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Cálculo I Identificação: Curso: Engenharia Civil Semestre: 1 º semestre de 2012 Turno: Noturno Professor

Cálculo I

Identificação:

Curso: Engenharia Civil

Semestre: 1º semestre de 2012

Turno: Noturno

Professor Responsável: Keller Göttsche Gomes da Silva

Carga Horária: 72 h/a

Créditos: 04

Missão da Faculdade da Serra Gaúcha

Proporcionar formação humanística, técnica e científica, através de um ensino de qualidade, visando atender às expectativas do mercado e da sociedade.

0

PLANO DE ENSINO

1) Objetivos da Disciplina

Estudar as funções reais, de forma que o aluno seja capaz de aplicá-las para modelar situações do cotidiano, sendo possível assim, fazer previsões sobre os fenômenos.

Relacionar as funções com o cálculo de seus limites, verificando a aplicabilidade desses conceitos.

2) Ementa

Estudo as funções reais e o cálculo de limites e sua aplicabilidade prática, explorando o seu significado em vários contextos.

3) Bibliografia Básica

BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTON, H. Cálculo, um novo horizonte. Vol 1, 8ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2007. STEWART, J. Cálculo. Vol 1, 5ª ed. São Paulo: Pioneira, 2006. HOFFMANN, L.D.; BRADLEY, G. L. Cálculo, um curso moderno e suas aplicações. 7ª ed. Editora LTC. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARLEITHOLD, L. O cálculo com geometria analítica. Vol 1, 3ª edição. Editora Harbra Ltda. SILVA, S. M.; SILVA, E. M. & SILVA, E. M. Cálculo básico para cursos superiores. São Paulo: Atlas, 2003.

4) Bibliografia Complementar

GUIDORIZZI, H. L. Um curso de cálculo. Vol 1. Rio de Janeiro: LTC, 2001. MORETTIN, P. A.; HAZZAN, S. & BUSSAB, W. O. Cálculo, funções de uma e várias variáveis. Editora Saraiva, 2004. THOMAS, G. B. Cálculo. São Paulo: Addison ? Wesley, 2002.

5) METODOLOGIA DE ENSINO

Considerando que a aprendizagem significativa ocorre quando o sujeito, através de seus esquemas assimiladores, estabelece as relações entre o conteúdo e a prática. Assim, a metodologia utilizada prioriza a construção e reconstrução de conhecimentos através de situações que conectem a teoria à prática, bem como a resolução de questões semelhantes ao ENADE. Os procedimentos utilizados centram-se em aulas que serão expositivo- dialogadas com simulações de dados reais. Serão utilizados recursos audiovisuais como projetor multimídia, quadro-negro e calculadora, quando houver necessidade.

6) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Serão realizadas duas provas parciais, com peso 10,0 (dez) cada e APS com peso total 10,0 (dez). O aluno que obtiver na média aritmética das avaliações, nota igual ou superior a 7,0 (sete) será dispensado do exame final. Caso contrário, prestará exame, com peso 10,0 (dez), em data marcada. A média final para aprovação é 6,0 (seis) e será obtida fazendo-se a média aritmética entre a média anterior mencionada e a nota do exame.

DIA 11/05 – 6ªf – 1ª Avaliação

DIA 25/05 – 6ªf – Entrega da APS via portal Acadêmico em arquivo PDF

DIA 22/06 – 6ªf – 2ª Avaliação

DIA 29/06 – 6ªf – Apresentação da APS

DIA 06/07 – 6ªf – EXAME

1

 

CRONOGRAMA DE AULAS (podendo sofrer alterações)

 

DATAS

 

AULA

Turma

ASSUNTO

de 6ªf

 

1 02/03

Apresentação do plano de ensino, Conjuntos Numéricos.

 

2 09/03

Funções Reais: Conceito de Função, Domínio, Imagem, Função Constante e Função Linear.

 

3 16/03

Função Quadrática, Função Polinomial.

 

4 23/03

Função definida por mais de uma sentença.

 

5 30/03

Função Exponencial.

 

6 06/04

Função Logarítmica.

 

7 13/04

Função Potência e Função Racional.

 

8 20/04

Função Seno, Cosseno e Tangente.

 

9 27/04

Lista de Exercícios – modelo ENADE.

 

10 04/05

Revisão dos conteúdos estudados.

 

11 11/05

1ª Avaliação.

 

12 18/05

Limites e Continuidade: interpretação geométrica

 

13 25/05

Limites laterais. Entrega da APS via portal salvo em arquivo PDF.

 

14 01/06

Continuidade, Limites infinitos.

 

15 08/06

Limites no infinito. Assíntotas Horizontais e Verticais.

 

16 15/06

Revisão dos conteúdos estudados.

 

17 22/06

2ª Avaliação.

 

18 29/06

Apresentação da APS.

 

19 06/07

Exame.

2

Atividade Prática Supervisionada – APS

1. Problematização do projeto

O engenheiro é um profissional que está voltado a desenvolver e gerir projetos de forma a melhorar procedimentos,

buscando a redução de custos em todas as etapas, tornando seus produtos mais competitivos e sustentáveis. A matemática

é uma ciência que aparece como uma ferramenta do engenheiro, dando suporte teórico para que ele analise e tome decisões de forma mais consistente e confiável. Diante desse panorama, como aplicar efetivamente a matemática no cotidiano do engenheiro?

2. Objetivos do projeto

2.1.

Objetivo geral do projeto: Analisar e aplicar princípios do Cálculo, mais especificamente funções, para desenvolver um conjunto de habilidades significativas na análise de situações e na tomada de decisões, percebendo a importância das mesmas na vida pessoal e profissional.

2.2.

Objetivos específicos do projeto:

2.2.1. Aprimorar a capacidade de ler e interpretar um texto matemático.

2.2.2. Desenvolver a autonomia na busca do conhecimento.

2.2.3. Comparar e analisar os diferentes tipos de funções.

2.2.4. Perceber o conceito de função em diferentes situações.

2.2.5. Analisar de forma crítica os resultados obtidos.

3. Operacionalização do projeto A turma será dividida em grupos de 4 alunos. Cada elemento (aluno) do grupo apresentará para os demais, as suas contas de consumo de energia elétrica dos meses de dezembro de 2011 a abril de 2012. Logo após, o grupo fará uma análise do consumo de energia elétrica e realizarão as seguintes atividades, como, responder as perguntas propostas, demonstrar cálculos matemáticos e representar por meio de tabelas e gráficos os dados da pesquisa em questão.

3.1. Responda:

3.1.1. Do ponto de vista do grupo, o consumo de energia elétrica representa uma função? Justifique. Em caso afirmativo, indique as variáveis e classifique-as como dependentes ou independentes.

3.1.2. Do ponto de vista do grupo, o custo apresentado na conta de luz representa uma função? Justifique. Em caso afirmativo, indique as variáveis e classifique-as como dependentes ou independentes.

3.1.3. Caso o grupo tenha afirmado que o consumo e o custo sejam funções, elas são classificadas como

função constante e/ou do primeiro grau? Justifique.

3.2. Cada elemento do grupo deverá construir uma tabela, constando o seu consumo mensal de energia elétrica e o custo mensal. Após, deverá estabelecer a média de consumo de energia elétrica na sua residência, verificando se houve variações significativas, identificando os fatores que tenham influenciado na variação, caso ocorram. Cada

integrante do grupo deverá apresentar seus dados através de um gráfico.

3.3. O grupo deverá construir uma nova tabela, com base na tabela dos integrantes, onde deverá constar a média mensal de consumo de energia elétrica e a média mensal do custo do grupo, no período determinado. Os resultados obtidos na tabela deverão ser expressos através de um gráfico.

3.4. Com base no item 3.3, o grupo deverá fazer uma nova análise comparando os resultados de cada integrante com

a média do grupo, observando possíveis fatores que contribuíram para tais resultados.

3.5. Nossa cidade é altamente industrial e a construção civil tem ganhado cada vez mais espaço. Porém, para que as empresas e a cidade se desenvolvam ainda mais é necessário o uso da energia elétrica. Em nosso país, as maiores fontes de geração de energia são as hidroelétricas devido o grande volume de água existente em nosso território. Portanto, esse é um assunto em que os engenheiros devem estar muito atentos, pensando em buscar novas alternativas de energia. Nesse contexto, responda:

3.5.1. Qual o consumo mensal de energia elétrica na cidade de Caxias do Sul?

3.5.2. Onde é produzida a energia elétrica consumida na cidade de Caxias do Sul?

3.5.3. O Brasil é auto-sustentável em energia elétrica?

3.5.4. Quais as taxas cobradas na sua conta de luz e quais os órgãos responsáveis pelas cobranças?

3.5.5. Calcule o custo diário e mensal de banho de cada componente do grupo.

3.6. Por fim, o grupo deverá escrever um texto sobre consumo responsável e o desperdício de energia elétrica, descrevendo suas causas e conseqüências e propondo soluções.

4. Avaliação do projeto Os critérios de avaliação serão relativos: ao conteúdo pertinente do projeto, organização do grupo, criatividade na elaboração do projeto e sua apresentação, escolha adequada de estratégias de solução e transcrição dos cálculos, tabelas e gráficos necessários a resolução das questões elencadas e formatação ABNT.

3

SUMÁRIO

1. Conjuntos Numéricos

1.1. Conjunto dos Números Naturais

1.2. Conjunto dos Números Inteiros

1.3. Conjunto dos Números Racionais

1.4. Conjunto dos Números Irracionais

1.5. Conjunto dos Números Reais

1.6. Conjunto dos Números Complexos

2. Funções Reais 2.1.Conceito de função, domínio, imagem

2.2.Função Constante

2.3. Função Linear

2.4. Função Quadrática

2.5. Função Polinomial

2.6. Função definida por mais de uma sentença

2.7. Função Exponencial

2.8. Função Logarítmica

2.9. Função Potência

2.10. Função Racional

2.11. Função Seno

2.12. Função Cosseno

2.13. Função Tangente

3. Limites e Continuidade

3.1. Interpretação Geométrica

3.2. Limites Laterais

3.3. Continuidade

3.4. Limites Infinitos

3.5.Limites no Infinito

3.6. Assíntotas Horizontais

3.7. Assíntotas Verticais

4. Lista de Exercícios – Modelo ENADE

4

1.

CONJUNTOS NUMÉRICOS

A partir da segunda metade do século XX, os números foram separados de acordo com sua origem e suas características, e agrupados em conjuntos infinitos. Assim, temos o:

Conjunto dos números naturais ()

Conjunto dos números inteiros ()

Conjunto dos números racionais ()

Conjunto dos números irracionais ( )

Conjunto dos números reais ()

Conjunto dos números complexos ()

1.1. CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS

O conjunto dos números naturais () é formado pelos números positivos e o zero, e é representado por:

= {0, 1, 2, 3, … }

Esse conjunto pode ser representado pelo diagrama de Venn da seguinte maneira:

ser representado pelo diagrama de Venn da seguinte maneira: Quando o elemento zero não faz parte

Quando o elemento zero não faz parte desse conjunto, representamos por:

= {1, 2, 3, … }

conjunto, representamos por: ℕ ∗ = {1, 2, 3, … } Assim: ℕ ∗ ⊂ℕ (lê-se:

Assim:

⊂ℕ

(lê-se: está contido em )

Portanto, é subconjunto de .

5

1.2. CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS

O conjunto dos números inteiros () é formado pelos números positivos, negativos e o zero, e é representado por:

= {… , 3, 2, 1, 0 , 1, 2, 3, … }

Esse conjunto pode ser representado pelo diagrama de Venn da seguinte maneira:

ser representado pelo diagrama de Venn da seguinte maneira: Quando o elemento zero não faz parte

Quando o elemento zero não faz parte desse conjunto, representamos por:

= {… , 3, 2, 1, 1, 2, 3, … }

ℤ ∗ = {… , − 3, − 2, − 1, 1, 2, 3, … }

Assim:

⊂ℤ

(lê-se: está contido em )

Portanto, é subconjunto de .

No conjunto dos números inteiros existe:

O conjunto dos números inteiros positivo representado por = {0, 1, 2, 3, … }

O conjunto dos números inteiros negativo representado por = {0, 1, 2, 3, … }

O

O

E existe também:

conjunto dos números inteiros estritamente positivo representado por

= {1, 2, 3, … } =

conjunto dos números inteiros estritamente negativo representado por

= {1, 2, 3, … }

6

1.3.

CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

O

O

conjunto dos números racionais () é formado pelos números fracionários, que são escritos

em forma de razão

, e é representado por:

= | =

, com ∈ ℤ e ∈ ℤ

EXEMPLOS

= , 5 , , 3 , , 5 , , 2 , , 5 , , 4

7

1

1

1

7

4 , , 8 , ,

2

Valores das racionais

7

5 = 1,4

( )

1

3 = 0,333 … = 0, 3 ( í ó )

1

5

1

2

= 0,2

( )

= 0,5

( )

5

7 = 0,714285 714285 714285 … = 0, 714285

( í ó )

4

4 = 1

8

2

= 4

(

(

)

)

1.4. CONJUNTO DOS NÚMEROS IRRACIONAIS

conjunto dos números racionais ( ) é formado pelos números não fracionários, que não são escritos na forma de razão, e é representado por:

= |

EXEMPLOS

= , −√3, , 2, , ,

Valores dos irracionais

−√3 ≅ −1,732050807568877293527274463415059 …

2 1,414213562373095048801688 …

3,14159265358979323846264338332795 …

7

1.5.

CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS

O

O

conjunto dos números reais () é formado pela união do conjunto dos números racionais e irracionais, ou seja:

= ℚ⋃

1.6. CONJUNTO DOS NÚMEROS COMPLEXOS

conjunto dos números complexos () é formado pelo número complexo escrito na forma

= + , onde ( , )

EXEMPLOS

∈ ℝ.

= , = √−4 = 2 , , = √−9 = 3 , , = 5 + 7 ,

TODOS OS CONJUNTOS NUMÉRICOS REPRESENTADOS NO DIAGRAMA DE VENN

Dessa forma, podemos representar todos os conjuntos numéricos da seguinte maneira:

todos os conjuntos numéricos da seguinte maneira: Onde: ℕ⊂ℤ⊂ℚ⊂ℝ⊂ℂ ℚ⋃ = ℝ ℚ⋂

Onde:

ℕ⊂ℤ⊂ℚ⊂ℝ⊂ℂ

ℚ⋃ =

ℚ⋂ =

ℝ−ℚ =

8

1)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

2)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

3)

a)

b)

c)

d)

ATIVIDADES

Complete com os símbolos de pertence () e não pertence ():

3

2

5

0,4

7

0,222 …

7

√−5

√−1

Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) para as relações de está contido () e não está contido ():

(

(

(

(

(

(

(

) ⊂ℕ ) ℕ ⊄ ℤ ) ⊄ℤ

) ⊂ℚ ) ℕ ⊂ ℝ

)

) ℂ ⊂ ℝ

⊂ℝ

Represente os seguintes conjuntos por extensão dos seus elementos:

= { ∈ ℕ| 4} =

= { ∈ ℕ|1 < < 6} =

= { ∈ ℤ| ≥ −3} =

= { ∈ ℤ |4 1} =

9

INTERVALOS

O conjunto dos números naturais (), inteiros (), racionais () e irracionais ( ) são subconjuntos dos números reais ().

Há, ainda, outros subconjuntos de que são determinados por desigualdades. Esses subconjuntos são chamados de INTERVALOS. Assim, os intervalos podem ser:

INTERVALO ABERT0

INTERVALO ABERT0

( , ) =] , [= { ∈ℝ| < < }

, ) =] , [= { ∈ℝ | < < } INTERVALO FECHADO [ , ]
INTERVALO FECHADO

INTERVALO FECHADO

[ , ] = { ∈ℝ| }

FECHADO [ , ] = { ∈ℝ | ≤ ≤ } INTERVALO FECHADO À ESQUERDA E

INTERVALO FECHADO À ESQUERDA E ABERTO À DIREITA

INTERVALO FECHADO À ESQUERDA E ABERTO À DIREITA

[ , ) = [ , [= { ∈ℝ| < }

, ) = [ , [= { ∈ℝ | ≤ < } INTERVALO FECHADO À DIREITA

INTERVALO FECHADO À DIREITA E ABERTO À ESQUERDA

INTERVALO FECHADO À DIREITA E ABERTO À ESQUERDA

( , ] =] , ] = { ∈ℝ| < }

, ] =] , ] = { ∈ℝ | < ≤ } SEMIRRETA À DIREITA ABERTA

SEMIRRETA À DIREITA ABERTA

SEMIRRETA À DIREITA ABERTA

( , +) =] , +[= { ∈ℝ| > }

( , + ∞ ) =] , + ∞ [= { ∈ℝ | > } SEMIRRETA

SEMIRRETA À DIREITA FECHADA

SEMIRRETA À DIREITA FECHADA

[ , +) = [ , +[= { ∈ℝ| }

[ , + ∞ ) = [ , + ∞ [= { ∈ℝ | ≥ }

SEMIRRETA À ESQUERDA ABERTA

SEMIRRETA À ESQUERDA ABERTA

(−∞, ) =] −∞, [= { ∈ℝ| < }

−∞ , ) =] −∞ , [= { ∈ℝ | < } SEMIRRETA À ESQUERDA FECHADA

SEMIRRETA À ESQUERDA FECHADA

SEMIRRETA À ESQUERDA FECHADA

(−∞, ] =] −∞, ] = { ∈ℝ| }

[= { ∈ℝ | < } SEMIRRETA À ESQUERDA FECHADA ( −∞ , ] =] −∞

A reta real é o intervalo aberto sem extremidade, ou seja, = (−∞, +) =] − ∞; +[ .

10

REVISÃO

OPERAÇÃOS MATEMÁTICAS E SUAS INVERSAS

As operações e as operações inversas da matemática são:

Operação

operação inversa

ADIÇÃO

2 + 3 = 5

SUBTRAÇÃO

5 3 = 2

MULTIPLICAÇÃO

DIVISÃO

6

POTENCIAÇÃO

3 = 3 3 = 9

2 = 2 2 2 = 8

RADICIAÇÃO

9 = 3

8 = 2

DERIVAÇÃO

Dada a função ( ) = , a sua

derivada é ( ) = 3 .

INTEGRAÇÃO

Dada a função ( ) = 3 , a sua

integral é 3 =

= + .

2 3 = 3 + 3 = 6

6 ÷ 3 =

3 = 2

REGRAS DE SINAIS PARA A ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

A regra de sinais para a adição e subtração é:

+20 + 30 = +50

20 + 30 = +10

+30 + 20 = +50

+30 20 = +10

20 30 = 50

+20 30 = 10

30 20 = 50

30 + 20 = 10

USO DE PARÊNTESES

+(+50) = +50 +(50) = 50 (+50) = 50 (50) = +50

11

REGRAS DE DINAIS PARA MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

A regra de sinais para a multiplicação e divisão é a mesma.

(+)(+) = +

(+)() =

()(+) =

()() = +

EXEMPLOS

(+2) (+3) = +6

 

(+6): (+3) = +2

(+2) (3) = 6

 

(+6): (3) = 2

(2) (+3) = 6

 

(6): (+3) = 2

(2) (3) = +6

 

(6): (3) = +2

 

PROPRIEDADES DA POTÊNCIA

 
 

PROPRIEDADES

 

EXEMPLOS

 

= 1

.2 =

 

=

.2 =

= ∙⋯

( > 1)

.2 =

 

 

1

 

=

( 0)

.2 =

=

.2 2 =

 

 

÷ = =

(a 0)

.2 ÷ 2 =

=

( ) =

.(2 3) =

( ÷ ) =

=

( 0)

 

.(2 ÷ 3) =

 

( ) =

.(2 ) =

12

ATIVIDADES

4) Calcule, aplicando as propriedades da potência:

a) 2 =

b) 3 =

c) (4 ) =

d) 10 ÷ 10 =

e) 7 ÷ 7 =

f) 8 8 =

g) =

h) (4 5) =

REGRA DE SINAIS PARA POTÊNCIA DE EXPOENTE PAR E ÍMPAR

EXPOENTE PAR

EXPOENTE ÍMPAR

) = +

) Í = ±

(+3) =

(+2) =

(3) =

(2) =

± Í = ±

3 =

2 =

13

PROPRIEDADES DOS RADICAIS OU DA RADICIAÇÃO

 

Sendo 0 e 0, temos:

 

PROPRIEDADES

 

EXEMPLOS

 

=

.

32 =

 

= ∙√

.45 =

 
 

∙√ =

3 ∙ √12 =.

=

( 0)

.

=

=

( 0)

.

=

=

÷

÷

.

5

=

 

=

.

5 =

 

√ = ∙ √

=

.

2 =

5) Calcule:

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

37 =

6

=

200 =

7 ∙ √7 =

=

=

2

=

7

=

ATIVIDADE

14

RADICAL ESCRITO NA FORMA DE POTÊNCIA COM EXPOENTE FRACIONÁRIO

O radical ou a radiciação pode ser escrito na forma de potência com expoente fracionário, conforme se observa na propriedade abaixo:

=

> 0

EXEMPLOS

7

5 = 5

= 7

= 7 = 343

ATIVIDADE

6) Coloque a radiciação na forma de potência fracionária:

a)

b)

c)

5

8

=

=

2 =

d) 3 =

e) 2 =

f)

9

=

REGRA DE SINAIS PARA RADICIAÇÃO DE ÍNDICE PAR E ÍMPAR

ÍNDICE PAR

 

ÍNDICE ÍMPAR

9 = 3

 

8 = 2

√−9 =

 

√−8 = 2

= , para 0.

í

= , para ∈ ℝ.

15

EQUAÇÃO DO 1º GRAU

A equação do 1º grau é do tipo + = 0 , onde 0 .

SITUAÇÃO REAL

Um no valor de R$ 38 400,00 é comprado por R$ 15 000,00 de entrada mais 36 prestações mensais iguais. Qual é o valor de cada prestação mensal?

(resolva o problema de forma aritmética e algébrica)

Forma aritmética

Forma algébrica

Com base no exemplo acima, podemos resolver as equações do 1º grau abaixo da seguinte

maneira:

1º exemplo

2º exemplo

3º exemplo

2 5 = 9

3 + 4 = 11

5 + 6 = 14

16

ATIVIDADES

7)

Uma pick-up de R$ 143 000,00 foi vendida em 48 prestações mensais iguais. Sabendo que foi dada uma entrada no valor de R$ 35 000,00, qual o valor de cada prestação mensal? Escreva o problema na forma de equação do 1º grau e resolva algebricamente.

8)

Resolva cada equação do 1º grau abaixo:

a)

5 + 1 = 31

b)

10 52 = 12

c)

8 + 5 = 11

d)

4 + 2 = 6

17

EQUAÇÃO DO 2º GRAU

A equação do 2º grau é do tipo + + = 0

com 0 .

Resolvemos a equação acima pela fórmula de Báscara:

=

± 4

2

SITUAÇÃO REAL

Um terreno retangular desenhado abaixo tem 360 m² de área. Calcule a medida x desse terreno e o seu perímetro.

REAL Um terreno retangular desenhado abaixo tem 360 m² de área. Calcule a medida x desse

18

ATIVIDADES

9) Um salão tem 220 m² de área, conforme as dimensões indicadas abaixo. Qual é a medida x desse salão? Quantos metros lineares serão necessários para se colocar rodapé neste salão, descontando 5 portas de 2 metros de largura existentes neste salão?

5 portas de 2 metros de largura existentes neste salão? 10) Resolva as equações do 2º

10) Resolva as equações do 2º grau abaixo:

a) 2 ² 3 + 1 = 0

b)

² 4 + 13 = 0

19