PLANIFICACIN POR BLOQUES

DATOS INFORMATIVOS:
AO(S) DE E.G.B.: Quinto Ao. Paralelo A REA: Lengua y Literatura AO LECTIVO: 2010-2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
TIEMPO DE DURACIN: Seis semanas Fecha de inicio: 2010-11-04 Fecha de finalizacin: 2010-12-16
OBJETIVOS DE AREA: Comprender y producir cuentos populares de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura.
EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.
EJE DE APRENDIZAJE,
BLOQUE
CURRICULAR O
MACRO DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS

BLOQUE N2










LITERATURA





*Escuchar, cuentos
populares en funcin de
identificar sus
caractersticas propias.





*Renarrar cuentos
populares desde el uso
adecuado del lenguaje y el
respeto del gnero.
Comprender los cuentos
populares de distintas
regiones y nacionalidades
del Ecuador en funcin de
identificar sus elementos
comunes y valorar las
diferentes culturas.
-Reconocer la situacin de comunicacin en una
fbula; conversar sobre la historia que les han
contado.
-Seleccionar un cuento e identificar sus
caractersticas.
-Anticipar toda la informacin sobre cuentos
populares.
-Utilizar los diversos tipos de memoria (visual,
auditiva, etc.,) para retener informacin.

-Conversar sobre los cuentos populares
escuchados.
-Establecer normas para narrar y escuchar otros
cuentos.
-Comenzar a narrar un cuento.
-Solicitar que otro estudiante contine.
-Comentar la narracin.
-Corregir expresiones, modulaciones de la voz y
gesticulaciones.

Textos
Gua para
docentes
Cuentos
populares
Cuaderno de
trabajo. Pg. 29-
30












-Comprende y reconoce
en una fbula los
elementos bsicos que la
conforman.






Identifica en un cuento
popular los elementos
bsicos que lo
conforman.






Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo






























*Escribir cuentos
populares sobre la base
de su tradicin y con la
estructura de este tipo de
texto.








*Contar cuentos en
distintos formatos desde
la utilizacin del lenguaje
ldico.




*Disfrutar de los distintos
cuentos populares tanto
de transmisin oral como
escrita en funcin de
valorar las diferentes
idiosincrasias.
Reconocer algunos rasgos
literarios de los cuentos
populares en funcin de
valorarlos como tales.

-Formular objetivos de escritura: determinar el
objetivo y la estructura del cuento popular.
Ser flexible, parea, reformular los objetivos a
medida que avance el texto.
-Organizar ideas: elaborar listados de ideas para
organizarlas.
-Escribir el texto teniendo en cuenta el texto
oracional, verbos, ortografa y eleccin de
palabras. Producir borradores.
-Leer y releer, corregir los errores que presente el
texto para mejorarlo.
-Presenta los originales limpios, claros y en orden.
-Entregar el escrito al destinatario.

-Conversar sobre las fbulas escuchadas.
-Establecer normas para narrar y escuchar otras
fbulas.
-Comenzar a narrar una fbula. Solicitar que otro
estudiante contine. Comentar la narracin.
-Corregir expresiones, modulaciones de la voz y
gesticulaciones.

-Establecer el propsito de la lectura. Analizar
paratextos.
-Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura.
-Elaborar predicciones a partir de un ttulo,
ilustracin, portada, nombre y palabras claves.
-Plantear expectativas en relacin al contenido del
texto.
-Leer a una velocidad adecuada. Comprender las
ideas que estn explcitas.
-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad. Deducir el significado de palabras nuevas.
-Identificar elementos explcitos del texto,
determinar secuencias de acciones y determinar
relaciones de semejanza y diferencia. Establecer si
Esquema del
cuento popular
Cuadernos
Papelotes
Lpices
Marcadores
Cuaderno de
trabajo Pg. 37-
40




Normas de
narracin
Ejemplos de
formatos
Cuadernos de
trabajo Pg. 47


Grabadora
C.D.





-Escribe un cuento
popular en el que se
identifica la estructura de
este tipo de texto.

















les gust o no lectura y por qu.

REA: Matemticas
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
TIEMPO DE DURACIN: Seis semanas Fecha de inicio: 2010-11-04 Fecha de finalizacin: 2010-12-16
OBJETIVOS DE AREA: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos matemticos.
EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica.
EJE DE APRENDIZAJE,BLOQUE
CURRICULAR O MACRO
DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.

BLOQUE N2

Numrico
*Leer y escribir nmeros
naturales de hasta seis
cifras. (C.P.A)





*Establecer relaciones de
secuencia y orden: mayor
que>, menor que <, entre,
en un conjunto de
nmeros naturales. (P)



*Ubicar el valor posicional
de nmeros naturales de
hasta seis cifras. (P)


-Lectura y escritura de nmeros naturales hasta el
9999.
-Utilizacin de tablas de valor posicional para
identificar nmeros de seis cifras.
-Ronda de lluvia de ideas sobre el tema dado.
-Composicin y descomposicin de centenas de
mil de forma grfica y concreta.

-Secuencia y orden de nmeros naturales.
-Composicin y descomposicin de nmeros
naturales de seis cifras.
-Comparacin de nmeros de seis cifras.
-Determinar si el orden de los nmeros es
ascendente o descendente.

-Presentar el valor posicional de nmeros
naturales hasta seis cifras.
-Realizar comparaciones con nuestra vida diaria.
-Crear un organizador grfico.
-Escribir un nmero natural de seis cifras y ubicar
Texto del ao
bacos
Materiales de
base diez
Elementos del
medio
Grficos
Impreso
Regla
Lpiz
Fotografas
Recortes
Grficos


-Resuelve y formula
problemas que
involucren las cuatro
operaciones bsicas con
nmeros naturales de
hasta seis cifras.
-Construye patrones
decrecientes con el uso
de la resta y de la
divisin.
-Descompone nmeros
de hasta seis dgitos
como la suma del valor
posicional de sus dgitos.
-Ubica, lee, escribe,
ordena y representa
fracciones.
Tcnica:
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario


*Resolver adiciones y
sustracciones con
nmeros naturales de
hasta seis cifras. (P.A)





*Representar nmeros
como la suma de valores
posicionales de sus
dgitos. (C,P)




*Resolver
multiplicaciones de hasta
tres cifras en el
multiplicador. (P)
*Calcular el producto de
un nmero natural por 10,
100 y 1000. (P)

*Aplicar la propiedad
distributiva de la
multiplicacin en la
resolucin de problemas.
(A)




el valor posicional correspondiente.

-Construir patrones ascendentes y descendentes
para la aplicacin en la suma y resta.
-Encontrar la diferencia entre los nmeros del
patrn.
-Emplear la diferencia entre los nmeros para
averiguar el que falta.
-Aplicar este patrn en operaciones de suma y
resta.

-Presentar y leer valores posicionales de sus
dgitos.
-Construir patrones ascendentes y descendentes
para aplicarlos en la suma.
-Aplicar este patrn en operaciones de la suma.
-Resolver ejercicios de suma aplicando valores
posicionales de sus dgitos.

-Construir patrones ascendentes para la aplicacin
a la multiplicacin.
-Lluvia de ideas al tema presentado.
-Resolver ejercicios de multiplicacin de cuatro
cifras por una, dos y tres cifras.
-Aplicar este tipo de ejercicios en problemas
cotidianos.

-Afianzar el reconocimiento de la divisin como
una operacin inversa a la multiplicacin.
-Lluvia de ideas al tema presentado.
-Repartir en grupos iguales diferentes tipos de
materiales del medio.
-Aplicar este tipo de ejercicios en problemas de la
vida diaria.

*Resolver divisiones en
nmeros naturales por 10,
100 y 1000. (P)
*Resolver divisiones con
divisores de una cifra con
residuo. (P)


*Reconocer las fracciones
como nmeros que
permiten un reparto
equitativo y exhaustivo de
objetos fraccionables. (C)
Leer y escribir fracciones
simples: medios, tercios,
cuartos, quintos, octavos,
dcimos, centsimos y
milsimos a partir de un
objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o
una unidad de medida.
(C,A)
Representar fracciones
simples: medios, tercios,
cuartos, quintos, octavos,
dcimos, en forma grfica.
(C,A)
Ubicar fracciones simples:
medios, tercios, cuartos,
quintos, octavos, dcimos,
en la semirrecta numrica.
(C,P)

*Reconocer rectas
paralelas, perpendiculares
y secantes en figuras
planas. (C)
-Construir patrones descendentes para la
aplicacin a la divisin.
-Lluvia de ideas sobre el tema dado.
-Resolver ejercicios de divisin de cuatro cifras
para una con residuo.
-Aplicar este tipo de ejercicios en problemas de la
vida diaria.

-Presentar un ejercicio sencillo.
-Leer y escribir fracciones simples.
-Participar en grupos.
-Repartir una hoja de papel a cada estudiante.
-Trazar en partes iguales dicha hoja.
-Recortar en dos partes iguales.
-Recortar una mitad de la hoja en dos partes
iguales.
-Partir el sobrante de esa mitad en dos partes
iguales.
-Representar y ubicar fracciones simples en:
medios, tercios, cuartos, quintos, octavos y
dcimos.
-Presentar un problema sencillo de fracciones.
-Dar soluciones al problema.
-Aplicar este tipo de problemas en la vida diaria.






-Reconocimiento de las diferentes posiciones de
las lneas restas.
-Explicacin del concepto de lneas paralelas,
perpendiculares y secantes.
-Identificacin de lneas paralelas, perpendiculares
y secantes en cuerpos geomtricos y objetos del
medio.
-Graficar lneas paralelas, perpendiculares y
secantes.

REA: Ciencias Naturales
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TIEMPO DE DURACIN: Seis semanas Fecha de inicio: 2010-11-04 Fecha de finalizacin: 2010-12-16
OBJETIVOS DE AREA: Determinar la influencia de los movimientos de la tierra en el desarrollo de los ecosistemas mediante la observacin y experimentacin para
valorar su importancia en el desarrollo de la vida del planeta.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente.

EJE DE
APRENDIZAJE,BLOQUE
CURRICULAR O MACRO
DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Ecosistemas
acutico y
terrestre: Los
individuos
interactan con el
medio y
conforman la
comunidad
biolgica.

BLOQUE N2

El suelo y sus
*Clasificar los suelos por
sus caractersticas y
determinar su influencia
en el sostenimiento de
los ecosistemas
terrestres y acuticos,
con la jerarquizacin y
relacin de sus
componentes.

*Explicar la importancia
del suelo agrcola,
relacionar las
consecuencias que
provocan su mal uso y
-Activacin de conocimientos previos.
-Determinar su composicin y
estructura.
-Analizar lo que influyen en estos la
cubierta vegetal y la accin antrpica.
-Crear en el estudiante el anhelo de
evitar desastres naturales.


-Caracterizar las clases de suelos desde la
identificacin, descripcin y comparacin de
la textura.
-Orientar a deducir la influencia del suelo en
el sostenimiento de los ecosistemas.
Libros
Cuadernos
Diversos
ecosistemas
Carteles
Materiales
del medio
Cartulina
Lpiz
Colores
Recortes
Afiches
Lminas
Etc.
-Clasifica los selos
considerando sus
caractersticas fsicas y
componentes.
-Establece semejanzas y
diferencias entre los
componentes biticos y
abiticos de cada piso
climtico.
-Identifica las
caractersticas y
componentes de los
ecosistemas terrestres y
acuticos.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador
grfico









irregularidades











proponer tcnicas
agrcolas para recuperar
el suelo.


*Relacionar las
caractersticas del relieve
del suelo con la
importancia para la
agricultura y la influencia
de las prcticas agrcolas,
desde la descripcin y
comparacin de los tipos
de suelo.
-Incentivar en el alumno a crear mtodos
agrcolas para evitar el desgaste del suelo.
- Presentar la informacin obtenida en
organizadores grficos.

-Exponer propuestas para el cuidado del
suelo y sus componentes biticos y
abiticos.
-Promover la importancia de las prcticas
agrcolas que no destruyan el suelo.
-Formar grupos de trabajo para que analicen
las caractersticas de los suelos agrcolas y la
importancia de las prcticas agrcolas en
nuestro pas.












-Selecciona tcnicas
agrcolas que permiten
mitigar el impacto
antrpico y recuperar el
suelo.













REA: Ciencias Sociales
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO DE DURACIN: Seis semanas Fecha de inicio: 2010-11-27 Fecha de finalizacin: 2010-12-16
OBJETIVOS DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin
de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.



EJE DE
APRENDIZAJE,BLOQUE
CURRICULAR O MACRO
DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
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INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Buen Vivir,
identidad
nacional,
latinoamericana y
planetaria.

BLOQUE N2

Los continentes y
los ocanos




















*Localizar los continentes
(frica, Amrica,
Antrtida, Asia, Europa y
Oceana) en material
cartogrfico y determinar
sus caractersticas
geogrficas bsicas.

*Caracterizar los ocanos
del mundo y destacar su
importancia como factor
de separacin o unin de
grupos humanos.



*Definir los variados
climas del planeta y su
influencia en la vida, en
general, y humana, en
particular.


*Identificar los grandes
recursos naturales del
mundo y relacionar esta
localizacin con la
cobertura de las
necesidades de la
poblacin.


-Observacin directa del material cartogrfico.
-Conversar sobre la ubicacin espacial y localizar
los continentes partiendo de Amrica del Sur y
luego por todo el continente.
-Mapa conceptual.
-Presentar lminas.
-Presentar globo terrqueo o planisferio.

-Formar grupos de trabajo.
-Reconocer los ocanos de la Tierra y su
importancia.
-Disertar sobre el tema propuesto.
-Dibujar un planisferio y ubicar los ocanos del
mundo.

-Presentar y observar las fotografas e imgenes de
los climas de la Tierra.
-Lluvia de ideas con referencia a lo observado.
-Identificar en los mapas mudos los diferentes
tipos de clima con colores.
-Dibujar los diferentes climas del planeta.

-Asociar las actividades humanas con los
modos que asume su aprovechamiento de los
recursos naturales.
-Observacin de audiovisuales.
-Lluvia de ideas sobre lo observado.
-Dialogar sobre preguntas relacionadas sobre
los recursos naturales del mundo.
-Crear un organizador grfico.
-Redactar acerca de lo aprendido.
Texto del
ao
Elementos
del medio
Grficos
Impresos
Lminas
Mapas
Carteles
Globo
terrqueo
Lpiz
Colores
Cartulina












-Explica el proceso de
formacin de los
continentes, las zonas
climticas y su
conexin con la vida
vegetal, animal y
humana.
-Determina las
caractersticas
geogrficas y
climticas de los
continentes del
mundo, as como los
problemas sociales
asociados a cada
realidad geogrfica.
-Localiza y caracteriza
los ocanos del
mundo y los relaciona
con realidades
culturales y
econmicas.
-Asocia los recursos
naturales con el
trabajo de las
sociedades en los
continentes del
mundo.


Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador
grfico










*Establecer asociaciones
entre los seres humanos y
los otros seres vivos en
cuanto a su rol en la
naturaleza, para
comprender que todos
somos parte del mismos
mundo.
-Establecer el propsito de la lectura.
-Analizar para textos.
-Activar los saberes previos sobre el tema de la
lectura.
-Plantear expectativas en relacin al contenido del
texto.
-Comprender las ideas que estn explcitas.
-Hacer y responder preguntas del texto que se
refieren a lo literal.
-Verificar lo que se dijo.
-Organizar informacin en esquemas grficos.




EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR