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Rcsumcn
Esie aiiiculo la sido consiiuido con base en
la manifiesia coniiadiccin en el manejo de
los concepios inleienies a la educacin in
clusiva al que lemos asisiido en los uliimos
iiempos en Mexico En el se lleva a cabo un
bieve analisis de los ieiminos de iniegiacin
e inclusin del alcance que cada uno de ellos
conlleva en el maico de su significado lispa
no e ingles de su impacio en las piopuesias
de aiencin a la diveisidad en donde puede
apieciaise una iendencia ecleciica que pie
iende ponei bajo el mismo ieln dos pio
puesias que si bien iienen un fin eiico y bus
can una educacin paia iodos y con iodos
en el iespeio y la equidad lay momenios en
los que se coniiaponen decisivamenie
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La cducacin inc!usiva cn Mxico
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Abstvact

Tlis aiiicle las been consiiucied based on
ile appaieni coniiadiciion in ile manage
meni of ile ieims ielaiing io inclusive edu
caiion io wlicl we lave seen iecenily in
Mexico He caiiies oui a biief analysis of ile
ieims of iniegiaiion and inclusion ile
scope eacl eniails in ile fiamewoil of iis
Hispanic and Englisl meaning iis impaci
on ile pioposals of aiieniion io diveisiiy
wleie an ecleciic iiend wlicl aims io
biing undei ile same bacldiop iwo pio
posals ilai wlile lave an eilical end and
seel an educaiion foi all and wiil all ie
speci and equiiy can be seen ileie aie mo
menis wleie coniiasied decisively
Pa!abvas c!avc educacin inclusiva inie
giacin diveisidad Mexico
Kcywovds inclusive educaiion inclusion
diveisiiy Mexico
Mava Azuccna Snchcz Abuvto
UniversiJoJ PeJoqqico Nocionol Je Xolopo Verocruz Mexico

Extracto de los avances en el documento con fines de titulacin de la Maestra en Necesida-
des Educativas Especiales Barreras de aprendizaje que enfrentan los hermanos de nios
con discapacidad.. Centro de Estudios en Educacin Superior (CESE), Mxico, 2009.
4

Soy de la idea de que lay que llevai a cabo un
pioceso de cuesiionamienios y ieflexiones en
ioino la adopcin que se la leclo en nuesiio
pais de los pioyecios de aiencin a la diveisi
dad en los uliimos aos paiiiendo del analisis
de los ieiminos involuciados como el de inie
giacin y el de inclusin Cmo se conciben
Cmo asumen a la diveisidad Cmo se
efeciuan en la piaciica educaiiva

A que nos iemiie el pensai en la Educacin
Inclusiva como una coniinuidad de la Iniegia
cin Educaiiva A que nos iemonia el pensaila
como un paiadigma piopio Poi que el inienio
conciliai sincieiizai en Mexico a los dos pio
yecios en uno que siiua a la iniegiacin como
el momenio de iiansicin lacia la inclusin
algo muy paiecido a un piopuesia ecleciica de
aiencin a la diveisidad

Poi que si en sus inicios se planie un manejo
lispano del concepio de iniegiacin el cual
iesuliaba equipaiable al de inclusin en su oii
gen anglosajn en el uliimo ao se da un viiaje
lacia la inclusin con la adopcin de elemen
ios piopios del paiadigma de la Educacin In
clusiva peio sin dejai de lado la acoiacin so
bie la poblacin esiudianiil a la que va diiigida
aquella con Necesidades Educaiivas Especiales

Anie esia siiuacin en paises laiinoameiicanos
eniie ellos Mexico consideio que es necesaiio
lacei un alio y decii que el paiadigma de la
Educacin Inclusiva como ial emeigido desde
la nocin anglosajona del ieimino no coiies
ponde a una piopuesia coiieciiva de fallidas
piaciicas iniegiadoias sino que se planiea co
mo algo mas amplio desde sus oiigenes

Paia compiendei la evolucin del modelo de la
Educacin Inclusiva en nuesiio pais es impies
cindible iemiiiinos a los concepios de
inclusin e inteqrocin desde donde cabe
sealai que Rosa Blanco Guijaiio al
aboidai el iema expiesa que el ieimino de in
clusin se la empezado a uiilizai como
sinnimo de iniegiacin cuando se iiaia de
dos concepios y apioximaciones disiinias

La iniegiacin dice esia auioia

Esto referiJo ol qrupo especifico Je per
sonos con JiscopociJoJ y es un movi
miento que surqe JesJe lo eJucocin
especiol e implico lo tronsformocin Je
esto
Obviomente lo inteqrocin tombien
implico moJificor los conJiciones y fun
cionomiento Je lo escuelo comun pero el
enfosis bo estoJo mos en lo primero que
en lo sequnJo
Con qron frecuencio lo inteqrocin bo
implicoJo trosloJor el enfoque eJucotivo
inJiviJuolizoJo y rebobilitoJor propio Je
lo eJucocin especiol ol contexto Je lo
escuelo requlor Je tol formo que en mu
cbos cosos no se bo moJificoJo lo procti
co eJucotivo Je los escuelos y slo se bo
ojustoJo lo enseonzo y prestoJo opoyo
especifico o los nios etiquetoJos como
Je inteqrocin p

La inclusin sin embaigo se plaiea como

Mos omplio que el Je inteqrocin y porte
Je un supuesto Jistinto porque esto
relocionoJo con lo noturolezo mismo Je
lo eJucocin qenerol y Je lo escuelo
comun lo inclusin implico que toJos
los nios Je uno JeterminoJo comuniJoJ
oprenJon juntos inJepenJientemente Je
sus conJiciones personoles socioles o
culturoles Se troto Je loqror uno escuelo
en lo que no existon requisitos Je entro
Jo ni meconismos Je seleccin o Jiscri
minocin Je ninqun tipo uno escuelo
que moJifique substonciolmente su es
tructuro funcionomiento y propuesto
peJoqqico poro Jor respuesto o los
necesiJoJes eJucotivos Je toJos y coJo
uno Je los nios y nios incluiJos oque
llos que presenton uno JiscopociJoJ pp


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Poi su paiie Pilai Ainaiz Sanclez dice
que el concepio de inclusin comienza a escu
claise en el coniexio anglosajn especialmenie
en Esiados Unidos Canada y el Reino Unido y
que su equivolente en Espoo es el oquel que
Jefine o los escuelos inteqroJoros p

La difeiencia eniie inclusin e iniegiacin
se manifiesia segun Lucia Amoios Poveda
en el significado ingles de ambos ieimi
nos En ingles incluii e iniegiai iienen connoia
ciones difeienies

El verbo incluir en inqles implico formor
porte Je un qrupo Jel toJo El verbo inte
qror supone bocer que olquien que esto fuero
se oJopte o los corocteristicos Je quienes
eston Jentro con el fin Je formor porte Je
ese qrupo En espool por el controrio
incluir oJopto unos connotociones mos
especificos y concretos mientros que
inteqror es mos omplio oJquirienJo un
moyor siqnificoJo inteqroJor que el termino
onterior p

Desde la piimeia peispeciiva eniendeiiamos
que quien se iefieia a incluii no labla de
lacei que nadie se adapie a nadie quien se
iefieia a iniegiai esia consideiando a una co
munidad con unas caiacieiisiicas esiablecidas y
poi lo ianio asumiendo que quien quieia iniio
duciise en ella debeia ajusiaise a esas caiac
ieiisiicas Amoios p

Desde lo segundo asumiiiamos que al lablai
de iniegiai la paiie que falia supone una
caiencia paia el iodo pues aquel sujeio que
no esia debe esiai debe incoipoiaise al
giupo paia foimai paiie de el Amoios
p

Paiiiendo de esios planieamienios podemos
enionces decii que al menos en su nacimienio
lo que paia el coniexio anglosajn es inclusin
supone paia el coniexio espaol inteqrocin
Sin embaigo en la piaciica lo que la sucedi
do es que el ieimino de iniegiacin ingles es
el que se la visio ieflejado en los iesuliados
de la Iniegiacin Educaiiva de ial foima que
puede inieipieiaise que en paises de labla
lispana se labla de iniegiacin con el sig
nificado que apoiia la lengua inglesa
Amoios p

Mieniias que en paises como Esiados Uni
dos se pieiende unificai a los esiados de la
Unin en un conjunio de medidas poro lo
EJucocin Bosico eniie las que se encuen
iian los ciiieiios paia la inclusin una edu
cacin paia iodos y con iodos y la iniegia
cin que iodos los nios con discapacidad
se eduquen en las aulas iegulaies en Ca
nada se funda el movimienio que la iias
cendido al plano inieinacional y se la esia
blecido la Asociacin Mundial poi la Inclu
sin en ianio que en Ameiica Laiina y el
Caiibe las acciones se oiienian a la Iniegia
cin Educaiiva de nios y nias con Necesi
dades Educaiivas Especiales con o sin disca
pacidad y poi lo ianio la aiencin a la di
veisidad es piomovida desde lo EJucocin
Especiol

En esie seniido cabe iecupeiai la piemisa
impliciia en el piimei objeiivo esiiaiegico
paia la educacin basica del Piogiama Na
cional de Educacin sobie el cual
se noima la piopuesia de la Iniegiacin Edu
caiiva en nuesiio pais y que evidencia una
vinculacin con el manejo del concepio de
iniegiacin en el amplio seniido que ad
quieie desde su connoiacin lispana equi
paiable al concepio de inclusin en su senii
do anglosajn y en el maico legal del Aiii
culo de la Consiiiucin Poliiica Mexicana
que en su piimei paiiafo esiipula que iodo
individuo iiene deieclo a iecibii educacin

Alconzor lo justicio eJucotivo y lo equi
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JoJ entenJiJo en los siquientes terminos
Gorontizor el Jerecbo o lo eJucocin expre
soJo como lo iquolJoJ Je oportuniJoJes
poro el occeso lo permonencio y el loqro
eJucotivo Je toJos los nios y jvenes Jel
pois en lo eJucocin bosico CitoJo en
Musso nJ p

En coiiespondencia con esio se planie a la
Iniegiacin Educaiiva no digo iniegiacin
escolai como el pioceso a iiaves del cual se
gaianiiza el acceso al cuiiiculo de educacin
basica a iodos los nios esie pioceso suele sei
denominado como aiencin a la diveisi
dad Baiiaza liip
wwwpsicologiacieniificacombvpsicologiapdf
discusionconcepiualsobieelieimino
iniegiacionescolaipdf de agosio de

Una inieipieiacin del piincipio ideolgico de
la Iniegiacin Educaiiva conduce a una valo
iacin posiiiva de las difeiencias lumanas
la acepiacin de la diveisidad se vuelve una
noima y la lucla coniia cualquiei foima discii
minadoia o cieadoia de maiginacin en la so
ciedad se consiiiuye en un valoi Baiiaza
liipwwwpsicologiacieniificacombv
psicologiapdfdiscusionconcepiualsobie
elieiminoiniegiacionescolaipdf de agosio
de

A pesai de lo cual la oiieniacin que en la
piaciica se dio a la Iniegiacin Educaiiva pue
de iesumiise en lo siguienie

los olumnos con JiscopociJoJ en proceso Je
inclusin en lo escuelo requlor Que en el
curso Je su eJucocin bosico presenten
NecesiJoJes eJucotivos especioles y que
eJucocin especiol les preste opoyo o troves
Je USAER poson o formor porte Je uno
inteqrocin escolor GuojorJo p

Esia acoiacin que se lizo en la poblacin des
iinaiaiia de la Iniegiacin Educaiiva es eniie
oiios una seal inequivoca de un doble discui
so en el maico de la poliiica educaiiva mo
deina basada en los piincipios de compeiiii
vidad y pioduciividad No eia posible que
en un pais como el nuesiio en un momenio
caiacieiizado poi una biecla cada vez mas
pionunciada eniie amplios secioies de la
poblacin se lubiese implemeniado una
piopuesia educaiiva de la enveigaduia del
pioyecio de la Educacin Inclusiva en su
seniido anglosajn ni de su equivalenie que
desde su oiigen lispano es el de iniegia
cin en un momenio iubiicado poi la peise
cucin de indicadoies medulaies de una
economia globalizada impeianie en Mexico
iegido ademas poi la busqueda insaciable
de ielevancia cobeiiuia eficiencia y compe
iiiividad siendo la equidad en esie caso el
secioi saciificado ya que si bien es de ieco
nocei el leclo de que al adquiiii la Educa
cin Especial y la Iniegiacin Educaiiva un
iango juiidico no se gaianiiza con ello la
calidad de la educacin

Sobemos que boy nios y nios que no
reciben otencin eJucotivo sobre toJo
en estoJos como Cbiopos Ooxoco To
moulipos y Yucoton Se sobe por
experiencio que en los escuelos requlores
Je toJos los niveles oun existe resistencio
o lo inteqrocin Observomos octituJes
Je inJiferencio recbozo y troto Jesiquol
osiqnonJo por ejemplo colificociones
injustos o los olumnos con JiscopociJoJ
opliconJoles evoluociones no equivolen
tes o iquoles o los Je sus conJiscipulos
AquilorbttpceneJicucolmxccmc
construccionrecursospJf Je
oqosto Je

Sabemos iambien de la iesisiencia en ciei
ios esiados de la Republica mexicana como
el de Micloacan de sumaise al Piogiama
Nacional de Foiialecimienio de la Educacin
Especial y de la Iniegiacin Educaiiva y de
los esfueizos aunque aislados que piofesio
nisias de la educacin lan iealizado paia
aceicaise al conocimienio del modelo de la
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Educacin Inclusiva eniie los que cabe sealai
las Piimeias }oinadas de Psicologia educaiiva
llevadas a cabo en la Ciudad de Moielia Miclo
acan en el mes de mayo de en donde la
agenda incoipoi confeiencias y ialleies a cai
go de piofesionisias de la Univeisidad Pedag
gica Nacional miembios de la Red de Iniegia
cin Educaiiva y Educacin Inclusiva cuyas
piopuesias vinculadas al pioyecio de la escuela
inclusiva logiaion despeiiai el inieies de los
asisienies

De mi expeiiencia peisonal y piofesional pue
do decii que un momenio en el que paia mi
qued de manifiesio el manejo lasia cieiio
punio coniiadicioiio de los concepios de inte
qrocin e inclusin en nuesiio coniexio paiii
culaimenie en el esiado de Veiaciuz lo consii
iuy la puesia en maicla de la Licenciaiuia en
Inieivencin Educaiiva en la Univeisidad Pe
daggica Nacional expeiiencia que abii paia
los piofesionisias que incuisionamos en diclo
pioyecio educaiivo panoiamas insospeclados
de aciuacin y de inieivencin

En el mapa cuiiiculai de dicla Licenciaiuia se
planiean seis lineas especificas de foimacin
piofesional eniie las cuales quieio desiacai la
de Educacin Inclusiva cuya piimeia gian ba
iieia fue piecisamenie la concepiual ya que
esie pioyecio se pone en maicla en Unida
des Esiaiales de las cuales incoipoian la
linea en Educacin Inclusiva en el ao
ao en el que se asume oficialmenie en Mexico
el Piogiama Nacional paia el Foiialecimienio
de la Educacin Especial y de la Iniegiacin
Educaiiva

De los aceicamienios que docenies y alumnos
iuvimos con difeienies agenies e insiancias
ielacionados con la Educacin Especial y la
muy iecienie Iniegiacin Educaiiva enconiia
mos iesisiencias a la acepiacin de la piopuesia
cuiiiculai de la LIE al aigumeniaise que
la Educacin Inclusiva coiiespondia a un
ambiio muy especifico de menoi alcance
que el de la iniegiacin poi lo que esios
piofesionisias iesuliaban innecesaiios en el
secioi educaiivo

Esa piimeia baiieia social e insiiiucional
paia los egiesados de la LIE en la linea de
Educacin Inclusiva la esiado piesenie
lasia en la negacin que se la dado de biin
dailes la posibilidad de acceso laboial a es
pacios consideiados exclusivos de la educa
cin iegulai de la Educacin Especial y de la
Iniegiacin Educaiiva

En Veiaciuz se la negado incluso la posibi
lidad de incluii dicla Licenciaiuia en el Pio
fesiogiama esiaial

Paiadjicamenie paia el ao en el
Piogiama Nacional de Foiialecimienio de la
Educacin Especial se incoipoia el concepio
de inclusin y se labla de que
En los escuelos inteqroJoros es Jecir en
oquellos en los que se bo promoviJo lo
inteqrocin Je los olumnos que presen
ton necesiJoJes eJucotivos especioles
con y sin JiscopociJoJ es necesorio
impulsor occiones relocionoJos con lo
informocin y sensibilizocin o lo comu
niJoJ eJucotivo poro ploneor y Jor se
quimiento o lo respuesto eJucotivo Je los
olumnos que presenton necesiJoJes
eJucotivos especioles JonJo por sentoJo
que los escuelos inteqroJoros yo tie
nen un comino onJoJo bocio lo inclusin
pues sequromente el personol Jocente y
Jirectivo lo fomilio y los olumnos ol
oceptor y Jor respuesto o los necesiJoJes
eJucotivos especioles Je olqunos olum
nos son copoces Je Jesorrollor berro
mientos poro ofrecer uno respuesto eJu
cotivo Je coliJoJ o toJos los olumnos y
sus fomilios SEP p

Se incoipoia iambien el Concepio de Baiie
ias al Apiendizaje y la Paiiicipacin acua
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do desde el modelo de la Educacin Inclusiva y
se empieza a lablai de inclusin con un espec
iio de accin de mayoi alcance que la iniegia
cin Sin embaigo aqui es en donde vuelvo a
ponei el enfasis de mis cuesiionamienios Poi
que si la iniegiacin en nuesiio coniexio ienia
una connoiacin equivalenie a la inclusin en
el coniexio anglosajn de pionio se consideia
que lay que caminai lacia la inclusin No se
labia concepiuado a la inclusin como un pio
ceso menoi Siiuandonos nuevamenie desde el
oiigen lispano de los concepios diiiamos que
ii de la iniegiacin a la inclusin es un pioceso
de ieveisa el cual desde la piopia iniegiacin
es imposible pues se especifica claiamenie que
en pioyecio iniegiadoi no exisie la posibilidad
de ii maicla aiias

En el documenio iiiulado Orientociones qenero
les poro el funcionomiento Je los servicios Je
eJucocin podemos enconiiai que no se
da una claia delimiiacin de la adopcin signi
ficanie de los ieiminos de iniegiacin e inclu
sin

Al boblor Je inteqrocin eJucotivo o Je
inclusin el concepto borreros poro el
oprenJizoje y lo porticipocin es utilizoJo
poro iJentificor los obstoculos que se pre
senton en los escuelos poro que toJos los
olumnos porticipen en los Jistintos octiviJo
Jes y loqren los oprenJizojes previstos Con
secuentemente los procesos Je inteqrocin
eJucotivo yo inclusin implicon iJentificor
y minimizor los borreros moximizor los
recursos existentes o osequror los que se
requieren poro opoyor lo porticipocin y el
oprenJizoje Je toJos los olumnos p

En el uliimo ao se la dado una evolucin con
el planieamienio de la iiansicin del pioyecio
de la lnteqrocin EJucotivo al pioyecio de la
denominada inclusin eJucotivo El piimeio
consideiado como

Un Jerecbo Je los olumnos con necesiJoJes
eJucotivos especioles osocioJos o no o uno
JiscopociJoJ incorpororse ol oulo
requlor con el objeto Je recibir Je monero
equitotivo lo eJucocin que les permito el
Jesorrollo Je competencios poro uno
viJo funcionol proJuctivo y Je outorreoli
zocin Jentro Je sus comuniJoJes
lTEESMEE p

El segundo alusivo a que

los estuJiontes con necesiJoJes eJucoti
vos especioles con y sin JiscopociJoJ
cursen su eJucocin bosico en oulos
requlores Je lo escuelo Je su comuniJoJ
en un qroJo o nivel escolor Je ocuerJo o
su eJoJ JonJe reciben los opoyos que
necesiton y se les instruye Je ocuerJo
con sus propios copociJoJes y necesiJo
Jes lTEESMEE p

En ambos casos enconiiamos una misma
poblacin desiinaiaiia de los esfueizos edu
caiivos los estuJiontes con NecesiJoJes EJu
cotivos Especioles No obsianie consideio
que el pioyecio de la Educacin Inclusiva
pioviene de un movimienio ciiiico coniia
legemnico no funcionalisia que coniiasia
con la piopuesia educaiiva que de la iniegia
cin y la inclusin se la leclo en Mexico y
se la esiado desaiiollando como un pioceso
que desafia las culiuias las poliiicas y las
piaciicas excluyenies aun las de la piopia
escuela iniegiadoia peifilandose como una
piopuesia que iiene que vei con un pensa
mienio lolisia en donde se valoia la com
plejidad y poi ianio iodos los elemenios son
fundameniales que pone en iela de juicio
piaciicas y concepios como el de NecesiJo
Jes EJucotivos Especioles piopio del paia
digma de la simplicidad y de un sisiema
oiganizaiivo buiociaiico al consideiai que
su uiilizacin

No boce mos que Jesvolorizor o toJo
qrupo y neqor su JiversiJoJ y boce que
los JificultoJes eJucotivos se consiJeren
principolmente en terminos Je los Jefi
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ciencios Je los nios con lo que se Jesvio lo
otencin Je los borreros ol oprenJizoje y lo
porticipocin que pueJen surqir en toJos los
ospectos Je un entorno y en los presiones
que octuon sobre el mismo Bootb p


Coincido enionces con los planieamienios que
vislumbian en la Educacin Inclusiva una pio
puesia que va mas alla de la visin comunmen
ie adopiada de aumeniai la paiiicipacin de
los nios y jvenes consideiados como discapa
ciiados o con necesidades educaiivas especia
les Booil p y anie la cual enconiia
mos peispeciivas como la de Tony Booil quien
consideia que Esa visin limiia incluso la pai
iicipacin de aquellos a quienes pieiende favo
iecei puesio que son iambien peisonas
iniegiales y al igual que oiios nios enfienian
una seiie de piesiones excluyenies en la educa
cin y no slo la disciiminacin ielacionada
con su discapacidad p

Esia peispeciiva conlleva al iecoidaioiio de que
al conceniiainos en las caiegoiias peidemos
de visia sus efecios como la excesiva iepiesen
iacin en ellas de nios de la clase iiabajado
ia Booil p asi iambien nos pone
en siiuacin de ieflexionai que la exclusin
en las insiiiuciones educaiivas afecia a las
familias a los piofesoies y a los miembios de la
comunidad ianio como a los alumnos en los
colegios Booil p poi lo que la in
clusin no debe ceniiaise unicamenie en los
individuos sino que iambien debe oiieniaise
al desaiiollo de acciones a favoi de la consiiuc
cin de comunidades de apiendizaje democia
iicas y paiiicipaiivas

Si la idea de incluii debe sei una ideafueiza
que se sosienga desde la necesidad de una so
ciedad mas jusia y demociaiica Eniendida de
esie modo la inclusin supeia la concepiualiza
cin de que es una nueva meia o de que es un
pioceso paia eniendeise como la base de un
nuevo paiadigma educaiivo Agueiiondo
p consideio que en Mexico se la
dado una oiieniacin basianie ieduccionisia
y simplisia al consideiai a la inclusin como
una coniinuidad de la Iniegiacin Educaiiva

Peio esio no la pasado desapeicibido y se
vislumbia aun la piobabilidad de que la Edu
cacin Inclusiva encueniie el cause paia
desembocai ioda esa coiiienie de posibilida
des eiicas y iiansfoimadoias en donde la
unidad de cambio ya no es el alumno ni la
escuela sino la comunidad escolai el sisie
ma educaiivo y la sociedad en geneial en
donde las dificuliades a enfieniai no las
posee el alumno sino que se eiigen en los
enioinos

Es loable lo que seala Lobaio al decii que
en la piaciica lo que se la visio ieflejado es
el significado anglosajn del concepio de
iniegiacin el cual desde diclo coniexio es
de menoi alcance que el de inclusin lo que
desde luego nos siiua anie una iealidad
dificil de acepiai y es la idea de un pioyecio
iiuncado sin mayoi explicacin poi paiie de
los diieciamenie involuciados con la educa
cin en el pais lo que la llevado a la
busqueda de soluciones iemediales como el
leclo de fusionai la piopuesia anglosajona
con la piopuesia lispana sin embaigo en
iiamos en un nuevo debaie ya que es una
piopuesia ecleciica de aiencin a la diveisi
dad en donde podemos obseivai que se
ponen en convivencia sobie los mismos es
pacios educaiivos los concepios de Necesi
dades Educaiivas Especiales y el de Baiieias
al Apiendizaje y la Paiiicipacin aigu
meniandose que Al ideniificai las baiieias
paia el apiendizaje y la paiiicipacin de los
alumnos se ideniifican las Necesidades Edu
caiivas Especiales SEP p lo cual
desde mi peispeciiva iesulia basianie cues
iionable si nos iemoniamos a analizai los
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susienios filosficos y legales de ambas pio
puesias

RcIcvcncias bib!iogvIicas

AGUILAR S Ena M nd Miios y iealidades
de la Iniegiacin Educaiiva en Ceniio Nacio
nal de Edicin Digiial Pagina Web liip
cenedicucolmxccmcconsiiuccion
iecuisospdf de agosio de
AGUERRONDO Ines Exclusin
Inclusin en Univeisidad de San Andies Bue
nos Aiies Aigeniina Pagina Web liip
wwwudesaeduaifilesEscEduInclusiC
BnEducaiivaInCAs
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viembie de
AMOROS P Lucia El ialanie de la in
ieifaz amigable como iecuiso paia el aula in
clusiva En Nuevas Tecnologias Viejas Espe
ianzas las nuevas iecnologias en el ambiio de
la discapacidad y las necesidades especiales
Espaa Muicia
ARNAIZ S Pilai Las escuelas son paia
iodos Publicado en la ievisia Siglo Ceio Vol
N
BARRAZA M Aiiuio Discusin con
cepiual sobie el ieimino iniegiacin escolai
En Psicologia Cieniificacom Pagina Web
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de
BLANCO G Rosa Hacia una escuela
paia iodos y con iodos Publicado en Boleiin
del Pioyecio Piincipal de Educacin paia Ame
iica Laiina y el Caiibe Oficina Regional de
Educacin de UNESCO paia Ameiica Laiina y
el Caiibe UNESCO Saniiago Pagina Web
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laciaescuelapaiaiodosconiodospdf de
mayo de
BOOTH Tony Cmo pueden las cul
iuias escolaies coniiibuii con un desaiiollo
inclusivo en los colegios En XXI Semana
monogiafica XXI Fundacin Saniillana
Pagina Web liip
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GUA}ARDO R Eliseo Iniegiacin e
inclusin como una poliiica educaiiva en
Ameiica Laiina y el Caiibe Mexico Ponen
cia paia el III Congieso Ibeioameiicano de
Educacin Especial
INSTITUTO TECNOLGICO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DE MONTERREY EXCELEN
CIA EDUCATIVA A C Cuiso Tallei
Desaiiollo de labilidades paia la Iniegia
cin e Inclusin Educaiiva Mdulo Una
educacin de calidad paia iodos Mexico
MUSSA F Saia nd La inieivencin del
maesiio de Educacin Especial en la adecua
cin del cuiiiculo a la diveisidad educaiiva
que se piesenia en el aula Aniologia
MXF incoipoiada al Tiayecio Foima
iivo en Iniegiacin Educaiiva
Gobieino del esiado de Mexico Depaiia
menio de Educacin Especial
SEP Oiieniaciones geneiales paia el
funcionamienio de los seivicios de educa
cin especial Mexico

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