Educacin ambiental en la prctica docente II

Sesin Uno
La complejidad en la educacin ambiental
Mara Ervelia Bocarando Rendn

Reflexin sobre la importancia de la complejidad en el abordaje de los problemas ambientales y su vinculacin con
el campo de la educacin ambiental
Cul es la importancia de la diversidad cultural para la educacin ambiental? Que sin importar las diferentes formas
de pensar, de hablar e incluso de comportarse todos debemos enfocarnos del cuidado del medio ambiente; porque en
todos los espacios tenemos problemas ambientales esto solo se logra si somos capaces de abrirnos a nuevas ideas en
conjunto y no aferrarnos a creer en ideas aceptadas.
Debemos desarrollar la inteligencia general, es decir colectiva para resolver problemas usando el conocimiento de
manera multifuncional, tomando en cuenta la complejidad, esta entendida como el conjunto de saberes que afecta a
nuestro contexto.
Por qu es necesario el dilogo de saberes para la comprensin y bsqueda de alternativas a los problemas
ambientales?
El destino de la especie humana recae de manera individual y social en toda accin del ser humano. Todos sabemos y
actuamos pero enfocndonos en el tema de lo ambiental debemos fomentar la responsabilidad social, llevar a cabo
acciones pequeas que en colectivo hacen grandes cambios.
Porque juntos construimos las soluciones, hay que fomentar un sentimiento de pertenencia. Porque todos los seres
humanos poseemos los mismos problemas de vida y de muerte y compartimos un destino en comn.


Cmo puede implementarse en el aula una estrategia didctica que aborde estos temas?

Es importante sensibilizar a la comunidad estudiantil sobre el dao al medio ambiente que cotidianamente y sin estar
consientes hacemos.
La educacin debe provocar un cambio de pensamiento encausado a ensear a comprender, a tolerar y tomar
conciencia del cuidado de nuestro planeta.
Una buena accin es reforestar en espacios escolares para contrarrestar la produccin de bixido de carbono, ya que
es el causante principal para de la temperatura en el planeta, as como daos a la salud y a la capa de ozono.










Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin Dos
Educacin ambiental e interdisciplina
Mara Ervelia Bocarando Rendn

Reflexin Individual
Por qu se precisa la necesidad de desarrollar los temas ambientales desde un enfoque interdisciplinario dentro de
los sistemas educativos nacionales?
Para unificar conocimientos, dando una visin global y menos esquemtica de los problemas, analizar y dar solucin
del problema (trabajo en equipo) contribuir que los jvenes comprendan la estructura compleja del medio ambiente,
y tomen conciencia de la interdependencia poltica y econmica del mundo.

Tomar conciencia del problema de manera social y/o colectiva, no individual para dar soluciones.

Cules son sus fundamentos tericos, principios y objetivos y metas?
La interdisciplina que es una concepcin holstica de la realidad, es un todo no est aislado mucho menos
fragmentado.

La interdisciplinariedad de la educacin ambiental se trata entonces de insertar contenidos ambientales, para formar
conductas correctas que ayuden al estudiante a mejorar su entorno.

Por principio de busca un cambio de actitudes para conservar el medio natural o bien para transformarlo sin daar.

La meta es que logremos identificar cules son los daos y desde cuales disciplinas se pueden atender y solucionar.


Qu ciencias tienen que participar en la comprensin y solucin de los diferentes problemas?
Ciencias ambientales, la fsica para la correcta comprensin del medio ambiente, la geografa para la ubicacin de los
espacios; la qumica para comprender cuales son aquellos procesos dainos y disear alternativas ms ecolgicas, las
sociales para un cambio de conciencia y la tecnologa que ayude a reutilizar desechos como materias primas y as
reducir la contaminacin

Qu soluciones proponen?
No arrasar con ms bosques y reforestar en mi escuela y mi entorno.
Optimizar el agua que usamos en la escuela, o bien en casa, captar agua de lluvia o la que se utiliza en lavadoras
ocuparla para pisos.
Reducir el consumo de energa en todos los escenarios, como por ejemplo lmparas y focos, el uso de televisiones
pequeas en lugar de las pantallas grandes, reducir compra de productos embotellados o bien plastificados, ya que
muchos de esos materiales no se pueden reciclar. Comprar y consumir productos locales, menor uso de bolsas de
plstico.
















Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin tres
Transversalidad en la educacin ambiental
Diseo de una Estrategia Didctica
Mara Ervelia Bocarando Rendn

Mi diseo de estrategia didctica sobre un tema ambiental es la siembra de plantas y rboles para reforestar.

El planeta se est calentando por la emisin del bixido de carbono, por eso mi diseo de estrategia didctica en mi aula es
sembrar para reducir este tipo de gases en el aire, la temperatura del planeta aumenta de manera diferente y es mayor en
los lugares donde se produce CO
2,
sembrar es una herramienta para equilibrar la temperatura, si sembramos cada uno
aportamos nuestro granito de arena. Esto en colectivo ser el paso para un gran cambio.

Mi proyecto es la horticultura y lo relacione con las siguientes asignaturas

Tecnologa Espaol Formacin
Cvica y tica
Ciencias Ingls
Horticultura
Sembrar plantas
y rboles
pequeos
Un ensayo de la
importancia de
Fomentar acciones
para reducir efectos
del cambio
climtico
Haciendo nfasis en
tema de ciencias
sealado en este
cuadro
Formar una
conciencia
ciudadana y el
valor de la
responsabilidad
social para
participar
En el estudio del
tema de cidos y
bases porque hasta el
ph del terreno
influyen en desarrollo
de la planta
Uso de Abonos
Orgnicos y
amigables al medio
ambiente
Aprender vocabulario


















Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin cuatro
La dimensin tica de la educacin ambiental
Diseo de actividad
Mara Ervelia Bocarando Rendn

SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
SUBDIRECCIN DE TELESECUNDARIAS
Esc. Telesec. Benito Fentanes Clave del C.T. 30DTV0813M Zona 035 Ciclo escolar: 2013-2014
Nombre del Docente: Maria Ervelia Bocarando Rendn Grado: 3 Grupo: B
Materia: Formacin Cvica y tica Bloque: 4 Secuencia:
Aprendizaje Esperado: Que el alumno conozca y aplique valores ambientales

Actividades Tiempo: Materiales/Recursos:
Conocer cules son los valores ambientales
Ver el video problemas ambientales que afectan la biodiversidad de Mxico y el mundo
Con una lluvia de ideas propongan soluciones que se ven reflejadas en video
Hacer en el pizarrn una lista de las problemticas que se encontraron y las clasifiquen de acuerdo a su tipo: suelo,
aire y agua.
En equipo que elaboren un cartel en el cual se proponga una solucin para cada tipo de problemas
5 minutos
10 minutos
15 minutos
10 minutos
30 minutos
Video de youtube
Cartulina y/o papel bond

Ajustes razonables: Criterios de evaluacin Observaciones:

Reparto equitativo de los alumnos de acuerdo a su
nivel de desempeo en el aula

criterio %






Gua de trabajo
Trabajo en el cuaderno
Participacin
Examen Institucional
Proyecto
Comportamiento
25
10
10
20
25
10
total 100%






Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin cinco
La dimensin esttica de la educacin ambiental
Propuesta esttica que utilice cualquier elemento artstico o literario
Mara Ervelia Bocarando Rendn


Hace algunos ayeres
Xalapa lucia muy bella
Con todo tipo de flores
Y el cielo hermoso con estrellas.

Disfrutbamos del clima
Las tardes de lluvias frescas
Las cortinas de neblina
Las rosas y su belleza.

En las calles empedradas
Se caminaba tranquilo
Gozando del aire puro
Y trazndose un destino.

Se enlazaban los colores
De los rboles frondosos
Donde todos los amores
Forjaban sueos hermosos.

Recuerdo las araucarias
Tan bellas y majestuosas
Engalanando las calles
De nuestra Xalapa hermosa.

Ha cambiado todo ahora
Ya perdimos adjetivos
Ni la flora ni la fauna
Siguen siendo ya lo mismo

El asfalto invadi
Todo lo hermoso de ayer
Y para todos cambio
La alegra de nuestro ser.

Nos cambiaron las araucarias
Majestuosas del estado
Por una escultura de latn
Que entristeci nuestro corazn.




















Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin seis
La dimensin afectiva de la educacin ambiental
Relato de mis experiencias afectivas y mis sentimientos en el proceso educativo
Mara Ervelia Bocarando Rendn

No podemos dejar de tener aprendizajes sin sentimientos, porque el aprendizaje siempre lleva una relevancia, y esta siempre la
relacionamos con lo que sentimos y como nos sentimos, por eso es conveniente tener cuidado como expresamos nuestros sentimientos a
nuestros alumnos y como los hacemos sentir dentro del aula, de ah la importancia de comunicarnos asertivamente.
El estudiar es un quehacer exigente, proceso en el que se da una sucesin de sentimientos como preocupacin, alegra, satisfaccin o
frustracin, incertidumbre, etc.
Mi labor como maestra es que mis alumnos aprendan, pero tambin que desarrollen habilidades para la convivencia como las habilidades
socio afectivas.
EL DESARROLLO DE MI EXPERIENCIA.
Como maestra he tratado de ser emptica con mis alumnas y alumnos, pero tambin establezco lmites de la convivencia con ellos.
Procuro integrar aquellos jvenes con mayores dificultades y les motivo, hacindoles sentir que son capaces de lograr sus objetivos,
creando un ambiente de confianza. Esto hace que mis alumnos opinen, participen y tengan una actitud de cooperacin en el trabajo, pero
hay algunos problemas en su entorno como la desintegracin familiar y la falta de valores que hacen difcil la labor educativa.






Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin siete
Las competencias en la educacin ambiental
Estrategia didctica para el desarrollo de la competencia ambiental.
Mara Ervelia Bocarando Rendn

Mi diseo de estrategia didctica sobre un tema ambiental es la siembra de plantas y rboles para reforestar.

El planeta se est calentando por la emisin del bixido de carbono, por eso mi diseo de estrategia didctica en mi aula es sembrar para
reducir este tipo de gases en el aire, la temperatura del planeta aumenta de manera diferente y es mayor en los lugares donde se produce
CO
2,
sembrar es una herramienta para equilibrar la temperatura, si sembramos cada uno aportamos nuestro granito de arena. Esto en
colectivo ser el paso para un gran cambio.

Primero leer sobre el calentamiento global
Elaborar un mapa conceptual donde se especifique los efectos de los gases contaminantes en la atmosfera
Hacer entrevistas en casa, sobre los conocimientos que tienen sus familias, sobre este tema
En plenaria comentar los resultados de las entrevistas y proponer una actividad de difusin sobre la importancia reducir la emisin
de gases contaminantes.
Producto final: Un declogo de acciones cotidianas que se pueden hacer en el hogar para reducir la emisin de gases contaminantes a la
atmosfera








Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin ocho
Utopa como dimensin de la educacin ambiental
Documento inventario sobre los problemas de nuestro tiempo.
Mara Ervelia Bocarando Rendn
Diez problemas ambientales:
1.-Aumento exponencial de la poblacin en un periodo corto de tiempo
2.-Cambio climtico
3.- Prdida de la flora y fauna endmica de algunas regiones
4.-Contaminacin del agua en ros y ocanos por desechos txicos o derivados del petrleo
5.-Destruccin de la capa de ozono
6.-Sobre explotacin de los recursos naturales
7.-Deforestacin
8.-Erosin del suelo
9.-Contaminacin del aire por emisiones de gases efecto invernadero
10.-Alteracin en la cadena alimenticia
Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin ocho
Utopa como dimensin de la educacin ambiental
Definicin y diseo de la utopa
Mara Ervelia Bocarando Rendn

La palabra Utopa, se deriva del griego ou que significa no, y topos que significa lugar. Es decir, la palabra utopa, entonces quiere decir, el no lugar, el
lugar que no existe.

Cmo sera un ambiente utpico?
Un mundo en el cual no se abuse de la tecnologa, vivir en un ambiente que no desperdiciemos ni abusemos de las cosas que consumimos, ejemplo del
usos de aparatos electrnicos que consumen mucha electricidad, sembrar mas rboles y plantas para tener mejor calidad de oxigeno, teniendo en cada
hogar un huerto familiar para autoconsumo, que la personas fueran ms consientes sobre el uso del agua, el respeto a la vida animal, reducir el
consumo de carnes rojas y aumentar el consumo de vegetales.

Un lugar donde haya ms espacios naturales de espaciamiento, que todos tengamos responsabilidad social para el cuidado del medio ambiente.

Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin ocho
Utopa como dimensin de la educacin ambiental
Definicin de los compromisos de los participantes con la utopa.
Mara Ervelia Bocarando Rendn
A que me comprometo para mejorar mi ambiente?
Mis compromisos ambientales son ser como docente un permanente promotor del cuidado del medio ambiente estableciendo reglas
claras sobre el desecho, separacin y reciclado de materiales que son considerados basura
Promover en los estudiantes proyectos que ayuden a mejorar la calidad del aire, suelo y agua y que ellos accedan a informacin sobre el
uso correcto de los recursos naturales
Tambin me comprometo a buscar informacin sobre alternativas de diseo de exteriores con uso de materiales reciclados y evitar la
contaminacin del suelo y agua
Los alumnos tendrn mejores explicaciones sobre los daos que provocan al ecosistema la basura y materiales tales como el pet, el tetra-
pack y las bolsas de plstico.
As mismo tendr plantas cerca de la escuela que se cultiven con los alumnos y ensearlos a cultivar verduras y especias para sustituir con
el autoconsumo, la compra de estos alimentos en otras partes como los supermercados.
Tener siempre en cuenta el declogo de acciones en la escuela y el hogar para reducir los daos al medio ambiente, tales como el ahorro
de electricidad, de agua, buen uso del suelo y separacin de basura.





Educacin ambiental en la prctica docente II
Sesin ocho
PRODUCTO FINAL
Mara Ervelia Bocarando Rendn


Proyecto: Elaboracin de un invernadero
Temas:
Utilidad
Marco terico
Construccin
Transversalidad

Un invernadero (o invernculo) es un lugar cerrado, esttico y accesible a pie, que se destina a la produccin de cultivos, dotado
habitualmente de una cubierta exterior translcida de vidrio o plstico, que permite el control de la temperatura, la humedad y otros
factores ambientales para favorecer el desarrollo de las plantas. En la jardinera antigua espaola, el invernadero se llamaba estufa fra.
Aprovecha el efecto producido por la radiacin solar que, al atravesar un vidrio u otro material traslcido, calienta los objetos que hay
adentro; estos, a su vez, emiten radiacin infrarroja , con una longitud de onda mayor que la solar, por lo cual no pueden atravesar los
vidrios a su regreso quedando atrapados y produciendo el calentamiento. Las emisiones del sol hacia la tierra son en onda corta mientras
que de la tierra al exterior son en onda larga. La radiacin visible puede traspasar el vidrio mientras que una parte de la infrarroja no lo
puede hacer.
El cristal o plstico usado para un invernadero trabaja como medio selectivo de la transmisin para diversas frecuencias espectrales, y su
efecto es atrapar energa dentro del invernadero, que calienta el ambiente interior. Tambin sirve para evitar la prdida de calor por
conveccin. Esto puede ser demostrado abriendo una ventana pequea cerca de la azotea de un invernadero: la temperatura cae
considerablemente. Este principio es la base del sistema de enfriamiento automtico autoventilacin.

La radiacin produce calor o en su defecto humedad lo cual hace que se creen las condiciones de un ecosistema abierto donde pueden
desarrollarse plantas de ornato o de cultivo tales como el jitomate, la lechuga, y algunas otras especias, en la escuela es importante
reproducir esta prctica ya que es una competencia ambiental el producir de manera orgnica nuestros propios alimentos sin afectar el
medio ambiente de pesticidas o abonos
Para hacerlo ms claro definir algunos conceptos que ser relaciona con el proyecto
- Humedad Se denomina humedad al agua que impregna un cuerpo o al vapor presente en la atmsfera. La cantidad de vapor de
agua presente en el aire, se puede expresar de forma absoluta mediante la humedad absoluta, o de forma relativa mediante la
humedad relativa o grado de humedad. La humedad relativa es la relacin porcentual entre la cantidad de vapor de agua real que
contiene el aire y la que necesitara contener para saturarse a idntica temperatura.

- Temperatura es una magnitud referida a las nociones comunes de caliente, tibio o fro que puede ser medida con un termmetro.
Ms especficamente, est relacionada directamente con la parte de la energa interna conocida como energa cintica, que es la
energa asociada a los movimientos de las partculas del sistema, sea en un sentido traslacional, rotacional, o en forma
de vibraciones. A medida de que sea mayor la energa cintica de un sistema, se observa que ste se encuentra ms caliente; es
decir, que su temperatura es mayor.

- Radiacin solar es el conjunto de radiaciones electromagnticas emitidas por el Sol. El Sol es una estrella que se encuentra a
una temperatura media de 6000 K en cuyo interior tienen lugar una serie de reacciones de fusin nuclear, que producen una
prdida de masa que se transforma en energa.

- La longitud de onda es una magnitud fsica que describe la distancia entre dos puntos consecutivos de una onda sinusoidal que
poseen la misma fase. La longitud de onda es descrita frecuentemente con la letra griega lambda ().

Construccin
La estructura del invernadero tiene como base algunas vigas de madera y acero que conforman el cuerpo en su totalidad, este es
recubierto por partes de vidrios, plsticos traslucidos y piezas de polmeros, de esta manera el recubrimiento es traslucido lo cual hace que
entre la radiacin que es parte del proceso natural para la reproduccin de plantas
Tambin son necesarios unos soportes para la distribucin de las macetas que se pondrn a los costados de la estructura, unas mangueras
que se pondrn alrededor para regar las plantas; tendr a los costados una ventana que sea el medio para la circulacin del aire y tambin
una puerta de acceso principal
Otros materiales que se necesitan son palas, bultos de tierra, macetas y semillas o bien escajos de plantas para su reproduccin, en cuanto
a su riego los alumnos realizaran un rol para su cuidado y mantenimiento.
Transversalidad
Si bien es cierto que la prctica del invernadero es propiamente de la asignatura de tecnologa tambin lo es que se pueden abordar varios
contenidos de otras asignaturas que a continuacin los enuncio:
1.- En Espaol los temas son la entrevista, sobre el conocimiento del invernadero en la comunidad y como se puede construir con el uso de
instructivos, el uso de tiempos verbales correctamente empleados y la redaccin coherente del instructivo
2.- Para Matemticas, ya que se tienen las entrevistas se pueden hacer graficas de resultados por frecuencia de respuestas, por lo tanto se
puede, hacer un estudio de factibilidad y presentar los resultados con una interpretacin exacta de lo investigado en las entrevistas
3.- para Ciencias nfasis en Fsica se pretende que realicen un plano de las instalaciones elctricas y de agua para el invernadero y que los
alumnos diseen un mtodo de generacin de energa sustentable
4.- Para Formacin Cvica y tica los alumnos realizaran un folleto donde enfaticen la importancia de cultivar plantas y rboles para
contrarrestar el dao ecolgico que produce el conjunto de gases contaminantes presentes en la atmosfera; se valdrn de los valores
ambientales que se ha visto a lo largo del proyecto y de esta manera lo comunicaran a la comunidad estudiantil.