Philippe Scialom Comment se constitue la personnalit ?

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Comment se constitue la personnalit ?
Un bb heureux a-t-il le plus de chances de devenir un adulte heureux ?
La petite enfance est une priode beaucoup plus dterminante quon ne
pourrait le penser : tout ce que va vivre lenfant ds les premiers instants de sa
vie va savrer dcisif dans sa construction en tant quindividu.
Mme si les effets long terme des expriences de la petite enfance sont
!usqu un certain point rversibles sur le plan ps"c#ologique ces expriences
restent acquises et vont constituer des facteurs dterminants pour le
dveloppement ultrieur de la personnalit cest$$dire les comptences
affectives relationnelles et intellectuelles. %ette personnalit sexprimera dans la
vie adulte au cours de la vie amoureuse sociale et professionnelle.
Quest-ce quun bb heureux ?
%est simple & 'our tre #eureux un bb doit au plus t(t acqurir ce
quon pourrait appeler des ) atouts ps"c#ologiques *. +t le premier de ces
) atouts * ,-f. .. /olto0 va consister en un quilibre entre les ) bons * points et
les ) mauvais * points que lenfant va accumuler durant les premires annes de
son dveloppement. 1appelle cet quilibre la balance scurit2risque.
Quest-ce que la balance scurit/risque ?
3oute exprience vcue par lenfant ds sa venue au monde va influer
sur son dveloppement ultrieur et se traduire sur le plan ps"c#ologique en
effets positifs ou ngatifs qui seront autant de bons ou de mauvais points. %es
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facteurs points vont contribuer llaboration de la personnalit de lenfant en
faisant penc#er la balance scurit2risque soit du mauvais c(t soit du bon. %es
) points * vont influencer certaines activits de lenfant gntiques
neurologiques ou biologiques. %elles$ci ont trait laspect fonctionnel du corps
comme lalimentation le sommeil le langage la propret et le dveloppement
ps"c#omoteur. +lles vont voluer de fa5on particulire c#acun elles serviront
galement dterminer sa personnalit future son caractre et sa capacit
dadaptation.
%e sont les ) outils * qui lui permettront de mieux faire face aux
problmes quotidiens et de dvelopper #armonieusement sa personnalit tant sur
le plan affectif que relationnel et cognitif.
'our parvenir contr(ler ses pulsions et grer ses motions un enfant
a besoin de se confronter des situations difficiles ,ce qui ne veut pas dire
dangereuses0. %e nest quainsi quil parviendra sadapter des vnements
conflictuels.
Pour acqurir des bons points, il faut donc choisir entre ducation
ou !urprotection "
6eaucoup de parents commettent lerreur qui consiste penser que
pour protger lenfant il faut lui viter tout dsagrment ou contrarit surtout
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lorsquil est !eune. +n surprotgeant lenfant de fa5on excessive on lempc#e
surtout dlaborer ses propres dfenses cest dire dapprendre se protger
lui$mme de tout ce qui pourrait tre per5u par lui comme une agression que ce
soit sur le plan p#"sique ou ps"c#ologique. 8l est donc essentiel de laisser
lenfant les mo"ens de trouver par lui$mme les solutions appropries c#aque
difficult quil est amen rencontrer.
#es parents ont un r$le essentiel dans lducation % apprendre
pro&ressivement ' leur enfant, comment et pourquoi ils doivent supporter et
accepter certaines frustrations(
#a notion de ) dfense *
Le terme de ) dfense * dsigne un processus ps"c#ologique inconscient
qui permet au su!et de se protger contre les agressions intrieures et extrieures
susceptibles de constituer des facteurs ou des affects de dplaisir de souffrance
ou dangoisse. Les diverses formes de dfense sont regroupes communment
sous lexpression de ) mcanismes de dfense *. %es mcanismes visant
rduire tout conflit intraps"c#ique permettant ainsi la personnalit de mieux
sadapter aux vnements ou aux situations vcus comme sources de dplaisir.
Premi+re conclusion
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9elon son ) potentiel scurit2risque * lenfant sera mme ou non de
faire face aux vnements provenant de lextrieur comme de lintrieur et
pourra ainsi trouver des solutions c#aque fois quune situation difficile se
prsentera lui.
8l faut savoir quune balance qui va penc#er du c(t ) scurit *
diminuera dautant le risque de ps"c#opat#ologie c#e: lenfant. ; linverse une
balance qui penc#era plut(t du c(t ) risque * va laugmenter et se traduire
plus ou moins long terme parfois par une rgression de lenfant ou un manque
dautonomie et en grandissant par des troubles plus graves tels que des p#obies
des obsessions certaines formes de nvroses ou mme de ps"c#oses.
8l faut savoir que la plupart des troubles ps"c#opat#ologiques c#e:
ladulte entre autres ceux de la personnalit ont trs souvent leur origine dans
les toutes premires annes de lenfant. %es risques dventuelles pat#ologies
tant bien s<r accrus par un terrain dfavorable ,une naissance trs difficile une
situation familiale conflictuelle des maltraitances ou des svices un deuil une
sparation etc. 0. 3outefois il faut savoir que la cause dun trouble ne peut tre
que rarement impute un trauma unique et dclenc#eur. +lle est dans la plupart
des cas multifactorielle et replacer tou!ours dans le contexte familial et
relationnel.
8l va de soi que les facteurs de scurit et de risque forment un ensemble
d"namique. 'lus le rapport sera positif en faveur de la ) scurit * plus lenfant
disposera de ressources quil pourra utiliser tout au long de sa vie et se
=
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construira de fa5on #armonieuse tant sur le plan affectif que sur le plan de la
personnalit.
Comment se construit la personnalit ?
La personnalit va rsulter des toutes premires interactions avec la
mre de lenvironnement des expriences et des acquis vcus par tout individu.
+lle va slaborer progressivement partir de la naissance !usqu la fin de
ladolescence. %e sont les traits de la personnalit de c#acun qui vont dsigner
les modalits selon lesquelles il per5oit il con5oit et ragit son environnement
et sa propre personne. %es traits spcifiques c#aque individu vont sexprimer
dans une vaste gamme de situations importantes sociales et personnelles.
>ne recomposition complexe se fait partir de lapport des deux parents
des quatre grands parents des #uit arrire$grands$parents des sei:e arrire$
arrire$grands$parents et de plus de un million da?euls si on remonte seulement
de quin:e gnrations& Les gnes l#istoire des individus mais aussi le contexte
socio$conomique et culturel et une touc#e de #asard se recombinent dans la
nouvelle personnalit.
#a personnalit dpend de trois &randes ) fonctions *
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'our mieux comprendre comment sorganise le ps"c#isme de lenfant il
nous faut tout dabord dfinir le r(le capital que vont !ouer dans ce processus ce
quon appelle les grandes fonctions.
+lles vont avoir un r(le plus ps"c#ologique du moins au dpart sont au
nombre de trois. 8l sagit de lattachement de la proccupation maternelle
primaire et de la fonction paternelle. %es fonctions vont structurer la vie
affective et relationnelle le dveloppement de la pense de lintelligence
,lapprentissage la mmoire la sensation et la perception0 et vont servir en
quelque sorte de support au dveloppement de lalimentation du sommeil de la
propret du langage et de la ps"c#omotricit.
Aous allons voir que ces trois fonctions que sont lattac#ement la
proccupation maternelle primaire et la fonction paternelle ont une importance
considrable sur le devenir de lenfant. 6ien que gntiquement programmes
elles vont trs vite se personnaliser par le biais des interactions entre lenfant et
ses parents.
Quest-ce que lattachement ?
Aous devons la t#orie de lattac#ement 1o#n 6oBlb" ps"c#iatre
et ps"c#anal"ste anglais n en 4CDE : ) Lattac#ement est un besoin
primaireF8l nest le rsultat ni du plaisir de manger ni des soins
maternelsF8l dsigne un lien daffection spcifique dun individu avec un
autreFLe premier lien est tabli en gnral avec la mre mais il peut aussi
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saccompagner dattac#ements avec dautres individusF>ne fois form
lattac#ement a pour nature de durer *.
'our 1o#n 6oBlb" le besoin dattac#ement va conditionner de
fa5on essentielle le dveloppement de la personnalit. 9es travaux sont
parallles et se rapproc#ent des t#ories de lt#ologiste Honrad Loren: sur
le p#nomne dempreinte c#e: les animaux. %e sont des comportements
instinctifs qui amnent de !eunes oisillons suivre la premire image quils
verront au moment de lclosion. +n ps"c#ologie de lenfant la suite de
la ps"c#anal"se de grandes dcouvertes ont t ralises qui commencent
peine tre connues et exploites. +n .rance 6oris %"rulnicI et -en
Ja::o ont particip grandement leur diffusion.
#,--,C./0/1-
Cette affectivit particuli+re pousse lenfant ' tablir un lien et se
&nralisera pour maintenir le contact avec la m+re puis les autres(
/u c(t de lenfant : il doit tre capable dattac#ement cest dire
envo"er une sorte de cordon ombilical virtuel vers sa mre ,ou substitut0.
/u c(t de la mre : elle doit tre capable de ce que lon appelle
) proccupation maternelle primaire * cest$$dire entrer dans un tat
particulier qui la rend capable dutiliser ce cordon virtuel pour rpondre
aux besoins de son enfant.: %e comportement assure ainsi une double
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fonction de rec#erc#e de protection et dexploration sociale grKce la
disponibilit de la mre aux besoins de rassurance de lenfant.
) La proccupation maternelle primaire ,Linnicott 4C@@0
caractrise un tat ps"c#ique particulier propre la maman lorsque quelle
touc#e au terme de sa grossesse et au cours des semaines qui suivent la
naissance du bb. 8l sagit dun tat bien spcifique qui lui permet de
sadapter totalement aux besoins de son enfant et de pouvoir " rpondre.
6ien que limit dans le temps cest lui qui va fournir au nourrisson le
cadre indispensable pour se construire supporter les atteintes venant de
lenvironnement et prparer ltape du sevrage qui constitue la premire
sparation. /oM une fois encore limportance du r(le de la mre ds les
premiers temps de la relation mre2enfant. ; la ) proccupation maternelle
primaire * va ensuite se substituer la ) fonction maternelle * qui aura
quant elle la particularit de durer.
'our Linnicott lenfant na besoin pour bien se dvelopper que
dune m+re suffisamment bonne.
Nue signifie ce concept O %est une recette de Linnicott pour que
lenfant accepte progressivement les contraintes de la ralit et de passer du
principe de plaisir au principe de ralit. 8l faut que la mre ou son substitut
soit suffisamment bonne cest$$dire quelle nprouve ni contraintes ni
ressentiments. 9eul le dvouement compte. La mre fait ainsi preuve dune
adaptation presque totale aux besoins de son enfant. %est une attitude de
P
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rec#erc#e constante dquilibre entre les excs abandonniques ou au
contraire surprotecteurs qui permet cette adaptation.
#a m+re suffisamment bonne rpond donc ' ce besoin primaire
dattachement sur lequel se constitue ainsi un vritable ) capital
dassurance de soi * qui va directement rsulter de la suffisamment bonne
&estion de la peur de sparation entre les deux partenaires(
'our Linnicott une mre suffisamment bonne sait aussi
dsillusionner son enfant cest dire lamener se sparer et tre adapt
la ralit. 3out ceci est beaucoup plus facile avec laide de la fonction
paternelle.
1o#n 6oBlb" connaQt bien les consquences entraQnes par les
sparations. Les menaces de perte ou dabandon gnrent des angoisses de
sparations. 'lus ces menaces de sparations deviennent relles ,absence
dpression de la mre suicide dcs0 se rptent et durent plus lenfant
atteint un tat de dtresse allant la dpression voire mme aboutissant la
mort.
-en 9pit: a dcrit dans le ) s"ndrome d#ospitalisme * ces p#ases
c#e: les enfants #ospitaliss et spars de leur mre. La gravit est
accentue avant le #uitime mois et reste consquente toute la premire
anne.
C
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'our -en 9'83J les dsordres de la premire anne dans les
relations mre enfant sont impliqus dans les affections graves quil appelle
ps"c#otoxiques comme le coma du nouveau n la colique de troisime
mois lec:ma infantile.
,ttachement et a&ressivit 2 une approche biolo&ique et tholo&ique
Rn ne peut pas aborder le t#me sur lattachement sans faire un
dtour par les travaux dHubert Montagner. 8l a le mrite de faire une
approche biologique et thologique de lagressivit et de lattachement
chez le petit en crche deu! ans et demi.
Lagressivit des tout petits est mise en relation avec dautres
facteurs et confirme limportance de la qualit de la relation avec la mre et
de la sensibilit dun enfant au monde qui lentoure et le constitue.
9a rec#erc#e suit une dmarc#e rigoureusement scientifique et
pluridisciplinaire. >n dispositif permet dobserver dans une salle de !eu et
pendant les repas les relations spontanes entre enfants de 4@ 3G mois en
crc#e et de 3 = ans en premire anne de maternelle.
#a discrimination et les fonctions de lodeur maternelle
%e facteur important a t dtermin au cours de cette rec#erc#e.
%#aque mre re5oit un tricot masculin blanc en coton quelle porte mme
la peau pendant 7 ou 3 !ours !usquau moment des expriences. 'ar
4D
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lintermdiaire de la !ardinire denfants c#aque enfant est soumis
plusieurs expriences de c#oix entre le tricot maternel et lun des tricots
trangers. Aous avons c#aque fois disposition 4D 47 tricots ne pouvant
pas se diffrencier autrement que par lodeur et le go<t.
3sultats et conclusions
La rassurance avec lodeur de la mre a un effet apaisant et
diminue les nombres dagression.
Les signaux c#imiques ,p#romones0 agissent sur le cerveau
affectif sur ladaptation sur lattac#ement sur la mmorisation les
comptitions lagressivit et laffectivit.
8l " a un rapport direct entre la quantit la variation et la frquence
de gestes apaisants des mres et ceux de leurs enfants.
Les taux d#ormones du stress sont faibles et rguliers pour les
enfants leaders ,dominants sans agression0. Les taux d#ormones sont
tou!ours plus levs et irrguliers pour les enfants dominants par agression.
La qualit du lien avec la mre influe directement sur la qualit des
liens sociaux.
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Les consquences sont directes sur le dveloppement du langage
de la communication de la gestualit du stress du !eu de la crativit et
de la mmorisation.
La qualit du lien maternel est le capital que pourra exploiter
lenfant pour son dveloppement :
$ socialement pour se dfendre et communiquer intellectuellement
pour les apprentissages
$ affectivement dans ses rapports aux autres
$ et pour ses activits ludiques et cratives.
#a fonction paternelle
La question que lon peut alors se poser cest comment va se
positionner le pre dans cette relation trs particulire qui existe entre la
mre et lenfant O %est en intervenant progressivement que la fonction
paternelle va prendre sa place. /ans un premier temps elle va ouvrir un
nouvel espace la dualit mre2enfant et sortir lenfant de cette relation
fusionnelle quil entretient avec sa mre pour lamener peu peu sinvestir
au de#ors se socialiser. +lle va galement lui faire prendre conscience de
la diffrence des sexes qui est une tape dcisive. Le terme fonction
paternelle ne signifie pas tre une 7
me
mre ou sopposer s"stmatiquement
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la mre. Le terme fonction paternelle signifie que les pres autant que les
mres sont des agents de cette fonction. Les mres soutiennent et incarnent
aussi ces lois #umaines. La fonction paternelle participe donc en quelque
sorte de la mre.
La fonction paternelle peut aussi se dfinir comme une prsence
implicite qui opre pour que ) laffectivit donne corps lintelligence *
selon la formule du ps"c#omotricien belge 1ean$'ierre Sernaux. 9on r(le va
savrer dterminant c#aque moment cl du dveloppement de lenfant tels
que le sevrage dans un premier temps puis la propret ensuite lTdipe ,=$G
ans0 et enfin lautonomie et les apprentissages scolaires. Ladolescence
tant un dernier temps dorganisation de la personnalit.
4 eme conclusion 2 -rois in&rdients pour avoir un bb heureux
'our avoir un bb #eureux il faut :
4 >n bb capable de crer un cordon ombilical virtuel destin
attac#er un lien durable avec sa mre et les autres #umains.
7 >ne mre capable de donner son bb les soins ncessaires
ltablissement dun sentiment de continuit dexistence.
3 >n pre capable de lier la sauce en reprsentant la fonction
paternelle : celle$ci consistera interdire linceste pendant lTdipe et cest
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autour delle cette loi fondamentale que lorganisation ps"c#ique
individuelle et sociale se structure.
%es trois fonctions : maternelle paternelle et lattac#ement sont
troitement lies entre elles et en constante interaction. >ne dfaillance de
lune ou de lautre surtout lors de la petite enfance peut parfois avoir des
consquences pat#ologiques sur lorganisation de la personnalit de
lenfant et se traduire par des s"mpt(mes aussi divers que des pleurs des
p#obies des refus alimentaires mais aussi des problmes dapprentissage
de la propret de socialisation dimmaturit ou plus tard par un c#ec
scolaire.
%es trois fonctions premires vont galement influencer tout
dveloppement ps"c#ique et corporel cest$$dire le dveloppement
ps"c#omoteur.

Quelles sont les nouvelles inquitudes des parents au5ourdhui(
Pourquoi ?
#a fonction paternelle est-elle en mutation dans notre socit ?
Aous assistons un dficit de la fonction paternelle dans notre
contexte socioculturel qui explique selon de nombreux ps"c#ologues
laugmentation s"mptomatique des troubles des enfants dans la sp#re
s"mbolique cest$$dire du maniement des s"mboles comme dans la lecture
4=
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et lcriture. Linstabilit ps"c#omotrice est alors de plus en plus frquente
avec lc#ec scolaire c#e: lenfant. /es attitudes de surprotections et des
angoisses de sparations sont de plus en plus dominantes et on retrouve ces
dernires dans ces pat#ologies du lien c#e: ladolescent et le !eune adulte
cest$$dire dans les troubles alimentaires et les tendances addictives en
croissance.
1acques$Marie Lacan ,4CD4$4CP30 ps"c#iatre ps"c#anal"ste et
p#ilosop#e fran5ais a mis en relief limportance du pre s"mbolique en tant
quil permet lenfant daccder lutilisation des s"mboles qui vont le
structurer avec le langage tout en le sortant de la relation fusionnelle avec sa
mre. 8l sagit donc plus dune mtap#ore que du pre rel cest$$dire
dune fonction oprante par lintermdiaire de la mre galement.
%e ne sont pas les pres eux mme qui sont en cause mais plut(t les
lois quils sont supposs transmettre.
Aous constatons aussi des difficults du couple parental et un
clatement du modle traditionnel. Lc#ange et la communication entre les
deux partenaires privilgis que sont le pre et la mre ne permettent plus de
rguler les excs de c#acun de manire constructive. %#aque parent est de
plus en plus souvent dans la confusion des r(les ,parfois mme des
gnrations0. %#acun cro"ant mieux que lautre ce quest un pre ou une
mre exige la perfection sans faille de lautre plut(t que dapporter
simplement sa part. 3out fonctionne comme si lincompltude du sexe
4@
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oppos tait devenu insupportable. Lissue aboutit donc de plus en plus la
sparation des couples.
La faillite de lautorit au sens large la violence et la dlinquance qui sont
des faits de socit rvlent labsence de reprage de la loi de celui qui doit
la dire et de leur application. Linterdit a mauvaise presse lexercice de
lautorit paraQt en dmission au point que les pouvoirs publics sont inquiets.
>n certain dsarroi enva#it les cellules familiales les !eunes parents et les
enseignants. Aotre socit du 3me millnaire nous appelle donc repenser
et remanier les fonctions fondamentales qui structurent la personnalit. 8l
faut dire que lvolution du statut de l#umain volue plus vite que les lois.
Nuel statut du corps #umain et de la personnalit face au clonage l#omme
bionique ou la domination du monde virtuel O
Nuand moi !e suis trs confiant tant que les parents et les ducateurs ont le
dsir de se rapproprier lducation de leurs enfants et !e crois que cest bien
lob!et de ce texte pour nous reprer dans ces turbulences.
4G