En este contexto, utilizaremos el smbolo S para representar el espacio muestral.
Ejemplo 1. En el ejemplo del saln de fiestas, nuestro espacio muestral tendr seis resultados posibles:
Representamos el espacio muestral

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S= {(1, 3T), (1,4T), (2, 3T), (2,4T) {(3, 3T), (3,4T)}
Podemos tambin usar un diagrama de rbol para representar S:
Men Tipo #

1 Bsico

3T

1
4T

2

2 Gala

3T

3
4T

4

3 Ejecutivo
3T

5
4T

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Actividad 2. Construye conceptos a travs de ejemplos
Propsitos
Al finalizar la actividad, el alumno podr:
Ejemplificar los conceptos bsicos de la probabilidad.
Colaborar y sociabilizar y llegar a un consenso en su investigacin.
Desarrollo
Los estudiantes construirn un Wiki de conceptos bsicos de la probabilidad a travs de ejemplos que
observen a su alrededor. Sern capaces de ejemplificar conceptos como experimento, suceso, evento, etc.,
de manera colaborativa con los dems integrantes del equipo.
Instrucciones
1. El maestro organizar equipos de 4 integrantes y les asignar a cada equipo algunos de los
conceptos siguientes: Experimento aleatorio, suceso, experimento determinista, evento simple,
evento compuesto y espacio muestral.
2. Observa a tu alrededor e identifica algn caso real que pueda ejemplificar los conceptos asignados.
3. Ponte de acuerdo con tu equipo y selecciona el o los ejemplos a exponer en el Wiki.
4. De acuerdo al equipo asignado y los conceptos solicitados por el maestro, podrs agregar o
modificar solo la parte que le toc construir a tu equipo.
5. Por ltimo, revisa cada una de las aportaciones de los dems equipos y, si deseas, podrs agregar
o modificar el contenido de los dems equipos.

1.1.5. Tcnicas de conteo
Las tcnicas de conteo pertenecen a una rama de las matemticas llamada anlisis combinatorio y son
expresiones matemticas que facilitan el enumerar los resultados de un experimento aleatorio, sobre todo
cuando es difcil contar o representar con diagramas de rbol.
Para conocer la probabilidad de que suceda un evento, en donde se presenta en gran nmero de
resultados posibles y difciles de contar, se convierte en casi imposible sin estas tcnicas de conteo, ya que
con la utilizacin adecuada de estas tcnicas, obtendremos el nmero total de posibles resultados,
suficiente para que podamos encontrar la probabilidad de que suceda un evento.

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Por lo tanto, en este tema estudiaremos las permutaciones y las combinaciones, que se consideran base
en el clculo de probabilidades.
Permutaciones
Definicin: Una permutacin es un arreglo ordenado (es decir, el orden es importante)
de m elementos distintos seleccionados de un conjunto X = {x
1
, x
2
,...,x
n
}, el cual tiene n
elementos, en donde m n.
Ejemplo 1. En el Senado de la Repblica se desea elegir una comisin de dos senadores para la
Educacin Superior. Para tal fin se registraron tres senadores: Beltrones (B), Garca (G) y Zoreda (Z). La
comisin est integrada por un Presidente y un Secretario. De cuntas formas puede integrarse la
comisin?
La respuesta es de seis formas, a saber: BG, BZ, GB, GZ, ZB y ZG Observa que BG no es igual a GB ya
que en el primero Beltrones preside y en el segundo es secretario.
Ejemplo 2. Considera el conjunto con las letras M = {m, o, r, a}. Cuntas palabras distintas pueden
formarse con las cuatro letras? Dado que el orden es importante la m ocupa el primer lugar, la o el
segundo, la r el tercero y la a el cuarto. Si cambiamos las letras de lugar, cambiar el sentido de la palabra,
por ejemplo roma, ramo, rmao, armo, amor. Cuntas palabras puedo formar? Ntese que rmao no tiene
significado, pero lo consideraremos como una palabra.
Si tu respuesta fue 24, es correcta. Vamos a representar las 24 permutaciones (Tabla 1):
Para el primer lugar tenemos cuatro posibilidades, al elegir una letra quedan tres posibilidades para el
segundo lugar, para el tercero dos posibilidades y una sola para el cuarto lugar.
Lugar 1 2 3 4

m

o
r a
a r
r
o a
a o
a r o

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o r

o
m
r a
a r
r
a m
m a
a
r m
m r

r
m
o a
a o
o
m a
a m
a
m o
o m

a
m
r o
o r
o
r m
m r
r
m o
o m
Tabla 1. Permutaciones de 4 letras.
Ejemplo 3. Considera el mismo conjunto con las letras M = {m, o, r, a}. Cuntas palabras distintas
pueden formarse ahora con dos letras?
Usando el mismo razonamiento para el ejercicio anterior tendramos 4 x 3 = 12
Para el primer lugar tenemos cuatro posibilidades, al elegir una letra quedan tres posibilidades para el
segundo lugar. Puedes observar en la tabla anterior los 12 resultados, en la primera y segunda columna.

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Expresin para el clculo de permutaciones. Representamos por nPm el nmero de arreglos
ordenados de m elementos distintos seleccionados de un conjunto X el cual tiene n elementos.
nPm = n x (n 1) x (n-2) xx (n-m+1)
En el ejemplo 3, se observan cuatro elementos distintos en M, es decir, n = 4 y deseamos formar palabras
de 4 elementos, por lo que m = 4 entonces el nmero de permutaciones se calcular de la siguiente forma:
4P4 = 4 x (4 1) x (4-2) xx (4-4+1)
4P4 = 4 x (3) x (2) x (1) = 24
Nota en el diagrama de rbol del ejemplo que para el primer lugar podemos asignar las cuatro letras, pero
para el segundo lugar solo podemos asignar tres letras debido a que ya hay una en el primer lugar y no se
permite repetir; de igual forma para el tercer lugar solo podemos asignar dos y para el cuarto una.
Notacin factorial. Se define el factorial por la expresin n! y representa el siguiente producto:
n! = n x (n-1) x (n-2) xx 1
Podemos representar la expresin para el clculo de permutaciones usando notacin factorial:
nPn = n!
, Para n>m
Ejemplo 4. Consideremos que se tiene cuatro placas informativas diferentes para cuatro macetas
disponibles De cuntas formas diferentes se puede colocar las placas en las macetas?
Si tu respuesta fue 24, es correcta. Para este ejemplo, se tiene que n=4 placas y m=4 macetas,
sustituyendo se tiene
= , donde el factorial de (0)!=1
Por lo tanto

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= = =4! = 4 x 3 x 2 x 1 = 24
De lo anterior observa que, cuando n=m, podemos aplicar directamente la frmula nPn = n!, y utilizando
la notacin factorial tenemos el resultado inmediato.
4P4= 4!=4 X 3 X 2 X 1 = 24
Ejemplo 5. Considera el mismo conjunto con las letras del ejemplo 3, M = {m, o, r, a}. Cuntas palabras
distintas pueden formarse ahora con dos letras?
Utilizando nuevamente la frmula y dado que n=4 y m=2 tenemos que
= = = = 12
Ejemplo 6. Supn que hay diez candidatos para los puestos de presidente, vicepresidente, secretario y
director de relaciones pblicas. De cuntas formas pueden llenarse estos cuatro puestos?
En este problema, n=10 y r=4. Obviamente hay 10 formas de ocupar el primer puesto. Una vez que esto se
ha hecho, quedan nueve candidatos; por lo tanto, hay nueve formas de ocupar el segundo puesto. De
manera semejante, hay ocho formas de ocupar el tercer puesto y siete formas de ocupar el ltimo puesto.
Entonces, el nmero total de formas o permutaciones para ocupar las cuatro posiciones teniendo diez
candidatos es
10 X 9 X 8 X 7 = 5040
lo cual es el producto de cuatro factores.
La misma respuesta se obtiene si se utiliza la ecuacin alterna.
10P4 = 10 ! = 10 x 9 x 8 x 7 x 6! = 10 X 9 x 8 x 7 = 5040
(10-4)! 6!

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Combinaciones
Definicin: Una combinacin es un subconjunto de m elementos distintos seleccionados de un conjunto X
con n elementos. El nmero de distintas combinaciones o subconjuntos de m elementos que podemos
formar de un conjunto con n elementos lo denotaremos por Cm, n.
Dado un conjunto con n elementos distintos. X = {x
1
, x
2
,...x
n
} del cual nos interesa seleccionar m
elementos distintos (es decir, no los repetimos) en donde m n. Nota que no es importante el orden.
Ejemplo 1. En un proceso de produccin se requiere seleccionar dos artculos de cuatro, en los que se
supone que hay dos defectuosos. De cuntas formas podemos seleccionar dos artculos?
Denotemos los dos artculos buenos con las letras B
1,
B
2
y

los dos artculos defectuosos, con las letras D
1
,

D
2.
As que el Conjunto X est representado por cuatro elementos X = {D
1
,

D
2.
, B
1,
B
2
}; los posibles
subconjuntos estn dados por:
{D
1
,

D
2.
} { D
1,
B
1
} {D
1
,

B
2.
} {D
2,
B
1
} {D
2
,

B
2.
} { B
1,
B
2
}
Observa que no importa el orden, es decir, el conjunto {D
1
,

D
2.
} es el mismo que {D
2
,

D
1.
}.
Ejemplo 2. Supn que diez personas son candidatas para la mesa directiva de cierto distrito escolar. Debe
de elegirse tres componentes para la mesa directiva. De cuntas formas pueden seleccionarse tres
personas entre 10 candidatos?
Supn que las personas estn denotadas por {A, B, C, D, E, F, G, H, I, J}. Para este ejemplo el orden en el
cual se selecciona a estas tres personas para la mesa directiva no se considera, por lo que se tiene las
siguientes combinaciones:
{A, B, C} {A, B, D} {A, B, E
.
} {A, B, F} {A, B, G
.
} {A, B, H} {A,B, I }
{A, B, J
.
} {A, C, D} {A, C, E
.
} {G, H, I} {G, H, J
.
} {H, I, J}
El resultado final ser 120 formas de combinar los elementos de los 10 candidatos.
Relacin entre permutaciones y combinaciones. En el ejemplo 1 el nmero de subconjuntos de dos
elementos seleccionados de un conjunto con cuatro elementos fue:

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{D
1
,

D
2.
} {D
1,
B
1
} {D
1
,

B
2.
} {D
2,
B
1
} {D
2
,

B
2.
} {B
1,
B
2
}
Sin embargo, si el orden fuera importante tendramos:
{D
1
,

D
2.
} {D
1,
B
1
} {D
1
,

B
2.
} {D
2,
B
1
} {D
2
,

B
2.
} {B
1,
B
2
}
{D
2
,

D
1.
} {B
1,
D
1
} {B
2
,

D
1.
} {B
1,
D
2
} {B
2
,

D
2.
} {B
2,
B
1
}
Para calcular el nmero de permutaciones sustituimos en la frmula n=4 y m=4

Obtenemos el valor de 4P2 = 12 permutaciones como observamos anteriormente.
Si deseamos calcular el nmero de combinaciones tendremos que quitar las que se repiten dividiendo este
resultado entre dos. (En el caso general entre m!)
Observa:

Por lo que el valor de 4C2 = 6 combinaciones como se mostr antes.
Ejemplo 3. Nuevamente considera el conjunto del ejemplo 2, utiliza la ecuacin anterior para encontrar
cuntos subconjuntos podemos formar.
Sea n=5 y m=2, por lo que:

Ejemplo 4. Considera el mismo ejercicio del ejemplo 3. De cuntas formas pueden seleccionarse tres
personas para la mesa directiva de entre 10 candidatos?

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Se tiene que n= 10 y m= 3, por lo que:

Observa que utilizando la ecuacin anterior, ser ms fcil obtener el nmero de combinaciones.

Actividad 3. Construye conceptos a travs de ejemplos
Propsitos
Reconocer dnde se puede aplicar la probabilidad.
Colaborar y sociabilizar para la obtencin de ejemplos.
Desarrollo
Los estudiantes agregarn en el Wiki de la Etapa1 ejemplos de casos reales donde se pueda aplicar la
probabilidad.
Instrucciones
1. Entra al Wiki y revisa los ejemplos de aplicaciones propuestas por tus compaeros, en caso de que
las haya.
2. De forma individual, investiga en alguna fuente de informacin dos casos reales (en las reas de
economa y finanzas, ingeniera y las ciencias naturales) diferentes a los presentados por tus
compaeros en los que se pueda y se deba aplicar la probabilidad para prevenir un evento.
3. Agrega tus ejemplos al final del contenido actual del Wiki.

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Actividad 4. Espacio muestral de un experimento
Propsitos
Identificar el espacio muestral de un experimento.
Desarrollar habilidades para la obtencin de espacio muestral.

Desarrollo
El estudiante analizar el experimento para obtener el espacio muestral.
Instrucciones
1) Encuentra y representa en forma grfica el espacio muestral de los dos siguientes experimentos.

Experimento 1. Un fabricante de cmaras produce tres modelos diferentes (MOD1, MOD2, MOD3) y cuatro
accesorio distintos (ACCE1, ACCE2, ACCE3, ACC4). Cada accesorio puede utilizarse junto con cualquiera
de los tres modelos de cmara. Cada combinacin accesorio constituye un punto muestral.

Experimento 2: Un investigador de mercado entrevista a una familia de cuatro personas, dos hijos
adolescentes y sus padres, para determinar si les agrada (A) o desagrada (D) un nuevo producto. Frma
una secuencia con la respuesta del padre, la madre, el hijo mayor y el segundo hijo. Encuentra y
representa en forma grfica el espacio muestral de este experimento.

2) Al terminar, crea un archivo Word con la respuesta de los dos experimentos y envalo a la Seccin de
tareas.
3) Espera los comentarios del Facilitador(a).

1.2. Enfoques para el clculo de probabilidades
Hay tres enfoques para el clculo o estimacin de la probabilidad de que un evento suceda. Seleccionar
uno de los tres enfoques depender de la naturaleza del problema. A continuacin te presentamos sus
planteamientos generales para que puedas identificar el enfoque que debes aplicar en un determinado
evento.

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1.2.1. Enfoque clsico
El enfoque clsico o "a priori" fue estudiado por Laplace, matemtico y astrnomo francs a quien a los 24
aos se le llam "el Newton de Francia" por algunos de sus descubrimientos. Motivado por estimar
probabilidades en los juegos de azar, desarroll para la teora de probabilidades el enfoque clsico que se
emplea cuando los espacios muestrales son finitos y tienen resultados igualmente probables. Este enfoque
supone condiciones ideales en un experimento aleatorio y por lo tanto su uso es limitado, aunque nos
brinda bases slidas para el clculo de probabilidades. Este enfoque es un enfoque terico y no requiere de
llevar a cabo el experimento para estimar la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio.
Sin necesidad de realizar el experimento aleatorio se obtiene por razonamiento lgico el nmero de
resultados posibles de ese experimento y anlogamente el nmero de resultados en que es posible se
obtenga el evento A.

A es un evento de un espacio muestral S
P(A) representa la probabilidad de que ocurra el evento
Ejemplo 1. Supongamos que se tiene una caja cerrada con 16 lpices, 3 rojos, 3 verdes, 4 amarillos y 6
rosas. Cul es la probabilidad de sacar un lpiz de color amarillo?
Sea el suceso A: Sacar un lpiz de color amarillo
Los casos favorables al evento A: 4
Casos posibles: 16

% 25 25 . 0
16
4
6 4 3 3
4

A P

Por lo tanto la probabilidad de sacar un lpiz de color amarillo es del 25 %.
P(A)

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1.2.2. Enfoque de frecuencia relativa
El enfoque de la frecuencia relativa se basa en la experimentacin, se le conoce tambin como enfoque a
posteriori. ste supera las limitaciones del enfoque clsico, que se limita a situaciones en las que hay un
nmero finito de resultados igualmente probables. Este enfoque es emprico y no terico. Requiere realizar
el experimento para estimar la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio.
Se realiza n veces un experimento aleatorio y se observa la frecuencia de ocurrencia del evento A, se
define la probabilidad de A por:
P(A)
A es un evento de un espacio muestral S
P(A) representa la probabilidad de que ocurra el evento A

Ejemplo 1. Se lanza 1000 veces una moneda y da como resultado 529 caras, entonces la frecuencia
relativa de que salga una cara es

529 . 0
1000
529 ) (

n
A n
A P

Si en otros 1000 lanzamientos resultan 493 caras, tenemos que la frecuencia relativa de los 2000
lanzamientos totales es de
511 . 0
2000
493 529 ) (

n
A n
A P

De acuerdo con la definicin, si se continuara de esa manera, se acercara cada vez ms a un nmero que
representa la posibilidad de obtener una cara en un solo lanzamiento de la moneda, es decir, a solo 0.5.
1.2.3. Enfoque subjetivo
En el enfoque subjetivo o intuitivo, en algunas situaciones, se presentan situaciones en las cuales no es
posible realizar experimentos repetitivos y los resultados tampoco son igualmente probables. A diferencia
de los dos enfoques anteriores que son objetivos y se sustentan en la teora o en la experimentacin, la

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21

probabilidad subjetiva tiene que ver con el criterio personal para medir la posibilidad de ocurrencia de un
evento aleatorio, que se hace con base en ciertos criterios o experiencias sobre casos semejantes.
Como se mencion anteriormente, esta probabilidad no se basa ni en aspectos tericos ni tampoco en la
experimentacin. De hecho no es objeto de estudio de la teora de probabilidad; sin embargo, es muy til
en experimentos que no es posible repetir y en los que los posibles resultados no son equiprobables.
Ejemplo 1. Probabilidad de que hoy llueva.
Ejemplo 2. Probabilidad de que una persona se case este ao.

1.3. Reglas bsicas
Contar es suficiente en muchos de los casos en donde se desea conocer la probabilidad de que suceda un
evento, pero, conforme el problema es ms complejo, resultan necesarias varias reglas para auxiliar en la
determinacin de probabilidades.
Por ejemplo, en ocasiones tendremos que analizar situaciones donde suceden simultneamente eventos,
por lo que se necesita expresar y encontrar la probabilidad de que suceda un evento a raz de la presencia
de varios eventos simultneos; por lo tanto, en este tema se analizan algunas reglas bsicas acerca de la
unin de dos o ms eventos y la interseccin de eventos que tambin sern base para el clculo de
probabilidades.
1.3.1. Regla general para suma de eventos
Suponiendo que P(A) y P (B) representan las probabilidades para los dos eventos A y B, entonces la
probabilidad P(A U B) de que ocurran A o B, se obtiene por:
P(A U B) = P(A) + P(B) - P(A B)
A B es el evento de que sucedan simultneamente los eventos A y B, es decir, son eventos que no son
mutuamente excluyentes.
Ejemplo 1. Para obtener licencia para conducir, es necesario aprobar tanto el examen terico como el
prctico. Se sabe que la probabilidad de que un alumno apruebe la parte terica es 0,68, la de que apruebe
la parte prctica es 0,72 y la de que haya aprobado alguna de las dos partes es 0,82. Si se elige un alumno
al azar, cul es la probabilidad de que apruebe el examen para obtener licencia?
Sea A: aprobar la parte terica, (P(A)=0,68)
Sea B: aprobar la parte prctica, (P (B)=0,72)

Probabilidad I

22

Sea A B: aprobar la parte terica y la parte prctica, (P (A B) = (?)
Sea AUB: aprobar la parte terica o la parte prctica P(AUB)=0.82, es decir, en esta ltima basta con que
haya probado alguna de las dos partes.
Usando P(A U B) = P(A)+P(B)-P(A B), se despeja P(A B), ya que es el dato que se desea conocer, por lo
tanto tenemos
P(A B)=P(A)+P(B)-P(AUB)
Sustituyendo tenemos que
P(A B)=0,68+0,72-0,82=0,58= 58%
Por lo tanto, la probabilidad de que el alumno seleccionado al azar pase el examen para obtener su licencia
es de 58%.
Ejemplo 2. En una muestra de 500 estudiantes, 320 dijeron tener un estreo, 175 dijeron tener una TV y
100 dijeron tener ambos. Si un estudiante es seleccionado aleatoriamente.
a) Cul es la probabilidad de que tenga solo un estreo?
b) Cul es la probabilidad de que tenga solo una TV?
c) Cul es la probabilidad de que tenga alguno de los dos?
Se considera los siguientes conjuntos
Sea S: tener estreo
Sea T: tener TV
Sea S : tener estreo y TV
Para cada inciso se tiene:
a) P(S) = 320 /500 = .64. entonces 0.64 es la probabilidad de tener un estreo.
b) P(T) = 175 /500 = .35. entonces 0.35 es la probabilidad de tener una TV.
c) Sea P(S ) = 100 /500 = .20. entonces 0.20 es la probabilidad de que tengan estreo y TV.
Utilizando la frmula se tiene:

Probabilidad I

23

P(S U T) = P(S) + P(T) - P(S ) = 0.64 + 0.35 - 0.20 = 0.79
Entonces, la probabilidad de que tengan TV o estreo o ambos es de 0.79.

Ejemplo 3. Un estudio de 500 alumnos que toma uno o ms cursos de lgebra, fsica y estadsticas,
durante un semestre revel el siguiente nmero de alumnos en las materias indicadas:
lgebra 329 lgebra y Fsica 83
Fsica 186 lgebra y Estadstica 217
Estadstica 295 Fsica y Estadstica 63
Cuntos estudiantes cursan las tres materias?
Sea A: tomar clase de lgebra, ((A)=329)
Sea B: tomar clase de Fsica, ((B)=186)
Sea C: tomar clase de Estadstica, ((C) = 295)
Sea AB: tomar clases de lgebra y Fsica ((AB)=83)
Sea AC: tomar clases de lgebra y Estadstica, ((AC)=217)
Sea B c: tomar clases de Fsica y Estadstica, ((BC)=63)
Sea ABC: toma los tres cursos, ((ABC) =?)
Sea AUBUC: toma uno o ms cursos ((AUBUC)= 500)
Para obtener el resultado se utilizar la siguiente frmula:
P(A U B U C) = P(A) + P(B) +P (C) - P(A B) - P(A C) - P(B C)- P(A B C)
Despejando P(A B C) se obtendr el nmero de estudiantes que cursan las tres materias
P(A B C)= P(A) + P (B) +P (C) - P(A B) - P(A C) - P(B C)+ P(A U B U C)
Sustituyendo

Probabilidad I

24

P(A B C)= 329 + 186 + 295 -83 -63 -217 - 500
Por lo que
P(A B C) =53 que es el nmero de alumnos que cursa lgebra, fsica y estadstica.
Ntese que la probabilidad (emprica) de que un estudiante curse las tres materias es
53
500
1.3.2. Regla para suma de eventos excluyentes
Definicin: Dos eventos o ms son mutuamente excluyentes si no pueden suceder al mismo tiempo, como
los eventos los representamos con conjuntos, entonces:
A, B son excluyentes si y solo si A B = .
En la frmula 1.3.3.- 1 si A y B son conjuntos disjuntos o mutuamente excluyentes, o sea que no pueden
ocurrir en forma simultnea, la probabilidad de P(A B) = 0, entonces la probabilidad P(A U B) de que
ocurran A o B se obtiene por:
P(A U B) = P(A) + P(B)
Ejemplo 1. Sea S el evento de que asistas a una universidad estatal y P el evento de que asistas a una
universidad privada. Considera que no asistirs a ambas simultneamente. Si la probabilidad de que
asistas a una universidad estatal es de 0.4 y a una universidad privada es de 0.25. Cul es la
probabilidad de que asistas ya sea a una universidad estatal o a una privada?
Tenemos que los eventos son excluyentes, es decir, solo asistirs al estatal o al privado, pero no a ambas,
apliquemos la siguiente frmula
P(S U P) = P(S) + P(P)= 0.4 + 0.25 = 0.65
La probabilidad de que asistas a la estatal o privada es 0.65.
Ejemplo 2. Supn que se tiene una urna con 50 papeles de colores, los cuales son 15 rojos, 5 morados, 9
verdes, 11 naranjas y 10 azules. Cul es la probabilidad de que salga un papel rojo o un papel azul?
Sea los siguientes eventos.

Probabilidad I

25

A: sale un papel rojo
B: sale un papel azul
AUB: sale un papel rojo o azul
Entonces se tiene que
P(A)= 15 = 0.3
50
P (B) = 10 = 0.2
50
Utilizando la frmula correspondiente tenemos que
P(A + B ) = P(A) + P(B) =0.3 + 0.2 = 0.5
Por lo que la probabilidad de sacar un papel rojo o azul es de 0.5
Ejemplo 3. Sea el evento A de sacar diez de calificacin en la materia de probabilidad, B el evento de
sacar nueve y C el evento de sacar ocho. Cul es la probabilidad de sacar un diez o un nueve o un ocho
en la materia?
Nota que los eventos son mutuamente excluyentes, es decir que solo puede suceder uno de ellos, por lo
que tenemos
P(A)= 1 / 10, P(B) = 1 / 10 y P(C) = 1/10, y utilizando la frmula se tiene
P(A U B U C) = P(A) + P(B) + P(C) = 1/10 + 1/ 10 + 1/10 = 0.3
Por lo tanto la probabilidad de sacar un 10 o un 8 o un 7 es de 0.3.

Probabilidad I

26

Actividad 5. Probabilidades de uno o ms eventos
Propsitos
Analizar las reglas bsicas del clculo de probabilidades.
Desarrollar habilidades para la obtencin de la probabilidad a travs de suma de eventos.

Desarrollo
Los estudiantes encontrarn las probabilidades de que suceda un evento o ms de un experimento
aleatorio.
Instrucciones
1) Encuentra las probabilidades del siguiente caso. Resulvelo en tu libreta.

CASO: En la ciudad de Perote, en un mes, se realiz el siguiente estudio de las propiedades que los
novios pueden tener antes del matrimonio, las cuales se reportaron en la siguiente tabla:

Coche Casa
Novio 17 5
Novia 10 2

Encuentra las probabilidades de que, cuando se casen dos personas:
a) El novio tenga coche.
b) El novio tenga coche y casa.
c) La novia tenga casa y coche.
d) El novio tenga coche o casa.
e) El novio tenga casa y la novia coche.

2) Al terminar, copia el resultado de cada inciso en un archivo de Word y envalo a la Seccin de tareas.

Probabilidad I

27


Evidencia de aprendizaje. Reflexin sobre el respeto a las reglas de trnsito

Propsitos
Identificar las probabilidades de que suceda un evento a fin de tomar una postura crtica ante los
principios probabilsticos a travs de la utilizacin de las reglas bsicas de la probabilidad.

Desarrollo:
Dado el caso de estudio sobre las reglas de trnsito, reflexiona cmo afecta en los resultados la falta de
cumplimiento de dichas reglas.

Procedimiento:
1) A continuacin lee con cuidado lo siguiente:

Cuando circulas en automvil o microbs por las calles de la ciudad, te has preguntado:
Qu pasara si en un crucero conglomerado no funcionaran los semforos?
Cuando un peatn atraviesa la calle y un automovilista le silva. Por qu lo hace?
Cuntas personas se ponen el cinturn de seguridad?
Cuntos accidentes automovilsticos suceden en la ciudad?
Cuntas muertes o heridos hay en los accidentes?
Analiza lo aprendido en esta unidad y reflexiona si podras contestar cada una de estas preguntas a travs
de los principios y conceptos bsicos de la probabilidad. Si tu respuesta fue afirmativa, podras ayudar al
sistema de trnsito de tu localidad a disminuir estos problemas?
2) Con base en las anotaciones del punto anterior, elabora un reporte en Word con tu Reflexin de no
ms de una cuartilla sobre el estudio de este caso que incluya:
Breve introduccin al caso.
Incluye de manera narrativa las respuestas dadas a las preguntas anteriores.

Probabilidad I

28

3) Concluye al final de tu reporte sobre la importancia de aplicar la probabilidad en estos eventos.
4) Enva el archivo a la Seccin de tareas.

Fuentes de consulta
Anderson, David R. y Sweeney, Dennis J. (2008). Estadstica para administracin y economa. Cengage
Learning Latin America.
Devore, Jay L. (2005). Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Mxico: Thomson.
Evans, M. J. (2005). Probabilidad y estadstica. Reverte.
Gamiz Casarrubias, Beatriz E. (2003). Probabilidad y estadstica con prcticas en Excel. Mxico: Just in
time Press.
Hayslett, H. T. Jr. (1987) Estadstica simplificada. Mxico: Grupo editorial Sayrols.
Johnson, R. y Kuby, P. (2006). Estadstica elemental. Mxico: Thomson Paraninfo.
Lincoln L. Chao. (2000). Introduccin a la estadstica. Mxico: Compaa Editorial Continental.
Ruiz, Elena y Ruiz, Elvia. (2007). Probabilidad y estadstica. Mxico: McGraw-Hill Interamericana.
Spiegel, Murray R. y Stephens, Larry J. (2002). Estadstica. Mxico: McGraw-Hill.
Tripla, Mario F. (2006). Estadstica elemental. Mxico: Addison Wesley Longman.
Walpole, R., Myers, R. H. y Myers, Sharon. (2007). Probabilidad y estadstica para ingenieros. Pearson
Education.
Fuentes cibergrficas
http://www.uaim.edu.mx/web-carreras/carreras/CALIDAD/04TRIM/PROBABILIDAD.pdf
http://www.vitutor.com/estadistica.html
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/probabilidades/probabilidades.asp
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/tutindex.html

Probabilidad I

29

http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/amarillo.htm
http://www.csanpablo.com.ar/apuntes_archivos/fisica_archivos/probabilidad_y_%20estadistica.PDF
http://www.itchihuahua.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/amarillo.htm
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm
http://www.cmat.edu.uy/~mordecki/notas_probabilidad.pdf
http://www.matematicas.unam.mx/lars/libros/cip.pdf

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