UNIVERSIDAD DE

SANTIAGO DE CHILE
FACULTAD DE HUMANIDADES
DPTO. DE EDUCACIÓN
LIC. EN EDUC. EN HISTORIA Y CS. SOCIALES
TEORÍA DE LA HISTORIA
PROFESOR: HERNÁN VENEGAS
ESTUDIANTE: ANDREA SATO JABRE

El informe de lectura contemplará, los ejes principales expuestos en El mundo del

trabajo. Estudios históricos sobre la formación y evolución de la clase
obrera. Específicamente de los capítulos I, II y X
El mundo del trabajo. Estudios históricos sobre la formación y evolución de la clase
obrera”, publicado en Londres en 1984. La totalidad de trabajos reproducidos en dicha obra
fueron publicados por primera vez, a lo largo de los años 1970 y en los primeros 1980
(1971-1982), en diversas publicaciones especializadas. Coincidiendo con el momento de
discusión más álgido entre marxistas clásicos y los marxistas “renovados”, por tanto se
nutre de discusiones que se están dando en ese momento.
Se comienza con una síntesis de lo que han sido los estudios acerca de la clase obrera,
desde la historiografía hasta ese momento. La producción historiográfica que había sido
muy importante hasta ese momento tenía falencias que identifica el autor, como por
ejemplo que los estudios son analizados desde una óptica política casi exclusivamente,
excluían por tanto otros ejes importantes de analizar, como la esfera cultura y social de
los/as trabajadores/as
Es por esto que el autor busca otras miradas que salgan de la esfera política, ya que alude a
que no hay un análisis profundo desde una sola óptica. Se proponen nuevas categorías de

los aportes importantes de lo que fue la escuela marxista clásica. Hobsbawm identifica problemáticas como por ejemplo la historiografía como un espacio distante de la clase obrera. El marxismo Británico se convierte por tanto en la piedra angular de lo que significaron los estudios posteriores de la clase. acumulando estudios y antecedentes para una reflexión acabada de la clase obrera. es comprender los procesos de cuestionamiento que nacieron desde la esfera intelectual. Sumado a lo incuestionable que es la historia tradicional. encasillando a los sujetos y las vivencias. ya que desde el academicismo los sectores populares son estudiados no desde sus vivencias.análisis para poder comprender los nuevos estudios y las concepciones de los/as trabajadores/as en el espacio productivo. Esa historia global propone comprender no solo a los/as trabajadores/as como un estamento apartado sino sumamente imbricado por los procesos sociales. la historia se empieza a ampliar para comprender las tensiones no solo de los . sino también de los propios sujetos que constituyen esta clase. pero no se pueda utilizar como herramienta para superar futuras dificultades. sino como trabajadores dentro del esquema productivo. ya que no eran relevantes dentro del esquema productivo. es fundante para la historia de las sociedades. El autor no desconoce en ningún momento. para una comprensión profunda no solo de los procesos del movimiento obrero. Comprender a Thompson y a la escuela Marxista Británica. como por ejemplo que la historia de la clase obrera o del movimiento obrera. solo sea descriptivo. amplia los márgenes de estudio y más aún propone nuevos temas de análisis. por tanto debía estudiarse en relación directa con aquella historia. La escuela Marxista Británica. esto se refleja en el abuso de datos y fechas para nutrir la historia de la clase obrera. Estas críticas van en pos de abrir una nueva etapa del estudio de la clase obrera. generando casi un dogma de lo que son los procesos sociales. El autor de detiene a analizar los cambios que ha sufrido los estudios y metodologías que se ocupan del movimiento obrero. El autor considera que la historia de la clase obrera. las clases populares nunca habían sido estudiadas. pero comprende también sus propias restricciones. por tanto se da un paso más allá y se propone una historia global que intérprete dentro de la misma sociedad a la clase trabajadora.

distintos actores. Importante de rescatar también. no solo se ven en los espacios productivos ni en el plano político. Es importante destacar que no niega lo previamente estipulado por estos autores. Entendiendo esto debemos recuperar y comprender también los sujetos antagónicos a la clase. Es importante aclarar que la clase se constituye post revolución industrial.actores. económicos. Parcelar o marginar a los/as trabajadores/as de los otros movimientos o actores. conflictuan y conviven. es importante aprender y aprehender los procesos de la clase obrera y sus expresiones a través de distintas aproximaciones y herramientas metodológicas. por tanto la toma de conciencia es la suma de un proceso que termina en la construcción de esta conciencia común. como lo es el empresariado. En esta lógica el autor explica que la clase toma conciencia de ella misma en un momento específico. por los procesos de industrialización y la libre empresa. En mi opinión el fragmentar la historia solo responde a un ejercicio vacía. por tanto el espacio . El autor le da una preponderancia a lo que sería la subjetividad de la construcción de la conciencia de clase. tanto cualitativas y cuantitavas para poder a consolidar un estudio de excelencia. es que la clase no solo está en una esfera. En la misma lógica anterior es interesante recalcar la idea de Hobsbwam de utilizar las herramientas. sociales. la clase ya está constituida. sociales. descontextualiza al mismo sujeto de estudio que sería la clase obrera. Los variados elementos que constituyen una clase. en torno a estos autores se estudian cual ha sido el origen y el papel que juega en si la conciencia de clase. hacen que la historia se fragmente y que se aisle. políticos y culturales. sino también de los procesos. en donde se encuentran y reconocen como explotados y trabajadores. ya que no se entiende el dialogo y cae en el reduccionismo. movimientos y partidos. explicando que en nuestro días. Posteriormente Hobsbawm discute con Lukács y Marx. sino que pretende nutrirlo en la misma línea. por tanto no pueden explicar los fenómenos. Hobsbawm se enfoca en lo que ha sido el concepto en sí. En este espacio se tensionan. Se propone una historia que incluya las esferas anteriormente excluidas para poder comprender de forma profunda el sujeto de estudio y su entorno. No poder comprender a estos actores en constante relación. sino vinculada a muchos actores y entornos distintos. políticos y culturales.

La recuperación de la política y de elementos comunes en la clase trabajadora. La experiencia de vida viene a dar la conciencia. Puede incorporar y hacer una síntesis entre lo que se había planteado previamente y las condiciones que se daban en ese momento en los movimientos de trabajadores/as. la clase se establece como un fenómeno histórico.de la fábrica o de la industria es fundante para adquirir la conciencia de clase. Que se nutre desde las nuevas concepciones de conciencia hasta como se encuentran en el ocio los/as trabajadores/as. por tanto da cuenta de un proceso dinámico. Además de la utilización de la teoría en pos de una práctica y no se quede solo en lo académico. Se utiliza nuevas herramientas para el estudio y se le da preponderancia a los sujetos por sobre los sindicatos o los partidos. Por tanto el rol de los académicos cambia y se pone como arquitecto de un nuevo porvenir . La economía industrial se levanta como el espacio por excelencia para la vida de trabajadores que adquieren conciencia de sí y de su clase. Esto sin duda sienta las bases de una forma de concebir la historia. da un paso importante a los estudios de la clase y el movimiento de trabajadores/as. En las sociedades pre capitalista no existe la conciencia de clase. En términos personales. no estático. creo que Hobsbawm hace un trabajo metódico y excepcional al momento de plantear una crítica a lo que se establecía desde el siglo pasado. las condiciones de vida se entienden como comunes para todos/as. ya que las condiciones que se dan en la sociedad capitalista son las que impulsan la conciencia de clase Por último.

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