LA LGICA EN EL BACHILLERATO TECNOLGICO.

La situacin que se vive actualmente en la educacin en el nivel del bachillerato

tecnolgico en nuestro pas es un campo prometedor para la implementacin de
proyectos, estrategias y anlisis de las actividades que realizan los alumnos
referentes al razonamiento y a la argumentacin.
Uno de los grandes problemas al que se enfrenta el estudiante recin egresado de
la secundaria es el no contar con las habilidades indispensables del pensamiento
referidas al razonamiento y a la argumentacin o egresar con un nivel muy bajo en
relacin a esas habilidades en especfico.
La prueba Pisa o Enlace revelan que los alumnos necesitan desarrollar o
profundizar en esas habilidades, es por ello que a partir del ciclo escolar que inici
en agosto del 2013 se reforma el plan de estudios del bachillerato tecnolgico
conforme al Acuerdo Secretarial 653 de la Secretaria de Educacin Pblica
incorporando las materias del campo filosfico, en primer semestre los alumnos
llevaran la materia de lgica, en el tercer semestre la materia de tica y en el sexto
semestre la materia de temas de filosofa.
El propsito formativo de la materia de lgica es que el estudiante aprenda a
identificar, analizar, comprender y evaluar de manera justa argumentaciones.
Con esa materia se pretende que el estudiante aprenda a argumentar para revisar
sus creencias, decisiones o acciones, y en caso de ser razonables o racionales
justificarlas, o por el contrario, modificarlas. Tambin se busca que aprenda a
mover a otros racionalmente para que acepten una creencia o una accin cuando
sta sea razonable.
La materia de Lgica se considera como un recorrido para que el alumno aprenda
a tener razones y entender el porqu de algo que se apoya, decide o sustenta.
Tambin debe ser un trnsito por la argumentacin que se orienta a convencer, a
persuadir o a dialogar crticamente.
Los alumnos requieren contar con la habilidad del razonamiento y la
argumentacin ya que les proporciona competencias en diferentes reas del
conocimiento, hacindolos ms crticos y reflexivos, desarrollando diversas
habilidades para lograr un mejor aprendizaje.
La actividad o accin de argumentar la realizamos en el plano personal para tratar
de comprender y justificar lo que pensamos y lo que hacemos. En otro plano
argumentamos para entender y justificar decisiones que impactan en grupos
sociales ms all de nuestros crculos de interaccin directa. En el plano de la
investigacin la argumentacin se encuentra presente en la generacin de
conocimiento, la comunicacin de resultados y la validacin de esos
conocimientos.
Argumentar es dar razones a favor de una idea, "Dar un argumento" significa
ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusin. As, un
argumento no es simplemente la afirmacin de ciertas opiniones, ni se trata
simplemente de una disputa. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas
opiniones con razones. En este sentido, los argumentos no son intiles, son, en
efecto, esenciales.
Una buena razn nos convence porque es racionalmente aceptable. En este punto
es importante mencionar que hay argumentos que siendo incorrectos son
psicolgicamente persuasivos, de los cuales habr que cuidarse porque nos
pueden engaar, esto argumentos se denominan falacias. Una buena estrategia
para distinguir un argumento falaz de un buen argumento sera que un buen
argumento ofrece razones de tal forma que nosotros podamos formarnos una
opinin propia, que podamos tomar postura frente a algn tema, mientras que la
falacia busca persuadirnos a fin de que pensemos como la falacia misma lo indica,
es decir que busca persuadirnos de que pensemos igual.
Como docentes nos enfrentamos da a da con el reto de trabajar con los alumnos
y darnos cuenta que no cuentan con los requerimientos bsicos para poder
comunicarse o expresar sus ideas de manera clara, precisa y coherente, ya sea
de manera oral o escrita.