Matriz Louise Starkley (2011)

Para entender la aplicacin de esta matriz con mayor profundidad, vamos a analizar un ejemplo de aplicacin
que explica Starkey en su artculo:
Un profesor de educacin fsica utiliz una pgina web interactiva con la intencin de que sus estudiantes
aprendieran a identificar y nombrar la mayora de grupos musculares del cuerpo humano. A travs de una
lluvia de ideas y la observacin, el docente se da cuenta de que los alumnos estn centrndose ms en
aprender sobre que en identificar los msculos.
Los estudiantes estuvieron ms tiempo examinando la pgina web de BBC sobre anatoma
(http://www.bbc.uk/science/humanbody) centrndose en los msculos, huesos, rganos y sistema
nervioso, aprendiendo sobre la funcin y localizacin de stos a travs de la informacin y las actividades
de la web.
Aunque el docente se propuso un objetivo, el aprendizaje real fue ms profundo y dentro de un contexto
mayor de la unidad de conocimiento. Los estudiantes estaban accediendo a la informacin sobre los
msculos, conectado sus conocimientos previos con la pgina web interactiva y pensando sobre conceptos.
En este caso en concreto, la matriz de Starkey fue til para clarificar los aspectos de aprendizaje, a travs
de los debates de los alumnos en su papel de investigadores y las observaciones del docente.





En este caso, la matriz qued configurada de la siguiente forma:

Aspectos de
aprendizaje
Aprender
haciendo
Pensando en
conexiones
Pensando en
conceptos
Criticar y
evaluar
Creando
conocimiento
Compartiendo
el
conocimiento
Explicacin
de los
aspectos de
aprendizaje
Informacin
aislada.
Centrado en
completar una
terea con
posibilidad de
ser calificada
Pensar a travs
de conexiones
de
conocimiento.
Conocimientos
simples en un
contexto
intencionado de
aprendizaje.
Comparar y
compartir.
Desarrollar
conocimiento
conceptual de
grandes ideas
Evaluar y
criticar para
explorar los
limites y el
potencial de la
informacin, de
los recursos y
de los procesos
Creatividad -
aplicar ideas,
procesos y/o
experiencias
para elaborar
una nueva
realidad
Compartir los
nuevos
conocimientos a
travs de
contextos
reales y
autnticos y
obtener
retroalimentaci
n para valorar
su valor
Uso de TIC Anatoma y fisiologa. Acceso a la informacin y uso de programas interactivos.
Acceso a la
informacin
sobre msculos
usando
programas
interactivos
Conexiones
hechas
mediante el
aprendizaje en
clase sobre
huesos y
actividades
interactivas
Conceptos
sobre
movimientos
musculares y
estructuras de
los huesos
No incluida No incluida No incluida